第第頁數學老師培訓心得模板6篇數學老師培訓心得篇1我是一名剛走上工作崗位的青年老師，特別愉快參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰，我必需進行各種試驗，在不絕的探究中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：一、整體把握新課改要求老師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學的素養和本領，整體理解課程內容（如：課程主線和知識結構）等等。作為新老師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，終歸無論是知識的掌握，還是本領的培養，都需要經過大量的教學實踐才略嫻熟掌握。但經過培訓，我或多或少也有確定的收獲，有經驗的老師的講解，一線老師的經驗的教授，使我心里開朗了很多。做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，老師能不能做到整體把握對他們影響深遠。由于在整體把握中體現著老師的知識水平和素養本領，只有能做到整體把握的老師，講起課來才略做到有條有理，思路清楚，學生也才略聽得津津有味。因此，我確定會努力進入狀態，做到整體把握！二、學生的主體地位在新課程的實施過程中，學生主體地位確實立是通過老師的主導作用來實行的，教學中老師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生自動學習的緊要前提，因此老師的角色轉換是關鍵。在以往的教學中，我們始終在提倡“老師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中老師常常是“主演加導演”。在老師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，老師必需從“主導者”成為“組織者”“引導者”。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟識的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯的內容。因此，在數學教學中，老師確定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們愛好的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而加強學生探究的欲望，培養起他們學習數學的興趣。三、激發學生的探究性、創新性思維新課改后，加添了很多探究性的題型，這一反傳統教學中，老師與學生面對面的問答或對話形式，老師牽著學生鼻子走，而把學習的自動權交還于學生。在探究式教學中，要鼓舞學生的集體參加，并非只有好學生才有本領開展探究，應當給每個學生參加探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生，應多予以他們特別的關照和樂觀的鼓舞，使他們有機會、有信心參加到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。從學生和教學內容的實際啟程，創造性地組織數學智力活動，為學生創設一種動手操作、獨立察看、引起思考的實際活動，激起學生自主地研討和創新，經過群體的溝通，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自身的精神財富，讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。要做到這一點，老師也必需變動角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好伙伴和引導者。要解決這個問題，應徹底變化傳統的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。例如，過去上復習課，老師系統整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了?，F在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在老師的引導下相互設計，溝通練習。而且在溝通過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環節還要能舉例說明，再加上美妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現。另外，要樂觀營造自然和諧的學習氛圍，讓學生打開思想參加學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著猛烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必需時，可以下位，可以重組小組，甚至高聲爭辯；二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，溝通看法；三是鼓舞學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種樂觀的、向上的、自然的和諧的新景象?？傊?，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必需努力提高自身的素養和本領，進一步拓寬自身的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎！數學老師培訓心得篇2周末，我參加了學校數學老師培訓，這不但是一次知識的培訓，也是一次思想的溝通。在這里學習學校數學的教學方法，培訓活動布置合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，傾聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自身在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我信任自身是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我實在的操作引導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：本次培訓，布置了多位名師、數學專家等，給我們做精彩的講座。各位專家的講座，敘述了他們對學校數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的.探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通學校的數學老師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長期一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。想給學生一滴水，老師就必需具備自來水。輔導老師講的課就充分印證了這句話，他們用廣博的"知識旁征博引給學員們敘述艱深的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充分渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的緊要性，只有不絕的學習，不絕的提升，不絕加強修養才略勝任教育這項工作。反思是老師的一塊“自留地”，只有不絕耕耘，才略檢討自身的教育理念與行為，不絕追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不絕總結自身的工作得失，不絕深化自身的認得，不絕修正自身的策略，從而獲得連續的專業成長。假如一個老師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不行能在原有的基礎上再有發展；老師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠老師自身在日常教學實踐中不絕反思、探究和創造才略獲得。方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不但僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進老師的專業化發展營造了良好的氛圍。數學老師培訓心得篇3在縣級培訓中，多次提到了計算教學中的算法多樣化，這也是我們教學中常常遇到的問題，結合自身的教學實際，我也進行了深深的反思：反思一：在教學中要充分利用有關的教學內容，鼓舞學生探究不同的計算方法。這種探究既要重結果，更要重過程，讓學生在過程中，有所感悟，體會到同一個問題可以有不同的解決方法，也就是“殊途同歸”。在數學學習的過程中有了這種感悟，學生會漸漸把這種思想運用到后續內容的學習，運用到其他學科知識的學習，運用到實際生活中去。反思二：要充分的信任學生。假如給學生一個機會，他們會有很多的發現，而且有的想法特別獨特，閃亮著創新的火花。不要時常埋怨學生創新意識淡、創新本領低，要在平常的教學工作中把握機會，從小的方面、實在的問題進行培養，小的問題有所創新，大的問題才略夠進行創新。反思三：要重視溝通的過程。通過溝通讓每個學生盡情呈現自身的想法、了解他人的想法。每個同學即是老師，也是學生。在學習中可能發現別人的某種方法更適合自身，并用來解決其他的問題。反思四：處理好算法多樣化和算法優化的問題。算法優化是學生的主體行為，不是老師主觀的指定與承攬替換得了的。優化算法是相對而言的，優化的過程應當是學生自我完善的過程，是一個漸漸領悟、自我體驗、自我選擇的過程。讓學生在不絕解決問題、不絕溝通中對各種方法比較、判別，擇優選擇，適合自身的才是最好的。反思五：算法多樣化不能要求每個學生掌握多種算法。算法多樣化鼓舞學生用不同的方法探究和解決問題，要依據學生的實際本領因人而異，并非要求每個學生掌握多種算法。對學有余力的學生，可鼓舞他們掌握兩種或兩種以上自身愛好的方法，以開闊視野；對學困生只要他們能掌握一種方法就可以了。數學老師培訓心得篇4今日已是培訓的第11天，老師們雖然已經很疲乏，但仍然以高度的熱誠投入到培訓中來，尤其是今日進行教材分析的老師。這三位老師留給我印象最深的是，他們特別重視聯系已學知識，并為后學知識做鋪墊。其實重視知識間的前后銜接對我們平常的教學也是特別緊要的。一、幫忙找準起點，解決重難點。每個知識點都有著前后的聯系，了解學生已學的知識，既可以找準本節課的起點，也可以幫忙我們解決難點。如：五班級上冊《多邊形的面積》，這部分內容是在學生學習了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形的面積計算的基礎上進行教學的，因此在學習這部分內容時，先引導學生進行復習，那么學生在探究平行四邊形的特征時，就會想到用探究長方形、正方形和三角形的特征地方法來探究。在探究平行四邊形的面積計算時，可以轉化成長方形來推導。用了前面所學的知識，使學生更好的理解這些知識。二、幫忙不拔高要求。重視后學的知識也相當緊要，既幫忙我們不拔高要求，又為后學的知識留下思考的空間。我們都有這樣的經過，當講完一個知識點時，總怕孩子掌握的不足，因此把題出的難一些，使得老師學生都特別累，只所以這樣是由于沒有考慮到后學的知識，因此拔高了難度。而第三位老師在最終講解從麻大湖回家的路線時就拔高了難度，用到了中學的知識，既是老師聽起來也有難度。假如告知孩子只要用到中學的知識，會給孩子留下一點想象的空間。在以后的教學中我們要重視知識間的前后銜接。數學老師培訓心得篇520xx年5月10號由博興教研室組織到興福中學傾聽了兩節課，一節是試卷講評課，一節是專題復習課。這兩節課均是九班級的課。這兩節課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實。給人感覺如沐春風，別有一番味道。用有些老師的話說這是兩節原生態的課?，F結合所聽內容，談一點自身的粗淺認得。一、創設情境，以題理知“問題是數學的心臟”。所聽的兩節課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個數學復習課堂更具有目的性、合理性。興福中學韓翠華老師的課是一節試卷講評課，她首先借助多媒體把全班學生的各題得分情況作了一個統計圖，讓學生系統地了解考試得分情況。然后分類講解出過錯率較高的題目。她在這一節中重點講的是函數問題。在讓學生改錯的同時，引導學生回憶溝通梳理知識，及時幫忙學生查缺補漏，修正學生的不明之處，使學生在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解，使數學復習課更科學合理。實際上這種試卷講評模式同樣適用于基礎班級。試驗中學韓冰老師講的是一節專題復習課，這節課的亮點之一是設置的引例問題很新奇，給原來感覺枯燥乏味的數學復習課加添了一抹活潑亮麗的顏色。二、變式訓練，學以致用無論在新授課，還是在復習課中，變式訓練對于學生全面理解和把握數學知識是不行或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，漸漸更改，開闊了學生的知識面，拓展了學生的思維。在這里不再列舉題目。三、突出思想，化歸成規兩位老師都比較重視從解題中歸納思想方法。在復習過程中，不止講評解題時候的注意點，還重視引導學生思考如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規，讓學生經過一次從外到內的洗禮，發現題目深層次的本質內涵，有利于學生在以后的學習過程中總結提煉。一點不成熟的看法：第一個韓老師在處理有些問題時，復習知識點不足透徹。如復習二次函數的頂點坐標時，可以加幾個練習題鞏固一下。第二個韓老師的課，節奏較慢，容量較小。以上是我的一點鄙見，請各位同仁批判指正。中學數學老師連續教育培訓數學老師培訓心得篇6伴著炎炎的夏日，我們開始了全縣老師的暑期培訓。我們純化鎮的學校數學老師可謂隊伍龐大，老師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老老師，有剛踏上工作崗位的年輕老師。不管培訓多么累我們都堅持著，在堅持的過程中我們感悟到了很多。在培訓布置中我有幸率領我鎮的老師梳理三班級下冊的教材。在平常的上課過程中，我真沒有認真的進行梳理過，更沒有在這么多人的場合發言，我的壓力很大。在這種情況下，我依據今年的教學經驗，認真分析了每一個單元，不但指出教材中的內容、目標、重點、難點，我更有針對性的分析了教學中應當注意的地方，特別是針對自身在教學中遇到的困難打開了與大家的討論，我更是抱著向大家學習的心態與大家溝通。在這個過程中，我們全體老師共同討論了：1、428÷4中，“十位上不足商1，怎么辦？”你是怎樣講解的？2、你怎樣講解“軸對稱”這個概念的。3、兩位數乘兩位數時，怎樣講解第二部分積的位置的？4、怎樣引導學生區分周長和面積的。沒有想到我的發言帶動了老是這么熱烈的討論，從中我受益很多，信任老師們也受益很多。借著暑期培訓的東風，把我以前沒有做過的事做了，我有這么一個機會來呈現自身，同時來解剖自身，改掉以前的惰性心理，重新看自身，在痛苦中蛻變。我感嘆：我參加、我收獲、我歡快！今日是學校數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮校培訓還是在縣里的培訓，可以說都是：緊張、繁忙而又很充實，有累并歡快著的幸福感！想想這些天，有好多難忘的事情，也有許很多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀