2024-2025學年高中歷史下學期第2周外交關系的突破教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課為人教版高中歷史必修2《中華人民共和國的外交關系》一章，主要內容涵蓋了新中國建立后，我國在外交領域取得的突破和成就。包括1953年提出的和平共處五項原則，1954年簽訂的中法協定，1955年的萬隆會議，以及1972年美國總統尼克松訪華等事件。這些內容體現了新中國外交政策的形成和發展，以及我國在國際事務中的地位和影響力。

本節課旨在使學生了解新中國外交關系的發展歷程，認識我國在處理國際關系中的立場和原則，培養學生對我國外交事業的自豪感和責任感。教學過程中，應注重對歷史事件的分析和解讀，引導學生理解我國外交政策的特點和優勢，提高學生的史實分析和綜合運用能力。教學目標分析本節課的核心素養目標主要包括：時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷。

1.時空觀念：通過學習新中國外交關系的發展歷程，使學生能夠建立起正確的時間和空間觀念，了解不同時期的外交政策和事件。

2.歷史解釋：通過對和平共處五項原則、中法協定、萬隆會議、尼克松訪華等歷史事件的分析，使學生能夠深入理解新中國外交政策的形成和發展，以及我國在國際事務中的地位和影響力。

3.史料實證：通過對教材中相關史料的閱讀和分析，使學生能夠學會從史料中提取有效信息，運用實證方法對歷史事件進行解讀和分析。

4.家國情懷：通過學習我國在外交領域取得的突破和成就，使學生培養對我國外交事業的自豪感和責任感，增強家國情懷。

綜上，本節課的核心素養目標旨在培養學生掌握歷史知識的基本方法和技能，提高學生的歷史思維能力，培養學生對我國外交事業的認同感和責任感。學情分析本節課面向的是高中二年級的學生，他們已經具備了一定的歷史知識基礎，對于歷史事件有一定的了解。但在深度和廣度上，還需要進一步的拓展和提升。

1.知識層面：學生在初中階段已經接觸過一些歷史知識，對于新中國建立后的外交關系有初步的了解。他們知道一些重要的事件，如和平共處五項原則、中法協定、萬隆會議、尼克松訪華等，但對于這些事件背后的原因、過程和影響，可能了解不夠深入。因此，需要在教學中引導學生對這些事件進行深入的分析和理解。

2.能力層面：學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但針對歷史事件的深入分析和解讀能力還有待提高。他們習慣于記憶歷史事實，但對于歷史事件的解讀和分析能力較弱。因此，在教學中需要引導學生運用史料，進行實證分析，提高他們的歷史解釋能力。

3.素質層面：學生具備一定的家國情懷，對于我國的外交成就有一定的自豪感。但在面對復雜的國際關系時，他們的獨立思考能力和批判性思維還需要進一步培養。因此，在教學中需要引導學生從不同角度思考問題，培養他們的批判性思維。

4.行為習慣：學生在學習過程中，習慣于被動接受知識，主動參與和實踐的意識較弱。這可能會影響他們在課堂上的積極性和主動性。因此，在教學中需要設計一些互動環節，引導學生主動參與，提高他們的學習積極性。

綜上，本節課的學情分析結果顯示，學生具備一定的歷史知識基礎和分析問題的能力，但需要進一步提高他們的歷史解釋能力和批判性思維。在教學中，需要結合學生的實際情況，設計合適的學習活動和教學策略，以幫助學生更好地理解和掌握本節課的內容。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅動法：通過提出問題，引導學生思考和探索，激發學生的學習興趣和主動性。例如，在講解和平共處五項原則時，可以提出“為什么新中國提出和平共處五項原則？”的問題，引導學生思考和討論。

2.史料實證法：利用史料，引導學生從實證的角度分析和解讀歷史事件。例如，在講解中法協定時，可以展示相關的歷史文獻和資料，引導學生從史料中提取有效信息，進行實證分析。

3.小組合作法：組織學生進行小組合作，共同研究和分析歷史事件。例如，可以讓學生分組研究尼克松訪華的影響，通過小組合作，培養學生的合作能力和歷史解釋能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示相關的圖片、視頻和動畫，生動形象地展示歷史事件。例如，在講解萬隆會議時，可以播放會議的實況視頻，讓學生更直觀地了解會議的情況。

2.網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，上傳相關的教學資源和資料，方便學生自主學習和探究。例如，可以在平臺上上傳關于外交關系突破的專題文章、歷史文獻等，讓學生在課外進行自主學習。

3.虛擬現實技術：利用虛擬現實技術，模擬歷史場景，讓學生身臨其境地感受歷史事件。例如，可以利用虛擬現實技術，模擬尼克松訪華的場景，讓學生更直觀地感受當時的情況。教學流程1.導入（5分鐘）

在課程開始前，教師可以通過展示一張歷史圖片或播放一段相關視頻，引出本節課的主題。例如，可以展示一張和平共處五項原則的圖片，并提出問題：“你們知道這是什么嗎？它與我國的外交關系有什么關系？”通過這樣的方式，激發學生的興趣，引起他們的思考。

2.知識講解（15分鐘）

在這一環節，教師可以采用講授法，系統地講解本節課的主要內容。在講解過程中，要注意突出重點，詳細解析和平共處五項原則、中法協定、萬隆會議、尼克松訪華等歷史事件的背景、過程和影響。例如，在講解和平共處五項原則時，可以詳細解釋每項原則的含義和意義，讓學生深刻理解這一重要外交政策。

3.案例分析（10分鐘）

在這一環節，教師可以組織學生進行案例分析，讓學生通過閱讀史料、觀看視頻等方式，深入了解歷史事件。例如，可以讓學生閱讀關于中法協定的史料，分析協定對我國外交事業的影響。同時，教師要引導學生運用史料實證法，從史料中提取有效信息，進行實證分析。

4.小組討論（5分鐘）

教師可以將學生分成小組，讓他們針對尼克松訪華這一歷史事件，展開討論。討論內容包括：尼克松訪華的原因、過程及對我國外交事業的影響。通過小組討論，培養學生的合作能力和歷史解釋能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

在課程接近尾聲時，教師可以對本節課的主要內容進行總結，強調重點知識點。同時，可以提出一些拓展問題，引導學生課后進行思考。例如，可以提出：“你們認為，我國在未來的外交關系中，應如何應對挑戰？”等問題，激發學生的思考。

6.課后作業（課后自主完成）

教師可以布置一些課后作業，讓學生在課后進一步鞏固本節課所學內容。作業可以包括：撰寫一篇關于本節課某一歷史事件的心得體會，或者進行一些相關的實踐活動。

綜上，本節課的教學流程設計如上所述，整體教學過程緊湊，環節清晰。在教學過程中，注重引導學生主動參與，培養他們的歷史解釋能力和批判性思維。教學時間分配為：導入5分鐘，知識講解15分鐘，案例分析10分鐘，小組討論5分鐘，總結與拓展5分鐘。總計40分鐘，符合教學實際需求。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：為學生提供關于和平共處五項原則、中法協定、萬隆會議、尼克松訪華等歷史事件的原始文獻和資料，以便學生從實證的角度深入了解這些事件。

（2）專題文章：為學生推薦一些關于新中國外交關系突破的專題文章，以豐富學生的知識視野，幫助他們更好地理解外交政策的發展脈絡。

（3）視頻資料：為學生提供一些關于外交關系突破的紀錄片和視頻資料，以形象、生動的方式展示歷史事件，增強學生的學習興趣。

2.拓展建議：

（1）小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個歷史事件，深入探究其背后的原因、過程和影響，培養學生的歷史解釋能力和批判性思維。

（2）實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀一些與外交關系突破相關的歷史遺址和紀念館，如尼克松紀念館等，加深對歷史事件的理解和感悟。

（3）主題演講：舉辦一次以“新中國外交關系突破”為主題的演講比賽，鼓勵學生從不同角度探討和分析歷史事件，提高他們的口頭表達能力。

（4）學術研究：引導學生關注學術界關于新中國外交關系突破的研究動態，鼓勵他們閱讀學術著作，提高他們的學術素養。

（5）實踐活動：組織學生參加一些與外交關系突破相關的實踐活動，如模擬聯合國會議等，讓學生在實踐中提高自己的外交素養。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與本節課內容相關的原始文獻、學術著作、專題文章等，如《和平共處五項原則的歷史意義》、《中法協定的簽訂背景與影響》等，以豐富學生的知識儲備。

（2）視頻資源：為學生推薦一些關于新中國外交關系突破的紀錄片、視頻講座等，如《新中國外交史上的突破》、《尼克松訪華的歷史意義》等，以形象、生動的方式展示歷史事件。

（3）網絡資源：引導學生瀏覽一些與外交關系突破相關的學術論壇、紀念館網站等，如中華人民共和國外交部官方網站、尼克松圖書館官方網站等，以獲取更多相關信息。

2.拓展要求：

（1）閱讀與思考：鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的材料，并結合所學知識進行思考，撰寫讀后感或心得體會，以提高他們的歷史解釋能力和批判性思維。

（2）問題探究：鼓勵學生針對本節課的某個知識點或歷史事件，自主提出問題并進行探究，如“萬隆會議對新中國外交政策的影響是什么？”等，培養他們的獨立思考能力。

（3）學術討論：組織學生進行學術討論，分享自己的研究成果和心得體會，如舉辦一次以“新中國外交關系突破”為主題的小組討論活動，提高他們的合作能力和口頭表達能力。

（4）實踐活動：鼓勵學生參與一些與外交關系突破相關的實踐活動，如模擬聯合國會議、參觀外交部門等，以提高他們的實踐能力和外交素養。

（5）疑問解答：學生在自主學習和拓展過程中，如有疑問，可向教師請教，教師應給予必要的指導和幫助，如解答學術問題、推薦相關資源等。板書設計1.重點知識點：

①和平共處五項原則

②中法協定的簽訂

③萬隆會議

④尼克松訪華

2.關鍵詞：

①和平、共處、五項原則

②中法、協定、簽字

③萬隆、會議、非洲

④尼克松、訪華、中美關系

3.句子：

①和平共處五項原則成為處理國與國關系的基本準則。

②中法協定標志著西方大國首次承認新中國。

③萬隆會議展示了新中國在國際舞臺上的地位和影響力。

④尼克松訪華開啟了中美關系正常化進程。

板書設計示例：

和平共處五項原則

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中法協定

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萬隆會議

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尼克松訪華

藝術性和趣味性設計：

1.使用不同顏色粉筆標注重點知識點，如和平共處五項原則用綠色，中法協定用藍色，萬隆會議用橙色，尼克松訪華用紅色，以增加板書的視覺效果。

2.在每個關鍵詞旁邊加上相關圖標或圖案，如和平共處五項原則旁邊可以加上地球圖標，中法協定旁邊可以加上握手圖案，萬隆會議旁邊可以加上非洲地圖，尼克松訪華旁邊可以加上美國國旗。

3.在板書的空白處加入一些趣味性插圖，如和平鴿、法式葡萄、非洲熱帶植物、中美兩國地圖等，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對課堂知識點的掌握情況。在講解和平共處五項原則時，可以提問學生：“和平共處五項原則包括哪些內容？它們的意義是什么？”在講解中法協定時，可以提問學生：“中法協定對我國外交事業有什么影響？”通過提問，及時了解學生的學習情況，對存在的問題進行解決。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習態度和參與度。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點和見解。通過觀察，及時發現學生的不足，并進行針對性的指導。

3.測試評價：在課堂結束前，可以進行一次簡單的測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。例如，可以出一道選擇題：“以下哪一項不是和平共處五項原則的內容？”通過測試，了解學生對知識的掌握情況，對存在的問題進