第第頁學校課堂教學效益年活動實施方案陽朝學校“課堂教學效益年”活動實施方案當前課程改革已經進入深化的階段，高效教學的建設問題成為教育研究與實踐的重點。為了加強和推動我校教育教學工作，實現課堂教學的“保證有效、力爭高效、拒絕無效”，更好更快地提升我校的教育教學質量，依據芙蓉區教育局的決議，把20**年定為我校的“課堂教學效益年”。為有效堅固結實地貫徹芙蓉區教育工作會議精神，貫徹《芙蓉區“課堂教學效益年”活動實施方案》，依據我校教育教學科研工作的實際情況，特訂立本方案。一、引導思想以黨的****為指針，以芙蓉區教育工作會議精神和《芙蓉區“課堂教學效益年”活動實施方案》為引導，聚焦課堂，深化課程改革，全面提高課堂教學效益，提升教學質量，提升老師的教育教學本領，為我區我省的教育事業又快又好地發展貢獻一切氣力！二、任務目標“課堂教學效益年”的任務目標是：創新課堂教學常規管理，優化課堂教學組織形式，重視學法引導，催生學生本領生成，“以學為主，當堂達標”，提高老師教育教學本領，提高課堂教學效益，讓課堂每一分鐘都發揮最大效益。三、組織機構為保障我校的“課堂教學效益年”系列活動能高效堅固結實地開展和推動，我校成立了活動領導小組，并由學校教科室實在組織實施。學校將訂立有關于系列活動開展的配套政策和方案，采取“優師工程”“骨干帶頭”“隨堂跟蹤聽課評課”“專題培訓”“主題研討”“專家引領”“賽事促進”“校際、區際、省市際溝通”等切實有效的措施，確?；顒诱嬲涞綄嵦?，讓學生、家長、老師都受益。1、陽朝二村學校“課堂教學效益年”活動領導小組名單組長：z副組長：z組員：z2、其他工作人員：照相：z等錄像：z新聞：z等資料收集：z等后勤：z四、活動內容和形式以教研組為單位，以師徒對子和伙伴對子為組合，以教材為藍本，結合學校課題內容，開展以下活動：（一）“完整一課”的特色教研活動以往的教研課，我們都是呈現一個課時的教學。對于教材的完整性教學體現不足，很多老師對于課時的調配、課時目標的把握不到位，課時的重點和難點突破也不足好。為了提高課堂教學效果，服務于國家基礎教育課程改革和素養教育目標的實現，防止課堂和教材被割裂的現象，我們要特別注意保持課堂與課堂之間的連續性，教材與教材之間的完整性。課堂教學作為中學校生知識建構的緊要方式，是一個連續性的過程，學習者在課堂中需要激活原有認知、建構新知識、遷移新知識，因而課堂教學的生成性與教學環節的完整性的統一都應當成為有效課堂的基本點，課堂情境也應是完整的?；诖耍倚９歉衫蠋熗ㄟ^研討決議，本學期把中心的教研工作放在“完整一課”的教學研討上，希望通過把某一課的教學內容的教學方式方法完整地呈現出來，有效地解決“以學為主，當堂完成”的課堂效益觀。在“完整一課”的探討中，構建優質高效的課堂教學模式，擠水分，去俗套，減少無效勞動，刪除無效教學環節，每個課時的訓練點清楚分明，完整地呈現某一課的內容的整個教學過程，躲避虎頭蛇尾等不良現象。“完整一課”研討流程：1、“獨立創作”，用最短的時間，不參照任何參考書，自身獨立深入研討教材，寫出第一份教案；2、“參考修改”，參照備課用書，把握重點，修改欠妥之處，形成第二份教案；3、“翻唱名家”，借鑒名師的教學設計，依據本班學生的實際情況和自身的教學風格，適當調整，吸納別人的智慧增補自身的教學設計，形成第三份教案；4、“課后反思”，依據課堂的實際情況寫出課后反思和整改看法，形成第四份教案，可進行二次上課。5、“推廣溝通”，依據教案的優質性，課堂教學的高效性，邀請專家和兄弟學校的骨干老師，在全?；蛘咝ｋH間進行呈現。綜合更多的優秀經驗進行再次修改，形成某個教學主題的優秀論文和教學模式，參加各級教學、案例、論文、課件等競賽?！巴暾徽n”教學模式：1、以師徒對子或伙伴對子為基本單位進行備課和上課。2、以教研組為支撐點，進行研討和探究。3、以學校行政領導機構和外聘專家為專家引導團，對形成的課例進行升華和推廣。（二）創建“高效課堂”培訓班建設高效課堂是一個系統工程，除了課堂教學自身，也不能忽視課堂教學之外一些環節作用的發揮。為了使我校的“課堂教學效益年”真正落到實處，經領導小組商討決議，成立陽朝二村學?！案咝дn堂”培訓班。通過開展豐富有效的校本研訓活動，整體提高老師素養，全面提高課堂教學效益。1、理論培訓。每位老師都想使自身的教學高效，但為什么有的老師教學效益卻不理想呢？問題不但在于老師的業務知識水平，還在于老師對高效教學的理解不同，缺少提高教學效益實在可行的招法。今年教科室將重新修定《骨干老師、學科帶頭人培養方案》《新任老師培養方案》《班主任工作培養方案》《課題主研人員培養方案》。利用專題講座、自主研修、同伴互助、經驗溝通學習等形式開展理論學習。要求每位老師一年內至少閱讀10本以上的教育教學雜志，撰寫讀書筆記和教學心得。2、實踐操作。老師的職責是教書育人，是知識的教授者，常言到：“要給學生一碗水，自身得有一桶水?！贝_實，為師者，必需有廣博的知識。隨著當今科技的迅猛發展，現代科技對教育的滲入，迫切需要老師不但僅限于量的拓展，更應重視質的提高，這正是授人知識的新奇度的問題。證明理論的正確與否的最好途徑就是實踐。本年度將開展備課競賽、普通話競賽、課件制作競賽、下水文競賽、課堂教學競賽、專業技能考核等形式督促老師們提升自身的各項教育教學水平。3、課題研究。課題即問題，科研促教學！學校要引導各教研組依據目前的教學情況，以教學中的問題確立研討小主題，認真記錄研討情況，實現老師在研究教學問題中漸漸形成課題觀。我校目前已有三個立項課題，學校會捉住這一有利資源，大力開展科研活動，讓我們的課堂教學在高效中不絕創新和發展！五、實在布置為確保我?！罢n堂教學效益年”活動有序堅固結實開展，將活動分為三個階段進行：第一階段：播種篇全面宣傳，全員發動（2月末3月初）學習《芙蓉區教育局教育、教學工作會議有關精神》《芙蓉區“課堂教學效益年”活動實施方案》《陽朝二村學校“課堂教學效益年”活動實施方案》，各教研組和學科組依據上述精神修改教研計劃。第二階段：發芽開花篇組織實施（3月11月）“完整一課”特色教研活動“高效課堂”培訓班活動優秀課例、論文集《新陽朝》教學教育?？缎√枴穼W生作品校刊第三階段：結果篇總結稱贊（12月）在各教研組總結的基礎上，匯總全校課堂教學改革與創新成績，總結提升典型經驗，推廣成功做法，稱贊優秀教研組和個人。六、備注以上方案若有改動，以領導機構決議為準。附：芙蓉區陽朝二村學校課堂教學效益年20**年上學期緊要活動布置20**年春季陽朝二村學校課堂教學效益年之教科室周工作布置表周次起止日期工作內容地方負責人第1周2月8日2月14日1、各學科組長和教研組長、課題主研人員會義2、“高效課堂”培訓班：各學科教材培訓會議室z第2周2月15日2月21日1、數學組準備參加區有效課堂教學競賽。中辦z第3周2月22日2月28日1、語文組開展“完整一課”（一）的校際研討。2、數學組參加區有效課堂教學競賽。3、“高效課堂”培訓活動：電腦培訓多媒體大同電腦室z第4周3月1日3月7日1、“高效課堂”培訓活動：“課堂教學效益年”方案2、“完整一課”備課賽（師徒、伙伴）多媒體辦公室z教研組長第5周3月8日3月14日1、綜合組“完整一課”研討呈現（一）2、數學組“完整一課”研討呈現（一）3、“高效課堂”培訓活動：理論培訓音樂室z第6周3月15日3月21日1、學校校長演講競賽2、科學試驗教學觀摩活動3、語文組“完整一課”呈現（二）4、“高效課堂”培訓活動：班主任工作培訓教科育英多媒體教育學會教科科學z第7周3月22日3月28日1、長沙市學校語文校本教研專題活動2、“音樂教學學京劇”系列活動啟動3、數學組“完整一課”呈現（二）4、“高效課堂”培訓活動：集體備課培訓大同二待定多媒體電腦室教科語文教科音樂z第8周3月29日4月4日1、綜合組“完整一課”呈現（二）2、“高效課堂”培訓活動：課題學習待定多媒體z第9周4月5日4月11日1、綜合實踐組參加區課賽2、“高效課堂”培訓活動：陽朝多媒體工作室課件制作待定多媒體教科綜實z第10周4月12日4月18日1、學校有效課堂開放周2、“高效課堂”培訓活動：老師普通話競賽3、品德組選拔優秀課準備參加區賽各教室多媒體待定z第11周4月19日4月25日1、區第五屆學校思品教學風采大賽2、中學校英語老師課件評比3、準備參加區有效課堂教學大同二教科多媒體教科思品教科英語z第12周4月26日5月2日1、參加區有效課堂教學開放2、“高效課堂”培訓活動：編輯校刊（一）待定多媒體教科z第13周5月3日5月9日1、針對區有小課堂教學開放周，寫個人反思2、“高效課堂”培訓活動：編輯校刊（二）多媒體會議室電腦室z第14周5月10日5月16日1、“高效課堂”培訓活動：學校青年老師專業知識與技能測評2、美術有效教學課堂探討會議室美術室z第15周5月17日5月23日1、青年老師參加區專業知識與技能測評2、長沙市學校美術有效教學模式研討會教科育英教科師訓教科美術第16周5月24日5月30日1、迎接區對美育課題的形成性資料檢查2、綜合實踐組準備主題資料3、綜合組開展“完整一課”呈現三：綜合實踐有效課堂研究會議室辦公室待定z第17周5月31日6月6日1、迎接區綜合實踐主題評優2、“高效課堂”培訓活動：讀書筆記會議室電腦室z第18周6月7日6月13日1、語文組開展“完整一課”呈現三2、數學組開展“完整一課”呈現三多媒體多媒體z第19周6月14日6月20日1、“高效課堂”培訓活動：教學質量檢測專題研究會議室會議室z第20周6月21日6月27日1、資料歸總。第21周6月28日7月4日1、“高效課堂”培訓活動：教研組總結，經驗溝通。2、稱贊。會議室z第22周7月5日7月11日1、暑假培訓。會議室z陽朝學校教科室篇2:一中有效課堂教學、特色班級管理小課題研究實施方案一中“有效課堂教學”“特色班級管理”小課題研究實施方案為了深化教育教學改革，加快精品學校建設步調，切實提升教育教學的精細化、特色化管理水平，強力推動教育教學管理質量工程、研究工程的有效實施，學校決議開展“有效課堂教學”和“特色班級管理”小課題研究活動。通過小課題研究引導班主任和全體老師廣泛參加教育教學研究，把教育、教學和教研有機結合起來。一方面，貼近課堂教學的研究，提高教學效率，打造有效課堂教學；另一方面，貼近班級管理的研究，提高教育藝術，打造特色班級管理。經z一中小課題研究引導小組研究，特訂立如下實施方案。一、引導思想樹立創優質、出精品的教育教學理念，從日常課堂教學和班級管理實踐中的小事件、小現象、小問題入手，對教育教學中遇到的實在問題通過反思、討論，確立若干“小課題”，開展實實在在的研究，在研究中進一步發現問題、分析問題、解決問題，著實提高教育教學的有效性，實現教育教學效益的最大化。二、實施目標1、通過“有效課堂教學”小課題研究，探究一堂課的教學設計、授課導入方式、課堂提問、作業設計等實在教學問題，實現教學最優化，提高課堂教學的效率。2、通過“特色班級管理”小課題研究，探究班級管理的實在問題，提高班級管理的效率。3、通過小課題研究在各教研組和班級部的有效實施，促使我校教研活動課題化，促進“校興教研，教研興?！狈諊男纬伞?、通過小課題研究，提高我校老師將教學理論與課堂教學實踐有機融合的研究本領，打造一支教、學、研相結合的專業老師隊伍。5、通過小課題研究，提升我校班主任和全體老師將教育理論與教育實踐有機融合的管理水平，形成一個“人人育人，各處育人，時時育人”的局面。三、總體思路學校要求以學科教研組和班級部為單位，組織成立若干研究小組，開展實在的小課題研究；同時鼓舞老師個人單獨申報進行小課題研究。在課題研究中各學科老師要立足自身的課堂教學實際，緊扣課堂教學，就課堂教學中存在的實在問題、困惑或領悟進行追問、總結，通過理論學習和實踐研討提煉形成實在的教學策略，引導、優化自身的教學行為，有效利用課堂40分鐘，提高課堂教學效率。各班級班主任要立足自身的班級管理實際，就班級管理中呈現的經驗以及存在的實在問題、困惑或領悟進行追問、總結，通過理論學習和實踐研討提煉形成實在的管理策略，引導、優化自身的教育行為，形成特色，提高班級管理的效率。在分析、總堅固結實在的、分散的小課題研究的基礎上，學校將甄選部分小課題研究整合為一個整體課題上報省教科院、市教研室，申報省、市級課題，連續打開深入研究，將我校的小課題研究做實、做細、做活。學校要求形成由實在的學科有效課堂教學小課題的研究指向打造各學科“優質課”的系統課題的研究，由實在的班級管理問題的研究指向探究富有特色的班級管理藝術的研究，由分散的各學科、各班級的小課題研究構成z一中整體的學校課題研究，由初級的校級課題研究升級為市級課題和省級課題研究，提升小課題研究的級別，擴大z一中作為省示范高中的影響。四、實施流程1、組建課題組每學期開學時，由教科室、教務處召集各學科教研組討論決議本學科“有效課堂教學”小課題研究的選題及參研老師、課題組負責人，組建相關研究課題組。由政教處、班級部召集班主任討論決議各班級“特色班級管理”小課題研究的選題及參研班主任、課題組負責人，組建課題組。2、確立選題課題組填寫《小課題研究方案》（附表一）。課題組老師或班主任依據自身在課堂教學或班級管理中遇到的實在問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。3、申報立項參加“有效課堂教學”課題研究的課題組在規定時間內向校教科室提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內容，說明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教科室和教務處組織氣力對提交的課題進行審核，及時公布立項的小課題。參加“特色班級管理”課題研究的課題組在規定時間內向校政教處提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內容，說明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。政教處和班級部組織氣力對提交的課題進行審核，及時公布立項的小課題。4、實施研究課題負責人組織課題構成員依照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料（同時完成附表二、三），建立小課題研究檔案，包含紙質和電子檔案。進行“有效課堂教學”小課題研究要緊密結合課堂教學，在備課、上課、聽課、評課過程中開展實踐研究，解決實際問題，提高課堂教學的有效性。教科室和教務處定期對研究進行督查引導。進行“特色班級管理”小課題研究要緊密結合班級管理開展實踐研究，解決實際問題，提高班級管理的藝術性。政教處和班級部定期對研究進行督查引導。5、匯報結題每個學期結束時開展小課題研究成績總結鑒定匯報會，學校對研究情形進行評估。課題成績一般應是一份總結報告（附表四、文字總結報告）和相關附件料子（附件包含支持研究課題的論文、課堂教學案例、班級管理案例以及研究的過程性料子等）。6、成績鑒定與嘉獎學校對開展的小課題研究成績進行鑒定，成績優秀的予以嘉獎。（1）學校對優秀的研究成績進行鑒定并在全校推介，推動成績的應用與共享。（2）學校定期甄選優秀的階段性課題研究成績編輯成冊，并選取部分優秀成績在?？督逃ㄓ崱飞习l表。（3）學校推出優秀的研究成績參加市級、省級教研論文評比、優質課競賽，參加市級、省級德育論文評比、教育管理活動。（4）學校在年度考核評優、職稱評定、介紹評比學科帶頭人、介紹評比優秀班主任等活動中將小課題研究作為緊要參考，納入加分項目。（5）學校以獎代補，對參加小課題研究的老師和班主任，并取得實質性成績的，經考核、驗收、評估，承認確定的工作量，予以確定的嘉獎。五、課題管理1．廣泛宣傳，營造氛圍學校提倡班主任和全體老師通過參加小課題研究，提高課堂教學和班級管理的有效性。學校引導老師和班主任選擇內容實在、切口小、周期短的課堂教學和班級管理問題進行研究，努力為小課題研究創設條件，供應多方位支持。學校大力宣傳有成效的課題研究，營造良好的小課題研究氛圍。2．加強引導，形成制度學校成立小課題研究引導小組，負責引導、督促課題研究的組織實施和評審等工作。組織老師進行專題培訓，學習與小課題研究有關的教育理論等，幫忙老師和班主任通過多種渠道獲得相關資料，激發老師和班主任研究小課題的興趣和研究欲望，引導老師和班主任掌握實在可行的研究方法，切實有效地打開課題研究。訂立實在可操作的《小課題研究實施細則》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立紙質和電子雙重檔案。訂立小課題研究的組織、實施、評定、稱贊嘉獎等制度，確保小課題研究堅固結實有序地開展。3．重視實效，有序推動教科室、教務處將督促各學科教研組樂觀開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學督查活動，以創優質、出精品為目標，打造“優質課”，把課堂教學作為實施小課題研究的主戰場，促使老師深入探究學科教學的基本策略，切實提高課堂教學效率。在各教研組長領導下課題構成員要定期、不定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，研討對策和措施；課題組內部可以開展教學論文、教學反思、教學設計和課堂競賽、說課、評課等系列的小課題研究成績評比活動，引導研教結合，在實踐中反思，在反思中提高，在提高中應用。政教處、班級部將督促班主任把班級管理作為實施小課題研究的主渠道，樂觀開展以班級管理為抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班級管理模式，提高班級管理的水平和管理效益，探究學生良好品德培養、學生良好學習習慣養成、學生健康個性生成等養成教育的基本策略，促進溝通，取長補短，在班級管理和學生教育的實踐中有效實施。4.及時總結，擴大影響學校適時整合各學科“有效課堂教學”小課題研究成績，打造廣掩蓋、多層次、有特色的“優質課”，推動各學科小課題研究走向深入，形成系列，在此基礎上總結提高，擴大成績影響。學校適時整合各班級“特色班級管理”小課題研究成績，打造各班級特色班級管理模式，推動班級管理研究走向深入，形成系列，在此基礎上總結提高，擴大成績共享。5、分工協作，形成合力在z一中小課題研究引導小組的統一引導下，協調教務處、政教處、教科室和班級部等相關科室部門組織實施小課題研究。其中，“有效課堂教學”小課題研究由教科室牽頭組織實施，教務處、班級部全程參加；“特色班級管理”小課題研究由政教處、班級部牽頭組織實施，教科室幫忙。z一中小課題研究引導小組篇3:東營一中課堂教學本領分級測評實施方案營東一中課堂教學本領分級測評實施方案（中學部）為了落實《區一中老師素養優化考核方案》，提高我校課堂教學質量，做好老師的分級評價，特進行本次課堂教學本領分級測評工作。一、成立測評工作小組組長：z副組長：z成員：z各級部主任、教研組長二、本次測評分為兩個階段進行，分別布置在上下學期進行。第一階段：20**.12.2112.14對九班級、八班級進行測評。第二階段：20**年34月份對六班級、七班級進行測評及八班級物理、化學、七班級生物、信息。三、組織形式：本次測評分為三個小組同時進行。文科組：語文、英語16人；理科組：數學、九班級物理、化學、八班級生物14人；綜合組：政史地、音體美13人。四、考評計分方式：依照《區一中課堂教學評價標準》對老師的課堂教學本領進行評價、賦分，去掉一個最高分和最低分取平均值，為課堂教學得分。依據課堂教學測評成績劃分為三個等級：優秀、良好、一般（A、B、C）其中A級占教學人數的25%，考核得10分（滿分10分）；B級占教學人數的50%，考核得9分；C級占教學人數的25%，考核得8.5分。聽課完畢后公布成績。五、評委構成：文科組：組長：z副組長：z成員：z理科組：組長：z副組長：z成員：z綜合組：組長：z副組長：z成員：z六、注意的問題：1.本次測評對《區一中課堂教學評價標準》做了較大的修正，希望各評委、任課老師認真研讀標準。2.各教研組長提前一周將講課名單確定后報教科室，假如顯現沖突，可以自行調整。3.講課名單確定以后，需要個別調整的要先報教科室。4.經學校同意不參加本次測評老師的成績列最低位次，無故不參加測評的老師不計成績。營東區第一中學二○一四年十二月營東區第一中學課堂教學評價標準一級評價標準二級評價標準計分方法得分教學目標（5分）1.教學目標明確、恰當、實在，能從知識與本領、過程與方法、情感態度價值觀三個維度綜合考慮，教學過程緊扣目標進行。5依據聽課察看的實際情況分別按5分、4分、3分、2分四個級別計分。教學過程學生表現（50分）參加程度2.學生參加課堂活動面廣、人數多，以參加活動的人次記分（參加指集體聽、讀、看之外的學生活動）。沒有假問題，學生思維有深度，能夠體現對所學知識的內化、重組而且外顯效果好。15依據聽課察看的實際情況分為四個等級A:學生參加率實現85%以上計13—15分；B:實現70%85%計10—12分C:實現50%70%計9—7分；D:低于50％計6分以下。小組學習3.班級建立了學習小組，小組劃分科學合理，小組合作學習始終貫穿課堂教學的全過程，學生參加小組活動的樂觀性高，小組內團結和諧，任務分工明確，效果好。15依據聽課察看的實際情況分為四個等級A:13—15分；B:10—12分；C:9—7分；D:6分以下。沒有建立、使用小組的計0分?；顒有问?.學生活動形式多樣、擅長創新且富有實效。如：合理、恰本地運用讀、說、寫、畫、唱、演、操作、溝通、設計等多種活動形式。5依據聽課察看的實際情況分為四個等級A:5分；B:4；C:3；D:2分。達標程度5.依據當堂察看或檢測85％以上的學生能夠掌握所學知識的90％以上。15依據學生達標情況分為四個等級A:達標率實現85%以上計13—15分；B: