《幼兒文學》教案第九章教案設計項目課題第九章幼兒影視授課時間授課對象學習目標知識目標1.了解幼兒影視的概念及影視文學的相關因素。2.了解幼兒影視的特點及其分類。能力目標1.掌握幼兒影視對幼兒的影響及幼兒影視選擇的原則。2.能夠熟練把握幼兒影視在幼兒園活動中的應用。素養目標通過學習幼兒影視的相關知識，擁有指導幼兒影視欣賞的能力。重、難點重點幼兒影視對幼兒的影響及幼兒影視選擇的原則難點幼兒影視在幼兒園活動中的應用教學方法講授法、討論法教學用具教材、課件、教案、計算機等教學流程教學環節教學內容備注情境導入隨著信息技術和多媒體手段的不斷發展，越來越多的現代化科技被運用到幼兒教育中，特別是動態的影視作品，逼真和形象的動態吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒學習的興趣，合理和恰當的運用信息化資源，可以使我們的教學更加生動。講授新知第一節幼兒影視的概念和特點一、幼兒影視的概念影視是以拷貝、磁帶、膠片、存儲器等為載體，以銀幕、屏幕放映為目的,從而實現視覺與聽覺綜合觀賞的藝術形式，是現代藝術的綜合形態,包含電影、電視劇、動畫等。而動畫正是幼兒影視中十分重要的一部分。由此可見，幼兒影視屬于影視的范疇，幼兒影視是從幼兒本身的精神需要出發拍攝的，以幼兒作為影片主人公或是以動植物作為幼兒的指代來進行敘事,從而達到教育幼兒的目的。從廣義上來說，幼兒影視包含幼兒故事片、動畫片、幼兒紀錄片、幼兒科教片；從狹義上來說，幼兒影視即幼兒動畫片。隨著社會的進步，幼兒影視普遍受到重視。國際上設有專門的幼兒影視組織和研究機構或兒童電影節、兒童電視節等，以促進幼兒影視的發展，滿足幼兒的精神訴求，加強對幼兒精神世界的引領。當然，幼兒影視的觀眾不限于幼兒，還包括青少年、兒童及成人。幼兒影視是供幼兒欣賞的電影和電視。幼兒影視的生產過程需要編劇、導演、演員、攝影、美工特技、音效、錄音、剪輯等創作人員的通力合作，因而影視藝術又是綜合藝術。為了更好地理解影視文學的特點，我們應對影視藝術的有關因素有所了解。（一）蒙太奇結構“蒙太奇”是法語的音譯，原意為構成、裝配，后來被人用在電影創作上，被理解為組合、剪接的意思。影視中的蒙太奇不僅用來組接畫面，而且用來組接聲音，稱為聲畫蒙太奇。蒙太奇結構，在幼兒影視文學中具有非常重要的作用。就畫面與畫面的銜接而言，一個鏡頭說明一個意義，而兩個鏡頭的組合，會產生另一種效果；許多鏡頭串接在一起，成為一個“系列”，又會造成一種新的效果，具有更為豐富深刻的審美意義。蒙太奇的分類方法很多，常見的有平行蒙太奇、對比蒙太奇、隱喻蒙太奇、反復蒙太奇、雜耍蒙太奇等。（二）光影、色彩和音響光影和色彩是幼兒影視藝術造型的兩個重要元素。通過布光和用色，能讓畫面的光影和色彩表現出創作者的意圖，也可以使劇情內容和形象特征在光影和色彩造型中得到強化。音響在影視中也起到重要的作用，可以增加影視的真實感和感染力。（三）音樂影視音樂是以影視文學劇本為基礎而創作的。音樂形象需要融于整個銀幕、屏幕形象之中，對于影視作品具有深化主題、抒發情感、塑造形象、營造氣氛的作用。（四）表演、服裝、場景、道具電影和電視片都依賴于演員的表演來實現語言藝術向視覺藝術的轉換。從某種意義上講，演員的出色表演可以成就一部影視片。服裝作為人物造型手段之一，對于視覺藝術的影視來講也有很重要的意義，因為演員的外部造型直接訴諸觀眾的感官，揭示人物的種種內在的信息。影視的場景為人物提供立體的生存空間，而道具的使用，創設了人物生存環境的真實感和生活化。二、幼兒影視的特點（一）富于趣味性（二）鮮明的形象性（三）奇妙的幻想性（四）故事情節曲折第二節幼兒影視的分類和影響一、幼兒影視的分類（一）故事片故事片是指由演員(真人)扮演的，通過編織故事情節、塑造人物形象來表達一定含義的敘事性藝術影片。幼兒故事片中的人物一般由幼兒扮演，從而塑造出真實可信的熒幕形象，同時運用蒙太奇技巧，使故事情節完整連貫。根據幼兒故事片內容和風格的不同，可以進行以下分類。1.按內容分類，可分為生活片、童話片、科幻片等（1）生活片。它是指描寫幼兒在日常生活中發生的故事。（2）童話片。它是指通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活、演繹情節、表現內容的故事片，幻想性是其主要特征。一般故事情節神奇曲折、生動淺顯，能適應幼兒的接受能力。童話故事片中的主人公除了是一般的常人形象，還常常出現超人或對自然事物進行擬人化的形象。（3）科幻片。這類影片是由已知的科學原理和科學成就出發，對未來世界的情境進行幻想式展示的影片。科學原理和科學知識是科幻電影的重要創作依據，科幻電影又通過科學式的幻想使觀眾獲得一種獨特的情感體驗，其本身并不直接擔負普及科學知識的任務。2.按風格樣式分類，可分為喜劇片和驚險片等（1）喜劇片。喜劇片即以喜劇效果為基本特征的故事，通過喜劇性構思，對情節、人物、形象、動作、語言等做夸張、荒誕的藝術處理，使觀眾在笑聲中娛樂，也在笑聲中頌揚真善美，善意地嘲諷缺點和不足。（2）驚險故事片。驚險故事片描寫人們在異常情況下經歷的各種充滿險情的故事，情節緊張、懸念迭出、情境奇特、引人入勝，通過安排驚心動魄的危險情景達到驚險、刺激的藝術效果。（二）幼兒美術片幼兒美術片是指運用各種美術手段來塑造人物、展示環境、表現故事情節的影片，具有色彩鮮艷、情節有趣、造型夸張、節奏快、動感強的特點。在藝術表現上，美術片主要以美術手段來反映生活，一般演員不易表現的童話、神話幻想題材都能在美術片中得到表現，使它以獨特的形式和豐富的內容受到幼兒的喜愛。美術片可分為動畫片、木偶片、剪紙片、折紙片四類。（1）動畫片。動畫片也稱“卡通片”,是美術片中最主要、最常見的，也是幼兒最喜愛的影片形式。它以繪畫作為人物造型和環境造型的主要表現手段。動畫片在制作時，首先將人物、場景繪成圖畫，再采用逐格拍攝的方法，拍攝有背景的、分解的人物動作，通過連續放映形成動態的影像。（2）木偶片。木偶片是在借鑒傳統木偶戲的基礎上發展起來的,根據劇本設計好木偶圖形，制成充當不同角色的木偶，以木偶角色形象表現故事情節的美術影片。木偶片中的木偶大多造型稚拙可愛、動作詼諧幽默，藝術表達形式具有高度的夸張性，深受幼兒喜愛。（3）剪紙片。剪紙片是在民間剪紙藝術和皮影藝術基礎上發展起來的，即運用民間剪紙造型表現故事情節的美術片。剪紙片采用平面雕鏤方式做人物、動物造型，通過裝配關節、分解姿態、依次扳動關節，用逐格攝影的方法把分解的動作逐一拍攝下來，蘊含著豐富的民族特色。(4)折紙片。折紙片是在折紙手工基礎上發展而成的，用折紙造型塑造人物形象、表現故事情節的美術影片。用硬紙片、彩紙折疊、粘貼，制成各種人物、動物、景物形象，再用逐格攝影的方法拍攝下來，通過連續放映形成活動的影片。折紙片制作方便，比剪紙片有更強的立體感，又有不同于木偶片的輕巧和充滿稚氣的獨特造型，適于拍攝具有夸張外形特征的事物，尤其適合低幼兒童觀賞。二、幼兒影視對幼兒的影響和觀看指導幼兒在身體、認知、情感、個性等方面都處于人生的初始階段，對任何事物都有著強烈的好奇心，迫切渴望能從自身所接觸到的外界獲取更多的知識和經驗。影視作為幼兒最容易也最樂意接受的媒介，加之大眾傳媒以及信息技術的飛速發展都讓幼兒更廣泛地受到來自影視作品的影響。幼兒影視有很多的種類，其中包括兒童電影和動畫片等。它有著獨特的魅力，以兒童化的畫面、言語、音樂緊緊地抓住了幼兒的心，成為了幼兒課外娛樂活動的主要形式之一。幼兒影視的內容不僅妙趣橫生，而且具有教育功能，但不免也存在著負面影響和某些弊端，會給幼兒帶來生理和心理的危害。（一）幼兒影視對幼兒的積極影響1.幼兒影視對幼兒的德育作用幼兒影視是一門綜合教程，包含了思想教育、情感教育、語言訓練和藝術培養，是幼兒喜愛并易于接受的一種教育活動形式，其中品德的發展是教育的核心內容。幼兒影視對幼兒有教育意義，促進了幼兒人格方面的發展，為日后的品德教育打下了基礎。2.幼兒影視對幼兒的語言發展作用幼兒影視對促進幼兒的語言發展，提高幼兒的聽說能力有一定的積極影響。幼兒影視作品中的語言是與相應的情境緊密相連的，這對加深幼兒對詞句的感知、理解和記憶具有很大的促進作用。另外，當幼兒與朋友談論彼此感興趣的影視作品時，還可以促進幼兒的語言表達能力和思維能力。這樣，在耳濡目染的環境下不斷提升幼兒的語言表達能力和思維能力，可以為幼兒未來的發展奠定語言基礎。同時，幼兒影視也是影響幼兒語言發展的重要途徑之一。幼兒影視它不同于幼兒文學，它把文字變成了語言，幼兒會因劇中人物的對話增加自己的詞匯量。劇中的標準發音、美妙的音樂和形象的人物也能提高幼兒的識別和模仿能力，會使幼兒的識字和吐字能力顯著地提高，可以說，幼兒影視給幼兒提供了一個學習語言的平臺。3.幼兒影視對想象力的發展作用幼兒思維的主要特點是具體形象化，幼兒影視具有想象豐富、奇特瑰明、內容多樣、趣味盎然等特點，從宏觀世界到微觀世界，從宇宙、地球、科技再到人文、藝術等，涵蓋了科學技術、人文、藝術等多個方面，使幼兒在不知不覺中掌握信息，開闊眼界，為幼兒的思維擴展積累大量的具體素材，對幼兒的想象力發展起到很大的促進作用。有的幼兒影視片本身就取材于神話傳說、童話等具有極大幻想性的故事，這就會更加擴展幼兒想象力的發展。（二）幼兒影視對幼兒的負面影響1.幼兒影視對幼兒身體的危害據科學研究表明，長時間觀看電視屏幕可能會導致幼兒體重增加。因為幼兒一旦觀看電視，他就會很少進行其他活動，身體血液不循環，脂肪堆積，就會導致肥胖。此外，長期觀看電視或其他熒屏設備，對幼兒的大腦及眼睛也有很大的危害。因為觀看電視時間過久會使幼兒的視覺發生紊亂，從而使眼睛疲勞。用眼過度和不正確用眼會讓眼壓升高，眼軸拉長，眼睛的晶狀體變形，給幼兒視力的發展帶來極大的隱患。2.幼兒影視對幼兒心理的危害各類影視節目尤其是動畫片是藝術化了的社會及現實，雖然藝術源于生活，但有時為了表達思想或表現主題的需要，會通過幻想、夸張、變形等方式對內容進行藝術化的加工，呈現出來的內容與真實社會有很大的差距。幼兒過多地觀看影視就會造成其真實的生活體驗減少，產生理想化的期待或基于影視節目產生對生活天馬行空的幻想或不切實際的實踐，與集體生活、真實生活脫節，影響幼兒真實生活經驗的體驗。更多地觀看影視還會減少與同伴交流溝通的機會，使幼兒不愿與他人交往，不懂得如何去交往，造成了幼兒社會交往能力薄弱，甚至會形成一些狹隘的心理，不利于幼兒的心理健康發展。3.幼兒影視對幼兒行為與思想的負面影響幼兒影視節目的質量良參差不齊，很多內容都值得商榷，尤其是節目中所呈現出來的一些成人化思想、語言暴力、行為暴力都會給幼兒的行為與思想帶來負面的影響。幼兒善于模仿，還不具有分辨是非優劣的能力，影視作品中一些不當的言語和行為都可能引起幼兒的模仿，給幼兒的教育帶來極大的反作用。（三）引導幼兒正確的觀看方法及預防措施1.父母的正確引導父母對影視作品要有選擇性。為了讓幼兒更健康地受益于影視作品，父母要做到對影視作品進行選擇。同時，父母對幼兒觀看的內容做出選擇后，還要合理地安排觀看時間，這不僅是觀看時間的長短，還有是否適合在某個時間段觀看。另外，父母要引導幼兒健康用眼，看電視的距離要在2~3米以上，眼睛要正視屏幕，等等，這些都需要父母的監督和正確引導。2.親子一起觀看并討論這一點常被人們忽視，其實，父母抽空多陪陪幼兒一起觀看也是很有必要的。幼兒在觀看的同時，應該要有家長的陪伴，這樣就可以對劇情進行討論，幫助他判斷行為的好與壞，事情的真實與虛構，以防幼兒產生誤區和迷戀，并且可以了解幼兒的真實想法。影片中好的一面，父母也可以加以利用，發揮它的積極影響。3.教師的正確引導現在的幼兒有一半的時間是在家和父母一起度過的，還有一半時間是在幼兒園和教師一起度過的。那么就可以利用幼兒園的有效影視行為來引導幼兒的家庭觀看習慣。幼兒園的教育活動中，有時會有專門的影視節目欣賞，有時會通過適當的影視節目來寓教于樂。通過加強幼兒園影視觀看的規范和專業性的引導，如引導幼兒看電視的時機、持續時間、觀看內容，或者引導幼兒在觀看影視節目后進行說話活動或科學活動，適時向幼兒講解長時間看影視節目的壞處等等，這樣就可以對幼兒的家庭觀看影視行為產生影響，減少幼兒迷戀電視的程度，引導幼兒自覺、