第22課《偉大的悲劇》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《偉大的悲劇》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊的一篇課文，講述了人類歷史上的一次重要探險事件。本文以生動的筆觸描繪了南極探險過程中發(fā)生的悲劇，展現(xiàn)了探險者堅定的意志和崇高的精神。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅持、團結(jié)的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解到探險精神的重要性，同時提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文語言，學(xué)習(xí)生動、準確的描述方法，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：深入探討課文主題，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度看待問題。

3.文化傳承與理解：了解南極探險的歷史背景，傳承探險精神，增強對人類文明發(fā)展的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的審美價值，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文中的探險精神及其對當代青少年的啟示。

2.分析課文中的寫作手法，如對比、襯托等。

難點：

1.深入理解探險者面臨困境時的心理描寫和情感變化。

2.掌握課文中的復(fù)雜句式和抽象詞匯。

解決辦法：

1.通過討論、分享的方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會探險精神的內(nèi)涵，從而理解其對當代青少年的意義。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示探險場景，幫助學(xué)生更好地理解課文中的心理描寫和情感變化。

3.對復(fù)雜句式和抽象詞匯進行解析，結(jié)合上下文幫助學(xué)生理解，并設(shè)計練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，共同突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文七年級下冊，確保每位學(xué)生均有。

2.輔助材料：準備南極探險相關(guān)的圖片、視頻資料，以及課文中的生僻詞匯列表。

3.教學(xué)工具：準備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以及相關(guān)教學(xué)軟件。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《偉大的悲劇》預(yù)習(xí)資料，包括課文重點段落的錄音和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標注不理解的詞匯和句子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的探險者面臨了哪些困難？他們是如何克服的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的反饋功能，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問和筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，認真閱讀預(yù)習(xí)材料，做好筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進行思考，并記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，供教師評估和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對課文內(nèi)容的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放南極探險的短片，引出本節(jié)課的主題《偉大的悲劇》。

講解知識點：針對課文中的重點難點，如探險者的心理描寫和探險精神，進行詳細講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討探險者在極端環(huán)境下的行為和意義。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和理解。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握探險精神的內(nèi)涵。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于探險精神的短文。

提供拓展資源：提供南極探險相關(guān)的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，加深對探險精神的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行拓展學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)生對課文的理解，拓展知識視野，提升反思能力。知識點梳理《偉大的悲劇》是統(tǒng)編版語文七年級下冊的一篇重要課文，以下是對本課知識點的全面梳理：

一、課文內(nèi)容概述

1.故事背景：課文講述了南極探險家阿蒙森和斯科特的兩支隊伍在探險過程中的經(jīng)歷，以及斯科特隊伍在返回途中遭遇的悲劇。

2.情節(jié)發(fā)展：課文詳細描述了斯科特隊伍在極端惡劣的天氣和地理條件下，面對物資匱乏、體力透支等困難，最終壯烈犧牲的經(jīng)過。

二、課文主題思想

1.探險精神：課文通過斯科特隊伍的經(jīng)歷，展現(xiàn)了人類面對未知和困難時勇敢、堅持、團結(jié)的探險精神。

2.人類文明發(fā)展：課文反映了人類對南極的探索，體現(xiàn)了人類文明發(fā)展的進程。

三、語言特點與寫作手法

1.語言特點：課文語言生動、真實，描繪了南極的惡劣環(huán)境和探險者的內(nèi)心世界。

2.寫作手法：

-對比：通過對比阿蒙森和斯科特的隊伍在探險過程中的表現(xiàn)，突顯了斯科特隊伍的勇敢和堅韌。

-襯托：通過描繪南極的惡劣環(huán)境，襯托出探險者的勇敢和堅定。

四、人物形象分析

1.斯科特：課文中的主人公，勇敢、堅定、不畏艱難，具有強烈的探險精神。

2.阿蒙森：斯科特的競爭對手，雖然課文著墨不多，但通過對比，展現(xiàn)了阿蒙森的冷靜和高效。

五、課文難點解析

1.心理描寫：課文中有大量對斯科特隊伍成員心理活動的描寫，如在面對困境時的絕望、堅持、遺憾等，這些描寫深刻地展現(xiàn)了人物內(nèi)心的掙扎和勇敢。

2.生僻詞匯：課文中有一些生僻詞匯，如“暴風(fēng)雪”、“冰崩”等，學(xué)生需要通過查閱詞典或課堂講解來理解這些詞匯的含義。

六、課文學(xué)習(xí)方法

1.精讀課文：通過精讀課文，理解課文內(nèi)容，把握人物形象和主題思想。

2.課堂討論：積極參與課堂討論，分享自己的理解和看法，與同學(xué)老師進行交流。

3.拓展閱讀：閱讀與課文相關(guān)的書籍和資料，拓寬知識視野，深入了解南極探險的歷史背景。

七、課文延伸拓展

1.探險故事分享：讓學(xué)生分享自己了解的探險故事，如《金銀島》、《海底兩萬里》等，激發(fā)學(xué)生對探險的興趣。

2.南極知識普及：通過視頻或講座的形式，向?qū)W生介紹南極的自然環(huán)境、生物多樣性等知識。教學(xué)反思與改進七、教學(xué)反思與改進

在完成《偉大的悲劇》這一課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以期在未來的教學(xué)中進行有效的改進。

首先，我對學(xué)生的課堂參與度感到滿意。學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極高的熱情，他們能夠積極地參與到對課文內(nèi)容的探討中來，表達自己的看法和理解。這一點說明，我在課堂活動設(shè)計方面的嘗試是成功的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂講解過程中，我可能過于注重對課文內(nèi)容的解析，而忽視了學(xué)生的個性化需求和他們對文本的深層理解。有些學(xué)生在理解課文中的抽象概念和深層含義時顯得有些困難，我應(yīng)該在教學(xué)中更加關(guān)注這一點，通過設(shè)計更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.調(diào)整教學(xué)策略：在未來的教學(xué)中，我將更多地采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，并通過小組合作的方式尋找答案。這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也能夠幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.強化個性化指導(dǎo)：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，提供不同層次的指導(dǎo)和資源。對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和解釋；對于理解能力較強的學(xué)生，我會提供更多拓展性的材料和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.優(yōu)化課堂活動：我計劃設(shè)計更多互動性強的課堂活