4《致云雀》任務式公開課一等獎創新教案統編版高中語文必修上冊《致云雀》

教學目標

1.誦讀詩歌，抓住關鍵詞句，賞析詩歌語言，概括云雀形象特點。

2.通過比較，分析詩中通感、比喻等修辭手法的表達效果。

3.知人論世，聯系作者生平和寫作背景把握云雀的象征意義，理解詩人的情感。

教學重點：

1.通過比較，分析詩中通感、比喻等修辭手法的表達效果。

2.知人論世，聯系作者生平和寫作背景把握云雀的象征意義，理解詩人的情感。

教學難點：

1.通過比較，分析詩中通感、比喻等修辭手法的表達效果。

2.知人論世，聯系作者生平和寫作背景把握云雀的象征意義，理解詩人的情感。

教學過程

一、導入課堂

同學你好！歡迎進入課堂。在上課之前你可以先檢查一下你的課本和筆是不是都準備了。好，現在開始上課。

生活中，當你遇到煩心事時，朋友可能會安慰你說：“冬天到了，春天還會遠嗎？"這句至理名言出自英國浪漫主義詩人雪萊的詩作《西風頌》。今天，我們要學習他的另一篇代表作《致云雀》。

二、新授課

（一）課前學習任務

1.字音

花蕾（lěi）醇（chún）酒迸（bèng）涌倦怠（dài）真摯（zhì）

擯（bìn）棄憎（zēng）恨熾（chì）熱

2.釋義

酣暢淋漓：形容非常暢快、舒適。常指文章繪畫，文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發。

霞蔚云蒸：比喻景物絢爛縟麗。

擯棄：拋棄。

3.理清詩歌思路

第1-2小節：總體寫云雀的特點。

第3-7小節：具體寫云雀的歌唱。

第8-20小節：再次生動展示云雀的美麗形象。

第21小節：作者對云雀的稱贊及向云雀學習的心愿。

（二）課上任務學習

任務一：整體閱讀，初識云雀。

1.請你大聲朗讀詩的1、2小節，并概括出云雀的特點。

明確：云雀特點：振翅高飛、縱情歡歌、邊飛邊唱。

2.請你再大聲朗讀詩的1、2小節，并用橫線劃出描寫云雀外觀的句子。

明確：“像一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心”，雪萊筆下的云雀多么美啊！

3.作者的比喻也十分新奇。現在，你可以在課本空白處寫一寫這句比喻好在哪里嗎？

明確：雪萊把云雀比作“烈火的輕云”，運用比喻的修辭手法既寫出云雀的熱烈又寫出它的輕靈；“天心”，強調它飛得很高。作者運用獨特的想象力讓云雀擁有了“烈火"般的紅，并和“天心”的“蔚藍"形成強烈的視覺反差，形象描繪出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿。

4.你見過云雀嗎？或者你見過名字類似的小鳥嗎？對，我們常見麻雀，其實，云雀和麻雀長相相似，看，這就是云雀的“廬山真面目”。可見，現實中的云雀不是紅色的。那為什么雪萊筆下的云雀“像一片烈火的輕云"呢？

明確：對，雪萊筆下的云雀不僅僅是自然界中的云雀，更是融入作者主觀情感的藝術符號。作者心中有一團噴涌的火紅的激情，當他聽到云雀嘹亮的歌聲，看到云雀輕靈的身姿，不禁用心中的真情將云雀染紅了。可以說，云雀是作者內心真摯情感的外化。

任務二：抓關鍵詞，傾聽云雀。

1.第3-7節，雪萊具體描寫云雀高飛歡唱的特點，稱贊云雀叫聲的美妙動聽。如果是你，你會怎樣寫云雀的叫聲呢？下面是一位同學對鳥叫的描寫，你覺得和詩歌第5節描寫云雀叫聲有什么不同？

明確：這位同學運用比喻的修辭手法，將鳥叫聲比作“水聲”，以聲喻聲，寫出了鳥叫的清脆的特點。雪萊說云雀“那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭”，“樂音”像“銀色星光利箭”，這不是以聲喻聲，而是以形寫聲，作者將聽覺上的感受轉化成視覺上的印象，寫出了云雀叫聲的高亢嘹亮。

這種在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的修辭格式叫做通感又叫"移覺"。例如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌似的。（朱自清《荷塘月色》）清香乃是嗅覺，歌乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

比喻和通感共同之處是都把甲事物比作乙事物，都常常用“仿佛”“如"把兩種事物聯系在一起，形式上很相象，但比喻和通感不是同一種修辭方法，主要有以下三點區別：①目的作用不同：比喻是為了把抽象的說得具體，把生疏的說得熟悉，把深奧的說得通俗。通感不具備這個特點，例如把“荷香”比喻成“高樓上渺茫的歌聲”，并沒有比原來更具體、更熟悉、更通俗。②感受的側重點不同：比喻著重從讀者的角度考慮，運用比喻是為了喚起大家共同的感受；通感著重從個人角度考慮，運用通感是為了表達作家在特定條件下個人的特殊感受。③文體色彩不同：比喻適合于一般文體，通感具有較濃的文學色彩。

2.仔細品讀3-7中“沐浴著明光”“雖然不見形影，卻可以聽得清你那歡快的強音"卻能感覺到就在空間”“響徹"仿佛在荒涼的黑夜，從一片孤云背后，明月放射光芒，清輝洋溢遍宇宙”等關鍵詞句，想一想，你讀到了一個怎樣的云雀？

明確：充滿力量，勇敢堅強，向往自由、不畏黑暗的云雀。

任務三：聯系背景，解讀云雀。

1.第8-20節，詩人將云雀的美麗形象再次生動形象地展示出來，請你快速閱讀8-20節，想一想，作者是怎樣表現云雀的形象的？

明確：詩人運用浪漫主義的手法，運用比喻、對比、設問的多種修辭方式，對云雀加以描繪和贊頌。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現在讀者的面前。又把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。

詩人將凡人和云雀也可以說是現實中的自我和理想中的自我做了對比，凡人渴求虛無之物，被現實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現實生活中，凡人永遠為外物所累，永遠不可能超越云雀的境界。在最后一節中，詩人抒發了自己的愿望，希望能夠得到云雀所熟知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的自我。

2.這只小小的云雀究竟有什么魅力竟能激發作者寫下這首詩？讓我們來聯系作者經歷和時代背景，解讀云雀的內涵。

明確：

作者介紹：珀西比希雪萊（1792—1822），英國浪漫派詩人、政論作家、改革家。出生于貴族家庭。大力提倡無神論，反對專制。在牛津大學讀書時，因發表短篇《無神論之必然》而被校方開除。后投身愛爾蘭的民族獨立斗爭，遭到了英國政府的迫害，被迫離開英國定居意大利。

寫作背景：詩人在寫這首詩的時候，黑暗恐怖籠罩著英國。“圈地運動"使百姓流離失所；經濟危機使物價飛漲。憤怒的工人起來罷工，搗毀機器，游行請愿，然而卻遭到統治階級的血腥鎮壓。黑暗暴政壓得人幾乎透不過氣來，人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切。“云雀”是詩人理想中的自我形象或詩人理想的載體。

3.有人說，《致云雀》中的云雀就是詩人自己的化身，你是怎樣看待這一說法的？

明確：詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，不畏黑暗，都向往理想的世界。《致云雀》全詩無一處不寫云雀也無一處不體現雪萊的自我，“云雀”是詩人理想中的自我形象或詩人理想的載體。

小結：1822年7月8日，雪萊航海罹難，年僅三十歲。他的墓碑上在姓名下寫著：眾心之心。雪萊，這只永遠歌唱著飛翔、飛翔著歌唱的云雀，以他火熱跳動的心，唱出了酣暢淋漓的樂音。我輩凡人，可能做不了鄙棄塵土的云雀，但至少應靜下心來，做一個身在塵世，心向自由，永遠保有青春激情的人。

三、布置作業：

1.基礎作業：寫一段文字向你的朋友推薦《致云雀》這首詩（不少于50字）或者仿照《致云雀》的某一小節寫一寫你心中要歌頌的對象。

2.能力提升：能力提升：對比閱讀查良錚翻譯的《