2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一除法第2課時(shí)分橘子教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法》第2課時(shí)——分橘子

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)某班

3.授課時(shí)間：2023年春季學(xué)期第6周星期三上午第2節(jié)課，時(shí)長40分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

5.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生通過分橘子的實(shí)踐活動(dòng)，理解除法的意義。

(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。

(3)幫助學(xué)生掌握除法的基本運(yùn)算方法。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的基本概念和運(yùn)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。

2.過程與方法：通過分橘子的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)除法的運(yùn)算過程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行除法運(yùn)算。

通過以上目標(biāo)分析，本節(jié)課旨在全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）除法的基本概念：使學(xué)生理解除法的定義，掌握除法運(yùn)算的規(guī)則。例如，學(xué)生需要明白除法是乘法的逆運(yùn)算，能夠正確地讀寫除法算式。

（2）除法運(yùn)算方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。例如，學(xué)生需要掌握除法運(yùn)算的步驟，能夠正確地進(jìn)行除法計(jì)算。

（3）除法應(yīng)用題的解決：使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。例如，學(xué)生需要能夠正確地讀懂除法應(yīng)用題，能夠運(yùn)用除法計(jì)算出正確的答案。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）除法的理解：學(xué)生對(duì)于除法概念的理解可能存在困難，特別是對(duì)于除法是乘法逆運(yùn)算的理解。例如，學(xué)生可能會(huì)混淆除法和乘法的關(guān)系，不理解為什么除法可以得到一個(gè)整數(shù)答案。

（2）除法運(yùn)算的步驟：學(xué)生可能對(duì)于除法運(yùn)算的步驟不夠熟悉，不知道如何進(jìn)行除法計(jì)算。例如，學(xué)生可能會(huì)忘記每次除法運(yùn)算后需要將余數(shù)帶到下一位上。

（3）除法應(yīng)用題的解決：學(xué)生可能對(duì)于如何讀懂除法應(yīng)用題和如何運(yùn)用除法計(jì)算出答案存在困難。例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)于應(yīng)用題中的信息理解不清楚，或者不知道如何將除法應(yīng)用到實(shí)際問題中。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，例如通過具體的例子和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握除法的基本概念和運(yùn)算方法，以及如何運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。同時(shí)，教師需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師以講解的形式向?qū)W生傳授除法的基本概念、運(yùn)算方法和應(yīng)用題解決技巧，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握除法知識(shí)。

（2）案例研究法：教師通過分析具體的除法應(yīng)用題案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將除法運(yùn)用到實(shí)際問題中，提高學(xué)生的問題解決能力。

（3）實(shí)踐活動(dòng)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行分橘子的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)除法的運(yùn)算過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演分橘子的角色，模擬實(shí)際場景，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解除法的意義。

（2）小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生圍繞除法應(yīng)用題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（3）游戲教學(xué)：教師設(shè)計(jì)除法運(yùn)算游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法計(jì)算，提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示除法的基本概念、運(yùn)算方法和應(yīng)用題案例，幫助學(xué)生直觀地理解除法知識(shí)。

（2）視頻：教師播放分橘子的操作視頻，讓學(xué)生更清晰地觀察分橘子的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線計(jì)算器進(jìn)行除法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備PPT、視頻、在線工具和分橘子的實(shí)物或模型。

（2）教師提前布置分橘子的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家中與家長一起完成，并記錄操作過程。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過PPT展示分橘子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將橘子平均分給同學(xué)們。

（2）學(xué)生分享在家中完成分橘子活動(dòng)的經(jīng)歷，教師總結(jié)除法的基本概念。

3.知識(shí)講解（10分鐘）

（1）教師通過PPT講解除法的基本概念，如除法是乘法的逆運(yùn)算，除法算式的組成等。

（2）教師舉例說明除法運(yùn)算的步驟，如12÷3=4，引導(dǎo)學(xué)生理解除法運(yùn)算規(guī)則。

4.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行分橘子的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)除法的運(yùn)算過程。

（2）學(xué)生分組討論如何將橘子平均分給同學(xué)們，并動(dòng)手操作，記錄操作過程。

5.案例分析（10分鐘）

（1）教師呈現(xiàn)除法應(yīng)用題案例，如“小明有12個(gè)橘子，他想把它們平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到幾個(gè)橘子？”

（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解答案例中的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法計(jì)算答案。

6.小組討論（5分鐘）

（1）教師將學(xué)生分成小組，讓小組成員共同討論如何解決除法應(yīng)用題。

（2）每個(gè)小組分享討論成果，其他小組成員提問和評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)。

7.游戲教學(xué)（5分鐘）

（1）教師設(shè)計(jì)除法運(yùn)算游戲，如“快速除法大賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法計(jì)算。

（2）學(xué)生參與游戲，教師記錄學(xué)生的運(yùn)算結(jié)果，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

8.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

（1）教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)除法的基本概念和運(yùn)算方法。

（2）教師布置課后作業(yè)，如完成一道除法應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)故事會(huì)：除法的起源》：介紹除法的歷史背景和起源，讓學(xué)生了解除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-《生活中的除法》：通過生活中的實(shí)例，如烹飪、建筑等，展示除法在日常生活中的重要作用。

-《除法的奧秘》：深入探討除法運(yùn)算的原理和技巧，幫助學(xué)生提高除法運(yùn)算能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以在家中與家長一起進(jìn)行分橘子或其他物品的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)除法的理解。

-學(xué)生可以嘗試解決更多的除法應(yīng)用題，提高自己的問題解決能力。

-學(xué)生可以利用在線工具或計(jì)算器進(jìn)行除法運(yùn)算練習(xí)，提高自己的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或書籍，了解除法的歷史和應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的基本概念，如除法是乘法的逆運(yùn)算，除法算式的組成等。

（2）我們通過分橘子的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)了除法的運(yùn)算過程，理解了除法的意義。

（3）我們學(xué)習(xí)了除法運(yùn)算的步驟，如12÷3=4，并能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。

（4）通過案例分析和小組討論，我們進(jìn)一步鞏固了除法運(yùn)算的應(yīng)用，提高了問題解決能力。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請(qǐng)用除法計(jì)算以下問題，并寫出計(jì)算過程：

a.20÷5=

b.36÷6=

c.45÷9=

（2）請(qǐng)解決以下除法應(yīng)用題：

a.小華有24個(gè)糖果，他想把它們平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)糖果？

b.一個(gè)花園有18朵花，如果每3朵花種在一起，一共需要種幾排花？

c.小明有54個(gè)球，他想把它們平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到幾個(gè)球？

3.檢測結(jié)果反饋

（1）教師收繳學(xué)生的檢測試卷，進(jìn)行及時(shí)批改和反饋。

（2）針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（3）教師對(duì)學(xué)生的正確答案給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的除法知識(shí)點(diǎn)，寫一篇課后心得體會(huì)。

（2）完成課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)習(xí)題，鞏固除法運(yùn)算能力。

總用時(shí)：30分鐘教學(xué)反思與改進(jìn)在教授北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法》第2課時(shí)——分橘子教案的過程中，我意識(shí)到教學(xué)效果與預(yù)期之間存在一些差距。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解除法的基本概念時(shí)存在一定的困難。雖然我使用了生動(dòng)的PPT和實(shí)際操作的例子，但部分學(xué)生仍然對(duì)除法與乘法之間的關(guān)系感到困惑。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的思考，并確保他們能夠真正理解除法的本質(zhì)。

其次，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，分橘子的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)幫助學(xué)生直觀地體驗(yàn)除法的運(yùn)算過程，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生過于關(guān)注結(jié)果而忽略了運(yùn)算過程。針對(duì)這一問題，我打算在活動(dòng)中加入更多的指導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一步的操作和意義，從而加深他們對(duì)除法運(yùn)算步驟的理解。

此外，在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決除法應(yīng)用題時(shí)，往往不知道如何將除法運(yùn)用到實(shí)際問題中。為了提高學(xué)生的應(yīng)用