教學準備：三角鐵水彩筆步驟教學過程設計意圖組織教學2、師生問好。聆聽活動1、導：聽著這段音樂想到了什么?(引導學生多描述小時侯的事情)4、請學生說說圖形譜與速度記號的配(水彩筆)將音樂與生活情境更好的感受音樂旋表演歌曲你們聽聽好不好?動作)拍的強弱規律與三四拍的聯系)3、師生一起隨歌曲音樂律動。4、請學生跟琴聲輕輕演唱。在律動中感受六八編創1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。在合作的形式中培與2、小組討論并動手試試。(三角鐵)活動結束步驟教學過程設計意圖組織1、學生律動進教室。營造輕松的課堂氛教學2、師生問好。學唱歌曲1、導：老師請小朋友們找一樣東西——小酒窩。(學生互相找找誰有酒窩)在怎樣的情況下才能找到?(微笑)3、教師唱歌曲旋律，提示學生：你能聽出旋律中出現最多的音是哪個音嗎?4、請學生用"lu"跟琴聲哼唱。5、學生試著填詞演唱。(第三、四句后后再重點練習)培養學生微笑演唱歌通過聽辨，讓學生自己找出八分休止符的不同的演唱形式不讓聆聽活動1、初次聆聽《我們多么幸福》,學生可2、請學生說說歌曲的情緒(幸福的、快樂的、高興的等)提示學生：為什么他們會感到幸福?你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲?為什么?感受并珍惜今天的幸結束師生再見第二課《草原》(二課時)唱準3、5、6三音的音高。(一)律動導入：讓學生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律(二)看一看、想一想：這是我國的哪個少數民族?你是怎么知道的?(師生討論)看一看，他們在干什么?(騎馬、射箭、摔跤)擠奶摔跤射箭騎馬6、游戲：小羊找媽媽(感受3、5、6三音的音高)(1)以小組為單位，用已經掌握的356三音即興編自己的歌蒙古族的一些風俗習慣了，那么我們要學會什么才能象個體面的蒙古族小朋5現了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)(一)組織教學、律動導入2、唱一唱3、說一說生討論：(學生自由討論大草原上的風土人情)(二)節奏練習，舞蹈配合生讀(師)美在眼里喜在心喜在心哈哈生讀(1)學生復習討論蒙古舞(揚鞭勒韁硬腕硬肩擠奶....)(1)分組自選一條邊讀邊跳(2)集體組合邊讀邊跳(三)歌曲導入，牧民歡歌習(2)舞蹈練習(音樂《我是草原小牧民》)2、唱一唱(1)集體跟唱(2)尋找難點，解決難點(學生自己找難點，再請學生幫助解決)(3)啟發有感情地演唱曲調3、讀一讀(1)聆聽教師范唱(2)學生自主練唱(3)討論歌曲情感(4)有表情地演唱(1)編一編(a)用“x”和“x—”選用節奏樂器為歌曲伴奏(雙響筒碰鈴串鈴沙球)(2)演一演1、聽一聽想一想2、聽一聽看一看說一說第一段情緒怎樣?表現了什么?(多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面)第二段情緒怎樣?表現了什么?(多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面)3、畫一畫根據音樂的情緒用蒙古舞(揚鞭勒韁硬腕硬肩擠奶...)來表現選用“x”和“x—”選用節奏樂器為樂曲伴奏(雙響筒碰鈴串鈴沙球)(五)結束原生活吧!聲!(一)導入：(二)欣賞《草原巡邏兵》享!(三)活動ABA4、分組活動草原被破壞會變成什么樣呢?(生——)保護草原，保護生態平衡，讓我們生環節組織教學2、師生問好。3、師生交談(你們有好伙伴嗎?好伙伴給你什么幫助?)讓學生敞開胸懷談談好朋友的作用為下面的教學作好鋪墊。聆聽活動2、初聽樂曲的(1)(2)部分，請同學說說聽3、運用圖形譜把(1)(2)部分進行對讓學生說出樂曲的不同之處。4、初聽第(3)部分，設問：這段音樂與前兩段音樂中哪一段相同。5、復聽第(3)部分，讓學生畫出圖形譜。6、完整聆聽樂曲，根據樂曲的變化做出不同的表演。在比較中感受樂曲由分到總聆聽，層層深入，便于學生理解感受。學唱歌曲2、初聽音樂并說說歌曲內容。3、再聽音樂，學生簡單律動。這首歌曲速度較放慢速度跟唱的方7、說說歌曲所表達的情緒，討論用怎樣速有感情的演唱歌曲。(原速)實踐活動、出示打擊樂器，讓學生選擇一件樂器，看著書本上的節奏徒手練習。2、請個別同學為歌曲伴奏，其他同學聆聽4、分音樂小組，組長分配角色(演唱、伴5、個別小組匯報表演，老師和同學評價。集體實踐表演。由徒手練習到個別練習讓學生明白伴音、力度、節奏的控制，提高了音樂由組長分配各角色，讓小組合作學習落到實處。結束部分最后的小結把整節課的情感升華環節情景導入2、師生律動，跑跳步練習。說說朋友之間應該怎樣相處?如果遇到不愉快的事該怎么辦?做錯事該怎么辦?通過練習基本舞步為下面內容做好準備。通過談話建立課堂的氛圍。學唱歌曲錯誤?3、有節奏的朗讀歌詞。6、說說應該用怎樣的情緒來演唱歌曲。(內疚的情緒)8、請同學表演唱(一個傾訴，一個傾聽),其他同學給予評價。通過讓學生傾訴自己親身經歷的讓學生評價同學學提高演唱質量了學生對歌曲的10、選擇打擊樂器，為歌曲伴奏節奏(強弱弱)實踐創編3、編邀請舞(1)練習基本舞步從內疚心情到歡轉換過程中讓學生體驗到音樂的邀請舞讓學生興結束部分小結：通過這節課的學習你們明白了什么?環節組織教學1、聽《船歌》律動進教室。2、師生問好先聲奪人，讓學生開始就接觸歌聆聽歌曲你想做什么動作?2、初聽音樂《船歌》,學生律動(劃船)3、多媒體出示歌詞，學生復聽歌曲。4、有感情的朗讀歌詞。5、師生交流歌曲所表達的情緒。互依存，互相融合在一起，歌曲才更加好聽。8、整曲聆聽，學生自由律動。用動作來感受歌曲的情緒，學生便于接受。運用畫圖、舉例子幫助學生了解合唱，了解朋友之間的親密友情。歌曲創編2、請同學說說同學之間或朋友之間難忘的3、分組創編歌詞(2)小組成員分工，編寫1—3段歌詞。經過同學的訴說，為下面創編歌曲做好了鋪墊。小組合作創編，給三年級學生降低了難度，而且也保證(4)分組匯報演唱，老師同學評價及時幫助修改。(5)評選出創編最好的一首歌，大家一起來唱。了創編歌曲的質結束部分第4課《放牧》(二課時)第一課時3、復習356,學習612的音高及八分音符的時值4、聽辯音高，并進行即興問答創作活動，從實踐活動中加深對新知識、技過程教師活動學生活動設計意圖組織教學1、聽歌曲《小放牛》進教室播放音樂《小放牛》2、師生問好。向學生問好聽音樂進教室向老師問好歌《小放牛》,為欣賞學習作好準備聆聽1、導入師：同學們，你看見過放牛嗎?你有沒有放牛的親身經歷?2、介紹歌曲《小放牛》師：剛才我們聽到的歌曲名字叫做歌曲原為民間歌舞《小放牛》中的段載歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時的風趣情景。旋律質樸流暢，輕松活潑。這首歌曲在我國各地普遍流出示譜例，教師范唱歌曲來欣賞一下，仔細聽，與剛才我們4、指名回答是西洋樂隊演奏的?樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?律動的一段就是這首歌曲的曲調.....)的基本常識6、聆聽音樂，有變化時舉手的意見實際生活，包括聽到的、看到的、親身體驗到的，引發同感2、通過教師的范唱，加深對歌曲旋律的印象，為下面聆聽樂曲段落做準備備，學生能分辨歌曲《小放放牛》之間的聯系細、安靜聆聽的好習慣6、介紹嗩吶有變化的時候請舉手分析兩段音樂，旋律上速度8、分析音樂與學生一起討論交流9、指名回答問題給學生一個發表自己見解的表演歌曲牛山牛山歌》2、播放歌曲，教師范唱。有感情的念4、播放音樂。練唱第17——20小節譜子，學習ladore及八分音符勢圖中了解ladore的音高位置②加手勢唱準各音的高低(從有規律的上行、下行到任意的手勢位置由教師帶領唱到學生自己帶領唱)③游戲：曲調問答④復習四分、二分音符，學習八分奏有味道的念的動作表演唱學生輕聲跟唱音高，在腦子里形成音的概念表現的機會聲歌唱的習慣以及對音準的把握游戲、編創等形式讓學生很快地在腦海里念，改變以往學習音階的枯燥、乏味，以音符的時值—一跑⑤教師編輯兩小節曲譜練唱⑥學生創編并指名出示練唱注意音準和節奏練唱歌曲，注意咬字以及情緒(要以自己參加勞動而獲得豐收的喜悅心情來演唱)嘹亮的聲音來演唱小組為單位編動作并進行表演唱6、幫助學生建立音高的位置7、指導學生的咬字及情緒的表現編動作，表演學活動位進行演唱的學習精神小結我們中華音樂文化的豐富多彩、各美妙的音樂相信你也可以做音樂的學生小節熱愛祖國音樂再見聽音樂出教室過程教師活動學生活動設計意圖、教師播放《小牧笛》音樂潛移默化中熟學學2、師生問好教室復習聽聽老師彈奏的是色塊中的哪個音?請跟琴唱一唱。(見書本P19)、當聽到上面的音時請站起來，聽到下面的音時坐著不動2、聽辯后唱一唱3、上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，體驗兩個音的高低行站立以一種輕松活潑的方法來進聆聽歌》1、教師導入我們的這一個單元的名字叫《放2、教師清唱《牧歌》3、出示歌詞內蒙古烏達盟同名民歌4、播放音樂中出現了幾次?也就是你舉了幾次手?5、指名回答并進行分析6、設問：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的?表達了怎樣的場景?7、幫助學生進行學習8、與學生一起討論9、從三方面交流學習1、學生想景色2、學生聆曲4、聽到民手5、回答問題6、和教師分析7、自由回答8、自由說說自己的、先聲奪人，給學生留下深并記住主題旋律2、培養仔細聆并能夠在聆聽的同時用舉手的方法為樂曲進行分段3、培養師生之課堂氣氛4、在教育教學及時進行角色于接受5、讓教師從教到師生共同的進步有自己特色的牧歌播放歌曲，指導體會情緒唱為主指導感情3、播放音樂4、教師彈琴可變換角色進行演唱表演6、做觀眾，看表演7、幫助學生進行交流、聽講2、感受牧童在放牧與民歌風格3、學唱歌譜4、有感情念歌詞5、輕聲跟唱6、有感情演唱7、自由組的重點作好準備象的學習歌曲的旋律墊現進行及時的他們有一種成發創新的精神和能力作表演8、集體表演小結學習完這一課，我想每一個同學都會感嘆我們國家的豐富多彩的民族音樂文化，就放牧的民歌隨著地區的不同有那么多中不同風格的歌樂曲，我們要熱愛我們祖國的民族音樂，長大后能夠為我們的民族音樂第五課《媽媽的歌》(三課時)1、認識四分休止符2、學唱歌曲《媽媽的心》3、欣賞《媽媽之歌》過程內容教師活動學生活動組織教學、聽音樂進教室2、師生問好到來2、向學生問好、隨著音樂律動進教室2、向老師問好基礎知識止符2、知道四分休止符的停頓時間的卡片2、講解四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍1、認識四分休止符"O”2、了解四分休止符的停頓時間為一拍賞欣賞、導入它在媽媽的撫育下，慢慢地長大了，它能在藍教學天里自由的飛翔了，有天，小喜鵲要飛到遠方去了，那它臨走時應該向誰告別，向誰說聲“謝謝”呢?媽媽2、初聽《媽媽2、完整地播放欣賞曲2、靜靜聆聽，深深地感受媽媽的愛3、說說聽到了什么己的話表述所理解的意思己所聽到的內容4、復聽歌曲提問：這首歌是有男聲唱?女聲唱?童聲唱?(女領、童齊)在聆聽中了解歌曲由女聲領唱、童聲齊唱的5、再次復聽歌曲要求學生跟著錄音看著歌詞唱一唱驗母子的深情學唱歌曲1、導入1、師：剛才小喜鵲它要出遠門了也不忘了自己的媽媽，那我們小朋友呢?自己應該怎樣表現呢?2、聽歌曲《媽媽的心》范唱度演唱?2、學生相互討論，解決老師所提出的問題3、再次聽歌曲錄音跟著錄音哼唱著錄音輕輕地哼唱止符們有沒有發現歌譜上5、討論環節用，表達了怎樣的心理狀態?(歌曲中的四分休止符表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心)6、念念歌詞不按節奏念)6、有感情地朗誦歌詞7、填唱歌詞詞唱歌詞結束課業室手再見、隨著音樂律動出教室，向老師說再見準過程內容教師活動學生活動組織教學室2、師生問好1、播放音樂迎接學生的到來2、向學生問好2、向老師問好(注意休止符的停頓)歌曲2、引導學生有感情地演唱歌曲2、輕聲地演唱歌曲(帶著一種對媽媽的愛的情3、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏教師彈旋律3、練習(1)徒手操作(注意第一聲部雙響筒的強拍休止)(2)分兩個聲部分別練習敲擊(3)兩個聲部敲擊合奏學生奏打擊樂進行合作排練4、成果展現4、和學生一起為歌曲表演4、全體參與，唱、奏、跳表演《媽媽的心》,基礎技能按排序唱音過的“6、1、2、3、5、6”、跟著鋼琴唱準這幾個音2、引導學生了解6個音的不同高低2、讓學生通過聽辨一一準每一個音學唱歌曲1、導入1、師：小時候，總是媽媽給你唱搖籃曲，聽著聽著就進入了美好的夢鄉，現在忙了一天的媽媽想休息一下，我們也為媽媽唱個搖籃曲媽的愛2、聽歌曲《唱2、引導學生聆聽歌曲2、靜靜地聆聽歌曲錄音給媽媽的搖籃曲》范唱時要安靜律3、師：既然我們要哄媽媽睡覺，那么,我們應該唱一首好聽的搖籃曲，那首先我們從音符3、隨著鋼琴視唱歌曲旋律(教師加以指導)4、唱歌詞要求注意個別音的時值和“一字多音”4、輕聲地唱歌詞5、編故事5、引導學生把歌曲原先的歌詞編成一個故事5、用自己編的故事講給其他同學聽一聽結束課業室說再見情過程內容教師活動學生活動組織教學室2、師生問好到來2、向學生問好2、向老師問好固歌曲旋律、與學生一起唱老師一起唱旋律2、填唱歌詞式演唱歌曲：(1)分男女同學唱；(2)教師和學生分段唱唱方式進行練習創3、歌曲分析提問：(1)歌曲中有幾個人物?(2)表演中有幾個動作?(3)歌曲應以怎樣的情感表演?問題進行創作、交流、排練4、成果展示4、為學生創設表演的舞并給學生進行表演點評4、分小組進行交流、表演5、聆聽歌曲兩首歌曲講述的內容是什么?1、聆聽歌曲，尋找答案2、講解：這兩首歌曲的歌名都是兩個小朋友的首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能說一說?2、通過思考，說說對歌曲的理解3、播放歌曲錄音提問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同?3、復聽兩首歌曲，在心里跟錄音哼唱，體會兩首歌曲的不同演唱形無伴奏合唱)課堂延伸什么?師：小喜鵲喜歡自己的媽媽，歌曲中的小朋友學生自由發言，說說自己可以為媽媽做些什么為自己的媽媽唱搖籃曲，那你能為自己的媽媽干什么呢?結束課業室手再見課時安排：3課時(設計者：杭州市余杭區星橋中心小學鄭李)1、(師)現在是什么季節?(生答)一年有哪幾個季節?(生答)你最喜歡哪個季節?為什么?(生答)生活吧!大家想用怎樣的聲音來表現這種形象?(交流、處理、試唱)(1)小黑板出示節奏(2)請學生先自己試著看著節奏揮拍念一念。(5)將“6、1、2、3、5、6”用×、×、×一組合，編一首自己的歌第二課時過程教師活動學生活動設計說明一秋高氣爽，這節課老師大家去、組織為學生營造教學寬松的學習氛圍聆聽1、聆聽歌曲。多媒體出示富士山的風光瞧，我們來到了什么地方?這里的人民為了歡迎我們到來送給我們一首優美的曲子，讓我引導學生為歌曲取名，猜猜是哪里的歌?結合學生的回答，師小結2、歌曲模唱這么優美的歌曲，你們想唱一唱嗎?指導模唱3、欣賞合唱曲現在讓我們帶著賞花的心情再次聆聽樂曲，想想用什么方式展示你心中的櫻花?多媒體出聆聽歌曲，感受歌曲說是哪個國家的歌曲自由說說所知道的日唱歌曲再次聆聽歌曲櫻花通過多媒體音、畫結合導學生更好以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的表現方曲，發展了學生個性特長。4、欣賞器樂曲聽聽樂曲一共演奏了幾遍?你是怎么區分的?小結，相同旋律，不同表現形式歌曲迷1、復習《躲貓貓》。游覽了這么久，我們也累了，2、猜謎導入歌曲有四個小朋友它們也想和我們起來躲貓貓，你們歡迎嗎?它們是誰呢?讓我們來猜一帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”3、播放歌曲它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢?讓我們來聽聽吧。出示多4、學唱歌曲，重點解決附點聽音樂做游戲猜謎，激發學習興趣聆聽歌曲范唱，初步感受歌曲的情緒讀讀歌詞、填詞唱歌以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發學生的學習興趣。音符的唱法說說編歌的要求，固定的音和評價，頒發“小作曲家”唱一唱反饋頒發“小作學生創作欲結束聽《火車開啦》律動出教室第三課時2、繼續學唱歌曲《捉迷藏》3、自制樂器“碗琴”2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活潑歡快的體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創教學難點：3、打擊樂器過程教師活動學生活動設計說明組織播放《躲貓貓》音樂聽音樂自由律動進教聽音樂進教室營造寬松的學習氛圍繼續表演晰晰2、彈奏歌曲旋律3、指導有感情地演唱歌曲4、指導活動與創造的三拍子拍手方法為隨琴試唱歌曲分角色演唱歌曲歌曲伴奏喜歡的樂器為歌曲伴以小組表現的方式，發展了長，培養與人奏曲伴奏分組，匯報聆聽導入：一年四季每個季節來看看冬天時小朋友們在干什么?多媒體出示冬天小朋友在雪地上玩雪的情的音樂指導學生創編動作表現歌評價觀看雪花飛舞的錄像一邊看錄像一邊聽雪花飛舞的音樂個別上臺表演自己設全班一起隨音樂自由鼓勵學生大自制樂器琴”出示準備好的碗，說說自制樂器的要求，(組員合己的“碗琴”評比`最佳創作組“、頒發“最佳創生參與小組活結束我發現我們的小朋友都有聽《我有一雙萬能的手》律動出教室部分一雙萬能的手，只要用心學習什么事情都能做。請你回家用自己萬能的手自教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過第七課《鐘聲》(三課時)教學過程設計意圖一、組織教學2、師生問好。律動進教室和諧，積極的課堂學習氛圍，更好二、新授fa、si、do′1、復習do、re、mi、sol、la通過復習已學過的唱名，來引入學習新的知2、出示fa、si、do'(4、7、ī)你能唱出它們的名字嗎?(生個別回答)師輔導學生唱準(4、7、ī)這三個唱名的音高。3、鞏固。①復習第三課《噢!蘇珊娜》的曲調，進一步認識fa。③利用本課教材中的音階圖及fasido'(2)老師輔導學生進行練唱，鞏固音準和節奏。識。感受音的高低。的三個唱名。歌詞。用動作表現歌曲的節悉歌曲的旋律。②生找第三、③學唱合，進四句：④第三、四樂句可讓學生在第一、二為準確唱好曲調作準備。創設寬松的學習氛圍，在探索中學習，培養學生互相合作的精神。培養學生主動探究演唱歌曲的方法，注重學生學習的自主性。低音聲部只運用了同音托，豐滿了悅耳的鐘聲效果。可進行完整演唱。5、歌曲處理：①讓學生說說該怎樣唱好這首歌。②師指點學生演唱時要注意流暢，起伏的感含義和應用)③有感情地演唱歌曲，身體輕輕搖晃。6、在唱好的基礎上，加上固定低音部do、sol這是一個難點，教師要加重輔導的力過程安排設計意圖一、組織教學3、復習發聲練習，創造快樂的學習氛圍，營造音樂課全員積極參與的氣氛。與學生一起有感情地演唱歌曲，注意演唱時流進一步鞏固歌曲，感受并表現歌曲歡快的旋律，同時也給下面的欣賞做好鋪墊。利用生活實際，結合1、介紹杭州靈隱寺，由設問導入。的例子并通過欣賞教場景。師收集到的圖片，讓學生有一個感性的認到的圖片。識和想象。②你們聽到過寺廟里的鐘聲嗎?(生自由說)引起學生的好奇和興能用聲音模仿一下嗎?趣，激發他們聆聽音讓學生聽一聽老師收集到的寺廟里的鐘聲。樂的積極性。①先聽引子部分——鐘聲讓學生帶著問題去設問：這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎?聽，有針對性，能夠②生聽后回答問題檢查學生是否用心去③師給出正確答案并打開電子琴的模擬鐘聲鍵試奏給學生聽，同時簡單介紹電子琴的功能。擴展學生的想象空3、再聽樂曲主題音樂曲調。間，發揮學生參與的(1)設問：①這樣的曲調你聽見過嗎?面，增強學生參與的②聽了這曲調你想像這是怎么樣的場景?生答：很幽靜的地方；很嚴肅、陰深的地方和尚誦經的法場....(2)讓學生裝看著書上的譜例輕聲哼唱(3)跟著音樂邊聽邊哼唱(4)生指出這是電子琴模仿笙管的音色演奏出如：引子段，可讓學生模仿和尚誦經，敲鐘；(可以用彈舌模仿木魚聲)通過動作表現讓學生參與音樂，體現音樂的變化四、過度導入為了更好的吸引學生的興趣，積極聆聽下一首樂曲，同時也開非常好聽的鐘聲。(欣賞圖——歐洲)1、有感情的演唱歌曲<<美麗的黃昏>>教學難點：掌握輪唱的關鍵(唱自己聲部.聽另一聲部)歌中的一字多音和一音多字的唱法.過程教具教師活動學生活動設計意圖組織教學錄音機1、合著《維也納的音樂鐘》進入教室拍手2、師生問好學生在音樂聲步感受音樂的輕松滑稽。感受音樂，調動課堂氣氛。新新錄音機1、導入：聆聽《兩只老虎》說說這首歌的演唱形式是什么?2、用輪唱法演唱歌曲學生以聽說唱的形式復習已學歌曲以舊帶新初步了解歌曲描寫的內容。課教到什么地方?并將想象到的情景說給大家圖形譜4、聽老師范唱全曲曲譜5、分句按節奏視唱5.6小節是3.4小節的重復.的帶領下重點出第一樂句的圖形譜.復習二分、掌握曲譜的音高變化。圖形譜5要求學生自學第二樂句6完整演唱曲譜：7試著填唱歌詞隨琴按節奏拍手拍腿唱準三拍子齊地隨琴唱曲培養自學能拍子的強弱規律。力上過度到輪唱。1、再次范聽歌曲，知道它的2、說說輪唱時要做到什么?3、引導看書理解①與②表示什么?4、完整練習輪唱：學生聆聽感受回答。將學生分成兩組按要求進行輪唱第一聲部把最明確唱好輪唱的關鍵。在多種演唱實踐中感捂果。師與生輪唱男生與女生輪唱后六小節再重為歌曲伴奏器擊樂器擇哪件樂器為歌曲伴奏最適合?嘗試怎樣敲最像教堂里小組討論選樂指名敲一敲。主動參與培養在實踐中體會分兩組邊唱邊編創活動出示節奏1、出示節奏譜X—X|X—X|X讓學生知道這是3/4拍的四知道它們間音主動參與力與出示節奏首自己的歌(4.2)也可用.試著在書上編唱唱自己的歌(1)自己唱感樂(2)唱給同桌延伸2.將歌曲<<美麗的黃昏>>結束課堂小結學生隨著音樂離開教室第五冊第八課《愛鳥》教學目標：1、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》2、創編歌詞，培養學生環節一、組織教學2、用音樂語言問好下的距離，營造出濃郁的課堂氣氛。步拉進師生之間情感節奏練習咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓1、教師讀節奏，讓學生感受節奏運行的速度怎樣?”2、學生模仿拍讀設計火車聲響練習，既形象又有趣，讓學生學的認真又開心。學唱歌曲師問：我們應該向小烏鴉學什模唱、對口型輕聲唱唱給同伴聽：一個聽一個唱三年級的學生接受能力很使他們的目的更明確，更賦、1、教師拿出自己制作的小烏鴉頭奏。(分組教打擊的節奏)2、老師扮演烏鴉媽媽，學生扮演教師應該與學生一起全身心情感得到陶冶。知道理解別創編老師引導學生想想其它的小動物老師要適當的引導，讓學生小節老師很喜歡同學們表演的懂事的通過愉快的課，讓我們在一起共同學習，使師生之間建環節教學過程設計意圖一、組織教學1、聽音樂律動進教室(小鳥兒的動作).2、師生問好.不僅可以讓學生感受音樂還可以創設情境聽聽動動剛才一群可愛的小鳥飛進教室，那么,教師彈奏：強-----弱快------慢(在地處飛)快：快速飛.慢：悠閑的飛這一環節既可以使學生對音的強弱，快慢進行感知.并可以使學生對體驗.歌曲教學2、復聽歌曲：手指點著歌詞看過去.(仔細聽歌詞).3、聽教師范唱，小朋友對口型.歌曲的下滑音很難，在生更好地學唱.4、用悄悄話的方式跟唱.5、有感情地演唱.賞對我們要聽的是對唱鳥名，所以歌名為1、初聽樂曲：歌曲講述了什么內容2、復聽樂曲：豎起耳朵聽聽，問句和答句旋律一樣嗎?3、討論不同之處4、再次復聽：細致地欣賞樂曲，感受欣賞前介紹一下歌曲題目的含義，有助于學生的欣賞.人一問一答今天我們一直跟小鳥在一起，那么,回我們還應該多多保護幫助我們捕捉害蟲的環保意識，將課堂教(設計者：杭州市余杭區喬司中心小學李佳)教學用具：打擊樂器教學過程：環節教學過程設計意圖組織教學1、復習演唱《一只鳥仔》。2、節奏練習用用樂器伴奏1、給每組分配樂器②跟節奏拍一拍。2、教師演示(拍一拍，說說要注意的地