XXXXXXXXX學校《學前心理學》課程教學大綱學前教育教研組編制教務科審定教務科科長課程名稱幼兒心理學課程編號參考學時72考核方式考查■考試學分適用對象學前教育專業前修課程幼兒衛生保健建議開學學期二編制人員參與企業一、課程性質《學前心理學》課程是學前教育專業素質與基礎學習領域課程。本課程主要研究對象包括以下兩方面：1.學前兒童心理發展一般規律；2.幼兒時期心理過程和個性發展。使學生日后從事幼兒教育工作時能夠更好地貫徹教育方針，完成教育任務。根據幼兒園新課改要求，我們不僅要關注如何培養人才，還要關注培養人才，還要關注培養人才社會效益，即培養人才還要能適應社會發展要求、滿足社會需要。學習幼兒心理學有助于將來從事學前教育事業學生了解學前心理特點，更加科學有效地組織教育教學活動，是學前教育專業必不可少一門基礎課程，突出學前教育專業特點。二、課程設計思路《學前心理學》課程建設，應根據中職教育任務和學生需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標，努力改革課程內容、結構和實施機制。（一）開發思路與過程課程標準設計緊密結合工作崗位，課程設計以對幼兒園學前教育教師素質需要調研為前提。課程以全面提高這生理論素養為基點，充分發揮《幼兒心理學》課程在培養和增強學生專業理論水平和教研能力上特殊功能。（二）特點本課程具有以下幾個特點：1．以就業為導向，課程設計以一切為學生就業服務為出發點，課程內容設計緊密結合崗位技能培養需求。注重培養學生在幼教工作崗位上創新和教育改革能力，做到學以致用。注重課堂教學和課外教學緊密結合，將教、學、做融為一體，充分體現職業性、實踐性和開放心要求，提高學生實踐動手能力。2．遵循“必需、夠用”原則，構建結構合理有序且內容能滿足未來崗位工作需要《學前心理學》課程。3．《學前心理學》課程教學重點并不在于向學生一味講授理論，而在于通過學習理論知識來指導他們以后工作實踐，從更高角度認識幼兒教育，在以后工作中能用辯證發展眼光看待教育教學中出現問題，不僅要關注如何培養人才，還要關注培養人才社會效益，即培養人才還要能適應社會發展要求，滿足社會需要。通過學習《學前心理學》將有助于要從事前教育事業學生了解幼兒心理特點，更加科學有效地組織教育教學活動。三、課程總體教學目標（一）專業能力目標1．掌握系統幼兒身心發展基本規律和相關理論知識。2．掌握中外著名心理學家經典理論和相關教學活動。3．具有教育改革和創新能力。4．能運用所學理論指導具體教育教學實踐并樹立正確兒童觀。（二）方法能力目標1．了解兒童心理特點，指導具體教育教學實踐。2．掌握幼兒心理發展特點和規律，為兒童創設適合他們發展心理空間。3．在實際教學中具有教育改革和創新能力。4．自主學習新知識；具有團隊合作能力。（三）社會能力目標1．掌握幼兒心理特點和規律，樹立正確兒童觀，做好幼兒教育工作。2．具備良好職業道德，先進教育教學理念，具有職業熱情和愛心。3．有轉化、傳遞知識和教學水平和育人教養能力，為幼兒發展提供更加適合外部和心理環境。四、課程內容與要求（一）教學情境及學時分配模塊情境子情境任務（項目）參巧學時載體基本理論知識情境一緒論一、學前心理學研究對象1．什么是心理學1以教材內容分析為載體，結合案例分析，著重于如何把理論應用于實踐2．什么是學前兒童心理學二、學習學前心理學意義學習學前心理學意義1情境二學前兒童心理發展概述一、人心理實質1．腦是心理器官22．心理是人腦機能3．心理是客觀現實反映二、制約學前兒童心理發展因素1．遺傳素質為學前兒童心理發展提供了可能性22．環境因素使學前兒童心理發展成為現實3．兒童心理在活動中發展情境三學前兒童注意一、注意概述1．什么是注意12．注意與心理過程3．注意種類1二、學前兒童注意1．學前兒童無意注意發展12．學前兒童有意注意發展3．學前兒童注意品質發展14．注意規律在幼兒園活動中應用學前兒童心理過程情境四學前兒童感覺和知覺一、感覺和知覺概述1．什么是感受和知覺12．感覺和知覺功用3．感覺和知覺種類4．感覺和知覺特征1二、學前兒童感覺和知覺1．學前兒童感覺發展22．學前兒童知覺發展23．學前兒童觀察力發展和培養情境五學前兒童記憶一、記憶概述1．什么是記憶12．記憶種類3．記憶過程分析24．記憶品質15．記憶表象及其特征二、學前兒童記憶1．學前兒童記憶發生與發展12．幼兒記憶發展主要特點3．幼兒記憶發展中易出問題及教育措施14．在活動中發展學前兒童記憶力情境六學前兒童想象一、想象概述1．什么是想象12．想象種類1二、學前兒童想象發展1．幼兒期想象發展主要特點22．學前兒童想象力培養情境七學前兒童言語和思維一、言語概述1．言語及其作用12．言語種類1二、學前兒童言語1．學前兒童口頭言語發展22．學前兒童內部言語發展23．學前兒童書面語言發展4．學前兒童言語培養三、思維概述1．什么是思維12．思維過程3．思維形式14．創造性思維四、學前兒童思維1．學前兒童思維發生12．學前兒童思維發展趨勢13．學前兒童思維特點24．學前兒童思維能力培養情境八學前兒童情緒和情感一、情緒和情感概述1．情緒和情感性質及作用12．情緒和情感種類1二、學前兒童情緒和情感1．學前兒童情緒和情感發展32．學前兒童情緒和情感培養1情境九學前兒童意志一、意志概述1．什么是意志12．意志與認識、情感關系3．意志行動主要心理成分3二、學前兒童意志1．學前兒童意志發展22．學前兒童意志培養學前兒童個性心理情境十學前兒童社會性一、社會性概述1．什么是社會性12．學前兒童社會性發展內容3．學前兒童社會性發展特點14．社會性對學前兒童發展意義二、學前兒童社會性行為1．社會性行為界定12．社會性行為影響因素3．學前兒童社會性行為發展1三、學前兒童社會性發展途徑1．親子交往22．師幼交往3．同伴交往四、學前兒童品德發展1．學前兒童品德概述12．學前兒童品德發展1情境十一學前兒童個性一、個性心理特征概述1．氣質概述22．性格概述3．能力概述二、學前兒童氣質1．學前兒童氣質發展特點22.根據幼兒氣質類型進行教育三、學前兒童性格1．兒童性格萌芽22．幼兒性格年齡特征3．學前兒童性格塑造四、學前兒童能力1．學前兒童能力發展22．學前兒童能力培養五、學前兒童自我意識1．自我意識概述22．學前兒童自我認識發展3．學前兒童自我評價24．學前兒童自信心發展5．學前兒童自我控制發展心理發展主要學說情境十二關于心理發展幾種主要學說一、成熟學說成熟學說代表人物、主要觀點1二、行為主義學說1．華生環境決定權12．斯金納操作主義說三、認知發展學說認知發展學說代表人物、主要觀點1四、社會學習論認知發展學說代表人物、主要觀點1（二）教學要求與教學設計1．情境一：緒論任務一：學前心理學研究對象（1）教學目標：a)知識目標：理解心理學概念、了解學前心理學研究對象。b）能力目標：明確學習學前心理學意義，提高對學前兒童心理學興趣。（2）教學內容a)學前心理學研究對象。b)學習學前心理學意義。（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。2．情境二：第一章學前兒童心理發展概述任務一：人心理實質（1）教學目標：a)知識目標：了解心理實質：腦是產生心理器官；了解腦結構和神經系統組成。b)能力目標：能掌握人腦機構并運用心理能動性進行案例分析。（2）教學內容a)腦是心理器官。b）心理是人腦機能。c)心理是客觀現實反映。（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：制約學前兒童心理發展因素（1）教學目標：a)知識目標：了解影響學前兒童心理發展主客觀因素；了解兒童心理在活動中發展。b)能力目標：能根據學前兒童心理發展因素，對兒童心理行為進行分析。（2）教學內容a)遺傳素質為學前兒童心理發展提供了可能性b）環境因素使學前兒童心理發展成為現實c)兒童心理在活動中發展（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。3．情境三：第二章學前兒童注意任務一：注意概述（1）教學目標：a)知識目標：注意概念及注意種類。b)能力目標：能區分注意不同類型。（2）教學內容a)什么是注意。b）注意與心理過程。c)注意種類。（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、直觀演示法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童注意（1）教學目標：a)知識目標：了解學前兒童注意發展特點及注意品質發展規律。b)能力目標：掌握注意規律在幼兒園活動中應用方法。（2）教學內容a)學前兒童無意注意發展。b)學前兒童有意注意發展。c)學前兒童注意品質發展。d)注意規律在幼兒園活動中應用。（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法、直觀演示法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。4．情境四：第三章學前兒童感覺和知覺任務一：感覺和知覺概述（1）教學目標：a)知識目標：了解感覺和知覺定義；認識感知覺類型和感知覺特性。b)能力目標：能把感知覺進行分類；能根據感知覺特性把生活中感知覺現象進行分析。（2）教學內容a)什么是感受和知覺b)感覺和知覺功用c)感覺和知覺種類d)感覺和知覺特征（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法、直觀演示法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童感覺和知覺（1）教學目標：a)知識目標：了解學前兒童感覺和知覺發展規律。b)能力目標：掌握學前兒童觀察力發展特點和培養方法。（2）教學內容a)學前兒童感覺發展b)學前兒童知覺發展c)學前兒童觀察力發展和培養（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。5．情境五：第四章學前兒童記憶任務一：記憶概述（1）教學目標：a)知識目標：了解記憶概念、種類；理解記憶過程中和品質。b)能力目標：能對記憶種類和類型進行分析。（2）教學內容a)什么是記憶b)記憶種類c)記憶過程分析d）記憶品質e)記憶表象及其特征（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童記憶（1）教學目標：a)知識目標：了解學前兒童記憶發生與發展；理解幼兒記憶發展主要特點。b)能力目標：掌握在活動中發展學前兒童記憶力方法。（2）教學內容a)學前兒童記憶發生與發展b)幼兒記憶發展主要特點c)幼兒記憶發展中易出問題及教育措施d）在活動中發展學前兒童記憶力（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。6．情境六：第五章學前兒童想象任務一：想象概述（1）教學目標a)知識目標：掌握相關定義及認識想象種類。b)能力目標：能在實踐中對學前兒童想象活動進行分析。（2）教學內容a)什么是想象b)想象種類（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童想象發展（1）教學目標a)知識目標：了解學前兒童想象發展特點及規律。b)能力目標：掌握學前兒童想象力培養方法。（2）教學內容a)幼兒期想象發展主要特點。b)學前兒童想象力培養。（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。7．情境七：第六章學前兒童言語和思維任務一：言語概述（1）教學目標a)知識目標：了解言語概念和作用以及認識言語種類。b)能力目標：能對言語類型進行分類。（2）教學內容a)言語及其作用b)言語種類（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以期末理論考核為主，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童言語（1）教學目標a)知識目標：了解學前兒童言語發展趨勢及特點。。b)能力目標：能在實際中對學前兒童言語進行分析、指導及培養。（2）教學內容a)學前兒童口頭言語發展b)學前兒童內部言語發展c)學前兒童書面語言發展d)學前兒童言語培養（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以期末理論考核為主，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務三：思維概述（1）教學目標a)知識目標：了解思維概念、特性和種類，以及認識思維過程和形式。b)能力目標：能在實際中對思維種類進行區分，有對思維過程分析能力。（2）教學內容a)什么是思維b)思維過程c)思維形式d)創造性思維（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、練習法、直觀演示法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以期末理論考核為主，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務四：學前兒童思維（1）教學目標a)知識目標：了解學前兒童思維發生和發展特點及趨勢。b)能力目標：能在實際中對學前兒童思維進行分析，掌握學前兒童思維能力培養方法。（2）教學內容a)學前兒童思維發生b)學前兒童思維發展趨勢c)學前兒童思維特點d)學前兒童思維能力培養（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以期末理論考核為主，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。8．情境八：第七章學前兒童情緒和情感任務一：情緒和情感概述（1）教學目標a)知識目標：認識情緒和情感性質及作用；了解情緒和情感區別以及認識情緒和情感類型。b)能力目標：能區分情緒和情感、對情緒論和情感進行分類。（2）教學內容a)情緒和情感性質及作用b)情緒和情感種類（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、直觀演示法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童情緒和情感（1）教學目標a)知識目標：了解幼兒情緒和情感發展特點和規律。b)能力目標：能在實際中對學前兒童情緒和情感活動進行分析及培養。（2）教學內容a)學前兒童情緒和情感發展b)學前兒童情緒和情感培養（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。9．情境九：第八章學前兒童意志任務一：意志概述（1）教學目標a)知識目標：了解意志相關定義；認識意志行動主要心理成分。b)能力目標：能在實際中教學活動中對意志進行分析。（2）教學內容a)什么是意志b)意志與認識、情感關系c)意志行動主要心理成分（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童意志（1）教學目標a)知識目標：了解學前兒童意志發展特點和規律；了解學前兒童意志培養方法。b)能力目標：能在實際中教學活動中對學前兒童意志品質進行培養。（2）教學內容a)學前兒童意志發展b)學前兒童意志培養（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。10．情境十：第九章學前兒童社會性任務一：社會性概述（1）教學目標a)知識目標：了解社會性概念和特點、學前兒童社會性發展內容和特點以及社會性對學前兒童發展意義。b)能力目標：對學前兒童社會性行為進行分析和評價。（2）教學內容a)什么是社會性b)學前兒童社會性發展內容c)學前兒童社會性發展特點d)社會性對學前兒童發展意義（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童社會性行為。（1）教學目標a)知識目標：認識社會性行為和分類；了解社會性行為影響因素；認識學前兒童社會性行為發展。b)能力目標：對學前兒童社會性行為進行分析和評價，掌握處理攻擊性行為方法。（2）教學內容a)社會性行為界定b)社會性行為影響因素c)學前兒童社會性行為發展（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務三：學前兒童社會性發展途徑（1）教學目標a)知識目標：理解親子交往、同伴交往和師幼交往意義b)能力目標：掌握構建良好師幼關系方法。（2）教學內容a)親子交往b)師幼交往c)同伴交往（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務四：學前兒童品德發展（1）教學目標a)知識目標：認識品德定義、與社會性關系以及了解學前兒童品德發展。b)能力目標：能在實際教育活動中對學前兒童品德進行分析和引導。（2）教學內容a)學前兒童品德概述b)學前兒童品德發展（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。11．情境十一：第十章學前兒童個性任務一：個性心理特征概述（1）教學目標a)知識目標：了解性格、氣質、能力含義類型；認識性格和氣質區別。b)能力目標：能區分性格和氣質，對性格、能力、氣質類型進行分類。（2）教學內容a)氣質概述b)性格概述c)能力概述（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：學前兒童氣質（1）教學目標a)知識目標：了解學前兒童氣質發展特點。b)能力目標：掌握根據幼兒氣質類型進行教育方法。（2）教學內容a)學前兒童氣質發展特點b)根據幼兒氣質類型進行教育（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務三：學前兒童性格（1）教學目標a)知識目標：了解兒童性格萌芽及幼兒性格年齡特征。b)能力目標：能在實際教學活動中對學前兒童性格進行分析與評價，結合實際進行塑造。（2）教學內容a)兒童性格萌芽b)幼兒性格年齡特征c)學前兒童性格塑造（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務四：學前兒童能力（1）教學目標a)知識目標：了解學前兒童能力發展規律以及學前兒童能力差異。b)能力目標：能在實際教學活動中對學前兒童能力進行分析與評價，結合實際進行引導與培養。（2）教學內容a)學前兒童能力發展b)學前兒童能力培養（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務五：學前兒童自我意識（1）教學目標a)知識目標：認識自我意識以及了解學前兒童自我意識發展特點和規律。b)能力目標：能在實際教學活動中對學前兒童自我意識進行分析與評價，結合實際進行引導與培養。（2）教學內容a)自我意識概述b)學前兒童自我認識發展c)學前兒童自我評價d)學前兒童自信心發展e)學前兒童自我控制發展（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。12．情境十二：第十一章關于心理發展幾種主要學說任務一：成熟學說（1）教學目標a)知識目標：了解成熟學說代表人物、主要觀點以及在教學在意義。b)能力目標：能把成熟學說理論適當地運用于教育活動中。（2）教學內容a)成熟學說代表人物。b)主要觀點b)對成熟學說評價（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務二：行為主義學說（1）教學目標a)知識目標：了解行為主義學說代表人物、主要觀點以及在教學在意義。b)能力目標：能把行為主義學說理論適當地運用于教育活動中。（2）教學內容a)華生環境決定論b)斯金納操作主義說（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務三：認知發展學說（1）教學目標a)知識目標：了解認知發展學說代表人物、主要觀點以及在教學在意義。b)能力目標：能把認知發展學說理論適當地運用于教育活動中。（2）教學內容a)認知發展學說代表人物。b)主要觀點b)對認知發展學說評價（3）教學設計（教學方法、手段、教學資源等）主要采用理論講授法、案例分析法、小組討論法，理論教學與實踐教學相結合，學生自主學習和研究性學習相結合。（4）考核評價考核以平時考核與總結性理論考核相結合，理論考試按照各章節知識點要求，突出重點，兼顧其它知識點關系。任務四：社會學習論（1）教學目標a)知識目標：了解社會學習論代表人物、主要觀點以及在教學在意義。b)能力目標：能把社會學習論理論適當地運用于教育活動中。（2）教學內容a)社會學習論代表人物。b)主要