2023九年級英語上冊Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第二課時教案（新版）外研版一、教學內容分析

本節課的主要教學內容為九年級英語上冊Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed第二課時內容。該課時主要講解一般現在時的被動語態和一般過去時的被動語態，同時通過本節課的學習，使學生能夠運用所學知識描述日常生活中的一些習慣和經歷。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了一般現在時和一般過去時的基本用法，本節課將在此基礎上引入被動語態，通過對比和練習，使學生能夠熟練運用被動語態描述事物。同時，本節課還會結合日常生活中的習慣和經歷，讓學生能夠將所學知識運用到實際情境中。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習一般現在時和一般過去時的被動語態，學生將能夠提高其在具體語境中運用英語的能力，增強對英語文化的理解，培養其邏輯思維和批判性思維能力。同時，通過將所學知識運用到描述日常生活中的一些習慣和經歷，學生能夠提升其英語學習策略，增強學習興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法

本節課的重點是一般現在時和一般過去時的被動語態的用法。難點在于學生對被動語態的規則理解和在實際語境中的運用。

解決辦法：

1.通過對比一般現在時和一般過去時的主動語態和被動語態的例子，幫助學生清晰理解被動語態的構成和用法。

2.設計不同情境的練習題，讓學生在實際語境中運用被動語態，以加強學生的理解。

3.分組討論和角色扮演，讓學生在互動中練習被動語態，提高學生的語言運用能力。

4.提供豐富的閱讀材料，讓學生在閱讀中感知被動語態的用法，擴大知識視野。

5.鼓勵學生在課后進行主動學習，通過查找資料、完成相關練習，鞏固所學知識。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用講授法，清晰講解一般現在時和一般過去時的被動語態的規則。

-運用案例研究，分析具體情境中的被動語態用法。

-實施項目導向學習，讓學生設計自己的日常習慣描述項目。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演，讓學生模擬不同場景下的被動語態運用。

-小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和經驗。

-游戲設計，如被動語態接龍，增強學生的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-利用PPT展示被動語態的例子和規則。

-播放視頻，展示不同場景下的被動語態實際運用。

-使用在線工具，如語言學習平臺，讓學生進行互動練習。五、教學流程

1.課前準備（5分鐘）

-教師準備PPT，內容包括被動語態的例子、規則和練習題。

-學生預習課文，了解本節課的主題和內容。

2.導入新課（10分鐘）

-教師通過一個日常生活中的例子引入被動語態的概念，如“Someonebrokethewindow.”。

-學生聽懂例子并嘗試理解被動語態的用法。

3.講解與演示（15分鐘）

-教師講解被動語態的構成規則，如“be+過去分詞”。

-學生跟隨教師一起練習被動語態的構成。

4.互動練習（10分鐘）

-學生分成小組，進行角色扮演，模擬不同場景下的被動語態運用。

-每個小組分享自己的角色扮演過程，其他小組進行評價和反饋。

5.拓展與應用（5分鐘）

-教師提供一些閱讀材料，讓學生在閱讀中感知被動語態的用法。

-學生閱讀材料，并嘗試用自己的話復述被動語態的句子。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的重點和難點。

-學生分享自己的學習心得和收獲。

7.課后作業（5分鐘）

-教師布置相關的練習題，讓學生鞏固所學知識。

-學生完成練習題，并提交給教師進行批改。

整個教學流程共計45分鐘。通過以上的教學流程，學生能夠更好地理解和運用被動語態，提高英語語言能力。同時，通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生能夠增強團隊合作能力和表達能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些關于日常生活中的被動語態使用的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學生通過閱讀繪本，進一步理解和掌握被動語態的用法。

-英語電影：推薦學生觀看一些使用被動語態較多的英語電影，如《ForrestGump》等，通過電影中的實際語境，幫助學生更好地理解和運用被動語態。

-在線語伴練習：鼓勵學生利用在線語伴平臺，與母語為英語的人進行交流練習，實際運用被動語態進行對話。

2.拓展建議：

-制作被動語態的手冊：鼓勵學生制作自己的被動語態手冊，收集和整理被動語態的例子和規則，以便于隨時查閱和復習。

-編寫被動語態的故事：讓學生嘗試自己編寫一個故事，盡量使用被動語態，通過編寫故事的過程，加深對被動語態的理解和運用。

-參與英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學進行英語交流，實際運用被動語態進行對話練習。

-觀看英語新聞：建議學生每天觀看英語新聞，注意觀察新聞中被動語態的使用，通過真實的語境，提高對被動語態的敏感度。

-閱讀英語文章：選擇一些適合學生水平的英語文章，鼓勵學生進行閱讀，注意尋找和理解文章中的被動語態句子，通過閱讀提高對被動語態的理解能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.互動式教學：我在課堂上采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生在互動中學習被動語態，這種方法增強了學生的參與感和學習興趣。

2.實際情境運用：通過設計不同的情境，讓學生在實際語境中運用被動語態，提高了學生的語言運用能力。

3.多元化評價：我在評價學生的學習成果時，不僅關注他們的書面作業，還注重他們在課堂互動中的表現，這樣的評價方式更全面地反映了學生的學習情況。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：由于課堂活動豐富，時間管理成為一個挑戰。有時學生在討論和角色扮演中花費過多時間，導致無法按時完成教學計劃。

2.學生參與度不均：在小組討論中，我發現部分學生比較活躍，而另一些學生則較為沉默。如何提高所有學生的參與度是一個需要解決的問題。

3.被動語態的深入學習：雖然通過情境練習讓學生初步掌握了被動語態，但如何讓學生更深入地理解和運用被動語態仍需進一步探索。

（三）改進措施

1.優化時間安排：我將在今后的教學中更加注重時間管理，確保每個活動都有足夠的時間進行，同時也會設置時間提醒，確保教學活動按時完成。

2.提高學生參與度：我將嘗試更多樣的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以激發所有學生的參與興趣。同時，我會鼓勵沉默的學生發表自己的觀點，提高他們的自信心。

3.深化被動語態學習：我計劃通過設計更豐富的教學活動，如寫作練習、翻譯練習等，讓學生在不同的情境中更深入地學習和運用被動語態。此外，我也會提供更多的閱讀材料，讓學生在閱讀中感知被動語態的用法。八、板書設計

1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和記憶被動語態的構成規則和用法。

2.結構清晰：板書將分為三個部分：

a.被動語態的構成規則

b.一般現在時和一般過去時的被動語態用法

c.實際語境中的被動語態運用

3.簡潔明了：板書將使用簡潔的詞語和符號，突出重點，如“be+過去分詞”。

4.藝術性和趣味性：板書設計將采用生動的形象和色彩，如使用被動語態的動植物插圖，以激發學生的學習興趣。

5.互動性：在板書過程中，教師引導學生參與其中，例如，通過提問讓學生回答被動語態的構成規則。

6.持久性：板書設計將具有一定的持久性，以便學生能夠在課后復習和回顧。九、典型例題講解

1.例題一：改寫句子

原句：Hefinisheshishomeworkafterdinner.

改寫：__finisheshishomeworkafterdinner.

答案：Hishomeworkisfinishedafterdinner.

說明：此題考查學生對一般現在時被動語態的掌握，通過將主動語態改為被動語態，幫助學生理解被動語態的構成和用法。

2.例題二：填空題

句子：Mymother__thedinnerbeforeIgotoschool.

選項：

a.starts

b.finishes

c.cooks

d.washes

答案：b

說明：此題考查學生對一般過去時被動語態的掌握，通過填空讓學生在具體語境中運用被動語態，加深對被動語態用法的理解。

3.例題三：改寫句子

原句：Theycleanedtheclassroom.

改寫：__wascleanedbythem.

答案：Theclassroomwascleanedbythem.

說明：此題考查學生對一般過去時的被動語態的掌握，通過將主動語態改為被動語態，幫助學生理解被動語態的構成和用法。

4.例題四：改寫句子

原句：YoucanhelpmewithmyEnglish.

改寫：__canbehelpedbyyouwithmyEnglish.

答案：MyEnglishcanbehelpedbyyou.

說明：此題考查學生對一般現在時被動語態的掌握，通過將主動語態改為被動語態，幫助學生理解被