音樂說課稿15篇

音樂說課稿1各位評委：

大家好，我是應聘高中音樂教師的1號，我的題目是《鱒魚》，我將從說教材、學情、教法、學法、教學過程、板書6個方面進行我的說課。

說教材

這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第九單元。《鱒魚》是舒伯特1817年夏天寫成的一首藝術歌曲，音樂形象鮮明生動，整體氣氛輕松活潑。這一節課的學習為學生了解浪漫主義時期藝術歌曲乃至整個浪漫主義音樂風格打下基礎。

我將教學目標設計如下：

情感態度與價值觀目標：通過這節課的學習，學生對音樂的興趣得到提升。

過程與方法目標：聆聽《鱒魚》，感受歌曲情緒，能夠隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。

知識與技能目標：初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻，知道“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。

依據教學目標的分析，本課的教學重難點如下：

教學重點：聆聽舒伯特藝術歌曲，感受其風格特征。

教學難點：體驗三首歌曲的音樂情緒和審美價值。

說學情

高中階段的學生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對音樂本體的組織形態以及音樂與相關文化的`聯系還不夠了解。這些都將成為我組織教學考慮的因素。

說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：欣賞法、評價教學法等。

說學法

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：合作探究法、實踐練習法等。

說教學過程

我將我的課堂順序設計為4個步驟：

1.導入

以舒伯特的一些趣聞軼事作為導入，激發學生興趣，并讓他們對舒伯特有一個初步印象。

2.新授

（1）學生初聽《鱒魚》，感受音樂基本情緒，之后我會講述藝術歌曲的特點以及該曲的背景知識。

（2）引導學生結合之前學習的浪漫主義時期的音樂，嘗試歸納該流派風格特點。

（3）分段聆聽樂曲，并對樂曲的曲式結構、配器以及旋法進行講解，引導學生更加理性的感受樂曲。

3.鞏固練習

（1）聆聽《鱒魚》的鋼琴五重奏版，應到學生跟隨樂曲哼唱旋律。之后讓學生談一下聆聽不同版本的感受。

（2）把學生分為幾個小組，討論貝多芬和舒伯特的音樂風格的同異。

4.小結

（1）每個小組派代表上臺展示討論成果，之后以師生共評的方式進行探討。

（2）師生共同總結本節課學習內容，并介紹一些其他優秀的舒伯特作品供學生課后欣賞。

說板書設計

為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生了解音樂的旋律組織形式，副板書的內容以知識點為主，方便學生了解本節課的重難點知識。

以上是我的說課內容，謝謝各位考官。音樂說課稿2各位老師：

大家好！我今天說課的內容是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元的內容，課題叫《豐收之歌》。

一、說教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。全曲六個樂句構成結構圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進行（如第一樂句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

（二）教材的地位與作用：

本課是蘇教版小學音樂四年級上冊第三單元中的第二課時，通過本課的學習，認識、了解農村。讓學生回到大自然。

（三）學情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。

（四）教學目標：

1、“情感”目標：

通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收獲要付出心情的勞動。

2、“知識與技能”目標：

學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過程與方法”目標：

在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。

（五）教學重難點

根據《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：

1、教學重點：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。

針對四年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說教法、學法

1、說教法

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設計了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。

2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象的表達演唱時間的長短，讓學生的更容易理解。

3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

4、積極評價法：音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

2、說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：

1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的'感知、鑒賞能力。

2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節奏的學習過程中我充分的發揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發現。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。

三、教學過程設計

本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

（一）創設情境，激趣導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，馬上學生進入了狀態。這樣，學生的學習興趣得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點

為了讓學生能輕松愉快地學會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時候就讓學生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學生自主的探索一音多字的唱法，發揮了學生的主動性。

3、教師哼唱，再次感受

在學生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、學唱歌詞：

在解決一音多字的基礎上，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。

2、歌曲處理

通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。

（四）拓展思維，思想教育

欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。

最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。

本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！音樂說課稿3

一、說教材

1、我說的本節課是人教版音樂下冊，一年級歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。這個單元是通過欣賞、演唱、揭述形態各異，性格迥異的動物題材的音樂，《詠鵝》這首歌曲是黃國峰根據唐朝詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規律的四句式結構。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學生興趣學習的基礎出發，利用孩子們喜愛動物的天性，培養和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。

2、說教學目標

①情感目標——通過學習歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象，讓學生體會古詩新唱的韻味。

②認知目標——學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節奏練習，從音樂的基本要素入手積累經驗。

③能力目標——通過為歌曲學唱、創編律動動作，培養學生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。

二、說教法

根據教材的特點及這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點。我采用以下幾種教學方法：

1、唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發學生的學唱熱情。

2、情境教學法：通過具體生動的形象引起學生的內心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現出來。

3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。

4、律動教學法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。

5、柯達伊手勢教學法：通過手勢形象作用來提示學生發音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學生直觀區別不同音高，形成正確的音準概念。

三、說學法

根據小學低年級學生好動、好奇、好勝的特點及教材的內容，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力，調動學生的積極主動性。

四、說教學重難點

1、了解音樂念白部分的節奏及明確休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通過律動表現出來。

2、能夠通過演唱及律動，讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。

五、說教學過程

本節課的教學過程分為：

1、游戲導入激發興趣。

2、創設情境，聆聽歌曲。

3、新歌及節奏，旋律教學。

4、律動創編教學。

1、游導入激發興趣

我利用學生喜歡玩游戲的天性，在這一環節采用了《闖關游戲》與《搶救大白鵝》兩個環節。從游戲中深入旋律節奏的教學。

(1)師：同學們你們看出示圖片，有一群大白鵝被困住了。你們能不能把它們救出來呀？但要救它們可不容易要闖過兩關才行呀！

第一關要全班的同學通過音樂橋，才能到達對岸。（出示音樂橋的樂譜）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|

（全班用手勢范唱）

(2)第二關，拍擊出大白鵝身上的節奏密碼，大籠的門才能被打開。（出示大白鵝節奏卡片）

__|_O|②____|_—|③___|

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___|④____|_—|⑤___|_O|等

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通過這一環節，在活躍的課堂氛圍中導入新課。

2、創設情境，聆聽歌曲。

師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂小勇士高歌呢！

（播放多媒體課件——依據歌曲中出現的事物，古詩的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運用多媒體創設動畫及歌曲相配合的情境），讓學生認真聆聽，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態，聆聽優美的音樂，激發學生學習歌曲的欲望。

3、新歌教學及節奏、旋律復習、鞏固。

(1)出示完整歌譜及節奏型。讓學生們初步的學習及掌握，讓學生更易學習，進行分段教導。注意有休止符地方的休止。（提問為什么唱到O這個符號就停一拍），通過學生回答，教師總結和完善問題。（出示第一段旋律圖片）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1—1—|

（出示第二段旋律圖片）

略

（師以琴先范唱一遍——再進行帶唱——再進行生跟琴范唱）。

通過此環節，學生基本掌握歌曲旋律。再以組為單位進行比賽。（鞏固教學）

用柯達伊手勢范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準最棒）（師示范一小段）

(2)以上面旋律教學步驟，學習歌詞部分，進行分段學習。

師彈琴范唱——學生跟唱——學生跟伴奏有表情的演唱（學生初步完整演唱歌曲）師引導學生在演唱時，演唱出大白鵝悠閑自在的形象）

(3)進一步掌握歌曲中的節奏和休止符，在念白那配上動作及響板，讓歌曲音響更加豐富。

①師：同學們在歌曲中，你們聽那是誰的叫聲。（鵝）誰來模仿一下。

___|_O||

嘎嘎嘎嘎

②學生模仿鵝叫的.聲響或用手拍擊，也可以用響板等。

③最后面有一個O休止符，讓學生了解它讓鵝休止一拍的時值的叫聲。

④生分為兩組，一組用手模仿鵝嘴巴上下合閉的動作。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方___|_O|配合。一起合作創造豐富歌曲的音響效果，培養了學生間的協作能力。（這一環節師彈琴，生邊唱邊合作，完整的一首歌曲）。

4、律動創編教學。

①讓學生模仿一下，自己觀察過鵝的各種各樣的動作神態，用肢體初步體驗。

②模仿得太好了。我們一起來欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過舞蹈動作模仿美麗的天鵝。

出示多媒體課件——播放相關的視頻，如芭蕾舞“四小天鵝”或“天鵝湖的片段”等。

3、師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創編上好看的動作吧。

①根據歌詞內容引導學生一段段創編動作。

②教師可以指導完成律動創編，并且師表演一遍自己創編的律動。

③師生隨著音樂，進行律動，學生可以模仿老師的動作，也可以加上自己創編的動作。完整的演藝律動，從聽覺、視覺和肢體知覺感受這首歌曲。（師示范一遍律動）

4、生可以分組或個人律動表現，進行互相評價。音樂說課稿4

一、說教材：

本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》。《長江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。

二、說學情：

七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩定，發聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注。

三、說教學目標：

1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。

2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。

3）情感態度與價值觀：

A、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。

B、培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

C、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

四、說重難點：

1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。

2）教學難點：掌握歌唱的.方法，歌曲的曲式結構。

五、說教學方法

教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等

六、說教學過程

1）導課：本課的導入我采用長江風景圖片。

2）歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。

3）歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。

4）小組討論：問：歌曲抒發了作者的什么感情？

5）歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。

6）師生互動：教師領唱，男女生分組展示。

7）課堂小結：通過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

七、教學展望：

音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態生成、富有創意、充滿意境的課堂。

以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。音樂說課稿5

一、說教材

1、說大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。

2、教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元＜學會聆聽＞的第一節＜音樂與人生＞。本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。

二、教學目標

1、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的`道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

2、初步認識音樂要素的基本內容。

3、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

三、教學重點

1、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

2、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

四、教學難點

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

五、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，高二段的學生，有很好的想象力和判斷了，知識結構完整、有一定的藝術修養。我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

六、說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。

1）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。

2）認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力。學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。

3）鑒賞《草原牧歌》。這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協奏曲是什么等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什么場景和音樂要素各發揮了什么作用，又學生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

七、拓展感受

再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養學習鑒賞音樂的信心。

八、總結：

總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過聆聽教學法，講解教學法，感悟教學法，課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。

謝謝評委，說課完畢！音樂說課稿6各位領導：

大家好！我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》，下面我將分：說活動背景、說教法學法、說活動過程來進行我的說課。

一、說活動背景：

春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節，而下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。

《綱要》中指出：教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵

幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

為此，我制定了活動目標：

1、感受和表現聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現大雨和小雨的不同的節奏和音色。

2、根據大雨和小雨的不同音色和節奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。

3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發出聲音。根據活動目標及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現大雨、小雨的不同的節奏和音色。難點：根據大雨和小雨的不同音色和節奏探索鈴鼓的不同演奏方法。

為了使活動能更好地開展，我作了充分的準備：

1、教學掛圖《大雨和小雨》。

2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。

二、說教法學法：

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經驗和所見聯系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒模仿。

本次活動中，我以幼兒為主體，創造各種條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節奏，鍛煉幼兒的自學能力及音樂鑒賞能力。觀察發現法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現《綱要》中創設寬松、自由、愉快環境，激發師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養幼兒的創造意識，便于實現“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細體現出來。

三、說活動過程：

本次活動，我針對教學目標，對每個環節作了精心設計，讓幼兒在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿在音樂實踐里。

1．設置談話，回憶導入。

活動一開始，我設置談話引導幼兒回憶有關下雨的經驗。由于幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發真正的學習動機。因此，我這樣導入：小朋友，你們見過下雨嗎？大雨是什么樣子的？小雨又是什么樣子的？

2．欣賞歌曲，感受意境。

這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節奏后用動作來表現出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的`，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現出來？我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節奏。

3．視聽結合，學唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧！我一邊唱一邊請幼兒配上動作。

4．出示鈴鼓，模仿音色。

這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發出的聲音像下大雨呢？幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節和最后一小節是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節奏。為了激發幼兒學習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的音樂活動應該體現“教學生活化”的教育理念，也應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位領導批評指正。謝謝！音樂說課稿7

一、說教材：

1、教材分析：

本節課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。整個教學單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》;第二課時教學內容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則，同時第一課時的教學內容也為第二課時的學習做以鋪墊。

《青春舞曲》這首民歌是由“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節奏的樂句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現得淋漓盡致。

2、教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

3、教學重點：體驗作品中的音樂情緒;了解新疆音樂的風格特點。

4、教學難點：嘗試再教師的點撥下，學生自行創作出表現歌曲的方法。培養學生的節奏感和創造力。

5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學情：

七年級上學期的學生，正處于曉學向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學生有明顯的變化。學生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時，想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學窒。注意：七年級學生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學生保護嗓音。

三、說教法、學法：

針對教學目標和學生的實際情況，再教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實踐法。

四、教學過程和設計意圖：

(一)、巧妙過渡感性導入

1、導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區的民族文化?你還了解新疆的什么?(課件新疆民歌《達坂城的姑娘》)

設計意圖：課前學生的`注意力都比較分散，通過情景創設集中學生的注意力，也為后面的教學做了鋪墊。

2、根據學生回答，教師總結：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!(課件：新疆風土人情)

設計意圖：激發學生的興趣，同時也做到了學科滲透與資源共享，也是對學生進行思想情感教育的滲透過程。

(二)、循序漸進展開教學

1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節課要學的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。[課件：欣賞《褐色的鵝》]

【設計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節奏特點】

2、節奏練習：介紹冬不拉````(接下來，我們學習根據新疆民歌改編整理的歌曲(青春舞曲)

【設計意圖：讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，從而引入新課教學《青春舞曲》。】

(三)、層層深入積極體驗

1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學生談談欣賞后的真實感受。(播放課件)

評價，教師要多從音樂的速度、力度、節奏來引導。】

2、歌曲學唱。讓學生有感情的朗誦歌詞，學生試填歌詞，教師根據學生再學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節陪的韻律感。

】

3、表現與創造：介紹手鼓(課件)，同時組織學生進行討論和以下練習節奏組：運用不同的伴奏音型節奏樂器的組合等來表現歌曲;演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲

【設計意圖：學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感;同時再學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。】

4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?以青春像……造句并說說理由。音樂說課稿8

一、說教材

1、教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個節奏__|___|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

2、目標定位

師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握__|___|節奏型。

（3）樂意創編新的歌詞。

3、活動的重點和難點

根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握__|___|節奏型。

4、活動準備

為了更好地服務于本次的`活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

（1）自制了節奏圖譜。

（2）制作了《表情歌》ppt。

二、說教法

本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1、游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中我設計了游戲："請你跟我這樣做"。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

2、圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

3、提問法：因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三、說學法

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四、說活動過程

1、以游戲開始，引發幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2、學習歌曲。重點學習節奏__|___|

3、仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

4、集體表演，形成學習歌曲的高潮。音樂說課稿9

一、說教材

春天來了，萬物復蘇，大自然充滿了生機。每一次帶小朋友出去散步，總能發現孩子對春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設計了此次音樂活動。

二、說活動目標

1、樂于參加簡單的音樂游戲，從中獲得愉悅的情緒。

2、初步學唱歌曲，熟記歌詞。

3、增加對春天的熱愛之情。

理論依據：《綱要》指出：

1、藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。

2、藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

三、活動準備

1、知識經驗：幼兒已有初步的音樂常規及用身勢進行伴奏的基礎。

2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。

四、活動難重點

幼兒對歌詞的掌握。

五、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中力求形成“合作探究式”的師幼互動，因此本次活動教師培養幼兒的樂感、節奏感，具體采用的方法有：

1、視聽講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的`。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，通過教師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。設計了提問：“小馬是怎么樣跑的呀？”在教學中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。所以我選擇在活動中和活動后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內容。

3、采用圖片分段學習法：引導幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，教師結合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀察圖片，念一念圖片上的內容，學習鞏固歌詞。

六、說活動程序

1、出示小動物圖片，“今天我們小五班來了許多動物朋友，我們用各聲把它們請出來吧！”

2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲。“周老師做馬媽媽，一個小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶。”

3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”根據幼兒回答，一一出示圖片。

4、學習《小馬》，根據圖片，學唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。

七、活動延伸

“馬寶寶們，你們休息好了嗎？跟著爸爸媽媽出去玩吧！”音樂說課稿10各位老師：

早上好！

音樂，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以義務教育課程標準實驗教科書第七冊音樂《大樹樁你有幾歲》一課進行說課。

一、說目標

《大樹樁你有幾歲》要求學生在學習歌曲技能的同時，了解歌詞中提供的大樹的“年輪”知識。這首歌旋律優美、節奏輕快，根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：

（一）情感態度與價值觀：

1、通過自信、有表情的演唱，激發學生熱愛大自然和保護大自然的情感。

2、通過創作實踐活動，進一步激發學生的音樂興趣。

（二）過程與方法

1、通過反復聆聽歌曲擊拍的方式，感受三拍子歌曲的特點。

2、在交流、合作、表演、創作活動中，豐富學生的體驗，培養學生的創造力。

（三）知識與技能

1、認識附點四分音符及力度記號“f、p”，懂得其在歌曲中的表達作用。指導學生用優美熱情的聲音演唱，啟發學生想象在河邊樹林旁發現樹樁時的喜悅心情。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參加各項音樂活動，激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識，初步體會成功的喜悅。

3、培養孩子們的演唱興趣。

教學重點：自信、有表情的演唱

教學難點：教學中學生隨時出現的問題

二、說教學重難點

教學重點：引導學生用正確情緒演唱歌曲。教學難點：給歌曲自編伴奏和舞蹈動作。

三、說教育理念。

為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。這將體現在我教學的每一個環節，師生的每一次評價、的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。

四、說教學過程

在本課中，我設計了一下三個大的環節：

（一）激趣導入揭示課題

在一開始我就設計了一個《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動，不僅激發學生學習音樂的興趣，而且為后面的導入創設了一個故事情節。

我的課題導入采用的是故事法，一只小蝸牛爬到大樹樁上發現有一圈一圈的年輪，從而讓學生明白通過年輪可以知道大樹的年紀，然后問題一轉，“這么粗的大樹樁到底有多少歲呢？”直接導入了新課教學。

（二）視聽結合，學唱歌曲

在歌曲教學中，我采用的是教唱和聽唱法，讓學生反復聆聽歌曲，每聽一遍就提出新的要求，這些要求也層層遞進。第一遍聽一下這個大樹樁到底有幾歲；聽第二遍的時候要求學生感受這首歌曲在拍子上有什么特點，在節奏上有什么規律，接著老師講述三拍子的意思和強弱規律，要求學生用身體的各部位擊拍打節奏，比如拍手、拍頭、拍肩等表現出三拍子的強弱規律；聽第三遍歌曲的時候便要求學生用自己最喜歡的三拍子擊拍方式來表現歌曲；接著老師出示歌譜表，講解延長記號、頓音記號和力度符號的相關知識，并示范這些符號的唱法，隨后老師教唱歌曲，著重強調這些符號的`唱法，第四遍讓學生隨多媒體學唱歌曲；老師采用師生對唱、男女對唱、生生接龍唱等多種形式鞏固歌曲。第五遍讓學生齊唱，充分體驗成功的樂趣！

（三）體驗創新激發熱情

歌曲的第三個環節是表演階段，也是本課高潮的一個環節。其要求就是要學生為歌曲自編伴奏和自創簡單舞蹈動作，為學生提供展示自我的舞臺。我先讓學生小組進行合作，在小組內進行分工，最后讓他們上臺表演。這樣鍛煉了他們動手動腦的能力，也培養了他們的團結協作的精神，更主要的是鍛煉了他們大膽表現自我的能力。這一環節充分體現了新課改的教學理念，讓學生在音樂的天空中自由的翱翔。

總之這節課，我盡努力讓學生享受到了音樂的美，激發了他們的創作興趣，但很遺憾的是學生對歌曲好像還不是很熟悉，還有極少數同學還不能完整流利的把歌曲唱下來。當然問題還有很多，誠懇希望在座的所有老師給我提出寶貴的意見！再次謝謝大家！音樂說課稿11

一、說教材

在開始今天的課程之前我先對教材進行整體的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個部分，第一個部分是述說春天的景色，第二部分表達了對春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實、貼近生活，易于上口。

二、說學情

為了讓知識的傳授最終將落實到學生身上，我們要對學生有一個基本的了解，讓我們的教學事半功倍。我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強。對生活中常見的事物有自己獨到的感受，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。

三、說教學目標

根據本課的教學內容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：

1.情感態度與價值觀目標：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒，逐步養成對大自然和對生活的喜愛之情。

2.過程與方法目標：在課堂中的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。

3.知識與技能目標：能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚、響板镲等打擊樂器，在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜。

四、說教學重、難點

結合學生的實際，本課的重點應是：感受歌曲活潑歡快的情緒，能夠自然、有表情地演唱歌曲，在集體合作時能夠積極參與、密切合作。難點是：在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，能掌握前八后十六節奏。

五、說教學方法

考慮到學生的現狀和本節課的教學內容，我主要采取以聽為主，聽唱結合的教學方法，巧妙地利用多媒體手段，展現音樂多姿多彩的藝術魅力，并利用其視聽結合，聲像一體，形象性強等特點，創設了有利于課堂教學的情境，活躍課堂氣氛，促進教學過程順利地完成。

本節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，幫助和引導學生主動參與到課堂中來，積極思考，勇于探究。

六、說教學用具

為了更好的實施教學活動，在教學中，我運用了多媒體、鋼琴、課堂樂器等教具。

七、說教學過程

在做了一系列準備活動之后，我的教學過程將如下呈現：

(一)創設情境

首先是創設情境環節，請同學們說說他們對春天的印象，通過跟他們溝通，進入他們的世界。通過這個環節引起學生對春天的關注。接下來我會展示有關春天景色的圖片，帶領學生一起欣賞，激發學生的學習興趣，進而能夠順利地進入到我的新課環節。

(二)編創激趣

在編創激趣環節，我打破了常規的先教后學的教學模式，而是選擇從編創入手，給予學生由歌曲節奏簡化而來的四條基本節奏，請學生們一邊討論的春天風景，一邊以小組合作的方式創編兒歌。設計此環節的目的是為了讓學生以自己的方式表達情智，從而激發學生對音樂的興趣，有效提高音樂素養，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。同時增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的小組合作意識，有利于學生能夠積極參與到下面的環節中來。

(三)創造展示

在學生進行創作之后，我請出每個小組分別把他們的歌詞以打節奏的形式念出來，如……(演示)，并且給予充分的鼓勵和表揚，讓學生樂于參與課堂表演及其他音樂表現、創造活動。之后，我會尊重學生的個性及自主探究的成果，把其各個小組的創編結果組合在一起，形成一首描述春天的兒歌。然后通過老師也來編一編的形式，完善歌曲的旋律。于是學生們在唱唱自己的作品中，更加積極、輕松，因此自然而然的學會了歌曲的第一部分。

(四)自主探究

接著以別的.小朋友也想唱一唱的形式，帶領學生欣賞完整的歌曲，并發現歌曲還有第二部分及其特點。并在第二部分的學習中發現本堂課的新知識，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學生在自我發現、自主探究的過程中學會演唱歌曲，并且通過自己的模仿、演唱、體驗之后引導學生表現歌曲的情緒，并采取師生對唱的形式、小組接唱與合唱的形式，檢驗學生的學習效果，對本節課的內容進行鞏固與提高。

(五)音樂表現

接下來的環節，我讓同學們進行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂器如：碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂器編創伴奏。在此我會展示課堂樂器，讓同學們自己選擇，自己創作，滿足學生的好奇心，為學生創設一個和諧民主的課堂氛圍和自覺探索的思維空間。下面我會請小組上臺進行創作展示，讓學生積極主動的參與，獨立大膽的實踐。這同時也是合作學習的表現，既能發揮團結友愛的合作精神，又能培養學生的各方面能力。

(六)小結作業

在完成整個教學過程之后，我先布置了作業，讓同學們回家之后收集有關季節的歌曲。并讓同學們伴隨著下課鈴聲，愉快的歌唱走出教室。

八、說板書

本節課的板書始終貫穿于多媒體課件當中。主要有課題、樂譜以及教學重、難點的展示。我的說課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現一些偏差。希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位考官!音樂說課稿12

一、說教材：

《愉快的勞動》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽曲目《勞動歌》、《海娃的歌》四個以勞動為主題的教學內容。本課欣賞曲目《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，為A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。歌曲《種玉米》是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲，為2∕4拍，G大調，歌曲一開始就用了八分休止符，產生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運用了附點八分音符的節奏，使得音調更為堅定、有力。

二、說學情

小學二年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因為這樣的教學最符合他們的年齡特點。所以，我為這一節綜合性的音樂課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學內容，即：初聽歌曲《勞動歌》和演唱歌曲《種玉米》。

三、說教學目標：

根據我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發展等因素的認識掌握，我為這一節針對二年級學生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學目標：

1、享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，體驗合作創造的快樂。

2、能用堅定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂活動中加強對應音樂節奏的感受。

3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。

四、說教學重難點：

根據教學目標，我確定了這樣的教學重難點：

1.要有內在的力度，蘊含著力量。

2.附點音符的準確演唱，特別是連續兩個附點音符。

五、說教學程序

根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由四大環節構成：

第一環節：組織教學和導入新課。

1、播放《勞動最光榮》，學生在音樂聲中進入教室。

2、經過常規的組織教學后，()初聽歌曲《勞動歌》，并提問：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個小矮人在礦井勞動的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接著由此故事來提問：他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢！仔細聽，讓我們都做哪些勞動？

在這一環節中，我根據初聽與本課相關的歌曲來引出本節課的.主題，運用了律動教學法和欣賞法來導入。通過律動能活躍課堂氣氛，通過音樂欣賞，可以發展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學任務完成較好。

經過這一環節的教學后，迅速過渡到本節課的下一個教學內容，帶著問題聆聽歌曲《種玉米》。

問題有如：

1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）；

2、試著給歌曲起個名字。（出示課題）

3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）

4、情緒是優美抒情的還是歡快活潑的？

根據學生的討論，老師適時的提示，使學生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。

這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。

經過了前兩輪環節的鋪墊，終于到了本節課的"學唱歌曲"這一環節。在這一環節中，我將主要運用：以難點節奏為切入口，教學、學生自學相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

1、解決難點；

____|____|__|_o

小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏

2、重聽錄音范唱，思考：

想讓玉米有個好收成都要經過哪一些的勞動

3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞

（1）____|___|__|_—

校園地里播種上金玉米

（2）____|___|__|_—

我來鋤地你來割茅草

（3）____|___|__|_—

幼芽嬌嫩需要勤澆水

第一句由教師示范_._節奏

第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學

4、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點要唱清楚，讓學生體會"馬蹄聲"）

5、請學生對學生的演唱進行評價，教師總結學生的意見并結合自己的意見，表揚唱得精彩的地方，并糾正唱錯的詞句。

6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱

7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）

8、教師對孩子的演唱予以評價

在以上的教學環節中，我以解決難點為切入口，循序漸進的打開學生的音樂智慧之門，從而一步步的解決了難點，突出了重點。這一環節我主要運用談話法，練習法等方法，還注重生生評價與師生評價，因為在二年級音樂教參的第一單元中提到，要注意培養學生評價自己與評價他人的能力。

第四大環節：表演歌曲，我主要采用創編練習的方法來完成。

1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。

2、請孩子對以上三句歌詞進行創作伴奏。

3、教師示范教材里的伴奏

沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下

4、全班孩子練習

5、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏

6、師評價

雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等，最大程度地接受了藝術的熏陶。

當然，由于時間的緊迫，學生們的創編在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組的創編在本節課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創編的形式，課后進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。

這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

最后，我對本節音樂課做了最后的總結。

總之，我設計的這節針對二年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。音樂說課稿13各位領導、老師們：

大家好！今天我以人音版第三冊第六課，我的小綿羊一課和大家共同探討教學目標的確立及過程，闡述教學思想及如何設定教學目標的思路。

教材分析

地位和作用：人音版第三冊六課切實地根據這一學段的學生的身心特點，以興趣為主，根據學生好奇，好動，模仿能力強的特點，安排《我的小綿羊》這一課歌曲采用同音反復，使旋律具有動力感，曲調具有風趣活潑的風格，歌詞簡潔明了，描繪了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，在本冊教材中起到了發展學生想象力、創造力的作用。為學生提供了參與實踐活動的空間。

教學目標

能力目標：

1、模仿動物的叫聲，把模仿綿羊“咩”的`叫聲加入到樂曲中模唱，激發學生學習興趣。

2、通過編創綿羊舞的腳步節奏，發展學生的想象力、創造意識。使學生在參與實踐活動中感受樂曲活潑歡快動力較強的特點，進一步激發學生的學習熱情。

知識目標：

1、啟發學生用自己喜歡的動物創編歌詞。

2、以互學法采用師生接唱的方式學唱歌曲。指導學生用輕快，親切的聲音有感情地歌唱。

情感目標：

通過《我的小綿羊》捉迷藏的游戲，充分感受小主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，增進師生間的親和力，構建自主、民主、和諧的課堂。

教學重難點確定分分析：

音樂教學的過程應該是在教師的指導下學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程，為此我將本課的教學重點確定為引導學生用輕快而親切的聲音演唱，難點采用師生接唱的學生方法學習歌曲，并唱準處的不同音高，我將采用靈活多樣的教學策略及手段師生共同學習。

教學思想：

為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生提供享受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，我的基本策略以興趣貫穿始終，以“唱”、“動”、“創”、“游”為教學內容，采用多樣的教學手段，激發學生學習興趣，產生要我學變為我要學的強烈欲望。體現以學生發展為本的理念，注重學生參與音樂實踐的過程與創造體驗。努力構建一個自主、民主、寬松、愉悅、互動的真情空間。

設定教學目標的思路：

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法情感、態度、價值觀三個維度出發，我將闡述如何設定教學目標思路的。歌曲《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌，曲調具有風趣活潑的風格。旋律具有較強的動力感。是一首活潑生動的哥表演課，是一首益于培養學生二度創作的作品。我充分挖掘這首音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮這首樂曲的魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發興趣入手，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，如二度創作設定為能力目標，我根據樂曲具有風趣、活潑這一特點，在雙基教學中以模仿綿羊“咩”的叫聲加入到樂曲中模唱，激發學生興趣，初步感受和熟悉樂曲。從節奏上分析，歌曲具有較強的動力強，可以設計成創編綿羊舞蹈的腳步節奏，進一步激發學生學習熱情，產生要我學變為我要學的欲望，使學生在參與活動中更好地去感受、體驗表現。音樂說課稿14

今天我說課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版初中音樂教材第十五冊的內容，適用于八年級的學生。下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

一、說教學分析

1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。

2、學生分析：八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。

二、說教學目標

1、情感目標：

以典型范例欣賞激發學生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。

2、認知目標：

借助信息技術手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

3、能力目標：

啟發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

三、說教學重點、難點

重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動。

四、說教學方法

為了突破課的重點、難點，本課采用