第第頁金岸中學(xué)課題研究管理方法及成績嘉獎規(guī)定金岸中學(xué)課題研究管理方法及成績嘉獎規(guī)定第一章總則第一條：為鼓舞廣闊老師加強(qiáng)教育與教學(xué)研究活動，規(guī)范我校教育教學(xué)研究課題與成績的管理，提高教育教學(xué)研究的水平，促進(jìn)我校教科研事業(yè)的繁華與發(fā)展，更好地發(fā)揮教科研為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)的作用，特訂立本規(guī)定。第二條：本規(guī)定所指的教育教學(xué)研究課題，是本校從事教育教學(xué)工作的老師在課程改革、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)管理、教學(xué)理論等方面進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的課題。第三條：基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題重視實踐性，重視成績性。強(qiáng)調(diào)研究課題必需與教育教學(xué)第一線緊密結(jié)合，從實踐中總結(jié)提煉，在實踐中檢查驗證，以教育教學(xué)實際成效大小作為衡量課題研究成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第二章確定研究課題的基本原則第四條：對我校、區(qū)、市、省乃至全國教育改革與發(fā)展具有現(xiàn)實意義和引導(dǎo)作用。第五條：具有研究的必需性和可能性。立論充分，目標(biāo)明確，內(nèi)容實在，方法科學(xué)，步驟可行，有確定的創(chuàng)新與與特色。第六條：符合教育改革與發(fā)展的趨向。針對現(xiàn)實問題，具有較強(qiáng)的理論價值和應(yīng)用推廣價值。第七條：課題負(fù)責(zé)人和緊要參加者有確定的理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的研究本領(lǐng)，并在該課題領(lǐng)域已進(jìn)行過前期研究，具備按計劃完成課題的主客觀條件。第三章課題的組織管理第八條：校長室統(tǒng)一負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、評審、立項、督導(dǎo)、鑒定和評獎等工作。學(xué)校教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)其日常工作。第九條：立項課題由省、市、區(qū)教科研主管部門和申報人所在單位共同負(fù)責(zé)管理。日常研究工作在本單位進(jìn)行管理。第十條：課題承當(dāng)者負(fù)責(zé)對本課題的實施進(jìn)行管理。第四章研究課題的分類第十一條：依據(jù)研究課題的緊要性，研究課題分為：重點課題和一般性課題；依據(jù)研究課題的研究時限，研究課題分為：規(guī)劃課題和年度課題。依據(jù)研究課題的領(lǐng)域，研究課題分為：學(xué)科教學(xué)研究，課程研究，評價研究，教學(xué)管理研究，教研工作研究，教學(xué)理論研究。第十二條：重點課題緊要是指具有較高學(xué)術(shù)價值，對全市乃至全省、全國的教育改革與發(fā)展將產(chǎn)生較大影響的課題；一般性課題緊要是指具有確定學(xué)術(shù)價值，對局部的教育改革能起到推動和促進(jìn)作用的課題。第十三條：規(guī)劃課題緊要是指具有較長的研究周期（2年以上），具有較強(qiáng)計劃性和前瞻性的課題；年度課題緊要是指研究周期一般為12年的課題。第十四條：學(xué)科教學(xué)研究緊要是指各學(xué)科開展的教學(xué)理論和實踐研究；課程研究緊要是指課程教材改革與建設(shè)研究，以及課程管理研究；評價研究緊要是指針對學(xué)科或綜合性教學(xué)質(zhì)量評估開展的理論、方法、管理等方面的研究；教學(xué)管理研究緊要是指教學(xué)業(yè)務(wù)管理、老師培養(yǎng)、教學(xué)研究活動的開展等方面的研究；教研工作研究緊要是針對教研室工作的性質(zhì)與職責(zé)，從提高工作效益與工作水平啟程而開展的自身建設(shè)方面的研究；教學(xué)理論研究緊要是指學(xué)科或綜合性理論研究。第五章申報和申報人第十五條：課題申報原則上實行限時受理、定期評議的方法。校級課題一般每年申報一次，申報時間為每年9月份。第十六條：學(xué)校教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)全校老師教育教學(xué)研究課題的申報受理，并做好相關(guān)的服務(wù)工作。第十七條：申報個人或單位須填寫統(tǒng)一訂立的《申報表》。《申報表》須經(jīng)所屬班級組和分管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署明確看法。學(xué)校申報課題原則上先報送區(qū)教研室，個人申報由各教研組上報校教研室。第十八條：重點課題或規(guī)劃課題的申報人應(yīng)具有中級專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）；第十九條：同一時間內(nèi)同一申報者只能申報一項課題。第二十條：沒有充分理由未完成所負(fù)責(zé)課題者，2年內(nèi)不得申報新課題。第六章規(guī)劃、評審與立項第二十一條：依據(jù)我校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，訂立《研究課題指南》，供研究選題參考。申報者也可自定其它課題。第二十二條：申報課題由學(xué)校組織評審。經(jīng)評審?fù)ㄟ^的，由學(xué)校下達(dá)《立項通知書》。第七章課題的日常管理第二十三條：立項課題由教研室和課題負(fù)責(zé)人共同管理。第二十四條：對全部立項課題，教務(wù)處將采用多種方式不定期進(jìn)行檢查，了解研究情況。每年的1月和6月末之前，每個立項課題必需向教務(wù)處提交學(xué)期內(nèi)課題階段性小結(jié)報告（內(nèi)容包含階段研究成績，試驗開展情況及下階段工作計劃等）。第二十五條：立項課題在研究時，應(yīng)建立必需的檔案和記錄，以備查閱。第二十六條：課題研究中，課題申報人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)格性，對“實施方案”確定的研究目的，緊要內(nèi)容，研究方法不能隨便變化，如需作重點變化，則須書面報告，經(jīng)課題主管部門同意后方可進(jìn)行。第二十七條：研究過程中，因各種原因無法進(jìn)行時，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)自動及時以書面的形式向教科室提交報告，說明理由，并提出停止要求。第二十八條：顯現(xiàn)以下情況的課題將作停止研究處理。停止研究的課題按本規(guī)定第十九條處理：1、課題立項后，無故不提交學(xué)期內(nèi)課題階段性小結(jié)報告；2、在規(guī)劃到期后，沒有形成成績，或者形成的成績與預(yù)期目標(biāo)太遠(yuǎn)的。第八章課題的經(jīng)費(fèi)第二十九條：研究課題經(jīng)費(fèi)原則上由學(xué)校依據(jù)課題等級予以確定的數(shù)額，并分兩次下發(fā)。立項時下發(fā)經(jīng)費(fèi)的30%，結(jié)題后下發(fā)經(jīng)費(fèi)的70%。第三十條：課題負(fù)責(zé)人應(yīng)本著精打細(xì)算，厲行節(jié)省的精神，合理地編制研究經(jīng)費(fèi)的開支計劃（經(jīng)費(fèi)預(yù)算）。經(jīng)費(fèi)開支范圍限于該課題研究所必需的支出。第三十一條：在財政制度規(guī)定的范圍內(nèi)，課題負(fù)責(zé)人有權(quán)依照研究計劃和研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算支配經(jīng)費(fèi)。第三十二條：課題研究完成后，應(yīng)以書面形式報告經(jīng)費(fèi)使用情況，并接受必需的財務(wù)審核。第三十三條：對于被撤銷的課題，依據(jù)性質(zhì)停止或追回課題經(jīng)費(fèi)。第九章課題結(jié)題與鑒定第三十四條：課題負(fù)責(zé)人應(yīng)按計劃完成課題研究工作。課題完成了符合《申報表》中所承諾的課題成績，即可結(jié)題。每年的1月和6月為全校課題結(jié)題工作月，由教務(wù)處（教研室）統(tǒng)一布置結(jié)題工作。第三十五條：研究課題結(jié)題時，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并寫出結(jié)題報告。必需時可組織專家進(jìn)行鑒定。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向?qū)W校遞交《課題研究記載冊》，內(nèi)附課題研究的主體報告和附件；附件包含緊要研究成績、反映研究過程的緊要資料（包含文字、圖表、音像、實物等）。結(jié)題報告經(jīng)審核通過，發(fā)給結(jié)題證書。第三十六條：課題研究成績的形式分為：研究報告、科研論文、專著、教育產(chǎn)品（儀器、教具等）等。第三十七條：已立項的課題，到期因故不能完成，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)以書面的形式自動向?qū)W校提出延長課題研究的要求，經(jīng)同意批準(zhǔn)后方可延長。原則上延長時間不超出一年。未能定時（含延長期）結(jié)題的課題，將被撤銷。第十章成績推廣與評獎第三十八條：成績的推廣是進(jìn)行課題研究的一項緊要內(nèi)容，也是體現(xiàn)課題價值，產(chǎn)生出效益的一件十分有心義的工作。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)重視成績的推廣工作，并訂立出相應(yīng)的措施，確保研究課題的推廣。第三十九條：對課題研究開展較好的以及成績推廣比較好的，學(xué)校每年評比出教科研先進(jìn)個人，予以稱贊。金岸中學(xué)教務(wù)處篇2:一中有效課堂教學(xué)、特色班級管理小課題研究實施方案一中“有效課堂教學(xué)”“特色班級管理”小課題研究實施方案為了深化教育教學(xué)改革，加快精品學(xué)校建設(shè)步調(diào)，切實提升教育教學(xué)的精細(xì)化、特色化管理水平，強(qiáng)力推動教育教學(xué)管理質(zhì)量工程、研究工程的有效實施，學(xué)校決議開展“有效課堂教學(xué)”和“特色班級管理”小課題研究活動。通過小課題研究引導(dǎo)班主任和全體老師廣泛參加教育教學(xué)研究，把教育、教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合起來。一方面，貼近課堂教學(xué)的研究，提高教學(xué)效率，打造有效課堂教學(xué)；另一方面，貼近班級管理的研究，提高教育藝術(shù)，打造特色班級管理。經(jīng)z一中小課題研究引導(dǎo)小組研究，特訂立如下實施方案。一、引導(dǎo)思想樹立創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品的教育教學(xué)理念，從日常課堂教學(xué)和班級管理實踐中的小事件、小現(xiàn)象、小問題入手，對教育教學(xué)中遇到的實在問題通過反思、討論，確立若干“小課題”，開展實實在在的研究，在研究中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，著實提高教育教學(xué)的有效性，實現(xiàn)教育教學(xué)效益的最大化。二、實施目標(biāo)1、通過“有效課堂教學(xué)”小課題研究，探究一堂課的教學(xué)設(shè)計、授課導(dǎo)入方式、課堂提問、作業(yè)設(shè)計等實在教學(xué)問題，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的效率。2、通過“特色班級管理”小課題研究，探究班級管理的實在問題，提高班級管理的效率。3、通過小課題研究在各教研組和班級部的有效實施，促使我校教研活動課題化，促進(jìn)“校興教研，教研興校”氛圍的形成。4、通過小課題研究，提高我校老師將教學(xué)理論與課堂教學(xué)實踐有機(jī)融合的研究本領(lǐng)，打造一支教、學(xué)、研相結(jié)合的專業(yè)老師隊伍。5、通過小課題研究，提升我校班主任和全體老師將教育理論與教育實踐有機(jī)融合的管理水平，形成一個“人人育人，各處育人，時時育人”的局面。三、總體思路學(xué)校要求以學(xué)科教研組和班級部為單位，組織成立若干研究小組，開展實在的小課題研究；同時鼓舞老師個人單獨(dú)申報進(jìn)行小課題研究。在課題研究中各學(xué)科老師要立足自身的課堂教學(xué)實際，緊扣課堂教學(xué)，就課堂教學(xué)中存在的實在問題、困惑或領(lǐng)悟進(jìn)行追問、總結(jié)，通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討提煉形成實在的教學(xué)策略，引導(dǎo)、優(yōu)化自身的教學(xué)行為，有效利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)效率。各班級班主任要立足自身的班級管理實際，就班級管理中呈現(xiàn)的經(jīng)驗以及存在的實在問題、困惑或領(lǐng)悟進(jìn)行追問、總結(jié)，通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討提煉形成實在的管理策略，引導(dǎo)、優(yōu)化自身的教育行為，形成特色，提高班級管理的效率。在分析、總堅固結(jié)實在的、分散的小課題研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校將甄選部分小課題研究整合為一個整體課題上報省教科院、市教研室，申報省、市級課題，連續(xù)打開深入研究，將我校的小課題研究做實、做細(xì)、做活。學(xué)校要求形成由實在的學(xué)科有效課堂教學(xué)小課題的研究指向打造各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課”的系統(tǒng)課題的研究，由實在的班級管理問題的研究指向探究富有特色的班級管理藝術(shù)的研究，由分散的各學(xué)科、各班級的小課題研究構(gòu)成z一中整體的學(xué)校課題研究，由初級的校級課題研究升級為市級課題和省級課題研究，提升小課題研究的級別，擴(kuò)大z一中作為省示范高中的影響。四、實施流程1、組建課題組每學(xué)期開學(xué)時，由教科室、教務(wù)處召集各學(xué)科教研組討論決議本學(xué)科“有效課堂教學(xué)”小課題研究的選題及參研老師、課題組負(fù)責(zé)人，組建相關(guān)研究課題組。由政教處、班級部召集班主任討論決議各班級“特色班級管理”小課題研究的選題及參研班主任、課題組負(fù)責(zé)人，組建課題組。2、確立選題課題組填寫《小課題研究方案》（附表一）。課題組老師或班主任依據(jù)自身在課堂教學(xué)或班級管理中遇到的實在問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。3、申報立項參加“有效課堂教學(xué)”課題研究的課題組在規(guī)定時間內(nèi)向校教科室提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內(nèi)容，說明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。教科室和教務(wù)處組織氣力對提交的課題進(jìn)行審核，及時公布立項的小課題。參加“特色班級管理”課題研究的課題組在規(guī)定時間內(nèi)向校政教處提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內(nèi)容，說明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。政教處和班級部組織氣力對提交的課題進(jìn)行審核，及時公布立項的小課題。4、實施研究課題負(fù)責(zé)人組織課題構(gòu)成員依照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料（同時完成附表二、三），建立小課題研究檔案，包含紙質(zhì)和電子檔案。進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”小課題研究要緊密結(jié)合課堂教學(xué)，在備課、上課、聽課、評課過程中開展實踐研究，解決實際問題，提高課堂教學(xué)的有效性。教科室和教務(wù)處定期對研究進(jìn)行督查引導(dǎo)。進(jìn)行“特色班級管理”小課題研究要緊密結(jié)合班級管理開展實踐研究，解決實際問題，提高班級管理的藝術(shù)性。政教處和班級部定期對研究進(jìn)行督查引導(dǎo)。5、匯報結(jié)題每個學(xué)期結(jié)束時開展小課題研究成績總結(jié)鑒定匯報會，學(xué)校對研究情形進(jìn)行評估。課題成績一般應(yīng)是一份總結(jié)報告（附表四、文字總結(jié)報告）和相關(guān)附件料子（附件包含支持研究課題的論文、課堂教學(xué)案例、班級管理案例以及研究的過程性料子等）。6、成績鑒定與嘉獎學(xué)校對開展的小課題研究成績進(jìn)行鑒定，成績優(yōu)秀的予以嘉獎。（1）學(xué)校對優(yōu)秀的研究成績進(jìn)行鑒定并在全校推介，推動成績的應(yīng)用與共享。（2）學(xué)校定期甄選優(yōu)秀的階段性課題研究成績編輯成冊，并選取部分優(yōu)秀成績在校刊《教育通訊》上發(fā)表。（3）學(xué)校推出優(yōu)秀的研究成績參加市級、省級教研論文評比、優(yōu)質(zhì)課競賽，參加市級、省級德育論文評比、教育管理活動。（4）學(xué)校在年度考核評優(yōu)、職稱評定、介紹評比學(xué)科帶頭人、介紹評比優(yōu)秀班主任等活動中將小課題研究作為緊要參考，納入加分項目。（5）學(xué)校以獎代補(bǔ)，對參加小課題研究的老師和班主任，并取得實質(zhì)性成績的，經(jīng)考核、驗收、評估，承認(rèn)確定的工作量，予以確定的嘉獎。五、課題管理1．廣泛宣傳，營造氛圍學(xué)校提倡班主任和全體老師通過參加小課題研究，提高課堂教學(xué)和班級管理的有效性。學(xué)校引導(dǎo)老師和班主任選擇內(nèi)容實在、切口小、周期短的課堂教學(xué)和班級管理問題進(jìn)行研究，努力為小課題研究創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)多方位支持。學(xué)校大力宣傳有成效的課題研究，營造良好的小課題研究氛圍。2．加強(qiáng)引導(dǎo)，形成制度學(xué)校成立小課題研究引導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、督促課題研究的組織實施和評審等工作。組織老師進(jìn)行專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與小課題研究有關(guān)的教育理論等，幫忙老師和班主任通過多種渠道獲得相關(guān)資料，激發(fā)老師和班主任研究小課題的興趣和研究欲望，引導(dǎo)老師和班主任掌握實在可行的研究方法，切實有效地打開課題研究。訂立實在可操作的《小課題研究實施細(xì)則》，加強(qiáng)研究的過程管理，對立項的小課題研究建立紙質(zhì)和電子雙重檔案。訂立小課題研究的組織、實施、評定、稱贊嘉獎等制度，確保小課題研究堅固結(jié)實有序地開展。3．重視實效，有序推動教科室、教務(wù)處將督促各學(xué)科教研組樂觀開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)督查活動，以創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品為目標(biāo)，打造“優(yōu)質(zhì)課”，把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主戰(zhàn)場，促使老師深入探究學(xué)科教學(xué)的基本策略，切實提高課堂教學(xué)效率。在各教研組長領(lǐng)導(dǎo)下課題構(gòu)成員要定期、不定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，研討對策和措施；課題組內(nèi)部可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計和課堂競賽、說課、評課等系列的小課題研究成績評比活動，引導(dǎo)研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高，在提高中應(yīng)用。政教處、班級部將督促班主任把班級管理作為實施小課題研究的主渠道，樂觀開展以班級管理為抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班級管理模式，提高班級管理的水平和管理效益，探究學(xué)生良好品德培養(yǎng)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生健康個性生成等養(yǎng)成教育的基本策略，促進(jìn)溝通，取長補(bǔ)短，在班級管理和學(xué)生教育的實踐中有效實施。4.及時總結(jié)，擴(kuò)大影響學(xué)校適時整合各學(xué)科“有效課堂教學(xué)”小課題研究成績，打造廣掩蓋、多層次、有特色的“優(yōu)質(zhì)課”，推動各學(xué)科小課題研究走向深入，形成系列，在此基礎(chǔ)上總結(jié)提高，擴(kuò)大成績影響。學(xué)校適時整合各班級“特色班級管理”小課題研究成績，打造各班級特色班級管理模式，推動班級管理研究走向深入，形成系列，在此基礎(chǔ)上總結(jié)提高，擴(kuò)大成績共享。5、分工協(xié)作，形成合力在z一中小課題研究引導(dǎo)小組的統(tǒng)一引導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教務(wù)處、政教處、教科室和班級部等相關(guān)科室部門組織實施小課題研究。其中，“有效課堂教學(xué)”小課題研究由教科室牽頭組織實施，教務(wù)處、班級部全程參加；“特色班級管理”小課題研究由政教處、班級部牽頭組織實施，教科室?guī)兔Α一中小課題研究引導(dǎo)小組篇3:金岸中學(xué)課題研究管理方法及成績嘉獎規(guī)定金岸中學(xué)課題研究管理方法及成績嘉獎規(guī)定第一章總則第一條：為鼓舞廣闊老師加強(qiáng)教育與教學(xué)研究活動，規(guī)范我校教育教學(xué)研究課題與成績的管理，提高教育教學(xué)研究的水平，促進(jìn)我校教科研事業(yè)的繁華與發(fā)展，更好地發(fā)揮教科研為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)的作用，特訂立本規(guī)定。第二條：本規(guī)定所指的教育教學(xué)研究課題，是本校從事教育教學(xué)工作的老師在課程改革、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)管理、教學(xué)理論等方面進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的課題。第三條：基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題重視實踐性，重視成績性。強(qiáng)調(diào)研究課題必需與教育教學(xué)第一線緊密結(jié)合，從實踐中總結(jié)提煉，在實踐中檢查驗證，以教育教學(xué)實際成效大小作為衡量課題研究成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第二章確定研究課題的基本原則第四條：對我校、區(qū)、市、省乃至全國教育改革與發(fā)展具有現(xiàn)實意義和引導(dǎo)作用。第五條：具有研究的必需性和可能性。立論充分，目標(biāo)明確，內(nèi)容實在，方法科學(xué)，步驟可行，有確定的創(chuàng)新與與特色。第六條：符合教育改革與發(fā)展的趨向。針對現(xiàn)實問題，具有較強(qiáng)的理論價值和應(yīng)用推廣價值。第七條：課題負(fù)責(zé)人和緊要參加者有確定的理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的研究本領(lǐng)，并在該課題領(lǐng)域已進(jìn)行過前期研究，具備按計劃完成課題的主客觀條件。第三章課題的組織管理第八條：校長室統(tǒng)一負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、評審、立項、督導(dǎo)、鑒定和評獎等工作。學(xué)校教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)其日常工作。第九條：立項課題由省、市、區(qū)教科研主管部門和申報人所在單位共同負(fù)責(zé)管理。日常研究工作在本單位進(jìn)行管理。第十條：課題承當(dāng)者負(fù)責(zé)對本課題的實施進(jìn)行管理。第四章研究課題的分類第十一條：依據(jù)研究課題的緊要性，研究課題分為：重點課題和一般性課題；依據(jù)研究課題的研究時限，研究課題分為：規(guī)劃課題和年度課題。依據(jù)研究課題的領(lǐng)域，研究課題分為：學(xué)科教學(xué)研究，課程研究，評價研究，教學(xué)管理研究，教研工作研究，教學(xué)理論研究。第十二條：重點課題緊要是指具有較高學(xué)術(shù)價值，對全市乃至全省、全國的教育改革與發(fā)展將產(chǎn)生較大影響的課題；一般性課題緊要是指具有確定學(xué)術(shù)價值，對局部的教育改革能起到推動和促進(jìn)作用的課題。第十三條：規(guī)劃課題緊要是指具有較長的研究周期（2年以上），具有較強(qiáng)計劃性和前瞻性的課題；年度課題緊要是指研究周期一般為12年的課題。第十四條：學(xué)科教學(xué)研究緊要是指各學(xué)科開展的教學(xué)理論和實踐研究；課程研究緊要是指課程教材改革與建設(shè)研究，以及課程管理研究；評價研究緊要是指針對學(xué)科或綜合性教學(xué)質(zhì)量評估開展的理論、方法、管理等方面的研究；教學(xué)管理研究緊要是指教學(xué)業(yè)務(wù)管理、老師培養(yǎng)、教學(xué)研究活動的開展等方面的研究；教研工作研究緊要是針對教研室工作的性質(zhì)與職責(zé)，從提高工作效益與工作水平啟程而開展的自身建設(shè)方面的研究；教學(xué)理論研究緊要是指學(xué)科或綜合性理論研究。第五章申報和申報人第十五條：課題申報原則上實行限時受理、定期評議的方法。校級課題一般每年申報一次，申報時間為每年9月份。第十六條：學(xué)校教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)全校老師教育教學(xué)研究課題的申報受理，并做好相關(guān)的服務(wù)工作。第十七條：申報個人或單位須填寫統(tǒng)一訂立的《申報表》。《申報表》須經(jīng)所屬班級組和分管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署明確看法。學(xué)校申報課題原則上先報送區(qū)教研室，個人申報由各教研組上報校教研室。第十八條：重點課題或規(guī)劃課題的申報人應(yīng)具有中級專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）；第十九條：同一時間內(nèi)同一申報者只能申報一項課題。第二十條：沒有充分理由未完成所負(fù)責(zé)課題者，2年內(nèi)不得申報新課題。第六章規(guī)劃、評審與立項第二十一條：依據(jù)我校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，訂立《研究課題指南》，供研究選題參考。申報者也可自定其它課題。第二十二條：申報課題由學(xué)校組織評審。經(jīng)評審?fù)ㄟ^的，由學(xué)校下達(dá)《立項通知書》。第七章課題的日常管理第二十三條：立項課題由教研室和課題負(fù)責(zé)人共同管理。第二十四條：對全部立項課題，教務(wù)處將采用多種方式不定期進(jìn)行檢查，了解研究情況。每年的1月和6月末之前，每個立項課題必需向教務(wù)處提交學(xué)期內(nèi)課題階段性小結(jié)報告（內(nèi)容包含階段研究成績，試驗開展情況及下階段工作計劃等）。第二十五條：立項課題在研究時，應(yīng)建立必需的檔案和記錄，以備查閱。第二十六條：課題研究中，課題申報人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)格性，對“實施方案”確定的研究目的，緊要內(nèi)容，研究方法不能隨便變化，如需作重點變化，則須書面報告，經(jīng)課題主管部門同意后方可進(jìn)行。第二十七條：研究過程中，因各種原因無法進(jìn)行時，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)自動及時以書面的形式向教科室提交報告，說明