（人教2024版）一年級數學上冊《數學游戲》同步大單元教學設計

第1課時在校園里找一找

微考南容

教材第1?3頁內容。

菽至同棟

1.從具體情境中抽象出數數的過程，會數、會讀10以內的數，初步體會數的含義。

2.初步體會“第幾”。

3.在學習過程中，初步感受數的規律，學習用比較完整的語言表達數學信息，感受生活

中處處有數學，獲得良好的情感體驗。

敖老十璀五

重點：了解數數、認數的情況，掌握數數的方法。

難點：按一定順序指導數數。

徽學依備

多媒體課件、數字卡片。

袤考過程

一、情境導入

教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多

的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？

教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？讓我們找一找看校園里有什么！再數一數

它們的個數。

二、探究新知

活動一：在校園里找一找。（激發觀察興趣）

多媒體課件顯示：一所美麗的小學

(1)同學們看，這是我們美麗的學校，同學們先自己看一看，圖畫里畫了些什么？

(2)同桌之間互相說說看到了什么，有多少，它們在哪里。(培養學生用完整的語言表達數

學信息)

(3)教師點擊老師和同學們在校園里活動的場面，讓學生說說：看到了什么？

活動二：數一數校園里的各種事物。(數圖畫中的數量)同學們小組內交流數出圖中人和

物的個數。

(1)數數量是“1”的人和物。

師：圖畫中有幾位老師？(生答：1位老師。老師結合學生回答，出示一位老師并加上圈。

再讓學生說說還有哪些物體的數量也是“1"。)

引導學生答出：1面國旗、1個花壇、1塊展板……

強調：它們的數量都是幾？

師：像一面國旗、一位老師，都可以用數字“1”來表示。(出示數字“1”，并認讀數字1)

(2)數其他數量的人和物。

數到數量是“2”以上的人或物時，讓學生說一說自己是怎么知道這些數量的。

(學生可能答：看出來的、數出來的)讓數出來的學生，指著數給大家看一看。

強調：數數時一定要口、手一致。

(3)數出我們的位置。

師：同學們能不能數一數我們的教學樓有幾層呢？

學生數出教學樓一共有4層。

師：那我們的教室在第幾層呢？

教師引導學生從第1層數起，數出教室所在的層數。教師還可以引導學生數出教室在所

在層數的第幾間，強化學生對序數的體會，為后面學習基數和序數的含義做鋪墊。

三、拓展延伸

數身邊的實物。

在圖畫中我們數出了數量1、2、3……同學們仔細觀察一下，我們的教室里還有哪些物

品是這些數量？

（可以引導學生找：幾扇門、窗，幾盞燈，在數的過程中，引導學生找出物體所在的位置

和順序，滲透序數的概念。）

四'課堂小結

教師：今天，我們數了漂亮的學校里的人呀、花呀、樹呀、鳥呀等好多東西，還數了教

室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。

二1二二

在“找一找，數一數”的游戲中，組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，數一數

它們的個數，找一找它們的位置和順序，引導學生經歷從生活到數學的過程。教師要組織學

生互相交流，注意傾聽并相互補充，指導學生觀察，培養學生的觀察能力。

第2課時在操場上玩一琬

微名為客

教材第4?5頁內容。

泵號fl#

1.初步了解“同樣多”“多”“少”的含義,學會用一一對應的方法來比較物體的多少。

學會比較高矮。

2.通過觀察、操作，認識單數和雙數，初步體驗數感，激發學習興趣，體驗合作學習的

樂趣。

徽號《理點

重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，認識單數和雙數，學會比高矮。

難點：培養觀察、操作和語言表達能力。

微至雁備

多媒體課件、學具卡片。

凝老過程

一,情境導入

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知

道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

二、探究新知

活動一：桃花朵朵開

課件出示第一幅情境圖。

師：同學們，你們玩過桃花朵朵開的游戲嗎？

同學們回答有或沒有。

老師介紹游戲規則：大家一起喊：桃花朵朵開。同學們喊：開幾朵？老師說出一個數字，

相應數量的學生立即牽手抱團，沒有成團的同學就輸了。

老師可以邀請幾位同學，像情境圖中那樣玩一下這個游戲。

師：大家數一數每組牽手抱團的同學有多少人？

生：每組都有3人。

在課件中將人數同樣多的其中兩組顯示出來。

師：這兩組的人數都是3人，我們說這兩組的人數同樣多，那么圖片中還有哪一組的人

數和另外一組同樣多呢?

學生獨立思考，師生一起說一說，引導學生理解“同樣多”，并讓學生用“同樣多”描

述身邊的其他事物。

活動二：跳格子

課件出示第二幅情境圖。

師：同學們你們玩過跳格子的游戲嗎？圖中的小朋友是怎么玩的？誰能說一說？

師：我們一起來數一數和分別有多少個。

生：“△”有3個，“O”有4個。

師：請同學們比一比，誰多誰少？

生：“O”多，“△”少。

師：圖中小朋友說“雙腳跳進，單腳跳進?！毕?,3,5……這樣的數叫

單數，像2,4,6……這樣的數叫雙數。

教師用課件展示生活中不同數量的事物，讓學生數一數，說一說，這些事物的數量是單

數還是雙數。

活動三：網大魚

課件出示第三幅情境圖。

師：同學看這幅圖中小朋友們在玩網大魚的游戲，數一數“漁網”外有幾條“魚”，“漁

網”內有幾條“魚”？

生：“漁網”外有3條“魚”，“漁網”內有4條“魚”。

師：請同學們跟同桌相互說一說，“漁網”外的“魚”多？還是“漁網”內的“魚”多？

同桌互相交流后匯報。

生1：“漁網”內的“魚”比“漁網”外的“魚”多。

生2：“漁網”外的“魚”比“漁網”內的“魚”少。

師：同學們說得真好！

游戲結束啦！

課件出示第四幅情境圖。

師：小朋友們做完游戲要回教室了，同學們數一數，這些小朋友中的男生、女生，誰多

誰少？

同桌互相交流后匯報。

生1：有6名男生，5名女生，男生比女生多。

生2：有6名男生，5名女生，女生比男生少。

教師對說得好的同學給予肯定和表揚，并用課件展示一一對應的方法比較事物的多少。

師：圖中有一位小朋友說“我最高?！蓖瑢W們跟身邊的同學比一比，說一說誰高？誰矮？

小組內比一比，說一說。教師注意引導學生總結比高矮的方法。

三'應用拓展

1.同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

(1)一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

(2)同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

3.比比誰說得又對又快。

(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說

說。

(2)小組交流。

四、課堂小結

這節課，我們通過對數的比較，知道有的數大一些，有的數小一些，還有的數同樣多,

課后請同學們自己再找一些數來比一比。

象考牝思I】

本節課在游戲活動中，滲透了比多少、單數雙數、比高矮的知識，同時關注了學生的觀

察能力、動手操作能力以及數學語言表達能力的培養。

第3課時在教金里認一認

微季由客

教材第6?7頁內容

菽至同棟

1.在具體情境中體會前、后、左、右的位置關系，初步學會確定物體前、后、左、右方

位。

2.能夠按前、后、左、右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用前、

后、左、右等詞語描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

敖老十璀五

重點：學會用前、后、左、右描述物體的相對位置。

難點：會辨認和區分前、后、左、右的基本含義，初步感受它們的相對性。

徽學依備

多媒體課件。

袤考過程

一、情境導入

師：我們一起來玩個游戲，游戲的名字叫“我說你做”。

教師說口令，學生做動作：前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。

揭示課題：今天我們就一起來探究一下物體間的位置關系。

二'探究新知

活動一：認一認教室中各種事物的位置。

⑴教學“前、后”。

課件顯示教材第6頁情境圖。

師：同學們觀察情境圖，像情境圖中的小朋友那樣說一說，我們的教室的前面、后面分

別有什么。

生1：教室的前面有黑板，后面有圖書角。

生2：教室的前面有講臺，后面有展示板。

生3：教室的前面有鐘表，后面有物品柜。

只要學生描述的比較清楚，教師都要給予鼓勵、表揚。

⑵教學“左、右”。

師：同學們觀察一下，說一說我們教室的左邊、右邊分別有什么。

生1：教室的左邊有窗戶，右邊有門。

生2：教室的左邊有值日表，右邊有小組積分欄。

活動二：介紹一下自己吧！

師：我們都有兩只手，左手和右手。（教師背對學生舉起右手）這一只手是右手，另一只

手就是左手。

師生保持同一方向，學生跟隨教師舉起自己的左、右手。

師：我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？

生1：我用右手寫字，左手壓住本子。

生2：我舉手發言用右手。

師：與左手相對應的一邊是左邊，與右手相對應的一邊是右邊。教師利用左、右手的生

活習慣幫助學生區分左、右，進一步幫助學生建立左、右的概念。

師：現在同學們舉右手上臺介紹自己，舉左手對臺上的同學進行提問。

教師鼓勵同學們上臺做自我介紹，鼓勵同學們對臺上的同學提問，增進同學之間的交流。

活動三：認識一下周圍的同學。

師：說一說，你的前面有誰？后面有誰？左邊有誰？右邊有誰？拍拍你前面的同學，對

后面的同學笑一笑，和坐在你左邊的同學握握手，向坐在你右邊的同學點點頭。

學生自由活動并交流，然后指名匯報。

教師指名3位坐在同一列的學生匯報。

生1：我的后面是生2。

生2：我的前面是生1,我的后面是生3。

生3：我的前面是生2。

師：生2一會兒在前面，一會在后面，這是怎么回事呢？怎樣才能說清楚呢？

引導學生理解：在物體的位置不變時，對于兩個物體，前后的位置關系是絕對的，但是

對于三個物體，參照物不同，前后位置關系也不同。

師：對于生1來說，生2在生1的后面；對于生3來說，生2在生3的前面。所以我們

需要說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面，這樣別人才能明白各種物體的位置。

教師再指名坐在同一排的3名學生匯報。

用同樣教學方法引導同學們理解左、右位置的相對性。

三'課堂小結

同學們，我們通過這堂課的學習，了解了物體的位置關系可以用“前”“后”“左”“右”

來描述，而且我們還知道了“前”和“后”是相對的，“左”和“右”也是相對的，你們還有

哪些收獲呢？

默當攻思

對于前、后、左、右，一年級學生其實是有一定生活經驗的，從內容來說比較簡單。本

課的教學重點放在前、后、左、右的相對位置關系及準確的語言表達上。教師充分利用各種

教學資源，讓學生在認一認、說一說等活動中體會前、后、左、右的位置關系及其相對性，

同時教學中選擇開放性較強的習題，為學生提供更多的學習素材，激勵學生樂于表達、善于

表達，提高學生學習的興趣和自信心。

第4課時在教室里玩一琬

教材8?9頁內容

寂號用標

1.確定左、右位置關系，體會其相對性。

2.掌握數數的方法，體會“幾”和“第幾”的區別。

3.在具體情境中，了解“同樣多”“多”“少”的含義。

4.初步體會立體圖形的特征。

5.初步體會簡單的加法。

敖老十理正

重點：體會左、右的含義。掌握數一數的方法。學會比較事物的多少。體會立體圖形的

特征。

難點：體會“幾”和“第幾”的區別。體會簡單的加法。

教學依備

多媒體課件、各種立體圖形的模型。

微考過程

活動一：正話反做。

課件出示教材第8頁第一幅情境圖。

師：同學們，和同桌一起來做個正話反做游戲，一位同學說指令，另一位同學做與指令

相反的動作。

同桌之間互相做游戲。

教師說指令，全班一起做游戲：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的右肩；抬抬你

的左腿，抬抬你的右腿。

通過聽指令，做動作這樣有趣的游戲，將左、右與身體對應起來，幫助加深對左右的理

解，進一步建立左右的概念和標準。

活動二：我說你做。

課件出示教材第8頁第二幅情境圖。

師：下面我們來做第二個游戲，同學們站成一排，其中一位同學說指令：我的右（左）邊

第幾個同學蹲下（也可以做其他動作），指令中提到的同學做出相應的動作。

師：誰想來做這個游戲呢？

教師鼓勵同學們踴躍參與。

在游戲過程中，教師要積極引導臺上和臺下的學生思考，將“左、右”和“序數”的教

學融入其中，寓教于樂。在前面的活動教學中，同學們己經簡單的接觸過“序數”，有些同學

可能會有一定的困難，需要教師教一教數的方法，為后面學習“序數”打下基礎。

活動三：搶椅子游戲。

課件出示教材第9頁第三幅情境圖。

師：同學們，你們玩過“搶板凳”的游戲嗎？

教師介紹游戲規則：選7人圍著6把椅子站一圈，臺下的同學開始拍手，這7人圍著椅

子轉圈，拍手聲停，看誰搶到座位。

師：同學們，為什么總有一位同學搶不到椅子呢？

生1：因為有6把椅子，7位同學，每人坐1把椅子，不夠坐，少1把椅子。因為有7

位同學，6把椅子，人比椅子多。

生2：因為有7位同學，6把椅子，椅子比人少

教師應對說得清楚的同學給予表揚、鼓勵。

活動四：搭積木。

課件出示教材第9頁第四幅情境圖左圖

教師拿出各種立體圖形模型，向同學們簡單介紹這些立體圖形。然后請同學們上臺來照

著情境圖中的樣子搭“小車”。

師：為什么可以用圓柱當車輪呢？

引導學生說出因為圓柱的上下一樣粗，側面是彎的，可以滾動。

教師讓同學們自由拼搭，通過看一看、摸一摸、搭一搭，形成對立體圖形的直觀認識，

并用自己的語言描述它們的特征。

活動五：拼一拼。

課件出示教材第9頁第四幅情境圖右圖

師：圖中的小朋友在拼圖形，我們來數一數她一共用了多少個三角形。

課件動態展示小女孩拼圖形的過程，讓同學們數一數用了幾個黃色三角形，幾個紅色三

角形。并引導同學們理解將3個三角形和1個三角形合起來是4個三角形，讓學生初步體會

加法，以及用點數法計算簡單的加法。

徽章反思

本節課為學生提供了充分地觀察、操作、討論機會，讓學生在活動中加深對知識的理解，

為后面的學習打下基礎。

第5課時學習準備

散學為客

教材10~11頁內容

微考用標

1.了解校園生活和課堂學習，對學生進行入學教育，幫助學生了解校園生活，初步懂

得小學生行為規范。

2.感受時間的重要性，養成珍惜時間和合理安排時間的好習慣。

3.將前面學習的知識應用于生活中，感受數學與生活的聯系。

骰學重碓點

重點：引導學生適應校園和課堂學習，培養學生合理安排時間、合理規劃物品等的好習

慣。

難點：體會數學與現實生活的聯系。

教學依備

多媒體課件。

數學過程

活動一：一天的時間。

課件出示教材第10頁第一幅情境圖。

教師指著課件中的時間，提問：同學們，你們注意過身邊的鐘表嗎？

（課件出示各種形式的時鐘）

師：你知道自己一天的時間是怎么度過的嗎？（教師介紹自己的一天的時間）

師：哪位同學能說一說自己的一天？

學生獨立思考，指名回答。教師對表達清楚、完整的學生給予表揚、鼓勵。

教師介紹校園生活的時間規劃，強調重要時間點，培養學生的時間意識，讓學生養成合

理安排時間的好習慣。

活動二：課堂學習。

課件出示教材第10頁第二幅情境圖。

師：同學們觀察一下這幅情境圖，看一看圖中有什么？他們在做什么呢？

生：圖中的小朋友們在