社會活動設計與指導2009.12.18第一章幼兒園社會教育目標的意義、目標

第一節幼兒園社會教育的意義一、涵義：幼兒園的社會教育是指以幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容的教育。二、意義：培養讓幼兒終身受益的品質，即初步掌握一定的社會行為規范及行為技能，養成良好的行為習慣。主要表現在以下幾個方面：（一）有利于激發幼兒的內在動力（二）有利于幼兒自我發展能力的提高（三）有利于加快幼兒社會化的進程第二節幼兒園社會教育目標的特點

一、概念：1、自我系統的發展2、情緒情感的發展3、社會交往的發展4、品德的發展

二、特點（一）科學性（二）可行性（三）靈活性第三節確定幼兒園社會教育目標的依據和原則一、依據

（一）國家的教育方針與政策（二）未來社會對人才的需求（三）幼兒的發展

二、原則

（一）整體性原則（二）科學性原則（三）基礎性原則第四節幼兒園社會教育的目標

一、分類形式

（一）以時間維度來劃分幼兒園社會教育總目標——用來指導整個幼兒階段┋幼兒園各年齡班的社會教育目標——用來指導一個年齡段，是總目標在不同年齡階段具體化┋幼兒園學期目標——按照幼兒園的有效教育時間將年齡段目標進行合理的安排┋幼兒園月目標——幼兒園結合實際將學期目標在月主題中的具體化┋幼兒園周目標——幼兒園的一日生活、一個活動、一節課的社會教育活動目標（二）以社會教育目標的范圍來劃分幼兒園社會教育總目標——用來指導各級各類幼兒園┋第二層目標——用來指導一個幼兒園的社會教育目標┋第三層目標——指導一個班的社會教育目標，是幼兒園年齡段的目標結合本班幼兒實際情況而制定的目標┋第四層目標——指導一個單元活動的社會教育目標┋第五層目標——指導一項活動或一節課的社會教育目標二、社會教育的總目標

（一）《綱要》的總目標（二）《綱要》目標的具體化1、增強幼兒的自信心、自尊心，培養幼兒關心、合作與分享的態度和行為，培養幼兒活潑、開朗的性格。2、幫助幼兒形成初步的自我意識，學會初步評價自己，樹立自信心、自尊心和進取心，掌握基本的自我控制能力。3、引導幼兒樂意與人交往、合作、誠實、禮貌、文明、大方，培養幼兒社會交往能力。喜歡集體生活，體驗合作與分享的快樂。富有同情心，愿意幫助和關心他人。4、引導幼兒初步掌握社會行為規范，形成初步的社會規范意識、公德意識和責任感。5、引導幼兒初步接觸多元文化，了解不同地域、種族的人及其風俗習慣和文化特色，感受中華民族和世界的優秀文化，增進積極的情感體驗，萌發愛祖國、愛家鄉、愛和平的情感。三、分類目標

（一）自我意識：是指幼兒對自我及自我與客觀世界關系的一種意識，包括：自我認識、自我體驗、自我控制。對自我意識的培養應該達到以下目標：1、引導幼兒認識和接納自己，鼓勵幼兒大膽表達自己的意志想法和態度，增進幼兒的自信心。2、引導幼兒敢于承認自己的錯誤，改正自己的缺點，學會初步評價自己的和同伴。3、引導幼兒初步學會控制自己的情緒和行為，遵守最基本的集體規則和社會規范，鼓勵幼兒學會克服困難，堅持有始有終地做完一件事，培養幼兒的規則意識和自我控制能力。4、引導幼兒初步學會自由選擇、自我決斷，初步學習獨立解決實際生活中的簡單問題，。初步了解自己和其他同伴的情緒，培養幼兒的同情心和寬容心，促進其移植能力的發展。（二）交往與人際關系：是指幼兒在與人交往、在參與社會活動時掌握的交往技能和基本的行為規范。包括交往技能、行為規則、道德品質。具體表現為以下幾個方面：1、引導幼兒初步認識幼兒園中的小朋友和承認，激發幼兒與他人交往的愿望；初步掌握日常生活中的禮貌用語，學會有禮貌地與他人進行交往；2、引導幼兒學會協調自己和他人的興趣和想法，掌握基本的交往技能，學會分享、謙讓、合作、輪流，促進幼兒社會交往技能的發展。3、引導幼兒理解并初步掌握社會行為規則。4、引導幼兒初步了解父母和老師的勞動，培養幼兒關心、理解、尊重和贊賞他人的態度。5、鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，初步懂得愛惜勞動成果、愛惜公物。（三）社會環境：是指幼兒生活的周圍環境（幼兒園、家庭、社區等）。主要包括以下幾個方面：1、引導幼兒逐步熟悉幼兒園的環境及自己所在班級的環境，積極參加集體活動，激發愛集體的情感。2、引導幼兒了解周圍的主要社會機構、社區設施，了解他們的作用及與人們的生活關系，激發幼兒尊重勞動者的情感，愛惜別人的勞動成果。3、引導幼兒了解自己所在的社區、城市或鄉村，了解家鄉的風土認清、名勝古跡和家鄉特產等，激發幼兒熱愛家鄉的情感。4、引導幼兒掌握更多的急救自救的方法，增強自我保護意識，提高應變能力，提高幼兒的生存能力。（四）文化：民族文化、世界文化。1、引導幼兒了解我國的國名、國旗、國旗和國徽，了解我國主要民族和人文經管、風景名勝，激發幼兒愛祖國的情感。2、引導幼兒初步了解我國的傳統節日（節日、端午節、中秋節等）和社會重大的事件、各地的風土人情、民間藝術、激發幼兒對民族文化的興趣和熱愛。3、引導幼兒初步了解世界主要國家的文化，感知世界著名的（自然和人文）景觀及優秀的藝術精品，感受文化的多樣性和差異性，初步了解國家間的友好往來（特別是我們的鄰國），激發幼兒愛和平、愛世界文化的情感。四、年齡段目標：是把社會教育目標落實到具體的年齡階段，是各個年齡段社會教育應達到的具體陳述。應該根據小中大的年齡特點，有易到難、有具體到抽象，使幼兒的社會性得到健康全面的發展。（一）小班社會教育目標1、自我意識（1）引導幼兒初步了解自己的和班上其他小朋友的基本情況（姓名、性別、年齡），讓幼兒初步認識自己和他人的不同。（2）讓幼兒知道自己是幼兒園的小朋友，學會獨立起床、穿衣、洗涑，培養幼兒初步的獨立性。（3）引導幼兒盡量用自己的語言向小朋友大膽地表達自己的意愿與情感，培養幼兒的自信心。（4）引導幼兒逐步學會控制自己的情緒，不因為一件小事就發脾氣。2、交往與人際關系（1）引導幼兒盡快地適應幼兒園的生活，熟悉老師和同伴。（2）引導幼兒逐步掌握日常生活中的禮貌用語，學會有禮貌地同他人交往，見了老師要問好，離開老師要說再見。（3）讓幼兒掌握最基本的生活要求：衛生要求（飯前便后要吸收、早晚要刷牙等）、飲食要求（不挑食、定時定量進餐等）、睡眠要求等，養成良好的生活習慣。（4）引導幼兒保持良好的情緒，愿意與他人進行交往，并且學會友好、禮貌、合作等交往技能。（5）讓幼兒掌握基本的交通規則和交通安全常識（紅燈停、黃燈準備、綠燈行；過馬路要走人行橫道等）。3、社會環境（1）引導幼兒逐步西幼兒園所在的地址、環境和自己班的環境。（2）引導幼兒逐步了解自己家庭的住址、成員、父母的姓名、工作單位和電話。（3）鼓勵幼兒積極地參加集體生活。（4）引導幼兒初步掌握一定的家庭防范措施（觸電、煤氣泄露、家庭燒燙傷等預防措施和自救方法）。4、文化（1）引導幼兒認識自己是一個中國人，知道北京是我國的首都，認識國旗、國徽、國歌。（2）引導幼兒認識一些節日，簡單了解節日的來歷和含義。（二）中班社會教育目標1、自我意識（1）引導幼兒初步學會評價自己和同伴，并勇敢承認錯誤、改正缺點，培養幼兒誠實、勇敢的品質及對挫折的承受能力。（2）引導幼兒遇到困難自己想辦法獨立解決，培養幼兒的獨立性和意志力。（3）引導幼兒初步了解自己與他人的情緒，學會同情和關心他人。（4）引導幼兒初步學會克制自己，遵守基本的集體規則，完成一定的任務，培養幼兒的規則意識、任務意識及自我控制能力。2、交往與人際關系（1）引導幼兒在與同伴或成人交往時，學會使用準確的禮貌用語，初步學會與他人合作、分享。（2）引導幼兒遵守基本的游戲規則，需要時要學會等待、輪流和排隊。（3）引導幼兒進一步了解父母和老師對自己的感情，珍惜他們的勞動成果，樂于參與幼兒園和家庭的力所能及的勞動，逐步培養幼兒愛勞動的好習慣。（4）引導幼兒減少與同伴間的矛盾，發生矛盾后能用禮貌語言解決或采用其他辦法。3、社會環境（1）引導幼兒進一步了解周圍的社會機構、社區設施，了解它們與人們的關系，簡單知道它們的用途（醫院是看病的、學校是上學的、商場是買東西的）。（2）讓幼兒初步了解家鄉的名勝古跡、風俗習慣等，鼓勵幼兒參與社區的活動和民間節日活動，萌發愛家鄉的情感。（3）培養幼兒的自我保護能力，更多地了解面對災難的應急措施。4、文化（1）引導幼兒認識我國是一個多民族的國家，初步感知我國的民間藝術及傳統文化精品。（2）引導幼兒了解我國主要城市的人文景觀、名勝，初步了我國個民族的風俗習慣和傳統節日，激發幼兒熱愛祖國的情感。（3）引導幼兒初步了解中國的主要鄰國的國名、國旗。（三）大班社會教育目標1、自我意識（1）引導幼兒比較全面地評價自己和他人，鼓勵幼兒虛心向別人學習，同伴之間要學會互諒互讓。（2）引導幼兒初步學會控制自己的情緒和行為，學會在緊急情況下的應變方法，提高自我保護意識。（3）引導幼兒要自己獨立解決生活中的實際困難，必要時求救于老師。（4）培養幼兒的自尊心、自信心、成就感、進取心。（5）鼓勵幼兒克服困難，培養其堅持力、自制力、抗挫折的能力。（6）引導幼兒初步學習制訂計劃，形成初步的目的意識、規則意識。2、交往與人際關系（1）引導幼兒學會尊重他人的需要，進一步體驗人與人相互交往、合作的重要性和快樂。（2）樂意與同伴合作活動，體驗合作的快樂。并且能與同伴共同協商，按意愿經常活動及活動中協商自己及他人的行為。（3）引導幼兒在教師的提示和鼓勵下，遵守活動紀律和游戲的規則。（4）引導幼兒具有初步的是非感、道德意識，了解基本的社會規范。（5）引導幼兒掌握基本的社會交往技能，了解大家喜歡的人的特點。（6）引導幼兒主動照顧、關心和幫助自己的同伴或小弟弟、小妹妹。（7）引導幼兒主動幫助父母和老師做一些力所能及的事情，培養幼兒對社會的責任感。3、社會環境（1）引導幼兒了解各行各業勞動人民的特點和作用，使幼兒尊重勞動者，尊重他人的勞動。（2）引導幼兒了解自己所在的幼兒園，學會應該為幼兒園做有益的事，培養幼兒初步的集體榮譽和責任心。（3）引導幼兒掌握一定的自我防護知識和技能，增強自我保護意識，提高應變能力和自我生存能力，學會積極的和自救方法。4、文化（1）引導幼兒初步了解我國豐富的物產，激發幼兒愛祖國的情感。（2）引導幼兒進一步了解與我國相鄰國家的風土人情、生活習慣及文化特色。（3）引導幼兒初步了解世界著名的人文景觀、自然景觀及優秀的文化藝術，激發幼兒對世界文化的熱愛。（4）引導幼兒了解幾個主要的國際性的節日及節日的由來和含義。第二章幼兒園社會教育的內容、途徑與方法

第一節幼兒園社會教育的內容一、《綱要》對幼兒園社會教育的相關規定（一）內容與要求（二）指導要點二、社會教育的內容：是以幼兒社會性教育目標為先導和依據的，根據幼兒社會教育總目標，我們把幼兒社會教育的內容具體分解成便于操作的四個方面，并具體規定各個方面應該達到的水平，即：自我意識、交往和人際關系、社會環境及文化。（一）自我意識方面1、能主動地參與各項活動，有自信心，能體驗到與同伴交往的快樂。2、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。（二）交往與人際關系方面1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。（三）社會環境方面幼兒園環境、家庭環境、社區環境、幼兒的自我保護意識（四）文化:民族文化、世界文化三、分層內容1、小班（1）知道自己的性別、年齡和姓名，知道自己是和別人不同的。（2）不好哭、不怕生，保持愉快的情緒；遇到困難和挫折時，會尋求幫助；當同伴遇到困難時，能及時幫助或告訴成人。（3）愿意表現對游戲、活動選擇的喜好。（4）樂意在吃飯、睡覺、做操、學習等方面表現自己，愿意做自己會做的事。（5）逐步學會獨立吃飯、穿衣、獨睡，逐步讓幼兒懂得“自己的事情自己做”的道理，培養幼兒初步的獨立性。（6）通過掌握“你的、”我的物主代詞，引導幼兒不爭奪或獨占他人的玩具，不把幼兒園的圖書、玩具帶回家。（7）學會把用過的玩具、用品放回原處，培養幼兒的責任感。（8）讓幼兒知道自己和小伙伴的姓名、性別，并教幼兒學會依據具體行為，從好與不好的角度評價他人。2、中班（1）知道自己是獨一無二的，沒有人和自己完全一樣，喜歡自己的長相。愿意用自己的特殊才能為大家服務。（2）知道人有喜怒哀樂等情緒，會用語言表達自己的喜好、需要以及情感。（3）感受與了解周圍環境的變化，并能很快適應。（4）遇到困難或挫折時，愿意動腦筋想辦法，自己嘗試解決。（5）能以積極愉快的情緒參加各種活動，對完成任務有信心。（6）進一步做到“自己的事情自己做“，同時能夠幫助老師做一些力所能及的事情。（7）學會行為的各個方面評價自己及小伙伴，充分培養幼兒的自信心；同時鼓勵幼兒大膽承認錯誤，培養幼兒城市、勇敢的品質及對挫折的心理耐力。3、大班（1）知道自己是一個獨立的人，有著與別人相同或不同之處，對自己的優點和進步感到自豪和光榮。（2）敢于面對自己的缺點和錯誤，有改正的愿望與行動。（3）不害怕環境的變化，在新環境中能自己照顧自己。（4）熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終地做完沒一件事。（5）愿意接受有難度的任務，嘗試新活動。（6）遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試。（7）從內心與行為兩方面評價自己和他人，鼓勵幼兒想他人學習，并能對他人的行為機遇理解和寬容。（8）培養幼兒克服困難、抗挫折、勇敢、誠實的品質。（9）培養幼兒的自尊心、自信心和同情心。（10）培養幼兒不斷學習的欲望和能力。（11）學會克制自己遵守基本的集體規則，完成一定的任務，培養幼兒的任務意識。（12）培養幼兒學會獨立解決實際生活中的問題的能力。（二）人際交往1、小班（1）知道班級中同伴的姓名、性別，會辨別生人。（2）能與同伴友好相處，愿意和同伴一起游戲；在許多客人面前仍能愉快地游戲、玩耍、交談。（3）遇到糾紛時，不打人、不罵人，試圖將道理；體驗與老師和同伴共同生活的樂趣。（4）會運用日常生活中常用的禮貌用語，主動問候、招呼小朋友。（5）能聽動成人的指令性語言，并按指令行動。（6）知道做客的要求，不亂翻別人的東西，不要吃要喝。（7）了解集體生活中基本規則，知道一日生活中主要環節的要求。（8）不受冷熱和天氣變化的影響，堅持上幼兒園。（9）愿意和他人分享游戲材料，不干擾和妨礙別人的游戲活動。游戲開始和結束時，能按要求拜訪和收拾玩具材料。（10）愿意按“三輕”的要求游戲活動。（11）理解幼兒園日常生活中的教師付出的規則性信號，并按要求執行。（12）引導幼兒盡快與教師建立感情。（13）通過教師的中介，熟悉同伴，并能逐步和小伙伴建立良好的關系，以適應幼兒園的生活。2、中班（1）喜歡和同伴共同游戲。（2）主動與認識的人打招呼，愿意與人聊天、交談。（3）學習用正確的方法表達自己的需要和想法。（4）關心弱小同伴和有困難的人，幫助他們做力所能及的事。（5）愿意與父母或成人一道參加社區或團體組織的活動。（6）與周圍的外國友人友好相處，不膽怯害怕。（7）能安靜地傾聽別人的發言、交談、說話，不隨意插嘴。（8）知道不能把集體的或的東西帶回家占為己有。（9）努力遵守集體活動的各項規則。（10）了解簡單的公共規則，并自覺遵守。（11）在繪畫、閱讀活動中，努力保持正確的讀寫姿勢。（12）引導幼兒學習與同伴友好游戲，學會謙讓、分享與合作。（13）進一步了解父母的辛苦，了解父母對自己的感情，使幼兒初步學會關心父母。3、大班（1）主動、準確地使用禮貌用語。（2）愿意與周圍的人打招呼、說話或開展訪問活動。（3）知道接待客人的方法，主動與客人聊天。（4）主動帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂。（5）愿意和眾多的同伴合作游戲，能堅持到底完成預定的有、活動內容。（6）能友善地對待外國友人，禮貌地與他們交流。（7）愿意聽從成人和同伴的勸告，不做危險的事。（8）實習有關安全、交通、環保的標記，自覺按標記的提示行動。（9）會用輪流、合作、交換、等待等方法與同伴游戲。（10）會根據需要自己制訂區域游戲的規則，并制作響應的提醒標記。（11）有環保意識，當發現他人不當的行為舉止時，敢于勸阻。（12）引導幼兒主動幫助父母做事，關心父母，培養幼兒對家庭的責任感。（13）引導幼兒掌握基本的社會交往技能，了解大家喜歡的人的特點。（14）引導幼兒主動幫助老師，幫助小朋友，為集體做好事，培養集體意識。3、社會環境（1）小班（1）引導幼兒了解自己家庭成員，了解父母姓名，教育幼兒愛長輩、愛父母，不對父母亂發脾氣。（2）引導幼兒盡快熟悉幼兒園的環境。（3）引導幼兒掌握簡單的禮貌用語，了解集體生活的基本規則。（4）引導幼兒認識商店、公園、公共汽車，讓幼兒懂得在這些地方，不能大哭大鬧，不能隨地吐痰及大小便，不能亂扔瓜果皮核。（5）教育幼兒不能隨便與陌生人說話，不能接受陌生人的贈于，不能將衛星物品做玩具，遇到危險要向成人求救。2、中班（1）引導幼兒進一步掌握禮貌用語。（2）引導幼兒了解幼兒園各種集體規則，進一步培養幼兒的規則意識。（3）引導幼兒進一步了解周圍的上機構，交通設施，掌握行為規范，學會在公共場所不大聲喧嘩，學會遵守交通規則，培養初步的公德意識。（4）引導幼兒了解自己所在地的名稱、風景名勝、主要建設成就，鼓勵幼兒參加社區的大型活動，積分幼兒愛家鄉的感情。（5）教育幼兒了解自己家庭及家庭成員的電話號碼，具備初步的自我保護能力，了解簡單的自救措施，能主動原理危險物品，不做危險游戲。3、大班（1）引導幼兒遵守幼兒園的規則，有一定的規則意識。（2）引導幼兒認識各行各業人們的勞動特點，使幼兒學會愛惜物品，愛護環境，尊重勞動者和他人的勞動。（3）進一步鞏固幼兒的公德意識，遵守社會公德，并組織他人的不良行為，培養幼兒的社會責任感。（4）認識小學環境、小學生活及小學紀律，為幼兒入小學做好準備。（5）朋友幼兒的自我保護能力，更多了解災難的應急措施，知道各種急救電話號碼，能采取的應急方法，把奉賢和危害降低最低，保護自我。（四）文化1、小班（1）了解幼兒園、家庭、社區周圍環境，喜歡自己居住和生活的地方。（2）了解為自己服務和幫助自己的人，尊重他們的勞動。（3）認識“六一”、“新年”等節日，感受節日的歡樂氣氛，體驗節日的快樂。（4）認識自己是一個中國人，并認識。2、中班（1）感知與了解自己的生活與他人勞動的關系，感激勞動者、尊重和愛戴他們。（2）認識首都，認識并喜歡家鄉著名的風景名勝和環境，了解中國最著名的風景名勝，感受其中的美。（3）認識并尊重國旗，認識自己的民族及其服飾特點，生活習慣，知道中國是一個多民族的國家，初步了解中華民族的傳統藝術精品，激發幼兒愛祖國的情感。（4）了解“中秋節”“端午節”等節日，在主要的節日活動中，體驗節日的歡樂氣氛，能用繪畫、制作等表現自己的感受。（5）了解家鄉獨特的傳統民俗和民間工藝、特產，有求知和學習的愿望。3、大班（1）了解各行各業勞動者的工作，感激他們的勞動付出，尊重他們的勞動成果。（2）關注家鄉的新成就，為家鄉的變化而自豪。（3）知道中國的首都、認識并尊重國旗，學唱國歌，為自己是中國人而自豪。（4）了解傳統民間節日的由來和慶賀方式，喜歡民俗習慣。（5）了解著名的民間工藝，萌發對民間工藝的興趣。（6）知道中國是一個多民族的國家，尊重少數民族。（7）了解各種傳統節日及傳統文化精品、英雄任務、建設成就。（8）了解我國主要城市風景名勝，激發幼兒愛祖國的情感。了解世界上有許多民族及不同的生活習慣。（9）了解中國的幾個鄰國的主要生活習慣及服飾特點，了解幾個主要的國際性節日及活動。四、社會教育內容的整合（一）選擇幼兒社會教育內容的依據

1、社會現實2、幼兒發展（二）確定幼兒社會教育內容的原則1、漸進性原則2、適度性原則3、活動性原則4、真實性原則：5、統一性原則（三）幼兒社會教育的內容：自我意識教育人際交往教育社會環境適應教育文化教育（四）幼兒社會性發展教育的實施：應基于幼兒的身心特點和原有認知水平，原有認知水平包括兩個方面：一是外露的水平、二是潛在的水平。

在制訂教育計劃時要注意：一是在確定教育目標時，要注意給教師與幼兒留有教和學的空間，使幼兒在學習中有個體各自的收獲，感受學習的快樂，保持學習的興趣；二是要充分認識到審視、調適計劃的重要性，要努力避免執教過程中硬套計劃而忽視幼兒實際水平發展需要的現象。第二節幼兒園社會教育的途徑一、幼兒園社會教育的開展方式（一）立足幼兒園，重視幼兒社會化教育（二）建構有效的社會化環境，培養幼兒的社會化情感（三）開展有益的社會化活動，培養幼兒的社會交往能力二、社會教育中社會資源的開發與利用（一）自然資源的開發與利用（二）社區資源的開發與利用人力資源、物質資源、文化資源（三）家庭資源的開發與利用（四）幼兒園自身資源的開發與利用（五）網絡資源的開發與利用三、社會教育的主要手段（一）專門性教育活動：幼兒集體參與的、專門性的、比較規范的教育活動。（二）滲透性教育活動：《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養更應滲透在多種活動和一日生活的各個環節。

（三）契機性教育活動：1、及時發現，及時指導。2、創設條件，增加教育機會。3、在指導時，要充分體現以幼兒為主體的原則。4、教師要提高教育技能，以勝任教育指導工作。（四）游戲活動第三節幼兒園社會教育的方法

一、社會教育的教育原則

1、活動性2、正面性3、情感性4、滲透性5、生活化二、社會教育的組織形式（一）集體教育活動（二）小組教育活動（三）個別教育活動三、幼兒園社會教育的方法（一）語言傳遞法：是指以教師和幼兒口頭語言活動為主的教育方法。1、講解法2、談話法3、討論法（二）直觀教育法：是以直接知覺為主的教育方法，主要是指教師通過實物或直觀材料的演示、組織參觀等使幼兒形成正確的認識的教育方法。1、演示法2、參觀法3、調查法（三）實踐訓練法：使以幼兒技能、技巧與知識練習為主的教育方法，以行為練習為主。（四）陶冶熏陶法：是利用環境條件、生活氣氛及教師本身的言行舉止，對幼兒進行積極感化、熏陶，發揮潛移默化影響的教育方法。1、環境陶冶法2、藝術感染法（五）移情訓練法：通過故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗，使幼兒在日后生活中對他人類似的情緒體驗主動地習慣地產生理解和分享。

（六）角色扮演法：是一種使幼兒暫時置身于他人的社會位置，并按這一位置所要求的方式和態度行事，以增進幼兒對他人社會角色及自身原有角色的理解。

1、情境分析扮演2、劇本扮演3、角色互換表演

四、社會領域中不良行為的矯正（一）執拗發脾氣的矯正1、冷卻情緒2、轉換方式滿足要求3、其他原因（二）過度侵犯行為及攻擊性行為的矯正1、首先要使有上述行為的幼兒不能達到預期的目的2、要注意培養幼兒對他人的情感，培養愛心，懂得不能去傷害他人。3、不使幼兒有模仿侵犯行為的機會和條件。4、年齡大些的幼兒侵犯行為或攻擊行為發生后，要讓幼兒自己去道歉，彌補情感的裂痕，并向幼兒講清為什么其行為是錯的。5、正確引導幼兒，要讓幼兒掌握是非觀念。（三）膽怯和孤獨行為的矯正1、要更多地關心這些幼兒，使他消除恐懼、疑慮，不可當面向幼兒指明這一弱點，不增加其心理壓力。2、由成人帶領幼兒多做活動，接觸更廣闊的生活天地，用有趣的活動吸引他們，使他們忘記或淡化恐懼心理。3、不可勉強地讓過度膽怯和孤獨的幼兒接觸生人或人多的環境，而應該自然地慢慢地讓幼兒適應。（四）對于幼兒說謊行為的矯正1、首先要認真分析當時的背景。包括幼兒的年齡、一貫表現、能力水平、說話動機和當時情景等方面的情況。同時還要檢查教育措施本身是否存在問題等。2、其次可以觀察幼兒的面部表情。幼兒說謊時臉上很容易流露出不安的神色來。3、幼兒的談話還可能吞吞吐吐甚至相互矛盾。4、讓幼兒去實踐說過的話。第三章幼兒園社會教育活動的設計與指導

第一節幼兒園上教育活動設計的原則一、目標性原則二、針對性原則三、活動性原則四、全體性原則五、整體性原則第二節幼兒園社會教育活動的設計一、設計教案（一）活動名稱：指教育活動的題目，是內容和目標的反映。（二）活動目標的設計與擬定1、主要由社會認知、社會情感、社會行為技能發展等幾方面構成。2、表述時應做到簡潔、明了，可操作性強，盡量從幼兒學習的角度出發。3、在目標的表述上，要根據幼兒的發展現狀和需要，適當體現各領域的教育目標。（三）活動準備1、物質方面的準備2、知識準備（四）活動過程的設計1、活動的開始部分：是引導幼兒活動的第一個步驟，起到初步引導幼兒參與活動的興趣及調動幼兒學習主動性的作用。2、活動的基本部分：這是完成目標的主要部分，是活動的重點和難點所在。3、活動的結束部分：引導幼兒自然地過度到下一個活動方式，讓幼兒在輕松愉快的情緒中結束活動。（五）活動延伸：可以通過游戲或區域活動，讓幼兒繼續學習鞏固在活動中所了解的社會認知和社會技能；利用家庭、社區條件，幫助幼兒學習社會知識，鍛煉社會技能等。第三節幼兒園社會教育活動的組織與實施

一、對教師的要求（一）對幼兒社會性發展及社會性教育要有正確認識（二）培養幼兒良好的社會性品質，尤其需要教師高度的責任心和鉆研精神二、社會性教育活動的組織與指導（一）對正規性社會教育活動的組織與指導1、開始部分的指導：

設疑、圖片、故事、情境、游戲2、基本部分的指導：（1）始終圍繞活動目標進行（2）以多種形式讓幼兒參與活動，調動幼兒的各種感官，讓幼兒成為活動的主體。（3）教師的提問起著十分關鍵的作用，要盡量引導幼兒發散性思維。（4）避免使用成人化語言。（5）教師在活動過程中要尊重幼兒的愿望，適當調整教育目標及教學環節。3、結束部分的指導（1）小結活動主題（2）小結師幼的共同感覺（3）展示活動的可見成果（4）布置以后的任務（5）讓幼兒逐步參與總結和成為總結的主體。（二）非正規性社會教育活動的組織和指導：

1、生活活動

2、角色游戲幾區角活動

3、戶外集體游戲（三）在其他領域活動中社會教育目標的體現（四）利用環境的作用影響作用促進幼兒的社會性發展

第四章幼兒園社會教學模式一、生活感知教學模式1.教學目標:讓幼兒直接深入社會生活，擴大眼界，豐富感