Starterunit2KeepTidy！說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為2024-2025學年人教版英語七年級上冊Starterunit2“KeepTidy！”。本章節主要包括以下內容：

1.學習動詞短語，如：cleanup、tidyup、throwaway、turnoff等，以及它們在句子中的應用；

2.學習如何用英語描述房間物品的擺放，如：Thebooksareonthedesk.Thechairisunderthetable.；

3.學習如何用英語提出建議，如：Let'scleantheroom.Let'stidyupthedesk.；

4.學習如何用英語回答建議，如：OK.Goodidea.；

5.通過聽力練習和口語交流，培養學生實際運用英語進行交流的能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確運用所學動詞短語和句型描述物品位置，提出建議并回應建議的能力。

2.文化意識：通過討論保持整潔的重要性，增強學生對日常生活良好習慣的認識。

3.思維品質：鼓勵學生通過聽力練習和口語交流，提高觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用合作學習和情景模擬，提升自主學習及有效交流的策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握動詞短語cleanup、tidyup、throwaway、turnoff等的正確用法；

②學會描述物品位置的語言表達，例如使用介詞on、under、in等；

③能夠提出建議并使用恰當的語言回答建議，如Let's...和OK./Goodidea.；

④通過聽力練習，理解并模仿英語發音和語調，提高聽力理解能力。

2.教學難點

①正確區分和使用cleanup與tidyup，以及throwaway與turnoff等動詞短語；

②在實際交流中靈活運用所學句型，如Thebooksareonthedesk.Thechairisunderthetable.；

③在口語交流中保持流暢性和準確性，尤其是在提出建議和回答時的語言組織能力；

④聽力材料中的語速、連讀和弱讀等語音現象，對學生的聽力理解造成挑戰。教學資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如房間布局圖、物品圖片等；制作PPT，包含本節課重點句型和詞匯的示例。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀展示PPT，確保音響設備正常，以便播放聽力材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備必要的學習材料，如便簽紙、彩筆等，以便學生進行口語練習和互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一個雜亂無章的房間圖片，詢問學生：“你們覺得這個房間怎么樣？如果是你們的房間，你們會怎么做？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的動詞和介詞，讓學生試著用這些詞匯描述圖片中的房間。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的動詞短語cleanup、tidyup、throwaway、turnoff等，以及如何用英語描述物品的位置。

-舉例說明：使用PPT展示幾個例句，如“Thebooksareonthedesk.Thechairisunderthetable.”，并解釋句型結構。

-互動探究：將學生分成小組，每組發一張房間布局圖和一組物品圖片，讓學生用英語描述物品的位置，并提出整理房間的建議。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據老師的指導，進行聽力和口語練習。播放聽力材料，讓學生回答相關問題，然后用所學句型和短語進行角色扮演。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課學習的重點內容，包括動詞短語、物品位置的描述以及提出建議的句型。

-強調保持整潔的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置聽力和口語練習作業，要求學生回家后與家人用英語描述房間物品的擺放，并提出整理房間的建議。

-布置書面作業，讓學生編寫一個關于整理房間的對話或短文。

6.課后延伸（約5分鐘，可選）

-鼓勵學生在家中實踐所學內容，拍攝整理房間的視頻，下節課分享給全班同學。

-建議學生閱讀與保持整潔相關的英語文章或故事，提高閱讀能力。學生學習效果1.學生能夠準確理解和運用本節課所學的動詞短語cleanup、tidyup、throwaway、turnoff等，以及描述物品位置的介詞on、under、in等。

2.學生能夠用英語流暢地描述房間物品的擺放，例如：“Thebooksareonthedesk.Thechairisunderthetable.”，并在實際情景中提出整理房間的建議，如：“Let'scleantheroom.Let'stidyupthedesk.”。

3.學生在聽力練習中能夠理解并正確回答相關問題，提高了聽力理解能力，同時通過模仿聽力材料中的發音和語調，改善了英語口語表達能力。

4.學生通過小組討論和角色扮演等互動活動，增強了團隊合作能力和溝通技巧，能夠在真實語境中運用所學知識進行有效交流。

5.學生能夠識別并正確使用本節課學習的句型和短語，提高了書面表達能力，能夠在課后作業中編寫出結構清晰、內容豐富的對話或短文。

6.學生在學習過程中培養了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、主動尋求幫助、認真完成作業等，這些習慣有助于他們在未來的英語學習中取得更好的成績。

7.學生通過本節課的學習，增強了對保持環境整潔的認識，將所學知識應用到日常生活中，提高了生活自理能力。

8.學生在課堂總結環節能夠自主總結本節課的重點內容，表明他們已經形成了對知識的內在理解和記憶。

9.學生在完成作業和課后延伸活動中，展現出了獨立思考和創新能力，能夠將所學知識與他人分享，促進了知識的傳播和交流。

10.學生在學習過程中表現出了對英語學習的興趣和熱情，這種積極的態度有助于他們在未來的學習中不斷進步。教學反思與總結在教學Starterunit2“KeepTidy！”這一節課的過程中，我深刻體會到了教學方法的多樣性和學生學習需求的多樣性。以下是我對本次教學的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了激發學生的興趣和參與度，通過展示雜亂房間的圖片引導學生思考，并在回顧舊知環節復習了上節課的內容，為學習新知打下了基礎。然而，我也發現了一些不足之處：

1.在新課呈現環節，我可能講解得過于詳細，導致一些學生感到枯燥，未能充分發揮他們的主觀能動性。

2.在互動探究環節，雖然學生分組進行了討論和角色扮演，但部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語表達的自信心不足。

3.在鞏固練習環節，我注意到一些學生在口語表達時仍然存在發音和語法錯誤，這提示我在今后的教學中需要更多地關注這些學生的個別輔導。

教學總結：

總體來說，本節課的教學效果是積極的。學生們在描述物品位置和提出建議方面取得了顯著的進步，他們能夠運用所學知識進行實際交流，這對他們的語言能力提升有很大幫助。以下是一些具體的收獲和進步：

1.學生們能夠掌握并運用本節課的重點詞匯和句型，提高了他們的語言表達能力。

2.通過聽力練習，學生的聽力理解能力得到了提升，他們能夠更好地理解英語口語。

3.學生們在小組活動中展現了團隊合作精神，他們在互動中學習，在實踐中提高。

4.學生們對保持整潔有了更深的認識，他們能夠在日常生活中運用所學知識，提高了生活自理能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知時，我會盡量簡化語言，增加互動環節，讓學生更多地參與到教學中來。

2.對于參與度不高的學生，我會更多地鼓勵他們，提高他們的自信心，同時也會安排一些小組活動，讓每個學生都有機會發言。

3.在鞏固練習環節，我會增加個別輔導的時間，幫助發音和語法有困難的學生，確保他們能夠跟上教學進度。

4.我會繼續關注學生的學習反饋，根據他們的需求調整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計1.重點知識點

①動詞短語：cleanup,tidyup,throwaway,turnoff

②物品位置描述：on,under,in,near等介詞的使用

③提出建議的句型：Let's...,Shallwe...,Howabout...

2.重點詞匯

①cleanup:清理

②tidyup