人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《傍山而居》為人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課，本節課主要講述了我國山區居民的生產生活方式和地理環境的關系。通過本節課的學習，學生可以了解到山區居民如何利用地形、氣候等自然條件進行農業生產、生活布局和房屋建筑，以及這些特點如何影響他們的生活習慣和文化傳統。本節課內容與學生的生活實際緊密相連，有助于提高學生的地理素養，培養他們熱愛家鄉、保護環境的意識。核心素養目標培養學生的人地協調觀，通過分析山區居民的生產生活方式，使學生認識到人類活動與自然環境之間的相互關系，提高學生尊重自然、保護環境的意識。同時，發展學生的區域認知能力，使其能夠運用地理知識解釋不同地區人們的生活差異，增強對家鄉的認同感和責任感。此外，培養學生的學習能力和實踐能力，通過案例分析、討論交流等方式，激發學生主動探究的興趣，提高其分析和解決問題的能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-山區自然環境的特征：重點講解山區地形、氣候等自然條件的特點，例如山區的地形起伏大、氣候垂直差異明顯等，這些都是影響山區居民生產生活方式的關鍵因素。

-山區居民的生產活動：詳細介紹山區居民如何根據地形、氣候等條件進行農業生產，如梯田的建造、農作物種植的選擇等。

-山區居民的生活布局和房屋建筑：重點分析山區居民如何根據地理環境選擇居住地點和建造房屋，例如選擇避風向陽的坡地、采用適應當地氣候的材料等。

2.教學難點

-山區居民生產生活方式與自然環境的關系：難點在于幫助學生理解山區居民的生產生活方式是如何與自然環境相互作用、相互適應的，例如為什么山區居民會選擇特定的農作物種植和建筑風格。

-山區環境的保護與可持續發展：難點在于引導學生認識到在利用山區資源的同時，如何實現環境保護和可持續發展，例如如何在開墾梯田的同時防止水土流失。

-實際案例分析：難點在于如何通過具體的案例分析，讓學生深入理解山區居民的生活狀態和面臨的挑戰，例如分析某個山區村莊的生態農業實踐案例，讓學生理解其實施的難度和取得的成效。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過詳細講解山區環境特點及其對居民生產生活方式的影響，為學生提供系統的知識框架。

-討論法：組織學生進行小組討論，分析具體案例，探討山區居民如何利用當地資源，以及面臨的挑戰和解決方案。

-實踐操作法：引導學生參與模擬山區農業生產活動，如設計梯田模型，增強學生的實踐操作能力和對知識的應用。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示山區地形、氣候等圖片和圖表，直觀呈現教學內容。

-網絡資源：利用網絡資源，如視頻、文章等，豐富學生的信息來源，增強學習的互動性。

-教學軟件：運用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生通過虛擬現實技術體驗山區環境，提高教學的趣味性和效率。教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，大家好！上一節課我們學習了山區的基本特征，那么大家思考一下，山區的人們是如何在這樣的環境中生活的呢？今天我們就來學習《傍山而居》，探究山區居民的生產生活方式。

2.新課內容講解

-（老師）首先，我們來看一下山區的自然環境特點。請大家翻到課本第35頁，我們一起來閱讀這一部分內容。讀完后，請幾位同學分享一下你們的理解。

-（學生）閱讀并分享理解。

-（老師）很好，大家基本上都理解了。接下來，我們來看一下山區居民的生產活動。請大家仔細觀察課本第36頁的圖片，看看山區居民是如何利用地形進行農業生產的。

-（學生）觀察圖片并討論。

-（老師）通過觀察，我們發現山區居民會根據地形特點建造梯田，選擇適合當地氣候的農作物進行種植。現在，我們來總結一下這些特點。

3.案例分析

-（老師）接下來，我們來進行一個案例分析。請大家閱讀課本第37頁的案例，分析這個案例中山區居民是如何與自然環境相互作用的。

-（學生）閱讀案例并分析。

-（老師）好的，現在請大家分享一下你們的分析結果。通過大家的分析，我們可以看到，山區居民在生產生活中充分考慮了自然環境的特點，既利用了資源，又保護了環境。

4.小組討論

-（老師）現在，請大家分成小組，討論一下以下問題：山區居民的生活布局和房屋建筑有哪些特點？這些特點是如何適應當地自然環境的？

-（學生）分組討論并匯報討論結果。

-（老師）很好，各個小組都給出了精彩的答案。大家發現，山區居民的生活布局和房屋建筑與當地自然環境密切相關，這是他們長期適應環境的結果。

5.實踐操作

-（老師）下面，我們來做一個實踐操作。請大家拿出準備好的材料，我們一起設計一個山區農業生產的模型。在這個過程中，大家要注意利用所學知識，合理布局梯田、選擇農作物等。

-（學生）進行實踐操作，設計模型。

-（老師）通過實踐操作，我們發現大家能夠將所學知識應用到實際中，這非常好。接下來，請大家展示一下你們的模型，并分享一下設計思路。

6.總結與拓展

-（老師）今天我們學習了山區居民的生產生活方式，大家通過閱讀、觀察、討論、實踐等多種方式，對這一內容有了深入的了解。接下來，請大家思考一個問題：在現代社會，山區居民如何實現可持續發展？

-（學生）思考并回答問題。

-（老師）很好，大家提出了很多有價值的建議。最后，給大家布置一個作業：結合今天所學內容，寫一篇關于山區居民生產生活方式的短文，要求結合實際案例，字數不少于300字。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國山區農業的可持續發展》

-《山區居民的生活智慧：環境適應與資源利用》

-《山區生態環境建設與居民生活質量提升》

-《梯田文化：山區農業的千年傳承》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究山區不同海拔梯度上的農作物種植差異，收集相關資料，分析其成因。

-研究山區居民的房屋建筑風格，了解其與當地自然環境的關系，以及如何適應自然災害。

-調查本地區或家鄉的山區農業生產模式，分析其可持續發展的優勢和面臨的挑戰。

-觀看相關紀錄片，如《山野中國》、《山區人家》等，深入了解山區居民的生活狀態和傳統文化。

-參與社區或學校的環保活動，關注山區生態環境的保護和改善。

-設計一個關于山區資源合理利用的小型項目，如生態旅游規劃、農業合作社建設等，嘗試解決實際問題。

-閱讀拓展材料，撰寫讀書筆記，分享自己的見解和感悟。

-與同學組成學習小組，定期討論學習心得，互相促進，共同提高。

-結合本節課內容，思考如何將所學知識應用到現實生活中，為家鄉的山區發展提出自己的建議。教學反思與總結在整個《傍山而居》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和掌握山區居民的生產生活方式及其與自然環境的關系。

教學反思：

在教學方法上，我運用了講授法、討論法和實踐操作法。通過講授法，我能夠系統地傳授知識，為學生提供扎實的理論基礎。討論法則鼓勵學生主動思考，提高了他們的參與度和積極性。實踐操作法讓學生親身體驗，增強了他們的實踐能力和對知識的應用。然而，我也發現了一些不足之處。在討論環節，部分學生表現出較強的參與意識，而另一部分學生則較為沉默。這提示我需要更多地關注每一個學生的參與度，引導他們積極表達自己的觀點。

在策略上，我通過案例分析來幫助學生理解抽象的概念，但我也意識到案例的選擇需要更加貼近學生的生活實際，以便他們能夠更好地將理論與實際聯系起來。

在管理上，我努力維持課堂秩序，但有時在小組討論時，學生們的討論過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。我需要更好地平衡學生的自由發揮和課堂管理。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生們對山區居民的生產生活方式有了更深入的了解，他們能夠運用所學知識解釋現實中的地理現象。在技能方面，學生的分析能力和實踐操作能力得到了提升。情感態度上，學生們對環境保護和可持續發展有了更高的認識。

盡管如此，仍有一些問題需要改進。例如，部分學生對山區環境的認識仍然停留在表面，缺乏深入的思考。此外，課堂互動中，學生的參與