《三位數乘一位數估算》教案教學目標一、知識與技能1.學習乘法估算的必要性，會進行三位數乘一位數的乘法估算。2.運用學生已有的經驗，引導學生利用知識的遷移類推，掌握新知。二、過程與方法1.以基本概念為核心，抓住新舊知識聯系、運用知識的遷移進行教學。2.通過引導學生觀察討論，發現規律從而掌握三位數乘一位數估算的計算方法，三、情感態度和價值觀在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。教學重點掌握并理解乘法中估算的方法，會進行一位數的乘法估算。教學難點正確進行估算，培養學生的估算意識。教學方法通過引導學生觀察討論，發現規律從而掌握三位數乘一位數估算的計算方法。課前準備多媒體課件等。課時安排1課時教學過程一、導入新課簡單說明估算的意義。1.在日常生活中，有些計算只要大概估計一下它的得數是多少就夠了，不必算出準確數。比如媽媽要買5袋餅干，帶多少錢合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近2元，買5袋帶10元就夠。”像這樣不算出準確數，只計算出大約的數，就是估算。今天我們要和大家一起研究有關估算的知識。板書課題：三位數乘一位數估算2.課件出示口算題目：30×6=90×6=800×3=200×9=300×5=70×8=50×2=40×5=200×5=50×6=80×5=30×9=組織學生進行搶答、開火車答等多種答題形式。引導學生在得出結論的基礎之上回顧口算的方法。二、新課學習1.課件展示：1.讓學生獨立思考，并列出算式。說一說算式的意義。引導學生，使學生明確“買7箱，3000元錢夠嗎”只需要回答夠還是不夠就可以了，不需要精確計算，只需要估算就可以了，因此用約等號連接。2.學習估算方法。（1）應該怎樣進行估算呢？請小組內的同學互相說一說你是怎樣想的。小組匯報交流結果（2）引導學生分析一箱帶魚398元，這里的398元比400元少一點，接近400，我們就把398看作400。400×7=28002800小于3000，因此3000元錢夠。（3）規范板書：398≈400400×7=2800（元）2800元＜3000元答：3000元錢夠。3.引導學生歸納乘數是一位數乘法的一般方法：把被乘數看成整百的數，乘數不變，用口算乘法的基本方法進行計算。設計意圖：以解決問題的形式來教學新課，讓學生始終以飽滿的熱情投入新課的學習。通過獨立思考和嘗試—小組交流和分享—集體討論和反思—小結和內化的方法，讓學生在自主探究和合作交流中建構乘數是一位數的估算方法。同時結合實際問題有機滲透估算意識。三、結論總結這節課主要學習了什么？小組交流，教師總結：乘數是一位數乘法的一般方法：把被乘數看成整百的數，乘數不變，用口算乘法的基本方法進行計算四、課堂練習1.讓學生體會估算值與準確值之間存在一定誤差，在實際應用中要靈活運用。強調在估算錢夠不夠是應盡量估大不估小。2..讓學生在解決問題的過程中感受估算與日常生活的聯系。3.這道題是運用估算知識解決實際問題的題目，又是有關“一個數是另一個數幾倍”的題目。可以讓學生在解決問題的問題過程中進一步理解其意義。4．讓學生理解比一個數幾倍多幾的意義，解決實際問題。5、引導學生說一說生活中應用乘法進行估算的例子。設計意圖：整個練習的設計基本都是選擇用估算方法來解決實際問題的情景，從而讓學生體會估算的意義，掌握估算的技能。五、作業布置1、做自主練習p32頁第8、9題先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業，最后集體訂正。2、指導綜合練習第4題、第6題，獨立完成，合作訂正，教師及時巡視指導。六、板書設計三位數乘一位數估算398≈4