第17課屈原(學案)

01學習目標

2022年課程標準學習目標

1.了解話劇劇本的主要

廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品，在閱讀過程中

特點，理解對話或獨白的

能把握主要內容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的理解;能理作用。

清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡；能從多角度揣摩、品味經2.有感情地朗誦屈原的

典作品中的重要詞句和富有表現力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現對獨白，理解這段獨白的內

涵。

作品中語言、形象、情感、主題的理解。

3.理解劇本中人物的心

能分類整理富有表現力的詞語、精彩段落和經典詩文名句，分析作品表現

理和情感，把握人物形

手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達反思自己象。

的語言實踐;能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結不同類型文學作品的閱讀4.了解什么是舞臺說明，

經驗和方法；能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，能借概括其重要作用。

鑒他人的經驗調整自己的表達。

02預習導學

活動一：正音正字

1.字音

徘徊(pai)虐待(nue)佇立(zhii)詭濡(jue)

木梗(geng)迸射(beng)睥睨(pint)咆哮(pdoxiao)

馳騁(chicheng)商於(yu)腳鐐(liao)

罪孽(niQ)雷霆(ting)瘦削(xue)鞠躬(jugong)

收攬(Wn)犀利(xl)嘩眾取寵(hud)國殛(shang)

鏈(tang)饃整(ta)整稽首(qi)

2.形近字

懺懺悔駐駐守謫詭調

纖纖細佇佇立橘橘子

活動二：詞義梳理

1.咆哮：發出洪亮有力的回蕩的聲音。

2.詭謫：狡作，狡。這里指鬼鬼祟祟的樣子。

3.瘦削：形容非常瘦。

4.鞠躬：1.小心謹慎的樣子：?如也。?盡瘁。2.彎身行禮：?道謝。深深地鞠了個躬。

5.收攬：收買拉攏;廣為招納。?人心。

6.非難：指摘和責問：遭到?。他這樣做是對的，是無可?的。

7.睥睨：眼睛斜著看，表示傲視或厭惡：?一切。

8.污穢：骯臟的;不潔凈的。

9.犀利：堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。

10.景仰：意思是仰慕;佩服尊重：?先生的為人。

11.虐待：用狠毒殘忍的手段對待人或動物。

12.雷霆：1.雷暴；霹靂。2.比喻威力或怒氣：?萬鈞。大發?（大怒）。這里指疾雷。

13.嘩眾取寵:用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。嘩：喧嘩。嘩眾：使眾人興奮激動。

活動三：文學常識

1.走近作者：

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，四川樂山人。著名的詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文

字學家、社會活動家。其作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色。代表作有詩集《女

神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。

2.了解背景

郭沫若的歷史劇《屈原》寫于1942年1月，時值抗日戰爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨

反動派又消極抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕殺愛國抗戰的軍民，“全中國進步的人們都感受著憤

怒”。于是，針對政治現實，郭沫若創作了《屈原》，用以鞭撻國民黨反動派的黑暗統治，抒發人民的憤慨。

作者曾說：“我把這時代的憤怒復活在屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當

前的時代。”劇中，郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義和邪惡，愛國和賣國的尖銳、激烈的

斗爭，起到了借古諷今、古為今用的作用。

活動四：疏通文意，把握主旨。

（-）文章結構

第一部分（從開頭至“靳尚與二衛士由左首下場”）：寫靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。

第二部分（從“鄭詹尹立在神殿中”至結束）：寫屈原的內心獨白。面對黑暗現實，詩人呼風喚雷，怒斥神

祗，淋漓盡致地抒發了對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。

（-）課文主題

本文通過寫靳尚和鄭詹尹密謀陷害屈原以及屈原充滿奇特想象、火一般熾烈的獨白，展現了以屈原為

代表的聯齊抗秦的愛國者和以南后、靳尚為代表的降秦賣國的反動派之間的尖銳矛盾和斗爭，鞭撻了賣國

求榮、昏庸無道和陷害忠良的反動派，塑造了屈原追求光明、橫掃一切黑暗邪惡的光輝形象，表達了作者

對黑暗世界的強烈憤懣和對光明的熱烈追求。

活動五：文體知識

劇本劇本是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分通常包括兩部分：舞臺提示，內容包括人物表、時

間、地點、布景、服裝、道具及人物的心理情緒、動作、上下場等人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨

白（獨唱）、旁白（旁唱）等。

特點：結構必須遵循空間和時間高度集中的原則；必須有集中、尖銳的矛盾沖突；主要靠人物用自己

的語言和行動來表現性格。

1.本劇開篇的舞臺說明有什么作用？

舞臺說明交代了故事發生的地點：東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的

氣勢和令人窒息的氣氛。交代了當時的自然環境：雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在

爆炸。這個典型環境意味著現實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。

2.從靳尚出場前后的動作描寫（“除去面罩”“把面巾蒙上“）和神態描寫，以及與鄭詹尹的對話中可以

看出靳尚是怎樣的一個人？

他對屈原恨之入骨，欲將其置之死地而后快，他與南后等奸佞們排擠打擊屈原還不夠，還要徹底地消

滅他，暴露了他兇狠、殘忍、毒辣的嘴臉。

3.此處的舞臺說明對屈原的動作、外貌進行了必要的交代。試分析交代這些的作用。

為讀者理解下文震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理、受到奸佞殘

酷迫害的愛國者的形象。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”“披發”，但他大義凜然，佇立睥睨，

目含怒火，堅貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出！

4.此段運用了什么修辭手法？有什么作用？

運用了呼告、擬人、反復的修辭手法，是屈原對風的深情呼喚，流露出對風的急切期盼，他希望風能

驅走無邊無際的黑暗，迎來生機勃勃的世界。

5.如何理解“盡管你是怎樣的咆哮……一些花草樹木”這句話的含義？

這句話運用排比的修辭寫出了詩人對風的呼喚，也是詩人充滿矛盾的獨白。盡管他清楚地認識到黑暗

勢力強大，但他還是熱切地呼喚與祈求風的咆哮，盡自己的微薄之力，為光明的未來做一點兒貢獻。

6.屈原對神鬼偶像的痛斥有什么特點？

其一是針對性：東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐在神位上”“產生黑暗”；東君

是太陽神，理應心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎？”“完全是一片假”；“湘君”“湘夫人”這一對湘水

之神是會“痛哭幾聲”的，屈原揭露其結果只是哭出“打奴隸的刑具”；至于主宰人生死禍福的“大司

命”“少司命”“只有曉得播弄人”。其二是象征性：結合前后劇情可以看出屈原痛斥詛咒的鋒芒指向的正

是楚國昏庸腐朽的當權者。

7.鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！畫線句

運用了什么修辭手法？句式有什么特點？有什么作用？

三個倒裝的呼告句組成排比句，強調了要趕快行動起來。三個“毀滅”構成反復，表達了必須徹底毀

滅黑暗社會的決心。他呼喚在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會。不說把黑暗毀

滅，而說“把一切沉睡在黑暗懷里的東西”毀滅，更突出了與黑暗社會不共戴天的仇恨，表現了他鞭撻一

切污穢、橫掃一切邪惡的戰斗精神，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

8.從文中屈原獨白部分，你覺得屈原的性格有何特點？你從屈原的身上能否看出作者的影子（或情感態

度）？

屈原獨白部分是屈原性格的縮影，是屈原精神的化身。屈原熱愛祖國、人民，愿意為之獻出自己的生

命。奔涌在他胸腔里的感情，悲壯激越、樂觀自信、深沉堅定。屈原是一個忠于祖國、熱愛人民、具有崇

高理想、誓為光明和自由而戰的不屈戰士的形象。作者借歷史上屈原的悲劇，展示現實世界中光明與黑暗、

正義與邪惡、愛國與賣國的激烈斗爭，屈原的精神正是作者精神的寫照。

9.文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請同學們歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含

義？

風、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。

洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

無形的長劍：象征堅定的信念。

土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。

沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。

10.本文綜合運用了多種修辭方法，請找出幾處，指出其所用的修辭方法，并賞析其表達效果。

①風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！這幾句運用了呼告、反復的修辭手法，強烈地表現了屈原

對風的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。

②電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，

劈開，劈開！

運用呼告、比喻、反復的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達屈原想要沖破黑暗的急切

而又果敢的決心。

③鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!

運用了呼告、排比、反復的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大自然力來毀滅這黑暗的

社會，表達了必須徹底毀滅黑暗社會的決心，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

④把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！他們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么

德能？你們只是產生黑暗的父親和母親！

通過反問、反復、比喻等手法的使用，深刻指出產生社會黑暗的根源一一昏庸無能的統治集團，欺民

惑眾，壓迫人民。表達作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神，與黑暗勢力決斗到底的浩然正

氣。

11.屈原的獨白激情澎湃、氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？

①內心獨白想象奇特，聯想豐富，氣勢宏偉，表現作者浪漫主義的激情；②運用象征的手法，將作者

難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練；③比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修

辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩；④多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體現屈原憂

國憂民、英勇無畏的偉大精神。

12.作品塑造了一個怎樣的屈原形象？屈原的形象有何象征意義？

屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。作者以屈原的形象體

現和概括了中華民族的性格。歌頌他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節，歌頌他為捍衛真理與正義

剛正不阿、奮不顧身的意志言行。

04體系構建

戲劇基本常識

1、戲劇：

是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、美術、舞蹈等藝術手段塑造舞臺藝

術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。戲劇文學，即劇本，是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分,

直接決定著戲劇的思想性和藝術性。

2、劇本通常包括兩個部分：

一是舞臺說明（又叫舞臺提示），是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。內容包

括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這部分內

容一般出現在每一幕（場）的開端、結尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

二是人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。獨白是劇中人物獨自抒發

個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。

3、戲劇的要素：

包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

4、戲劇的基本特點：

（1）、劇本必須適合舞臺演出，劇本篇幅不長，人物不多，場景變換不多，戲劇情節必須在高度集中

的場面和場景中展開。

（2）、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現實生活中的矛盾沖突的，沒有矛盾沖突就沒

有戲劇。這中沖突是社會矛盾的反映，它有一定的發展過程，這個過程就構成了劇本的情節結構。劇本的

情節結構可分為：開端一一發展一一高潮一一結局開端：介紹人物關系和揭示矛盾沖突發展：描寫情節的

波瀾起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾沖突推向高潮。高潮：矛盾沖突發展到頂點并表現出急劇轉

化的局面結局：結局是情節發展的必然結果，也是矛盾沖突的解決。尾聲：與序呼應，對劇本的思想內容

作些啟示，引起人們的聯想和展望。

（3）、人物的語言和動作必須合乎各自的身份和特征。戲劇的語言主要是臺詞。戲劇主要是通過臺詞

推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗

自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

5、戲劇分類：

（1）、按照表現形式：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。

（2）、按照篇幅規模：多幕劇、獨幕劇。

（3）、按照題材所涉及的方面：歷史劇、現代劇現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒

童劇。

（4）、按照內容性質：悲劇、喜劇、正劇（悲喜劇）所謂正劇，就是能反映悲喜等思想感情的復雜變

化的戲劇。

（5）按照地域色彩不同：京劇（北京）、滬劇（上海））、豫劇（河南）、呂劇（山東江蘇）、川居h漢

劇（湖北）、楚劇（湖北江西）、晉劇（山西）、黃梅戲（浙江）等。

（6）、演出不同：舞臺劇、廣播劇、電影、電視劇、街頭劇、活報劇等等

6、明確“潛臺詞”的含義。

潛臺詞，戲劇術語。潛藏在臺詞下面的人物的思想、愿望和目的，是臺詞的真實含意。潛臺詞存在于

一切臺詞之中。當人物采取直接的方式表達思想感情時，臺詞與潛臺詞是一致的。當人物采取曲折的方式

表達思想情感時話就有了弦外之音、言外之意。

（一）、不看人物話有沒有說，而看人物心里有沒有想。有時劇中的人物并沒有說什么話，但透過簡短

的語言，可以探知人物的內心活動。我們可以挖掘到人物的未說之意、心中所想。

(二人不看人物話是不是這樣說，而看人物心中是不是那樣想。有時在某些情形之下當事人對有些事

不便說明，這時一句話的潛臺詞與臺詞的表面字義甚至可能是完全相反的。

(三)、不看人物話有沒有說到，而想人物心中意有沒有說盡。潛臺詞的一個最為顯著的特點就是“言

有盡而意無窮”。如果不分析其“話外之意”，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的。

05分層訓練

一、選擇題

1.下列加點字的注音完全正確的一項是()

A.國殛(shang)靳尚(jin)詭瑞(ju)嘩眾取寵(hud)

B.睥睨(bini)稽首(qi)佇立(zhu)曲高和寡(he)

C.商於(yu)鞭撻(da)瘦削(xue)浩浩蕩蕩(dang)

D.懺悔(chan)虐待(ntle)污穢(hui)鎮神整整(ta)

【答案】D

【詳解】

本題考查字音。

A.詭譴(ju)----jue；

B.睥睨(bini)----pini；

C.鞭撻(da)----ta；

故選Do

2.下列加點的字注音無誤的一項是()

A.躊躇(zhu)祈禱(qi)土偶(6u)雷霆(ting)

B.虐待(nue)陰慘(chan)波瀾(Idn)罪孽(n罪)

C.徘徊(pdi)嬋娟(chan)睥睨(ni)鞭撻(ta)

D.咆哮(xiao)污穢(hui)播弄(bo)稽首(ji)

【答案】C

【詳解】A"躇”應讀作“chd”；B“慘”應讀作“din”；D“稽”應讀作“ji”。

3.下列句中加點詞語解釋有誤的一項是()

A.哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！［炫目：（光彩）耀眼。］

B.因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：臉向上憧憬地看著。）

D.我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有拖泥帶水的雨！（拖泥帶水：形容說話、寫文章不簡

潔或做事不干脆。）

【答案】C

【詳解】C.景仰：佩服尊敬；仰慕。解釋錯誤。

故選Co

4.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.邢具宇宙景仰浩浩蕩蕩B.咆哮鏗鏘

龍門翻波涌浪

C.發瀉污穢犀利暗無天日D.禪娟徘徊

睥睨拖泥帶水

【答案】B

【詳解】A.邢具一一刑具；

C.發瀉一一發泄；

D.禪娟一一嬋娟；

故選B。

5.《雷電頌》運用象征手法，增強藝術表現力，指出下列象征義不正確的一項（）

A.“風、雷、電”象征變革現實的偉大力量。

B.“洞庭湖、長江、東海”象征人民群眾。

C.“無形的長劍”象征黑暗、邪惡勢力。

D.“土偶木梗”的群像象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。

【答案】C

【詳解】本題考查對文章內容的賞析理解。

C.“無形的長劍”象征堅定的信念，而非“黑暗、邪惡勢力”；

故選Co

6.下列關于戲劇文學常識的表述，錯誤的一項是（）

A.戲劇是一種綜合性的舞臺表演藝術，通過塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

B.戲劇按照表現形式的不同可以分為：話劇、歌劇、舞劇、現代劇等。

C.劇本的主體一般是臺詞，也就是戲劇中人物所說的話，它是推進劇情、刻畫人物、表現主題的主要手

段。

D.舞臺說明是劇作者根據演出需要，提供給導演和演員的說明性文字。它交代劇情發生的時間、地點，

人物的服裝，所需的道具、布景，提示人物的表情、動作等。

【答案】B

【詳解】本題考查文學常識。

B.有誤，按照表現形式的不同，戲劇可以分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇、戲曲等。現代劇并不是一個基于

表現形式的分類，而是一個時間上的分類，通常指的是反映現代生活、現代題材的戲劇作品。

故選B。

7.根據課文獨白分析主人公形象，下列不恰當的一項是（）

A.從獨白中我們可以看出，主人公是一個敢于否定神的人。

B.主人公是一個富有革命理想、懷才不遇、視死如歸的無產階級革命戰士。

C.主人公是一位想象力極豐富的浪漫主義詩人。

D.主人公是一個“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的人。

【答案】B

【詳解】B.“無產階級革命戰士”有誤，從文中無法判斷出這一內容；

故選Bo

8.下列表述有誤的一項是（）

A.風騷，本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

B.短語主要包括：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、補充短語。“熱烈歡迎”屬于偏正短語,

“雄偉壯麗”屬于并列短語。

C.史書具有較高的文學價值和史學價值，其編寫體例較多。其中，《資治通鑒》為紀傳體，《戰國策》為

國別體，《史記》為編年體。

D.《馬說》這篇議論文以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主，借千里馬被埋沒來揭露封建統治者埋沒

人才的現象，表達了作者懷才不遇的憤感之情。

【答案】C

【詳解】本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、

體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。

C.錯誤，《資治通鑒》為編年體，《史記》為紀傳體。

二、基礎知識綜合

9.在戲劇進校園活動中，為了加強同學們對戲劇的了解，班長想向同學們播報戲曲基礎知識，以下是他準

備的播報內容，請你幫他修改。

戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術樣式。【甲】戲曲博大精深，源遠流長，不但在

世界文化潮流中脫穎而出、屹立不倒，而且成為了我國引以為傲的瑰寶。［乙］甚中，京劇是我國影響最大

的戲曲劇種，可謂是如雷貫耳。一首《唱臉譜》讓京劇臉譜走入尋常百姓家，“藍臉的竇爾敦盜御馬/紅臉

的關公戰長沙/黃臉的典韋/白臉的/黑臉的/叫喳喳”。京劇臉譜顏色往往代表人物的性格，比

如黑色代表粗魯豪爽、公正無私，白色則大多表現為陰險、狡猾、居心叵測，紅色一般表現為性格猛烈、

驍勇善戰。

(1)【甲】處畫線句子有語病，請你提出修改意見。

(2)【乙】處畫線句中，""用詞不當，應改為“

⑶請根據播報內容和你對《三國演義》相關閱讀，從以下幾位人物中選擇兩位將唱詞補充完整。

諸葛亮曹操劉備張飛

【答案】(1)將“在世界文化潮流中脫穎而出、屹立不倒”與“成為了我國引以為傲的瑰寶”互換位置。

(2)如雷貫耳家喻戶曉

⑶曹操張飛

【詳解】(1)(1)本題考查語病修改。【甲】處畫線句“戲曲博大精深，源遠流長，不但在世界文化潮流中

脫穎而出、屹立不倒，而且成為了我國引以為傲的瑰寶”語病是語序不當，將“在世界文化潮流中脫穎而

出、屹立不倒”與“成為了我國引以為傲的瑰寶”互換位置。

(2)本題考查詞語運用。

如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。【乙】

處畫線句“其中，京劇是我國影響最大的戲曲劇種，可謂是如雷貫耳”表達的意思是京劇人人都知道，使

用“如雷貫耳”不當，應會使用“家喻戶曉”“眾所周知”等。

(3)本題考查文學文化常識。

諸葛亮：三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。在世時被封為武鄉侯，

死后追謚忠武侯，東晉政權因其軍事才能特追封他為武興王。

劉備：三國時期蜀漢開國皇帝，謚號昭烈皇帝，史家又稱為先主。他為人謙和、禮賢下士，寬以待人，志

向遠大，知人善用，素以仁德為世人稱贊。

曹操：《三國演義》中，作者意圖將曹操樹立為反面人物的典型“奸雄”，集奸詐多疑、兇暴殘忍、假仁假

義于一身的封建統治者。

張飛：《三國演義》中，是一個嫉惡如仇、勇猛善戰、力大無比、粗豪爽直的人物。他具有小孩子似的一片

天真，但粗魯的性格中又不乏細縝之處，他愛憎分明，義重如山，知錯就改，具有堅貞的品格。

根據選文“黑色代表粗魯豪爽、公正無私”可知，黑臉的應是張飛；根據“白色則大多表現為陰險、狡猾、

居心叵測”可知，白臉的應是曹操。

三、現代文閱讀

（一）閱讀下面文章，完成下面題目。

屈原（節選）

鄭詹尹（將爵放在神案上）慢慢喝也好。其實酒倒也并不是壞東西，只要喝得少一點，有個節制，

倒也是很好的東西啦。

屈原是的，我也明白。我的吃虧處，便是大家都醉而我偏不醉，馬馬虎虎的事我做不來。

鄭詹尹真的，這些地方正是好人們吃虧的地方啦。說到你吃虧的事情上來，我倒是感覺著對你不住

呢！

屈原怎么的？

鄭詹尹三閭大夫，你忘記了吧，鄭袖是我的女兒啦。

屈原哦，是的，可是差不多一般的人都把這事情忘記了。

鄭詹尹也是應該的嘍。她母親早死，我又干著這占筮卜卦的事體，對于她的教育沒有做好。后來她

進了宮廷，我更和她斷絕了父女的關系。她近來簡直是愈鬧愈不成體統，她把你這樣忠心耿耿的人都陷害

成這個樣子了。

屈原太卜，請你相信我，我現在只恨張儀，對于南后倒并不怨恨。南后她平常很喜歡我的詩，在國

王面前也很幫助過我。今天的事情我起初不大明白，后來才知道是那張儀在作怪啦。一般的人也使我很不

高興，成了張儀的應聲蟲。張儀說我是瘋子，大家也就說我是瘋子。這簡直是把鳳凰當成雞，把麒麟當成

羊啦。這叫我怎么能夠忍受？所以別人愈要同情我，我便愈覺得惡心。我要那無價值的同情來做什么？……

鄭詹尹把酒喝一點怎么樣呢？

屈原我回頭一定領情的啦，大卜。

鄭詹尹你該不會疑心這酒里有毒的吧？

屈原果真有毒，倒是我現在所歡迎的。唉，我們的祖國被人出賣了，我真不忍心活著看見它會遭遇

到的悲慘的前途啊。

鄭詹尹真的啦，像這樣難過的日子，連我們上了年紀的人，都不想再混了。

屈原大家都不想活的時候，生命的力量是會爆發的。

鄭詹尹好的，你慢慢喝也好，我還想去躺一■會兒。

屈原請你方便，怕還有一會兒天才能亮呢。

10.鄭詹尹是受南后的指使用酒來毒死屈原的，請你讀一讀鄭詹尹的臺詞，分析他的形象。

11.”張儀說我是瘋子，大家也就說我是瘋子”，揭露了當時怎樣的社會現實？

12.“大家都不想活的時候，生命的力量是會爆發的”，這句話有什么含義？

13.文中有一句話揭示了屈原投江自盡的原因，請找出來寫在下面的橫線上。

14.屈原頌揚雷電的一段話，抒發了他怎樣的思想感情？

【答案】10.他是個陰險奸詐的人，笑里藏刀，表面上同情屈原，不停地自責，實際上是在誘使屈原喝下

毒酒。11.揭露了當時社會人們是非不分、趨炎附勢、懼怕權貴、壞人當道、好人遭殃的社會現實。

12.社會黑暗到極點，必定會引起人民的反抗，黑暗的社會一定會被摧毀的。13.我們的祖國被人出

賣了，我真不忍心活著看見它會遭遇到的悲慘的前途啊。14.表達了他熱愛祖國、熱愛人民、磊落光

明、正直無私、憎惡黑暗、向往光明的思想感情。

【分析】10.本題主要考查人物形象分析。對于人物形象我們可以從文章中人物的行為語言分析出來。從

鄭詹尹的臺詞“說到你吃虧的事情上來，我倒是感覺著對你不住呢！”“她近來簡直是愈鬧愈不成體統，

她把你這樣忠心耿耿的人都陷害成這個樣子了。”還有反復勸屈原飲酒可以看出他是一個陰險狡詐的人，

表面上同情屈原，實際上行殺害屈原之事。

11.本題主要考查句子的含義，需要聯系上下文作答。“大家也說我是瘋子”可以看出屈原當時的形式不

是很好，張儀是一個陰險之人，而社會上的人跟從張儀誣陷屈原這一個愛國之人，可以看出當時社會上的

人們是非不分、趨炎附勢、壞人當道、好人慘遭誣陷的社會現實。

12.本題主要考查文章的含義，這句話在文章中是屈原所講，大家都不想活的時候說明社會已經十分黑暗

了，生命的力量爆發說明人們會反抗黑暗。

13.屈原投江自盡是因為不想看到祖國的淪陷，對應文中的臺詞應該是“唉，我們的祖國被人出賣了，我

真不忍心活著看見它會遭遇到的悲慘的前途啊。”

14.本題主要考查文章的主旨，屈原頌揚雷電的話可以看出他熱愛祖國、熱愛人民、磊落光明、正直無私、

憎惡黑暗、向往光明的思想感情。

（二）閱讀下文，回答問題。

覺醒年代（節選）

龍平平①【前情提要】1915年，袁世凱簽訂“二十一條”賣國求榮，企圖恢復帝制，引發愛國人士護國討

袁。陳獨秀從日本回到上海，尋找救國道路。

②陳獨秀之子陳延年17歲，陳喬年13歲，就讀于上海法語補習學校，打幾份工，做苦力，吃干糧就涼水。

陳獨秀友人汪孟鄒收留兩個孩子在家里幫工，兩個孩子就住在汪家廚房。陳獨秀任孩子在外吃苦，并沒有

把他們接回家住。

③汪孟鄒邀請陳獨秀等來家里吃飯。院子靠墻是兩棵松樹，老松道勁屈曲，小松玲瓏向上，墻上題寫林則

徐詩句：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。眾人圍坐縱談救國之道。

④陳延年（動作嫻熟地把控爐火）就知道夸夸其談、賣嘴惹事，一點兒擔當都沒有。（開飯了，陳喬年幫廚

師給眾人端上安徽名菜荷葉黃牛蹄。

⑤陳獨秀揭開喬年呈給自己的“荷葉黃牛蹄”，里面“咕呱”蹦出只青蛙。眾人皆驚，陳獨秀淡定地用

瓷碗罩住青蛙。）

⑥汪孟鄒喬年，怎么回事兒？

⑦陳獨秀不應該只是你一個人干的吧？你的同伙呢？讓他出來。陳延年，出來！

⑧陳延年這事兒我是主謀，你們有氣沖我撒。

⑨汪孟鄒延年，你多大了，你還是孩子嗎？怎么能干出這么荒謬的事情！你知道你這樣叫什么嗎？叫

大逆不道！

⑩陳延年（鞠躬）對不起汪伯伯、汪伯母，讓你們為難了。今天我這么做，不是因為他陳獨秀對我母

親和我們兄弟倆照顧不夠。既然他不管我們，我們也不會再央求他。我們今天這么做，就是為了替我們受

苦的家人和因為他才受盡酷刑的堂兄陳永年來教訓他陳獨秀的。要說大逆不道，他陳獨秀才是個真正大逆

不道的偽君子。

?汪孟鄒延年，你這話可就太過分了，不許這樣說你爹。

?陳延年好，我今天就當著各位叔叔伯伯的面，把我們陳家這些家丑亮出來，請大家評判。前年秋，

安慶二次革命失敗后，陳獨秀自己棄家而逃。明知危險，仍然置生病的奶奶和我們母子的死活于不顧。族

人趕到上海找到他陳獨秀，請他回去為爺爺送終。但是他貪生怕死，為了自己茍活，竟然置父母的死活于

不顧。這才是大逆不道。

?汪孟鄒你給我閉嘴！

?陳子壽延年，你這么說可是冤枉你父親了！二次革命之后，你父親冒死去蕪湖龔振鵬部勸說他起兵

回安慶討袁。可是，這龔振鵬把你父親抓起來了，槍斃的告示都貼出來了。生死關頭，你父親可是連眉頭

都沒有皺一下啊！后來還是劉叔雅救了他。他亡命上海，那可是通緝的頭號要犯，懸賞大洋一千元。那個

時候他怎么可能回得了安慶啊！

?陳延年今天這個事兒，不是一場惡作劇，因為他不配吃這個菜！我們今天這么做，也算是給家里人

一個交代，從今往后我們恩怨兩清，井水不犯河水，各走各的路。如果各位叔叔伯伯覺得這是一場惡作劇

的話，那我們向大家道歉，把叔叔伯伯嚇著了。（向席上眾人鞠躬，轉身欲走）

?陳延年（回頭）順便說一句，我們來上海不是來投奔你的。我這么跟你說吧，我們是看了留法勤工

儉學倡議書后才決定來上海學習法文，準備去法國勤工儉學的。今后我們的路自己走，用不著你操心。（離

去）

?汪孟鄒這，我我.....你說

?陳獨秀（笑）好，是我兒子！

（有刪改）

【材料一】

陳獨秀拒絕把兒子接回家，說：“婦人之仁，徒賊子弟，雖是善意，反生惡果。少年人生，聽他自創

前途自可。”

【材料二】

陳延年（1898?1927）,1919年赴法勤工儉學。1924年回國后擔任中共廣東區委書記，1927年被捕，

英勇就義。

【戲劇?沖突】

15.梳理人物矛盾沖突。

①.

②_____________________________________

【戲劇?臺詞】

16.請揣摩劇本中陳延年對父親的稱呼并完成表格。

臺詞中的稱呼原因語氣

“他陳獨秀”“陳獨

①②

秀”

僵硬而又流露一絲溫

“你”誤會解除后，想要向父親告知學習計劃，卻又不肯服軟

情

【戲劇?擬真】

17.有人認為“用青蛙嚇父親”的情節有損烈士陳延年的形象，你認同嗎？請結合鏈接材料加以分析。

【鏈接材料】

重大歷史題材有個原則，“大事不虛，小事不拘”。所以，要拍得好，最基本的要求就是歷史的真實

和藝術的真實相統一。

——編劇龍平平

【戲劇?突轉】

18.對比探究本劇情節突轉，請結合《儒林外史》做梳理探究。

篇目梳理相似情節

《覺醒年代》①________一________-________

嚴監生死前伸出兩根手指一一眾人猜度解勸，但都沒有說中一趙氏挑去一根燈芯，嚴監生才

《儒林外史》

肯咽氣

歸納情節共性：②________________________

探究類似藝術效果：③__________________________

【答案】15.認為陳延年行為荒謬，大逆不道認為陳獨秀不顧親人死活，大逆不道16.（示

例）①誤會父親貪生怕死，控訴其拋家棄子、大逆不道的行為②憎惡、不滿17.（示例）不認同。

人們固有觀念中的陳延年是一個為國捐軀、值得敬重的革命者形象，編劇在真實歷史的基礎上虛構了一個

“用青蛙嚇父親”的情節，塑造出一個郁郁蓬勃、敢愛敢恨的17歲青年形象，讓觀眾覺得英雄也是有血有

肉、真實可愛的，使陳延年的形象更加立體可感。（言之有理即可）18.陳延年用青蛙戲辱父親

引起汪孟鄒的斥責，陳獨秀一言不發陳獨秀笑道：“好，是我兒子！”都是先鋪墊情節，再來

一個突轉。都能造成戲劇性效果；使讀者產生閱讀興趣，凸顯人物形象。

【解析】15.本題主要考查戲劇情節、人物矛盾沖突。

第一空：

根據圖中汪孟鄒“認為陳獨秀是大英雄，并非大逆不道”可知，第一空填寫汪孟鄒對陳延年的看法。

根據第⑨段“汪孟鄒延年，你多大了，你還是孩子嗎？怎么能干出這么荒謬的事情！你知道你這樣叫

什么嗎？叫大逆不道！”可知，汪孟鄒認為陳延年行為荒謬，大逆不道；

故第一空填寫：認為陳延年行為荒謬，大逆不道；

第二空：

第二空應填寫陳延年對陳獨秀的看法。根據第⑩段“陳延年（鞠躬）對不起汪伯伯、汪伯母，讓你們為難

了。今天我這么做，不是因為他陳獨秀對我母親和我們兄弟倆照顧不夠。既然他不管我們，我們也不會再

央求他。我們今天這么做，就是為了替我們受苦的家人和因為他才受盡酷刑的堂兄陳永年來教訓他陳獨秀

的。要說大逆不道，他陳獨秀才是個真正大逆不道的偽君子”可概括為：陳延年認為陳獨秀不顧親人死活,

大逆不道；

故第二空填寫：認為陳獨秀不顧親人死活，大逆不道。

16.本題主要考查臺詞理解以及人物情感把握。

根據第⑩段“陳延年（鞠躬）對不起汪伯伯、汪伯母，讓你們為難了。今天我這么做，不是因為他陳獨秀

對我母親和我們兄弟倆照顧不夠。既然他不管我們，我們也不會再央求他。我們今天這么做，就是為了替

我們受苦的家人和因為他才受盡酷刑的堂兄陳永年來教訓他陳獨秀的。要說大逆不道，他陳獨秀才是個真

正大逆不道的偽君子”第?段“安慶二次革命失敗后，陳獨秀自己棄家而逃。明知危險，仍然置生病的奶

奶和我們母子的死活于不顧。族人趕到上海找到他陳獨秀，請他回去為爺爺送終。但是他貪生怕死，為了

自己茍活，竟然置父母的死活于不顧。這才是大逆不道”可知，陳延年認為父親貪生怕死，控訴其拋家棄

子、大逆不道的行為，所以稱呼父親“他陳獨秀”“陳獨秀”，語氣應是憎惡、氣憤、不滿；

根據第?段“陳子壽延年，你這么說可是冤枉你父親了！二次革命之后，你父親冒死去蕪湖龔振鵬部

勸說他起兵回安慶討袁。可是，這龔振鵬把你父親抓起來了，槍斃的告示都貼出來了。生死關頭，你父親

可是連眉頭都沒有皺一下啊！后來還是劉叔雅救了他。他亡命上海，那可是通緝的頭號要犯，懸賞大洋一

千元。那個時候他怎么可能回得了安慶啊！”結合示例原因“誤會解除后，想要向父親告知