17.孤獨(dú)之旅九上第四單元曹文軒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解小說(shuō)主題，感悟“成長(zhǎng)”的含義。2.欣賞小說(shuō)飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)膩的景物和細(xì)節(jié)描寫。新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童小說(shuō)《草房子》《青銅葵花》或者《細(xì)米》嗎?這些小說(shuō)的作者是曹文軒。他是北京大學(xué)教授，更是一位著名的兒童文學(xué)作家，曾于2016年獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。今天讓我們欣賞他的《孤獨(dú)之旅》吧!整體感知——作家作品曹文軒，1954年生，江蘇鹽城人。當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》等。其中，小說(shuō)《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)（1999）、“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。整體感知——寫作背景本文節(jié)選自《草房子》，是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”。它以九章二十余萬(wàn)字的篇幅，以一座建著“草房子”的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的軌跡，既彌漫著艱辛與痛苦，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的經(jīng)歷。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，富裕的生活，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他一直有一種優(yōu)越感。然而，一次意外變故，家道中落，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。一、走孤獨(dú)之旅。任務(wù)一：按照“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”梳理小說(shuō)情節(jié)。開端：

發(fā)展：

蘆蕩放鴨，感受孤獨(dú)。高潮：遭受磨難，雨夜找鴨。

結(jié)局：鴨子下蛋，小康長(zhǎng)大。

無(wú)奈失學(xué)，隨父放鴨。任務(wù)二：再次自主閱讀，探究心理變化過(guò)程。(1)抓住細(xì)節(jié)，梳理杜小康成長(zhǎng)的過(guò)程，圈畫出寫他心理變化的語(yǔ)句，并完成下列表格。時(shí)間心理變化相關(guān)語(yǔ)句行程最初途中到達(dá)放鴨地點(diǎn)放鴨初期放鴨中期經(jīng)歷暴風(fēng)雨八月的一天清晨時(shí)間心理變化相關(guān)語(yǔ)句行程最初拒絕去放鴨“我不去放鴨了”帶著哭腔途中茫然占據(jù)他心靈的全部是前方到達(dá)放鴨地點(diǎn)恐懼、膽怯第一回真正感到害怕有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺(jué)緊緊地挨著父親放鴨初期寂寞、孤獨(dú)、想家做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)放鴨中期仍然寂寞，逐漸習(xí)慣不會(huì)再忽然地恐慌起來(lái)經(jīng)歷暴風(fēng)雨安定、從容又想起母親……但他沒(méi)有哭八月的一天清晨欣喜驚喜地跑過(guò)去任務(wù)二：再次自主閱讀，探究心理變化過(guò)程。(1)探究：如何看待杜小康在這趟“孤獨(dú)之旅”中的表現(xiàn)?

杜小康的“孤獨(dú)之旅”,依據(jù)其心理變化過(guò)程，前四個(gè)階段的心理，可以歸結(jié)為“不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、希望逃避現(xiàn)實(shí)”,這是他心理不成熟的表現(xiàn)，也是一個(gè)孩子面對(duì)人生突然轉(zhuǎn)折的自然反應(yīng);后三個(gè)階段，他逐漸敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。在突如其來(lái)的暴風(fēng)雨中，他經(jīng)受住了考驗(yàn)，靠自己的力量找到了鴨子，在這趟“孤獨(dú)之旅”中成熟。任務(wù)二：再次自主閱讀，探究心理變化過(guò)程。(3)探究：本文中的心理描寫的幾種手法。

一種是直接描寫心理活動(dòng)。如：他害怕了……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。最大的敵人……它就是孤獨(dú)。開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來(lái)……在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。

一種是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境描寫間接表現(xiàn)心理活動(dòng)。如：杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說(shuō)完，就又走了。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。時(shí)間一久，再面對(duì)天空的一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不會(huì)再忽然地恐慌起來(lái)。二、探孤獨(dú)之意。任務(wù)一：本文寫的是杜小康的“孤獨(dú)之旅”,但也具有非常重要的社會(huì)價(jià)值，對(duì)此應(yīng)如何看待或理解?它揭示了什么道理？

本文揭示了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人是否成熟，關(guān)鍵在于他能否勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，如何正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)。杜小康的“孤獨(dú)之旅”,也是杜小康的心靈成長(zhǎng)、自我覺(jué)醒之旅。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，總是作為一個(gè)個(gè)體獨(dú)自獲得的，是別人無(wú)法代替的。尖銳激烈的心靈斗爭(zhēng)，總會(huì)給成長(zhǎng)中的個(gè)體帶來(lái)一種“孤獨(dú)”之感，這實(shí)際上正是自我意識(shí)覺(jué)醒必須踏出的一步。三、賞孤獨(dú)之景。任務(wù)一：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請(qǐng)找出幾處，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。(1)有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”,時(shí)常看看主人是否在船上才安心睡覺(jué)，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。(2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，雷聲“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾過(guò)來(lái)”,暴風(fēng)雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)出了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。三、賞孤獨(dú)之景。任務(wù)二：以鴨群為例，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)相關(guān)描寫的作用。

起初：在杜雍和的驅(qū)趕下，鴨群“奮力向前推進(jìn)”,顯得堅(jiān)定，與杜小康的惶恐不安形成對(duì)比。

途中：鴨群開始對(duì)陌生環(huán)境心生畏懼，“忽然覺(jué)得自己成了無(wú)家可歸的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開”,側(cè)面表現(xiàn)了杜家父子的慌張。暴風(fēng)雨中：鴨群十分驚恐，四散奔逃，當(dāng)杜小康找到它們時(shí)，反過(guò)來(lái)依附著他，“一步不離地挨著主人蹲了下來(lái)”,反襯杜小康的成長(zhǎng)。結(jié)尾：長(zhǎng)成了漂亮的大鴨子，開始下蛋，象征著主人公的成熟。體會(huì)：小說(shuō)中各種內(nèi)容，都不是游離于主題之外的。尤其是環(huán)境描寫，它與主題密切聯(lián)系，起到塑造人物形象、突出主題的作用。四、品詩(shī)意語(yǔ)言。任務(wù)一：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言富有詩(shī)意，細(xì)膩生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富，值得反復(fù)咀嚼。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。

(1)孤獨(dú)而詩(shī)意的環(huán)境。①鴨群(扇面形水流)-—心理刻畫、襯托作用、孤獨(dú)感、折射出少年的成長(zhǎng)身影。連鴨子離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺(jué)孤獨(dú)害怕，離不開主人，何況人呢?對(duì)鴨子的描寫能使杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切和具體，能幫助我們更好地理解小說(shuō)主人公的內(nèi)心世界。②蘆蕩-—內(nèi)心變化。③暴風(fēng)雨——搏擊中堅(jiān)強(qiáng)。(2)詩(shī)意化的人物對(duì)白。①小說(shuō)主人公的對(duì)白一共有幾句?作者為什么要僅僅只設(shè)置四句對(duì)話?明確：沒(méi)人說(shuō)話，和父親又無(wú)話可說(shuō)，更凸顯出主人公所處的孤獨(dú)環(huán)境。②從主人公杜小康前后的四句話中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?明確：杜小康的心理變化過(guò)程：不堪孤獨(dú)之苦——