第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固【大單元教學(xué)設(shè)計(jì)】一、目錄二、具體內(nèi)容1、2022年課標(biāo)要求：〖導(dǎo)論〗秦始皇建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)的國(guó)家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對(duì)以后歷代王朝具有深遠(yuǎn)影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時(shí)國(guó)力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。東漢的版圖大致與西漢相當(dāng)，但政局較為混亂。〖內(nèi)容要求〗1.3秦漢時(shí)期通過了解秦朝統(tǒng)一、陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術(shù)，知道統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和早期發(fā)展的過程；通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、張騫通西域、“絲綢之路”的開辟、漢武帝大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會(huì)殘破發(fā)展到國(guó)力強(qiáng)盛的變化及原因；通過了解西漢末到東漢的政治、社會(huì)動(dòng)蕩，了解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景；知道這一時(shí)期的重要文化和科技成就，如司馬遷與《史記》、蔡倫與造紙術(shù)、張仲景與《傷寒雜病論》、華佗的故事等。2、2022年課標(biāo)解讀：⑴了解秦漢時(shí)期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時(shí)序意識(shí)和歷史空間感。(唯物史觀、時(shí)空觀念)⑵知道秦始皇建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，從而理解得民心者，得天下的道理。知道文景之治出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。了解匈奴的興起和在我國(guó)古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，知道漢朝與匈奴戰(zhàn)與和的關(guān)系史實(shí)。認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。兩漢時(shí)期，科技與文化都有突出的成就，并開通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)、文化的交往。(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷)⑶能結(jié)合語文、地理、生物等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀古代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。(時(shí)空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷)本單元教材主要內(nèi)容：本單元由七節(jié)正課組成。涉及兩個(gè)關(guān)鍵詞：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立（秦朝）、統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固（漢朝）秦始皇建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)的國(guó)家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對(duì)以后歷代王朝具有深遠(yuǎn)影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時(shí)國(guó)力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。兩漢的科技和文化得到發(fā)展。單元大概念架構(gòu)封建大一統(tǒng)局面的形成時(shí)期，封建社會(huì)形成和初步發(fā)展期。政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展第一個(gè)高潮，奠定世界領(lǐng)先地位。經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)上小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位并不斷發(fā)展，精耕細(xì)作技術(shù)日益成熟；封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。政治：統(tǒng)一的多民族國(guó)家形成，奠定了中國(guó)的政治版圖。專制主義中央集權(quán)制度創(chuàng)立和鞏固；大一統(tǒng)時(shí)代，專制主義中央集權(quán)制確立和鞏固，統(tǒng)一多民族封建國(guó)維持了四百多年。秦漢王朝影響深遠(yuǎn)的是一系列政治制度。思想：儒家思想正式成為中國(guó)封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。科技：醫(yī)學(xué)、造紙術(shù)、地動(dòng)儀等領(lǐng)先世界的科技成就。秦漢時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展奠定了中華文明的世界領(lǐng)先地位，標(biāo)志著中華文明的形成和發(fā)展秦漢是中國(guó)古代文化第一個(gè)高峰，奠定世界領(lǐng)先地位，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，也對(duì)世界文明作貢獻(xiàn)。整體教學(xué)流程透視（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對(duì)基本史實(shí)有一定了解，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)內(nèi)容。（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。（5）當(dāng)堂檢測(cè)，著重在于以各種形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。做到堂堂清，不欠賬。4.本單元教材體例（1）設(shè)計(jì)導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點(diǎn);（2）設(shè)計(jì)插圖增強(qiáng)感染力;（3）設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容明確基本知識(shí);（4）設(shè)計(jì)正文楷體內(nèi)容補(bǔ)充說明;（5）設(shè)計(jì)相關(guān)史事教會(huì)學(xué)生提煉有效信息;（6）設(shè)計(jì)“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;（7）設(shè)計(jì)“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;（8）設(shè)計(jì)“課后活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;（9）設(shè)計(jì)“知識(shí)拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。七年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，盡管其在小學(xué)階段接觸過一些歷史典故，但是缺乏系統(tǒng)性，再加上七年級(jí)學(xué)生缺乏解讀歷史材料的能力，所以處理教材的原則是:以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心，根據(jù)2022年課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要盡可能以感性的、易于理解的、多種多樣的呈現(xiàn)方式開展教學(xué)。教師不僅應(yīng)在課堂上嘗試創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生感同身受的歷史情境，還應(yīng)充分利用博物館、檔案館、圖書館、歷史遺址、古代建筑、古村落，以及愛國(guó)主義教育基地、歷史文化名城等，盡量發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源及鄉(xiāng)土歷史的資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的過程中，可通過下列一些活動(dòng)提升核心素養(yǎng)。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述秦統(tǒng)一六國(guó)的原因、過程、結(jié)果，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家建立的意義；知道秦朝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家政權(quán)的措施及中央集權(quán)制度建立的意義；知道秦朝走向衰亡的原因；知道秦末農(nóng)民大起義的過程與結(jié)果、意義；知道楚漢之爭(zhēng)，知道楚漢之爭(zhēng)與秦末農(nóng)民大起義的區(qū)別與聯(lián)系；通過評(píng)價(jià)秦始皇，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法。2、知道西漢王朝的建立，西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的原因及內(nèi)容及“光武中興”；通過秦亡漢興對(duì)比這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)失民心失天下的道理；知道漢武帝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施及影響；評(píng)價(jià)漢武帝。3、知道東漢的建立與“光武中興”的表現(xiàn)；知道宦官與外戚交替專權(quán)導(dǎo)致東漢的衰落；知道黃巾起義；4、通過張騫鑿空西域的主要史實(shí)，通過梳理張騫兩次出使西域所歷經(jīng)的千辛萬苦，讓學(xué)生體會(huì)其百折不撓的精神；通過解讀《絲綢之路示意圖》與教材相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用，體會(huì)大漢王朝的開放、包容的精神；通過對(duì)今天的“一帶一路”的拓展，把古代歷史拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)之中，理解中華民族偉大復(fù)興是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史傳承與創(chuàng)新。5、知道造紙術(shù)的發(fā)明，知道張仲景、華佗等歷史人物的貢獻(xiàn)，體會(huì)兩漢時(shí)期的我國(guó)科技取得較高的成就；通過《史記》與佛教、道教的相關(guān)史實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期的文化成就。二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：秦始皇建立中央集權(quán)的措施；漢武帝為開拓大一統(tǒng)所進(jìn)行的措施；張騫通西域和絲綢之路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：秦漢鞏固統(tǒng)一國(guó)家的措施所產(chǎn)生的影響。情境1、通過設(shè)計(jì)歷史年代尺，梳理秦漢時(shí)期重大歷史事件與人物，初步了解中國(guó)秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家歷史發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。情境2、識(shí)讀圖文資料：秦始皇像、秦朝的政治建制示意圖、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、靈渠、知識(shí)拓展（舉世聞名的秦始皇陵兵馬俑）、秦空心磚、秦代的刑具、《大澤鄉(xiāng)起義》、漢高祖像、“漢并天下”瓦當(dāng)、漢文帝像、金縷玉衣、漢文帝像漢代耬車、霍去病墓、知識(shí)拓展（漢文帝確立察舉制）、東漢宅院畫像磚、陶院落（模型）、東漢彩繪陶擊鼓說唱俑、知識(shí)拓展（州牧割據(jù)）、張騫拜別漢文帝出使西域圖（敦煌壁畫）、知識(shí)拓展（南海諸島）、居延漢簡(jiǎn)、馬王堆漢墓帛書、紙本地圖、造紙工藝流程圖、河南南陽張仲景祠、張仲景像、《史記》書影、四川成都青城山、河南洛陽白馬寺、知識(shí)拓展（農(nóng)歷與節(jié)氣），獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識(shí)圖文資料是了解古代歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——?dú)v史解釋、史料實(shí)證。情境3、通過秦漢時(shí)期歷史典故、歷史人物故事會(huì)（如秦始皇、陳勝、吳廣、劉邦、項(xiàng)羽、漢文帝、漢景帝、衛(wèi)青、霍去病、劉秀、張騫、班超等）及相關(guān)視頻的搜集、播放，體會(huì)歷史人物身上的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、家國(guó)情懷。情境4、介紹秦朝疆域圖、秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖、西漢形勢(shì)圖、東漢形勢(shì)圖、張騫出使西域路線示意圖、絲綢之路示意圖、漢代海上航路示意圖等資料，通過歷史時(shí)序演變，明確歷史發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。情境5、創(chuàng)設(shè)生活情境，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)以及中醫(yī)、《史記》等傳統(tǒng)文化價(jià)值，培養(yǎng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)現(xiàn)代文明的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國(guó)情懷。情境6、運(yùn)用詳實(shí)的史料，立足唯物史觀，正確評(píng)價(jià)秦始皇、漢武帝、光武帝、張騫等人的功過是非——唯物史觀。情境7、搜集秦漢時(shí)期出土的秦皇陵兵馬俑、秦空心磚、秦代的刑具、“漢并天下”瓦當(dāng)、金縷玉衣、東漢宅院畫像磚、東漢彩繪陶擊鼓說唱俑、敦煌壁畫（賺錢拜拜漢武帝出使西域圖）、馬王堆漢墓帛書、西漢的紙本地圖、《史記》書影等舉辦出土文物鑒賞會(huì)，認(rèn)識(shí)出土文物在考古中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證。情境8、選擇一個(gè)重要的歷史事件或歷史人物如衛(wèi)青北擊匈奴、張騫出使西域，在查閱史料的基礎(chǔ)上，編寫歷史劇的腳本，分配角色，進(jìn)行排練，成熟后在班級(jí)或校內(nèi)演出。情境9、圍繞中國(guó)古代歷史上重大的、綜合性的問題進(jìn)行探究并展開討論，如“中華民族多元一體格局的形成與發(fā)展”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各秦漢時(shí)期的具體表現(xiàn)”等。通過探究與討論，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。8課時(shí)第1課時(shí)：第9課秦統(tǒng)一中國(guó)（統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立）第2課時(shí)：第10課秦末農(nóng)民起義（哪里有壓迫哪兒就有反抗）第3課時(shí)：第11課西漢建立和“文景之治”（休養(yǎng)生息）第4課時(shí)：第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝（統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固）第5課時(shí)：第13課東漢的興衰（“光武中興”東漢強(qiáng)，外戚宦官東漢衰）第6課時(shí)：第14課溝通中外文明的“絲綢之路”（東西方文明交流的橋梁）第7課時(shí)：第15課兩漢的科技和文化（科技先進(jìn)與文化勃興）第8課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)（第八課時(shí)）第3單元統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固【單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)】復(fù)習(xí)目標(biāo)1.通過閱讀教材，填寫課前背誦清單的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。2.通過組內(nèi)合作，小組競(jìng)賽展示合作成果的形式，史論結(jié)合解釋思維導(dǎo)圖，達(dá)到整體把握本單元的知識(shí)脈絡(luò)的目的。3.通過精選習(xí)題的訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等歷史核心素養(yǎng)。4.通過收集中醫(yī)、四大發(fā)明等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重視，樹立中華民族文化自信。核心素養(yǎng)唯物史觀：通過生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系等原理分析秦漢時(shí)期的時(shí)代特征和鞏固統(tǒng)一的措施。2.時(shí)空觀念：通過中外的時(shí)間軸，能把秦漢時(shí)期放在世界中整體來看，讓學(xué)生落實(shí)核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念。3.史料實(shí)證：將出土文物及文獻(xiàn)記載等引入教學(xué)，用史實(shí)說話，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)。4.家國(guó)情懷：研讀史料，進(jìn)一步理解秦漢在中國(guó)歷史上的地位，樹立民族自信心和自豪感，增強(qiáng)文化自信。教材分析秦漢時(shí)期是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)時(shí)期，也是統(tǒng)一多民族國(guó)家的奠基時(shí)期。政治方面：秦朝完成國(guó)家統(tǒng)一，創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度，奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式。漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝，統(tǒng)一多民族國(guó)家初步建立并完善。2.經(jīng)濟(jì)方面：秦朝推行統(tǒng)一的貨幣和度量衡制度，有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理。西漢初年的休養(yǎng)生息政策使經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，社會(huì)穩(wěn)定。漢武帝實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、將鑄幣權(quán)收歸中央等措施，加強(qiáng)了朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制。3.思想文化方面：秦始皇“焚書坑儒”禁錮了人們的思想言論。漢武帝把儒家忠君守禮的思想作為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱，儒家學(xué)說成為中國(guó)古代的正統(tǒng)思想。秦漢時(shí)期科技文化都有突出成就。課時(shí)1教學(xué)重點(diǎn)秦始皇建立中央集權(quán)的措施；漢武帝為開拓大一統(tǒng)所進(jìn)行的措施；“光武中興”；張騫通西域和絲綢之路。教學(xué)難點(diǎn)秦漢鞏固統(tǒng)一國(guó)家的措施所產(chǎn)生的影響；“絲綢之路”在中外文明交流中的作用；如何評(píng)價(jià)歷史人物。學(xué)情分析本單元為義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史》七年級(jí)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，所以更重視知識(shí)的梳理和進(jìn)一步的整合，重視學(xué)生對(duì)歷史核心素養(yǎng)的敏感和掌握，重視答題技巧的掌握。在這一學(xué)情分析下，這一課的學(xué)習(xí)將重點(diǎn)核心素養(yǎng)的提升和解題能力的提高。故此采用小組合作探究法、問題教學(xué)法、史料教學(xué)法、圖示法、視頻來引導(dǎo)學(xué)生自主整合基本知識(shí)，通過研讀豐富的史料來提高閱讀素養(yǎng)；通過習(xí)題來提高解題技巧和解題能力；通過豐富的圖文資料讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重視，樹立中華民族文化自信。本節(jié)課希望通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)并能整合知識(shí)，通過合作探究，提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。考向定位1.考查秦朝建立和鞏固統(tǒng)一的措施。2.聯(lián)系史實(shí)，從歷史價(jià)值觀角度考查秦始皇、漢武帝、張騫的貢獻(xiàn)。3.考查秦漢時(shí)期的科技和史學(xué)成就。教學(xué)方法小組合作探究法、問題教學(xué)法、史料教學(xué)法、圖示法、視頻等教學(xué)準(zhǔn)備提前制作課件及評(píng)價(jià)檢測(cè)【復(fù)習(xí)過程】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】播放視頻《一帶一路》紀(jì)錄片，提問“一帶一路”理念來源于什么時(shí)候的什么事件？“一帶一路”的理念來源于古代西漢的絲綢之路，今天的“一帶一路”說明中國(guó)作為大國(guó)在國(guó)際事務(wù)中正發(fā)揮著越來越重要的地位。（以舊知識(shí)帶動(dòng)新熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）【復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)】環(huán)節(jié)一、自主復(fù)習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀部編版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課至第15課的課文，完成下列問題。一、秦統(tǒng)一中國(guó)1、公元前230——，秦先后消滅了韓趙魏楚燕齊，結(jié)束了長(zhǎng)期的的局面，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的的封建國(guó)家。2、秦之所以能夠統(tǒng)一六國(guó)有如下一些條件：，秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)；順應(yīng)民心，符合；秦王嬴政，善于任用人才。3、為鞏固統(tǒng)治與維護(hù)統(tǒng)一，秦始皇建立一套中央集權(quán)制度，最高統(tǒng)治者稱“”，中央設(shè)、太尉、御史大夫分管行政、軍事與，地方上推行，各級(jí)官員都由朝廷直接任免。統(tǒng)一貨幣，將錢作為通行全國(guó)的貨幣，還統(tǒng)一度量衡；文化上以作為標(biāo)準(zhǔn)文字，為加強(qiáng)思想統(tǒng)治，實(shí)行了；在民族關(guān)系方面，為防御匈奴的進(jìn)攻，修筑了西起臨洮東到的萬里長(zhǎng)城。二、秦末農(nóng)民起義1、秦朝的使社會(huì)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重破壞，加重了人民的負(fù)擔(dān)和苦難，激起人民的。秦朝的暴政表現(xiàn)在“沉重的；繁重的和兵役；嚴(yán)酷；的統(tǒng)治更加殘酷。2、陳勝吳廣起義爆發(fā)于209年，直接原因是，按律當(dāng)斬；根本原因是秦的暴政。陳勝、吳廣率眾在起義，后陳勝稱王，在陳建立“”政權(quán)，向西進(jìn)攻，直逼咸陽，結(jié)果起義失敗。陳勝吳廣起義是中國(guó)歷史上大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的精神，鼓舞后世人民反抗殘暴。公元前207年，之戰(zhàn)，項(xiàng)羽以少勝多，大敗秦軍；公元前207年，劉邦直逼咸陽，秦朝。項(xiàng)羽和劉邦為爭(zhēng)奪帝位展開斗爭(zhēng)，最終以的勝利告終。三、西漢的興衰1、公元前202年，劉邦建立漢朝，成為，定都長(zhǎng)安。劉邦是。2、為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)，西漢初實(shí)行了政策。其主要措施有實(shí)行休養(yǎng)生息政策：下令“兵”，讓士兵還家務(wù)農(nóng)（解甲歸田）；將釋放為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力(釋奴為民)；鼓勵(lì)人民致力（鼓勵(lì)生產(chǎn)）；采取的政策（輕徭薄賦）。這些措施的實(shí)施使得漢初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以，社會(huì)局勢(shì)得以穩(wěn)定。3、漢文帝、統(tǒng)治時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定，國(guó)力增強(qiáng)，史稱“”。“文景之治”的取得得益于、漢景帝采取的休養(yǎng)生息政策：①輕徭薄賦：注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡，關(guān)心農(nóng)桑，進(jìn)一步減輕賦稅和徭役；②：重視“以德化民”，廢除一些嚴(yán)刑苛法：③提倡節(jié)儉：提倡勤儉治國(guó)，（漢文帝以節(jié)儉著稱）。4、漢武帝統(tǒng)治時(shí)期面臨的問題有：政治方面勢(shì)力強(qiáng)大；地方豪強(qiáng)地主發(fā)展起來，橫行鄉(xiāng)里。漢武帝接受的建議，頒布“”；找各種理由削爵、奪地、除國(guó)；把全國(guó)分十三州部，各州部設(shè)，監(jiān)督地方官員，并抑制和打擊地方豪富，這些措施加強(qiáng)了中央對(duì)地方的。思想方面思想不統(tǒng)一，混亂。漢武帝采取董仲舒“、獨(dú)尊儒術(shù)”；在長(zhǎng)安興辦太學(xué)，以儒家《五經(jīng)》作為教材，使居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì)方面沒有禁絕；富商大賈控制國(guó)家。漢武帝將鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；將、冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有，實(shí)行鹽鐵專賣；統(tǒng)一調(diào)配物資，，使國(guó)家的財(cái)政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行莫定了。軍事方面，統(tǒng)一蒙古草原，南下侵?jǐn)_中原。漢武帝命衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴沉重的打擊了，使之無力與西漢對(duì)抗。四、東漢的興衰1、公元25年，（光武帝）稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)比較安定，經(jīng)濟(jì)得到，史稱“”。2、出現(xiàn)的原因（中興措施）：①釋放奴婢：②減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，減輕刑法：③合并郡縣，，加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏④允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和。3、東漢后期，出現(xiàn)了交替專權(quán)，主要表現(xiàn)為外戚宦官交替專權(quán)惡性循環(huán)。4、東漢末年，東漢政治腐敗，頻發(fā)，民不聊生，爆發(fā)了張角率領(lǐng)的，動(dòng)搖了東漢統(tǒng)治，打擊了東漢的統(tǒng)治，使東漢王朝走向。五、溝通中外文明的“絲綢之路”1、古代西域指甘肅和陽關(guān)以西，今新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方成為西域。公元前138年，為了聯(lián)合，夾擊匈奴，漢武帝派張騫第一次出使。公元前119年，為聯(lián)系西域各國(guó)，加強(qiáng)漢朝同西域的聯(lián)系，漢武帝派第二次出使西域，加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的聯(lián)系。5、漢武帝時(shí)，開通了通往西方的“”，這條路從出發(fā)，經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，再到中亞、西亞，直到，這條路成為東西方交流的橋梁。同樣是漢武帝時(shí)，還開辟了海上絲綢之路，這條路從中國(guó)出發(fā)，經(jīng)中南半島，馬來半島，通過，孟加拉灣沿岸，到達(dá)印度半島南端。6、為加強(qiáng)對(duì)西域的控制，公元前60年西漢王朝設(shè)置，今地區(qū)正式歸屬中央管轄。東漢時(shí)期，班超出使西域，班勇繼承父業(yè)，出使大秦。六、兩漢的科技和文化1、時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了造紙的基本方法；東漢時(shí)期，宦官總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。蔡候紙的有點(diǎn)是原料易找，價(jià)格便宜，。2、張仲景和華佗是的名醫(yī)，張仲景寫成《傷寒雜病論》，全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則；提出了“”理論，提倡預(yù)防疾病，后世界尊稱他為“”。華佗發(fā)明了“”，被譽(yù)為是“外科鼻祖”，創(chuàng)“五禽戲”。3、西漢時(shí)期的著的《史記》是我國(guó)歷史上第一部體通史，書中記述了從傳說中的黃帝到時(shí)期歷史。其特點(diǎn)是體例完備，史料翔實(shí)，，文筆生動(dòng)。對(duì)中國(guó)史學(xué)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在上也有崇高的地位，魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之”。4、道教是我國(guó)的，創(chuàng)立于，創(chuàng)始人是太平道的張角和的張陵。5、佛教起源與公元前6世紀(jì)的，創(chuàng)始人喬達(dá)摩悉達(dá)多，張騫通西域后，佛教通過傳入中國(guó)。佛教的主要教義有人生如，熄滅各種欲望與煩惱，才能得到解脫。佛教興盛的原因在于它符合統(tǒng)治階級(jí)的；也可以成為勞動(dòng)人民的。佛教的傳播豐富了中國(guó)的文化。給同學(xué)們15分鐘的時(shí)間，來完成【自主復(fù)習(xí)】中的相關(guān)問題。請(qǐng)小組代表（3個(gè)學(xué)生）來公布你的答案和認(rèn)識(shí)（8—10分鐘）學(xué)生：學(xué)生開始完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生派出三個(gè)代表進(jìn)行公布自主學(xué)習(xí)的答案。參考答案一、秦統(tǒng)一中國(guó)公元前221年；爭(zhēng)戰(zhàn)混戰(zhàn)；多民族；商鞅變法；歷史潮流3.專制主義；皇帝；丞相；監(jiān)察；郡縣制；圓形方孔錢；小篆；焚書坑儒；遼東。二、秦末農(nóng)民起義1.暴政；反抗；賦稅；徭役；刑罰；秦二世2.遇雨誤期；大澤鄉(xiāng)；張楚；第一次；革命首創(chuàng)；巨鹿；滅亡；劉邦三、西漢的興衰1.西漢；漢高祖2.休養(yǎng)生息；皆罷歸家；奴婢；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；輕徭薄賦；恢復(fù)和發(fā)展3.漢景帝；文景之治；漢文帝；以農(nóng)為本；減輕刑罰；以身作則4.諸侯王；主父偃；推恩令；刺史；控制；罷黜百家；儒學(xué)；私人鑄幣；經(jīng)濟(jì)命脈；煮鹽；平抑物價(jià)；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；冒頓單于；匈奴四、東漢的興衰1.劉秀；恢復(fù)和發(fā)展；光武中興2.光武中興；裁減冗官；民族矛盾；3.外戚宦官4.自然災(zāi)害；黃巾起義；衰亡五、溝通中外文明的“絲綢之路”1.玉門關(guān)；大月氏；西域；騫2.絲綢之路；長(zhǎng)安；歐洲；經(jīng)濟(jì)文化；東南沿海；馬六甲海峽3.西域都護(hù)；新疆；甘英六、兩漢的科技和文化1.西漢；蔡倫；易于推廣2.東漢末年；治未病；醫(yī)圣；麻沸散；3.司馬遷；漢武帝；敘事簡(jiǎn)潔；文學(xué)史；離騷4.本土宗教；東漢末年；五斗米道5.古印度；絲綢之路；苦海；利益；精神寄托（教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，針對(duì)【自主學(xué)習(xí)】中有問題的題目進(jìn)行講解）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)。通過對(duì)課本的學(xué)習(xí)，能夠鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。并且夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)學(xué)生回答完基礎(chǔ)知識(shí)后，小組進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，同時(shí)能夠?qū)Ξ?dāng)堂的檢測(cè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題并進(jìn)行及時(shí)的修改并講解。）環(huán)節(jié)二、活動(dòng)探究剛才通過【自主復(fù)習(xí)】我們對(duì)秦朝建立統(tǒng)一多民族國(guó)家中央集權(quán)制度、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、西漢的建立、“文景之治”、漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施、張騫出使西域、“光武中興”、東漢經(jīng)營(yíng)西域、東漢外戚宦官交替專權(quán)、“絲綢之路”、兩漢時(shí)期的科技和文化等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一個(gè)了解，那么接下來，以四人為一個(gè)小組，給大家10分鐘的時(shí)間，結(jié)合【活動(dòng)探究】的相關(guān)內(nèi)容，小組討論完成相應(yīng)的問題。活動(dòng)探究1：比較秦始皇和漢武帝加強(qiáng)統(tǒng)治、鞏固統(tǒng)一的措施，從中有何認(rèn)識(shí)與啟示？措施秦始皇漢武帝政治經(jīng)濟(jì)文化軍事認(rèn)識(shí)與啟示：學(xué)生開始小組討論，學(xué)生開始回答相應(yīng)的問題。學(xué)生小組合作探究，回答探究1：措施秦始皇漢武帝政治最高統(tǒng)治者稱皇帝，中央設(shè)立丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡縣制。實(shí)行“推恩令”削弱諸侯王權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)，加強(qiáng)中央監(jiān)察權(quán)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡。把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢，鹽鐵官營(yíng)。文化統(tǒng)一文字，“焚書坑儒”。“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，設(shè)立太學(xué)。軍事開鑿靈渠，北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城。北擊匈奴，派張騫出使西域。認(rèn)識(shí)與啟示：①共同之處:都是我國(guó)歷史上著名的君主;都采取了創(chuàng)新的制度來鞏固中央集權(quán);其舉措對(duì)后世影響巨大并且對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用;“秦皇漢武”是中國(guó)歷史上大一統(tǒng)的象征。②對(duì)中國(guó)歷史的貢獻(xiàn):秦始皇建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家;漢武帝實(shí)現(xiàn)了西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化上的大一統(tǒng)。③強(qiáng)化中央集權(quán)的作用:有利于國(guó)家統(tǒng)一，對(duì)祖國(guó)疆域的初步奠定和中華民族的形成，都起到了重要作用;中央集權(quán)制度的設(shè)置奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，而且不斷完善和加強(qiáng)。④啟示:國(guó)家統(tǒng)一是秦漢時(shí)期歷史發(fā)展的突出特征;國(guó)家的強(qiáng)盛既要依靠政治的穩(wěn)定和強(qiáng)大的軍事實(shí)力，也要依靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的繁榮;要重視教育和人才的培養(yǎng);國(guó)家的統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學(xué)生拓展思維，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)的落實(shí)，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化本單元主題：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固。）活動(dòng)探究2：秦末陳勝、吳廣起義和東漢末年黃巾起義的比較項(xiàng)目秦末陳勝、吳廣起義東漢末年黃巾起義不同點(diǎn)爆發(fā)時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)人口號(hào)特點(diǎn)主要原因相同點(diǎn)學(xué)生小組合作探究，回答探究2：項(xiàng)目秦末陳勝、吳廣起義東漢末年黃巾起義不同點(diǎn)爆發(fā)時(shí)間公元前209年184年領(lǐng)導(dǎo)人陳勝、吳廣張角口號(hào)“王侯將相，寧有種乎”“蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉”特點(diǎn)中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義一場(chǎng)有組織有準(zhǔn)備的農(nóng)民大起義主要原因秦朝沉重的賦稅、徭役，殘酷的刑罰等暴政，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化外戚與宦官交替專權(quán)導(dǎo)致東漢后期朝政腐敗，時(shí)局動(dòng)蕩不安；災(zāi)荒連年相同點(diǎn)都屬于農(nóng)民起義，都沉重打擊了當(dāng)時(shí)的黑暗統(tǒng)治，但結(jié)果都失敗了（通過小組合作后的課堂展示，能夠使得學(xué)生拓展思維，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)的落實(shí)。）活動(dòng)探究3：光武中興和“文景之治”出現(xiàn)的共同原因有哪些？你從中得到了什么啟示？學(xué)生小組合作探究，回答探究3：統(tǒng)治者都善于吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策；都實(shí)行輕徭薄賦政策，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，并保持政策的穩(wěn)定性和持續(xù)性；都加強(qiáng)中央集權(quán)，都維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。啟示：統(tǒng)治者善于吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，體察民情、愛惜民力，加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等。（通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，解決問題的能力。）活動(dòng)探究4：兩漢時(shí)期文化昌盛的原因有哪些？學(xué)生小組合作探究，回答探究4：(1)政治因素：漢朝中央集權(quán)加強(qiáng)，大一統(tǒng)國(guó)家鞏固。(2)經(jīng)濟(jì)因素：社會(huì)生產(chǎn)力提高，封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快。(3)民族因素：國(guó)內(nèi)各民族之間的政治、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系得到加強(qiáng)。(4)中外交流：兩漢時(shí)期中外交流取得突破性的進(jìn)展，如絲綢之路的開辟。(5)群眾因素：人民群眾的辛勤勞動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造，為兩漢文化的昌盛提供了條件。（通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中唯物史觀等核心素養(yǎng)的落實(shí)。）環(huán)節(jié)三、鞏固提升（教師小結(jié)并升華），通過對(duì)于本堂課的講授，我們了解了且知道應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)：1、秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。2、秦的暴政和陳勝、吳廣起義，秦朝的滅亡和西漢的建立。3、“文景之治”，漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。4、“絲綢之路”的開通，絲綢之路在中外交流中的作用。5、東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩。佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。6、司馬遷和《史記》。造紙術(shù)的發(fā)明造成傳播文化的作用。張仲景和華佗。（通過抓住主要內(nèi)容和時(shí)空脈絡(luò)來總結(jié)，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律。）完成第三部分【鞏固提升】的相關(guān)練習(xí)題（2分鐘左右）1．（2023春·湖南長(zhǎng)沙·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是一個(gè)多元文化并存的時(shí)代，到了‘天下車同軌，書同文’之后多元文化逐漸融合而形成統(tǒng)一的漢文化。”“天下車同軌，書同文”最早出現(xiàn)的朝代是（

）A．秦國(guó) B．秦朝 C．漢朝 D．唐朝2．（2023春·河南平頂山·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）呂思勉在《中國(guó)通史》中寫道：于是（秦始皇）把天下分做三十六郡，置“守”、“尉”、“監(jiān)”，守是一郡的長(zhǎng)官；尉是幫守管理一郡的軍事的；監(jiān)是中央派出去的御吏。這一舉措（

）A．開創(chuàng)了歷代行政的基本模式 B．改變了以往幣制混亂的狀況C．結(jié)束了諸侯長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)的局面 D．消除了文字書寫的各種差異3．（2023春·四川攀枝花·七年級(jí)校考期中）歷史課堂上，老師提示“戍守長(zhǎng)城”、“遇雨誤期”、“張楚政權(quán)”等關(guān)鍵詞，同學(xué)們能立刻聯(lián)想到的歷史事件發(fā)生在（

）A．秦孝公統(tǒng)治時(shí)期 B．秦始皇統(tǒng)治時(shí)C．秦二世統(tǒng)治時(shí) D．西漢建立初期4．（2023春·寧夏中衛(wèi)·七年級(jí)統(tǒng)考開學(xué)考試）文帝和景帝時(shí)期，重視以德化民，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定，出現(xiàn)了中國(guó)封建社會(huì)第一個(gè)治世局面是（

）A．文景之治 B．開元盛世 C．貞觀之治 D．光武中興5．（2023春·江蘇淮安·七年級(jí)統(tǒng)考開學(xué)考試）《漢書·食貨志》記載，西漢剛建立時(shí)，“民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。”針對(duì)這種狀況，漢初統(tǒng)治者實(shí)行了（

）A．郡縣制 B．休養(yǎng)生息 C．推恩令 D．鹽鐵官營(yíng)6．（2023秋·河南新鄉(xiāng)·七年級(jí)統(tǒng)考期末）《史記》記載：“漢定百年之間，親屬益疏，諸侯或驕奢……大者叛逆，小者不軌于法。”為此，漢武帝采取的措施是（

）A．罷黜百家，尊崇儒術(shù) B．建立刺史制度C．發(fā)兵北擊匈奴 D．頒布“推恩令”7．（2023春·福建福州·七年級(jí)統(tǒng)考開學(xué)考試）下圖是秦漢時(shí)期推行的貨幣，旨在（

）

秦半兩錢

漢五銖錢A．?dāng)U大交往 B．溝通文化 C．控制思想 D．鞏固統(tǒng)治8．（2023春·湖南長(zhǎng)沙·九年級(jí)校聯(lián)考階段練習(xí)）《后漢書》記載“和帝即祚幼弱，而竇憲兄弟專總權(quán)威，內(nèi)外臣僚，莫有親接，所與居者，唯閹宦而已。故鄭眾得專謀禁中，終除大憝（dui怨恨），遂享分土之封，超登宮卿之位。于是中官（宦官）始盛焉。”上述材料反映的現(xiàn)象，形成的深層原因是（

）A．皇帝年幼，不理朝政 B．東漢貪官橫行，朝政腐敗C．外戚和宦官都是豪強(qiáng)地主的代表，實(shí)力強(qiáng)大 D．封建皇權(quán)的專制和皇位世襲制9．（2023春·江西南昌·九年級(jí)南昌市第二十八中學(xué)校聯(lián)考階段練習(xí)）司馬遷《史記》載：“后歲余，騫所遣副使通大夏之屬者皆頗與其人俱來，于是西北國(guó)始通于漢矣。然張騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國(guó)，外國(guó)由此信之。”張騫“鑿空”旨在（

）A．設(shè)置西域都護(hù)府，有效管理西域 B．促進(jìn)西域與中原聯(lián)系，對(duì)抗匈奴C．發(fā)動(dòng)對(duì)匈戰(zhàn)爭(zhēng)，開拓國(guó)家疆域 D．建立刺史制度，加強(qiáng)中央集權(quán)10．（2023春·寧夏中衛(wèi)·七年級(jí)統(tǒng)考開學(xué)考試）自新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生以來，作為我國(guó)古代科學(xué)瑰寶的中醫(yī)藥大顯身手，為疫情的科學(xué)救治防控作出了巨大貢獻(xiàn)。其中效果顯著的“清肺排毒湯”便源于“醫(yī)圣”張仲景的曠世巨著。請(qǐng)問這部曠世巨著是（

）A．《黃帝內(nèi)經(jīng)》 B．《神農(nóng)本草經(jīng)》 C．《本草綱目》 D．《傷寒雜病論》1.【答案】B2.【答案】A3.【答案】C4.【答案】A5.【答案】B6.【答案】D7.【答案】D8.【答案】D9.【答案】B10.【答案】D（通過對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行鞏固提升。）【課堂總結(jié)】秦漢時(shí)期（公元前221—220年）階段特征：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固。政治方面：經(jīng)過國(guó)家的統(tǒng)一、制度的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)；建立了專制主義中央集權(quán)制度。經(jīng)濟(jì)方面：結(jié)束了諸侯混戰(zhàn)局面，封建經(jīng)濟(jì)初步恢復(fù)發(fā)展。民族關(guān)系：秦朝修筑長(zhǎng)城北擊匈奴、西漢開辟絲綢之路等，促進(jìn)了民族交融，我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家逐步形成發(fā)展；以華夏民族為主體的中華民族進(jìn)入初創(chuàng)時(shí)期。思想文化：秦始皇“焚書坑儒”鉗制思想，摧殘文化；漢武帝罷黜百家，尊崇儒術(shù)，儒家學(xué)說被立為正統(tǒng)思想。科技文化成就輝煌燦爛，世界領(lǐng)先。所以其在中國(guó)歷史上具有重要作用。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：1.背誦清單的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)比較合理，很好的輔助了教學(xué)過程，結(jié)合了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，符合新課改的要求。2.史料的選擇內(nèi)容廣泛，既有文獻(xiàn)史料，又有圖片史料，通過試題形式的呈現(xiàn)既節(jié)省了時(shí)間，又落實(shí)了核心素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。不足：教學(xué)環(huán)節(jié)還需要再精心設(shè)計(jì)，教學(xué)過渡語言還有待打磨。難點(diǎn)一：秦朝在我國(guó)歷史上的重要作用：（1）結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有的時(shí)期出現(xiàn)了分裂割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。（2）秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，其專制集權(quán)統(tǒng)治制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。（3）統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一有極為重要的影響。難點(diǎn)二：如何評(píng)價(jià)秦始皇？(1)評(píng)價(jià)：①功：a.統(tǒng)一全國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家；b.創(chuàng)立君主專制中央集權(quán)制度，奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式；c.統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展；d.修長(zhǎng)城、開靈渠，加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的開發(fā)。②過：a.焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化；b.施行暴政，給人民帶來災(zāi)難，加速秦朝的滅亡。(2)人物評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)歷史人物要全面、客觀、公正；把歷史人物放在特定的時(shí)代背景下進(jìn)行評(píng)價(jià)；主要看歷史人物是否促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；論從史出，史論結(jié)合，多角度辯證評(píng)價(jià)。難點(diǎn)三：漢武帝為什么要實(shí)施“推恩令”來加強(qiáng)中央集權(quán)？（1）減少阻力。如果直接撤銷諸侯國(guó)，諸侯王勢(shì)必抵制。而采取“推恩”的辦法，規(guī)定諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)，這