《海濱小城》公開課一等獎創新教案（表格式）教學設計

案例名稱《海濱小城》

教學內容【教學目標】理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫的方法。【教學重難點】理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。【教學過程】一、激情導入，誘發興趣。1.談話導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學生齊讀課題。）2.鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？3.學生自由發言，老師板書有價值的問題。二、自讀課文，整體感知。1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）2.小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？3.小組代表發言，教師小結并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。4.課文中描寫的這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？5.學生自由發言，教師小結：海濱——大海、沙灘；小城——庭院、公園、街道。三、質疑探究，導學“海濱"。1.提出自學要求：（1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。（2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？2.檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。（2）回憶課文內容，解決以上問題。①同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）②作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）③你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結合）④作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結合）3.有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）4.風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（1）同桌先互相練習說一說。（2）推舉學生說給全班同學聽，師生評議。5.合作探究，探究寫法。（1）學生默讀課文，了解作者的寫作方法。提示：A.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？_B.是按什么順序觀察的？_C.是抓住景物的什么特點觀察的？（2）分組討論，互相評議。（3）小組代表匯報討論情況。（4）教師小結：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（出示寫法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”——要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）6.感情朗讀，加深印象。7.談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續前往——海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。四、質疑再探，導學“小城"1.學生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）2.作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”是從哪些方面對小城進行介紹的？（庭院、公園、街道）找出留給你印象的句子，讀一讀。3.那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？4.我們隨作者先來到庭院。出示庭院圖，學生觀察，師范讀課文。（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）（2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？（3）出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。"_①理解詞語：熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美②理解句子。這是一個比喻句，把什么比作什么？（4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。（5）再看圖片，加深印象。（6）如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹——（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。（7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）（8）齊讀第四段。（9）總結學法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。5.下面請大家帶著以下問題自學五、六自然段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。（1）出示思考題：①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“”劃出。②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“"劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？（2）學后交流，檢查自學：剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”一棵棵：樹多。綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛①指導朗讀。②出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？理解“每逢”，并指導造句。（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。”理解“甚至”，造句。小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。（5）齊讀第五、六段。6.“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）五、質疑釋疑，深化理解。1.鼓勵學生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）2.教師小結，在小結中肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。六、總結全文，欣賞體會1.再現迷人的海濱小城數幅美景圖。2.學生有感情配樂朗讀全文。3.小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家——我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。4.小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？如果熱愛自己的家鄉，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉”為題，寫一段話，介紹你的家鄉，寫時要抓住事物的特點。《海濱小城》課堂實錄教師：同學們，今天我們來學習一篇新的課文——《海濱小城》。請大家翻開課本，我們先來一起讀一下課文，感受一下海濱小城的魅力。（學生們翻開課本，開始朗讀課文。）教師：大家讀得很認真。那么，誰能告訴我，這篇課文主要講了什么？學生A：這篇課文主要講了海濱小城的美景，有大海、沙灘、庭院、公園和街道。教師：很好，你概括得很準確。那么，我們再深入一點，課文中的海濱給你留下了什么印象？學生B：我覺得海濱很美，有藍色的海水，還有金色的沙灘。教師：對，海濱的確很美。那么，課文中的庭院又有什么特點呢？學生C：庭院里有很多樹，還有很多花，感覺很舒服。教師：很好，你感受到了庭院的寧靜和舒適。那么，課文中的公園和街道又給你帶來了什么感覺呢？（學生們開始積極討論，紛紛發表自己的看法。）教師：看來大家都很喜歡這篇課文中的海濱小城。那么，我們能不能用自己的話來描述一下這個海濱小城呢？（學生們開始嘗試用自己的話來描述海濱小城。）教師：大家描述得都很好。看來大家都已經深入理解了這篇課文。那么，我們再來總結一下，這篇課文主要表達了什么情感呢？學生D：這篇課文主要表達了作者對海濱小城的熱愛之情。教師：對，作者通過描繪海濱小城的美景，表達了對家鄉的熱愛之情。那么，我們也應該像作者一樣，熱愛自己的家鄉，珍惜身邊的美好。好了，今天的課就上到這里，大家下課后可以再多讀幾遍課文，感受一下海濱小城的魅力。（學生們紛紛點頭，表示贊同。）教師：下課！（學生們起立，向老師道別，然后離開教室。）《海濱小城》教學反思《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發了熱愛家鄉的感情。全文共分兩部分：第一部分寫的是海邊美景；第二部分寫的是小城美景。課文通過“大海——沙灘——庭院——公園——街道"的順序進行敘述，使學生學會按一定順序、抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：1.以課為例，感悟寫景方法。本課是一篇寫景文章，我就以課文第一、二自然段寫海濱景色為例，讓學生讀一讀，找一找，感悟寫景方法。教學中，我首先請學生自讀課文，了解“寫什么？怎么寫？”閱讀中我提醒學生：抓住地點的變換，“天、海——水平線——天空——船、軍艦、戰士——海邊沙灘”，然后讓學生在白紙上，按順序畫出景物，標上序號，這樣作者的觀察順序和寫作順序一目了然——由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。學生明白正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。2.一個“鍍”字怎生了得？第二自然段著重描寫朝陽照耀下的大海，句子：“帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。"朝陽用自己的光芒去鍍，它把光芒灑向大海。結果使海上的船只、天空中的海鷗，云朵以至船上的人，全都被朝陽映照得金燦燦的，這個詞對于學生不容易理解，學生查了字典，知道鍍是一種精細的工藝，是指工匠們在物體表面均勻覆蓋一層金屬薄層。于是，我設疑：“文中這個精細的工匠是指誰呢？”朝陽，正是朝陽把美麗的色彩均勻覆蓋在船、軍艦、戰士、海鷗等身上，這是多么精細的工匠啊！這樣擬人化的處理句子，不僅拉動了學生和文本的距離，增加了文本的情趣，而且更快、更好地調動了學生的積極性，由此看出，“鍍"字用得精妙，準確，富有動感，體現用詞的凝練。然后開始出示句式，讓學生進行仿寫：“夕陽慢慢落下她的余暉，把（）鍍上了（）；把（）鍍上了（）……”這樣的訓練，鍛煉學生的思維能力，體會語言的無窮魅力，真正煉成自己的寫作能力。二、成功之處抓住“寂寞"和“喧鬧”對比朗讀，體會海灘的美麗。課文第三自然段主要寫海灘上美麗景色,分“寂寞的海灘"和“喧鬧的海灘”。教學時，我抓住“寂寞"喧鬧”這一對反義詞，讓學生找出關于“寂寞"的語句：“這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。”說說“貝殼為什么會寂寞？"體會貝殼的多，美麗。“同學們，如果你看到這么美麗的貝殼，會怎么做？可這里的孩子怎么樣？”體會運用擬人的修辭方法使句子表達得更生動。接著填空練習：“遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼，有______、有______、有……"真美呀！你能讀出它的美嗎？然后找出“喧鬧”的句子——“船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。"說說海灘會怎么樣喧鬧？填空：“船隊一靠岸，海灘上就喧鬧了起來，有的人______，有的人______，有的……”三、不足之處回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。新課導入時，我把課題“海濱小城"分成“海濱”和“小城"兩部分割裂開來，這樣講解“海