絕密★啟用并使用完畢前

2024屆山東省實驗中學高三下學期第二次模擬考試語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考號和座位號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，用0.5毫米的黑色簽

字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將答題卡交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

①近日，OpenAI公司推出的ChatGPT引發了全球熱議。這款以聊天機器人形式推出的產品，不僅具

有學習和理解人類語言的能力，還能根據聊天內容的上下文進行互動，像“人”一樣與使用者進行對話，

并能在對話過程中完成撰寫郵件、創作文案、翻譯甚至編程等多項任務。出人意料的“聰明”讓它受到了

眾多企業青睞，將其作為日常工作中的效率工具。

②人工智能模型運用深度學習算法和自然語言處理技術，通過對大量語言數據和人類積累的圖書、論

文等知識庫的學習，具備了掌握人類海量知識以及理解和表達人類語言的能力。同時，人工智能模型還能

持續學習，不斷進化。據悉，OpenAI今年將發布經過進一步訓練學習后的GPT-4,產品使用效果還會有飛

躍式提升。

③這次ChatGPT引發全球學術界和產業界的熱議和關注，關鍵原因是ChatGPT通過至少五個維度的

能力提升，實現初步的“智慧涌現”：1.海量高價值信息的全量在線記憶能力；2.自然語言輸入的任意任

務和多輪對話理解能力；3.復雜邏輯的思維鏈推理能力；4.多角色多風格的長文本生成表達能力；5.即時新

知識學習應用與進化能力。此外，因為引入了代碼作為訓練語料，ChatGPT還額外產生了自動寫代碼和理

解代碼的能力。

④業內公認，以ChatGPT為代表的生成式人工智能正在掀起新一輪產業革命，將為人類社會帶來更多

的內容創新，深刻改變人類的生產活動和生活交流。

材料二：

①相對于國內媒體和互聯網從業者們對ChatGPT的熱衷和追捧，OpenAI首席執行官山姆?阿爾特曼對

ChatGPT的理解要清醒很多。他認為“ChatGPT是一個糟糕的產品，人們真的只是去訪問一個有時能正常

工作有時會宕機的網站”，因為ChatGPT頻繁出現錯誤，設計簡單，還會因訪問量過多出現崩潰現象。

②ChatGPT越是火爆，越是會暴露其缺點。它不善于追逐最新信息，谷歌和微軟都強調，ChatGPT等

大型語言模型，每次更新信息內容時，都需要重新讀取數量龐大的文獻數據。因為很難頻繁更新，所以模

型內保存的信息大多比較陳舊。

③ChatGPT給人創造出“機器可以復制人類的行為”的幻覺，但其輸出結果并不穩定，這是它遭到詬

病的最大原因之一。

④它既有趣也弱智，尤其是在一些細分領域，看似全知全能的ChatGPT展現出了“一本四箜胡說八

道”的一面，它很樂意編造事實或發明參考資料來支持其論點。比如，人工智能領域知名的科學家吳恩達

曾在ChatGPT上提問：為什么算盤比計算機要快？ChatGPT給出的回答是：算盤運算的優勢有三點，一是

具有高度的可移植性，二是使用機械計算的原理，三是使用了一個簡單而直觀的界面。

材料三：

①最近，美籍華裔科幻作家特德?姜在《紐約客》發表的一篇文章引發關注，他將ChatGPT比喻為

“互聯網文本的有損壓縮圖”，也就是互聯網所有文本的模糊JPEG。特德?姜認為，“如果一種壓縮算法

被設計成在99%的原始文本被丟棄后重建文本，我們應該預料到它生成的很大一部分內容將完全是捏造

的。”ChatGPT保留了互聯網上的大部分信息，就像JPEG保留了高分辨率圖像的大部分信息一樣。但

是，如果你要尋找精確的比特序列，你無法找到它，你得到的只是一個近似值。

②特德?姜和美國認知科學家諾姆?喬姆斯基等人還把ChatGPT描繪成“高科技剽竊”，它給教育行業

帶來了嚴重的困難，教授們無法檢測學生們的成績是否是抄襲得來的，所以紐約市等教育機構已經在2023

年1月正式宣布了對ChatGPT的禁令。

③如果說人文學者們的批評還是溫和的反思，那么現實上演的劇情已經開始為防范ChatGPT們失控敲

響了警鐘，網絡黑客已經開始利用ChatGPT批量生成勒索軟件與惡意代碼，并進行信息竊取等活動。還有

研究者認為，開發者們的偏見導致算法延續種族、性別和文化上的偏見已經顯現，比如讓ChatGPT創作歌

詞，其回答中會包含“有色人種的女性和科學家不值得你花時間關注”等內容，而人工智能面臨的版權、

隱私和誹謗等問題也將在未來顯現。

④英國《衛報》在評價ChatGPT中時提醒人們：永遠不要忘記，危險不是機器被當作人對待，而是人

被當作機器對待。

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.ChatGPT作為一款聊天工具，不僅擁有學習和理解能力，還能像“人”一樣思考。

B.ChatGPT作為一種人工智能模型，擁有自動寫代碼、理解代碼和自動進化的能力。

C.ChatGPT頻繁出現錯誤，設計簡單，經常出現崩潰現象，所以它是一個糟糕的產品。

D.目前，ChatGPT對于技術使用者提出了較高的人文和社會科學方面的素養要求。

2.根據材料內容，以下推斷不正確的一項是()

A.以ChatGPT為代表的生成式人工智能正在掀起新一輪產業革命，這將深刻改變人類的生活。

B.ChatGPT以海量知識、強大的學習能力和持續進化功能，未來可能會給人類帶來很多挑戰。

C.ChatGPT給教育行業帶來了嚴重的困難，繼紐約市后，全球教育機構將陸續對其發布禁令。

D.人工智能在給人類帶來極大便利的同時，也帶來了更多的考驗，所以人類要始終保持清醒。

3.根據材料一、二，對畫波浪線句“一本正經胡說八道”理解不正確的一項是()

A.ChatGPT擁有大量語言數據和圖書、論文等知識庫，具有復雜邏輯的思維推理能力。

B.ChatGPT運用深度學習算法和自然語言處理技術，在提供答案時顯示出嚴謹的態度。

C.ChatGPT保存的信息大多比較陳舊，盡管提供的答案正確，但沒有抓住問題的關鍵。

D.ChatGPT在一些細分領域，有時為了支持其論點，傾向于編造事實或發明參考資料。

4.不適合作為材料三畫橫線句論據的一項是()

A.想適應未來的世界，現在我們該教給孩子的是“4C”，即批判性思考(criticalthinking),溝通

(communication)、合作(collaboration)和創意(creativity)o----尤瓦爾?赫拉利

B.人類一思考，上帝就發笑。一米蘭?昆德拉

C.思想形成人的偉大。人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。-

帕斯卡爾

D.我并不擔心機器會像人一樣思考，機器會讓人的工作更有價值，更有尊嚴。人有靈魂、信仰和價值

觀，有自信可以控制機器。但我擔心人像機器一樣思考。一蒂姆?庫克

5.學校辯論社以“ChatGPT橫空出世，是機會還是災難”為主題開展辯論，甲方持肯定態度，乙方唱衰

ChatGPTo請根據上述三則材料，選擇一方立場，擬寫辯論稿要點，至少給出三條理由。

【答案】LD2.C

3.C4.B

5.支持方：

①它可以和使用者進行對話；

②它可以幫助人類檢索信息；

③它可以完成撰寫郵件、創作文案、翻譯甚至編程等多項任務；

④它正掀起新一輪產業革命，將為人類社會帶來更多的內容創新，深刻改變人類的生產活動和生活交流。

反對方：

①它頻繁出現錯誤，設計簡單，還會因訪問量過多出現崩潰現象；

②它信息更新不及時；

③它輸出結果并不穩定；

④它會編造事實或發明參考資料來支持其論點。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

A,“還能像‘人’一樣思考”錯誤。根據材料一可知，ChatGPT擁有學習和理解人類語言的能力，像

“人”一樣與使用者進行對話，而不是“思考”。

B.“擁有自動寫代碼、理解代碼和自動進化的能力”錯誤。根據材料一第二段可知，人工智能模型能不斷

進化；根據材料一第三段可知，ChatGPT擁有即時新知識學習應用與進化能力、自動寫代碼和理解代碼

的能力，但自動進化的能力于文無據。

C.“所以它是一個糟糕的產品”錯誤。根據材料二可知，ChatGPT"是一個糟糕的產品”只是山姆?阿爾

特曼的觀點，選項以偏概全。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和推斷的能力。

C.“全球教育機構將陸續對其發布禁令”錯誤，推斷不合理。結合材料“特德?姜和美國認知科學家諾

姆?喬姆斯基等人還把ChatGPT描繪成'高科技剽竊'，它給教育行業帶來了嚴重的困難，教授們無法檢

測學生們的成績是否是抄襲得來的，所以紐約市等教育機構已經在2023年1月正式宣布了對ChatGPT的

禁令”可知，紐約市等教育機構宣布了對ChatGPT的禁令并不能推斷出“全球教育機構將陸續對其發布禁

令”。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。

C.“盡管提供的答案正確”錯誤，提供的答案未必是正確的。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料三畫橫線句的意思是“強調人的思想的創造性”。

A、C、D三項強調人的思想的創造性，B項強調人的思考的荒謬性。

故選Bo

【5題詳解】

本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。

支持方：

①根據材料“不僅具有學習和理解人類語言的能力，還能根據聊天內容的上下文進行互動，像‘人‘一樣

與使用者進行對話”可知，它可以和使用者進行對話；

②根據材料“人工智能模型運用深度學習算法和自然語言處理技術，通過對大量語言數據和人類積累的圖

書、論文等知識庫的學習，具備了掌握人類海量知識以及理解和表達人類語言的能力”可知，它可以幫助

人類檢索信息；

③根據材料“并能在對話過程中完成撰寫郵件、創作文案、翻譯甚至編程等多項任務”可知，它可以完成

撰寫郵件、創作文案、翻譯甚至編程等多項任務；

④根據材料“業內公認，以ChatGPT為代表的生成式人工智能正在掀起新一輪產業革命，將為人類社會帶

來更多的內容創新，深刻改變人類的生產活動和生活交流”可知，它正掀起新一輪產業革命，將為人類社

會帶來更多的內容創新，深刻改變人類的生產活動和生活交流。

反對方：

①根據材料“因為ChatGPT頻繁出現錯誤，設計簡單，還會因訪問量過多出現崩潰現象”可知，它頻繁出

現錯誤，設計簡單，還會因訪問量過多出現崩潰現象；

②根據材料“它不善于追逐最新信息，谷歌和微軟都強調，ChatGPT等大型語言模型，每次更新信息內容

時，都需要重新讀取數量龐大的文獻數據。因為很難頻繁更新，所以模型內保存的信息大多比較陳舊”可

知，它信息更新不及時；

③根據材料“ChatGPT給人創造出'機器可以復制人類的行為’的幻覺，但其輸出結果并不穩定”可知，

它輸出結果并不穩定；

④根據材料“看似全知全能的ChatGPT展現出了“一本正經胡說八道”的一面，它很樂意編造事實或發明

參考資料來支持其論點”可知，它會編造事實或發明參考資料來支持其論點。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，*分）

閱讀下面的文字，完成小題。

威風

相裕亭

東家做鹽的生意。

東家不問鹽的事。

十里鹽場，上百頃白花花的鹽灘，全都是他的大管家陳三和他的三姨太掌管著。

東家好賭，常到幾十里外的鎮上去賭。

那里，有賭局，有戲院，還有東家常年買斷的一套沿河、臨街的青磚灰瓦的客房。趕上雨雪天，或東

家不想回來時，就在那兒住下。

平日里，東家回來在三姨太房里過夜時，次日早晨，日上三竿才起床，那時間，伙計們早都下鹽田去

了，三姨太陪他吃個早飯，說幾件她認為該說的事給東家聽聽，東家也不知道是聽到了，還是壓根兒就沒

往耳朵里去，不言不語地擱下碗筷，剔著牙，走到小院的花草間轉轉，高興了，就告訴家里人，哪棵花草

該澆水了；不高興時，冷著臉，就奔大門口等候他的馬車去了。

馬車是送東家去鎮上的。

每天，東家都在那''嘩鈴嘩鈴”的響鈴中，似睡非睡地歪在馬車的長椅上，不知不覺地走出鹽區，奔

向去鎮上的大道。

晚上，早則三更，遲則天明，才能聽到東家回來的馬鈴聲。有時，一去三五天，都不見東家的馬車回

來。

所以，很多新來的伙計，常常是正月十六上工，一直到青苗淹了地壟，甚至到后秋算工錢時，都未必

能見上他們的大東家一面。

東家有事，枕邊說給三姨太，三姨太再去吩咐陳三。

陳三呢，每隔十天半月，總要想法子跟東家見上一面，說些東家愛聽的進項什么的。說得東家高興

了，東家就會讓三姨太備幾樣小菜讓陳三陪他喝上兩盅。

這一年，秋季收鹽的時候，陳三因為忙于各地鹽商的周旋，大半個月沒來見東家。東家便在一天深夜

歸來時，問三姨太：“這一陣，怎么沒見到陳三？”

三姨太說：“喲，今年的鹽豐收了，還沒來得及對你講呢。”

三姨太說，今年春夏時雨水少，鹽區喜獲豐收！各地的鹽商，蜂擁而至，陳三整天忙得焦頭爛額。

三姨太還告訴東家，說當地鹽農們，送鹽的車輛，每天都排到二三里以外去了。

東家沒有吱聲。但，第二天東家在去鎮上的途中，突發奇想，讓馬夫帶他到鹽區去看看。

剛開始，馬夫以為自己聽錯了，隨后追問了東家一句：“老爺，你是說去鹽區看看？”

東家沒再吱聲，馬夫就知道東家真是要去鹽區。東家那人不說廢話，他不吱聲，就說明他已經說過

了，不再重復。

當下，馬夫調轉車頭，帶東家奔向鹽區。

可馬車進鹽區沒多遠，就被送鹽的車輛堵在外頭了。

東家走下馬車，瞇著眼睛望了望送鹽的車隊，拈著幾根花白的山羊胡子，拄著手中小巧、別致的拐

杖，獨自奔向前頭收鹽、賣鹽的場區去了。

一路上，那些送鹽的鹽農們，沒有一個跟東家打招呼的——都不認識他。

快到鹽場時，聽見里面鬧哄哄地喊呼----

“陳老爺！”

“陳大管家！”

東家知道，這是喊呼陳三的。

近了，再看那些穿長袍、戴禮帽的外地鹽商，全都圍著陳三遞洋煙、上火。就連左右兩個為陳三捧茶

壺、搖紙扇的伙計，也都跟著沾光了，個個叼著鹽商們遞給的煙卷兒，人模狗樣地吐著煙霧。

東家走近了，仍沒有一個人理睬他。

被冷落在一旁的東家，心里很不是滋味，他在那幫鬧哄哄的人群后面，好不容易找了個板凳坐下，看

陳三還沒有看到他，就拿手中的拐杖從人縫里，輕戳了陳三的后背一下。

陳三一愣！還沒有反應過來身后的這位小老頭，到底是不是他的東家時，大東家卻把臉別在一旁，輕

噢:了一聲，說：“陳三！”

陳三立馬辨出那聲音是他的大東家，忙說：“老爺，你怎么來了？”

東家沒看陳三，只用手中的拐杖，指了指他腳上的靴子，不溫不火地說：“看看我的靴子里，什么東

西珞腳！”

陳三忙跪在東家跟前，給東家脫靴子。

在場的人誰都不明白，剛才那個威風凜凜的陳大管家、陳老爺，怎么一見到眼前這個骨瘦如柴的小老

頭，就跪下給他掏靴子。

可陳三是那樣的虔誠，他把東家的靴子脫下來，幾乎是貼到自己的臉上了，仍然沒有看到里面有何硬

物，就調過來再三抖，見沒有硬物滾出來，便把手伸進靴子里頭摳確實找不到硬物，就仰起臉來，跟

東家說：“老爺，什么都沒有呀！”

，，嗯——，，東家的聲音拖得長長的，顯然是不高興了。

東家說：“不對吧！你再仔細找找。”

說話間，東家順手從頭上捋下一根花白的頭發絲，猛彈進靴子里，指給陳三：“你看看這是什么？”

陳三捏起東家那根頭發，好半天沒敢抬頭看東家。東家卻蹬上靴子，看都沒看陳三一眼，起身走了。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.小說以“威風”為題，揭示了一些有權有勢的人善于擺臭架子的惡劣行徑，雖是歷史筆法，但可以從

中看到今天一些人的可笑面影。

B.東家外在表象之下的漫不經心，賭博耍錢，養花侍鳥，和姨太太逍遙花前月下，夜歸午起，都是對他

深刻精明、藏巧露拙的掩飾。

C.東家“突發奇想”，要到鹽區去看看，既是對管家陳三大半個月沒來見自己的疑惑，也是對管家隱露

不忠之心的警覺，彰顯了東家心思的縝密。

D.小說細節生動，東家的拐杖一“戳”，把臉“別”在一旁，一“喚”，雖是“輕戳”“輕喚”，卻有

著千鈞的分量，盡顯拿捏人心的老練。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“東家做鹽的生意。”“東家不問鹽的事。”小說開篇破空而來的這兩句話，語意矛盾，懸念陡生，激

發起讀者閱讀的強烈欲望。

B.三姨太是東家的線人和信息來源，是東家和陳三中間的橋梁和紐帶，此處敘寫看似閑筆，卻是作者展

示東家形象的匠心之筆。

C.小說在人物形象的塑造上，充分運用了語言、動作、心理描寫，兼用對比、比喻、夸張等修辭，手法

多樣，令人回味無窮。

D.小說結尾“看都沒看陳三一眼”，刻畫出東家對陳三的冷淡和不屑一顧，有“此時無聲勝有聲”的效

果，使小說言有盡而意無窮。

8.小說表現東家的“威風”，是從“明”“暗”兩個方面來寫的。請結合文本對此加以分析。

9.著名作家曹多勇認為：“相裕亭稱得上是展示鄉村景觀最出色的小小說作家之一。”請結合文本，談談

曹多勇這樣評價的理由。

【答案】6.C7.C

8.①明寫：東家到了鹽區，對管家陳三用拐杖戳其后背，讓其翻檢靴子，離開時“看都沒看陳三一眼”，淋

漓盡致地明寫了東家的威風。

②暗寫：寫東家好賭，不問鹽的事，由三姨太指示管家陳三，說明東家無需出馬，但他的王國（鹽業）秩序

井然，彰顯他的威力，暗寫他的威風。

9.①小說內容（情節）：鹽區曬鹽、送鹽、收鹽、賣鹽等生活景象，具有濃郁的鄉土特色。

②人物形象：東家，財主，作威作福，耍盡心機，鄉土人物。

③語言：濃郁的鄉村氣息，質樸。

④環境：鎮上，鹽場，沿河、臨街的青磚灰瓦的客房等，具有鄉土特色。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

C.”也是對管家隱露不忠之心的警覺”錯誤。管家沒有隱露不忠之心，東家也沒有對管家產生“隱露不忠

之心的警覺”。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“充分運用了語言、動作、心理描寫，兼用對比、比喻、夸張等修辭”錯誤。充分運用心理描寫欠妥

當，沒有運用夸張手法。

故選c

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

①明寫：東家到了鹽場，“沒看陳三，只用手中的拐杖，指了指他腳上的靴子，不溫不火地說：‘看看我

靴子里，什么東西珞腳’”“說話間，東家順手從頭上捋下一根花白的發絲，猛彈進靴子里”，這動作和

語言，是對眾人顯示自己的威風，表明自己才是真正的主人。“東家卻蹬上靴子，看都沒看陳三一眼，起

身走了"，淋漓盡致地明寫了東家的威風。

②暗寫：“東家做鹽的生意。東家不問鹽的事”，把鹽場的事都交給三姨太和陳三，只是過問和抽查，可

是鹽場生意一直很好，東家的車都被收鹽的車堵在外邊進不去，彰顯他的威力，暗寫他的威風。

【9題詳解】

本題考查學生分析理解文章體裁特征，評價作品價值判斷和審美取向的能力。

①小說內容（情節）：鹽區曬鹽，“十里鹽場，上百頃白花花的鹽灘”；鹽商送鹽，“鹽區喜獲豐收！各

地的鹽商，蜂擁而至”；外地鹽商為了賣鹽，“全都圍著陳三遞洋煙、上火”，陳三收鹽，“連左右兩個

為陳三捧茶壺、搖紙扇的伙計，也都跟著沾光了，個個叼著鹽商們遞給的煙卷兒，人模狗樣地吐著煙

霧”，圍繞鹽描寫的生活景象，具有濃郁的鄉土特色。

②人物形象：“東家做鹽的生意。東家不問鹽的事”，把鹽場的事都交給三姨太和管家陳三管理，“東家

有事，枕邊說給三姨太”，后來親自抽查鹽場情況，東家一直喜怒不形于色，而結尾對陳三更是百般刁

難，讓陳三為他倒靴子，最后“東家卻蹬上靴子，看都沒看陳三一眼，起身走了”，表現了東家作威作

福，耍盡心機，充分體現了鄉土人物的形象特點。

③語言：三姨太說“喲，今年的鹽豐收了，還沒來得及對你講呢”，東家對陳三說“看看我的靴子里，什

么東西珞腳”，“鹽豐收了”“硝腳”等具有濃郁的鄉村氣息，語言質樸。

④環境：“十里鹽場，上百頃白花花的鹽灘”，鎮上“有賭局，有戲院，還有東家常年買斷的一套沿河、

臨街的青磚灰瓦的客房”，花花的鹽灘，沿河、臨街的青磚灰瓦的客房等，具有鄉土特色。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

萬章問日：“人有言：'至于禹而德衰，不傳于賢而傳于子。'有羊？”

孟子日：“否，不然也。天與賢，則與賢；天與子，則與子。昔者舜薦禹于天，十有七年，舜崩。三

年之喪畢，禹避舜之子于陽城。天下之民從之，若堯崩之后，不從堯之子而從舜也。禹薦益于天，七年,

禹崩。三年之喪畢，益避禹之子于箕山之陰。朝覲訟獄者不之益而之啟①，曰：'吾君之子也。'謳歌者

不謳歌益而謳歌啟，曰：'吾君之子也。'丹朱②之不肖，舜之子亦不肖。舜之相堯，禹之相舜也，歷年

多施澤于民久啟賢能敬承繼禹之道。益之相禹也,歷年少，施澤于民未久。舜、禹、益相去久遠，其子之

賢不肖，皆天也，非人之所能為也。莫之為而為者，天也；莫之舉而至者，命也。”

（取材于《孟子?萬章上》）

材料二：

或問日：“堯舜傳諸賢，禹傳營子，信乎？”目：“然。”目：“然則禹之賢不及于堯與舜也歟？”

日：“不然。堯舜之傳賢也，欲天下之得其所也；禹之傳子也，憂后世爭之之亂也。堯舜之利民也大，禹

之慮民也深。”

日：“然則堯舜何以不憂后世？”曰：“舜如堯，堯傳之；禹如舜，舜傳之。得其人而傳之，堯舜

也；無其人，慮其患而不傳者，禹也。舜不能以傳禹，堯為不知人；禹不能以傳子，舜為不知人。堯以傳

舜，為憂后世；禹以傳子，為慮后世。”

日：“禹之慮也則深矣，傳之子而當不淑，則奈何？”目：“時益以難理，傳之人則爭，未前定也；

傳之子則不爭，前定也。前定雖不當賢，猶可以守法；不前定而不遇賢，則爭且亂。天之生大圣也不數，

其生大惡也亦不數。傳諸人，得大圣，然后人莫敢爭；傳諸子，得大惡，然后人受其亂。禹之后四百年，

然后得桀；亦四百年，然后得湯與伊尹。湯與伊尹不可待而傳也。與其傳不得圣人而爭且亂，孰若傳諸

子，雖不得賢，猶可守法。”

日：“孟子之所謂'天與賢，則與賢；天與子，則與子’者，何也？”曰：“孟子之心，以為圣人不

茍私于其子以害天下。求其說而不得，從而為之辭。”

（取材于韓愈《對禹問》）

【注】①啟：禹的兒子。②丹朱：堯的長子。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

歷年A多B施澤于民久C啟賢D能E敬承繼禹之道。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.諸，材料一中“有諸”與《齊桓晉文之事》“不識有諸”中的“諸”意義與用法相同，與材料二中

“禹傳諸子”中的“諸”不同。

B,與，給予。與《離騷》“恐年歲之不吾與”和《燭之武退秦師》“失其所與，不知”中的“與”詞義

均不同。

C.“舜薦禹于天”，是中國上古時期在位君主生前將統治權讓給他人，以傳賢為宗旨的民主選舉首領的禪

讓制的體現。

D.致，送達。與《孔雀東南飛》“何意致不厚”和《過秦論》“以致天下之士”中的“致”詞義均不

同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()

A.有人認為禹的時代道德衰敗，禹把天下傳給兒子而沒有傳給賢人，孟子認為傳位給誰取決于上天的意

愿。

B.孟子認為，益輔助禹的時間短，給予百姓恩惠的時間也不長，他們的兒子賢明與否，非人力所能做

到。

C.有人認為禹的賢明不如堯、舜，韓愈認為堯、舜傳位給賢明的禹，是想讓禹找到可以統治天下的地

方。

D.材料一結合史實集中闡述觀點，材料二主要借助問答形式逐層推進，以孟子難找合適解釋自圓其說。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)朝覲訟獄者不之益而之啟，曰：“吾君之子也。”

(2)禹之慮也則深矣，傳之子而當不淑，則奈何？

14.對于禹傳位給自己的兒子，孟子和韓愈都持肯定態度，但給出的理由不同。請用自己的話簡要概括韓

愈給出的理由。

【答案】10.BCD11.D12.C

13.(1)朝見和打官司的人都不到益那里去而到啟那里去，說：“這是我們天子的兒子。”

(2)禹為后世的考慮的確是深遠的，但傳位給兒子如果不能遇見賢德的，那怎么辦呢？

14.①事先已確定傳位給禹的兒子，不會引起紛爭。

②沒有賢人繼位時，傳位他人會引發相爭而致天下大亂。

③傳位給自己的兒子，即使不賢德，尚可維持社會秩序。

④所以禹傳子是為后世百姓考慮得深遠。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句能力。

句意：經歷的歲月多，對百姓施恩惠的時間也久。啟很賢明，能恭敬地繼承禹的傳統。

“歷年”作主語，“多”作謂語，主謂結構單獨成句，所以B處斷句；

“啟”作主語，“賢”作謂語，主謂結構單獨成句，“能敬承繼禹之道”省略主語“啟"，所以CD處斷

句。

故選BCDo

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確。之乎；/之乎；/之于。句意：有這回事嗎？/不知是否有這件事。/禹卻把帝位傳給自己的兒子。

B.正確。給予；/等待；/結交，同盟。句意：上天想把天下交給賢人。/擔心年歲不等待我。/失掉了自己

的同盟國，不明智。

C.正確。

D.錯誤。“致，送達”錯誤，文中的“致”是“求取”的意思。“詞義均不同”錯誤，《孔雀東南飛》和

《過秦論》中的“致”詞義相同。求取；/招來，招致；/招來，招致。句意：沒有求取卻自然來到了的。

/哪里知道竟會招致你的不滿得不到慈愛親厚。/用來招納天下的優秀人才。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。

C.“是想讓禹找到可以統治天下的地方”錯誤。由原文“堯舜之傳賢也，欲天下之得其所也”可知，堯、

舜傳位給賢明的禹，是想要天下得到安定。

故選C。

13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“訟獄”，打官司；“之”，至U；“吾君之子也”，判斷句。

(2)“當”，通“倘”，如果；“淑”，美善，賢德；“奈何”，怎么辦。

【14題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。

①根據原文“時益以難理，傳之人則爭，未前定也；傳之子則不爭，前定也”可知，事先已確定傳位給禹

的兒子，不會引起紛爭。

②根據原文“不前定而不遇賢，則爭且亂。天之生大圣也不數，其生大惡也亦不數。傳諸人，得大圣，然

后人莫敢爭”可知，沒有賢人繼位時，傳位他人會引發相爭而致天下大亂。

③根據原文“與其傳不得圣人而爭且亂，孰若傳諸子，雖不得賢，猶可守法”可知，傳位給自己的兒子，

即使不賢德，尚可維持社會秩序。

④根據原文“不然。堯舜之傳賢也，欲天下之得其所也；禹之傳子也，憂后世爭之之亂也。堯舜之利民也

大，禹之慮民也深”可知，所以禹傳子是為后世百姓考慮得深遠。

參考譯文：

材料一,：

萬章問：“有人說：'到了禹的時候道德就衰微了，天下不傳給賢人，卻傳給兒子。'有這回事

嗎？”

孟子說：“不，不是這樣的。上天想把天下交給賢人，就會交給賢人；上天想把天下交給自己的兒

子，就會交給自己的兒子。從前，舜向上天推薦禹，十七年后舜去世了，三年之喪完畢，禹避開舜的兒子

到了陽城，天下的老百姓都跟隨著他，就像堯去世后老百姓不跟從堯的兒子卻跟從舜一樣。禹向上天推薦

益，七年后禹去世，三年之喪完畢，益避開禹的兒子到了箕山的北面，朝見和打官司的人都不到益那里去

而到啟那里去，說：'這是我們天子的兒子。'歌頌的人都不歌頌益卻歌頌啟，說：'這是我們天子的兒

子。'堯的兒子丹朱不賢能，舜的兒子也不賢能。舜輔佐堯，禹輔佐舜，經歷的歲月多，對百姓施恩惠的

時間也久。啟很賢明，能恭敬地繼承禹的傳統。益輔佐禹，經歷的歲月少，給予百姓恩惠的時間也不多。

舜、禹、益之間，相距久遠，他們的兒子賢明或不賢明，都是天意，不是人的力量所能做到的。沒有做卻

自然做到了的，就是天意。沒有求取卻自然來到了的，就是命運。”

（取材于《孟子?萬章上》）

材料二：

有人問：“堯舜都把帝位傳給賢能的人，禹卻把帝位傳給自己的兒子，確實是這樣嗎？"我回答說：

“是這樣的。”又問：“那么禹的賢明趕不上堯和舜了嗎？"我回答說：“不是這樣的。堯舜傳位給賢能

的人，是想要天下得到安定；禹傳位給兒子，是擔憂后世會因為爭奪帝位產生動亂。堯舜給百姓帶來的利

益是巨大的，禹為百姓的考慮是深遠的。”

又問：“那么堯舜為什么不憂慮后世呢？"我回答說：“舜像堯一樣賢明，堯把帝位傳給了他；禹像

舜一樣賢明，舜把帝位傳給了他。找到合適的賢人而把帝位傳下去的，是堯和舜。沒有合適的賢人，擔心

傳給不恰當的人可能造成禍患而不把帝位傳給他人的，是禹。如果舜不能把帝位傳給禹，那堯就不了解人

才；禹不能把帝位給兒子，那舜就不了解人才。堯把帝位傳給舜，是為后世擔憂；禹把帝位傳給兒子，是

為后世考慮。”

又問：“禹為后世的考慮的確是深遠的，但傳位給兒子如果不能遇見賢德的，那怎么辦呢？"我回答

說：“禹傳位時，天下更加難以治理，把帝位傳給別人會引起爭斗，因其不能事前確定。傳位給兒子不會

引起爭斗，因其事前已經確定。事前確定，即使遇不到賢德的人，仍然可以守住已有的社會秩序，使天下

安定；不能事前確定，如果再遇不到賢德的人，就必然要引起爭斗和動亂。天降生大圣人沒有定數，降生

大惡人也沒有定數。把帝位傳給他人，遇到了大圣人，人們才不敢爭斗；把帝位傳給兒子，遇到了大惡

人，人們才遭受禍亂。禹以后，經過了四百年才遇到了桀；同樣是四百年才遇到了湯和伊尹。湯和伊尹是

不可能每一代都出現并被傳給帝位的。與其傳的不是圣人而引起爭奪和動亂，還不如傳位給兒子，這樣即

使遇不到賢德的人，仍然可以保持正常的社會秩序。”

又問：“孟子所說的'上天想把天下交給賢人，就會交給賢人；上天想把天下交給兒子，就會交給兒

子'的話，是什么意思？"我回答說：“孟子內心認為圣人不會偏私自己的兒子來禍害天下，但想找一種

解釋卻找不到，所以才這樣說。”

（取材于韓愈《對禹問》）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首清詞，完成小題。

蝶戀花?和少游①

王士稹

啼碎春光鶯燕語。一片花飛，又是天將暮。欲乞放晴春不許，黃昏更下廉纖雨。

春去應知郎去處。好屬春光，共向郎邊去。畢竟春歸人獨住，澹煙芳草千重路。

【注】①少游，即秦觀。清初詩人王士模對其極為景仰，以原調原韻步和秦觀詞《蝶戀花》。秦觀詞

作為：“曉日窺軒雙燕語。似與佳人，共惜春將暮。屈指艷陽都幾許？可無時霎閑風雨。流水落花無問

處。只有飛云，冉冉來還去。持酒勸云云且住，憑君礙斷春歸路。”

15.下列對這首清詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞的上片一起三句，描摹春殘花碎，且將春花的凋零，歸咎于鶯燕的啼叫，實在是無理而妙。

B.主人公祈求天公放晴，而天公不許，運用擬人手法，寫出“這次第，怎一個愁字了得”的怨嘆。

C.縱然春光曾經美好，然而春光已逝，郎君也遠走天涯不知去處，表現了閨婦無盡的怨恨之情。

D.春歸之“春”，不僅是自然界的春天，而且象征美好的人生春天，春歸則隱含青春易逝之悲。

16.王士稹的這首和作寫閨婦思郎君，“極哀艷之深情”。請賞析這首詞的“畢竟春歸人獨住，澹煙芳草

千重路”是如何做到這一點的。

【答案】15.C16.①人獨住：直抒胸臆，以現實的凄涼寂寞直白抒寫內心的痛苦，強烈表達對郎君的思

念之情。

②以景結情（或以哀景結哀情），用澹煙芳草這一朦朧凄清的景象抒發內心的相思之情，以景作結，韻味無

窮。

③想象（或虛寫），想象自己隨春光追逐郎君，將希望寄托在隨春尋郎的幻想中，思情濃郁。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

C.“表現了閨婦無盡的怨恨之情”錯誤，應該是對郎君無盡的思念、癡情和真意。

故選Co

【16題詳解】

本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力。

①人獨住："畢竟春歸人獨住”，這春，不僅是自然界的春天，而且是象征美好時光的人生春天。然而，

這一切都已逝去，空房獨守，這況味，又對誰去說？直抒胸臆，強烈表達對郎君的思念之情。

②以景結情（或以哀景結哀情），淡淡煙霾，凄凄芳草，重重道路，無不加重閨婦殷殷的思念，用澹煙芳

草這一朦朧凄清的景象抒發內心的相思之情，情因景生，韻味無窮。

③想象（或虛寫），“澹煙芳草千重路”想象自己隨春光追逐郎君，一樣的奇想，一樣的思情，將希望寄

托在隨春尋郎的幻想中，思情濃郁。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）出淤泥而不染是古代文人的人格理想，這樣的意思在《屈原列傳》中也有類似的表述，如

（2）魏征在《諫太宗十思疏》中用“海納百川”的道理來告誡唐太宗不要驕傲自滿的句子是

“”，用“網開一面”的典故來告誡唐太宗要有好生之德，不要過度狩獵的句子是

（3）“芝蘭生于深林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節。”“蘭”在古詩詞中,

常被加以人的意志和理想，塑造出高雅、脫俗、獨立的氣質。如“,

【答案】①.自疏濯淖污泥之中②.蟬蛻于濁穢（不獲世之滋垢，皤然泥而不滓者也）③.懼

滿溢則思江海下百川④.樂盤游則思三驅以為度⑤.扈江離與辟芷兮⑥.紉秋蘭以為佩（涉江

采芙蓉，蘭澤多芳草）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點字的寫法，“濯”“淖”“蛻”“穢”“垢”“皤”“溢”“扈”“芷”“紉”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

①我們每當自豪地回顧數百年來傳播科技如何深刻影響著社會結構的時候，②憂慮同樣也相伴著。③

電視與網絡傳播將原來屬于各個社會層面內部的場景推到了前臺，④以致整合了信息系統。⑤以往被間隔

在人際交往和印刷傳媒狹小空間中的問題，⑥越來越成為公開討論的話題。⑦由于公開與私下場合的模

糊，⑧使得社會對許多模糊的社會類別給予了更多的寬容。

:早這些不斷更新的傳播科技成為我們生活中須臾不可分離的東西，那么一種新的異化或統治便會產

生。人們創造了新的傳播科技，會不會反過來被自己創造的東西所異化？不論未來的傳播科技會變化出多

少更新鮮的媒介形態，這個問題始終應引起我們的警覺與思考。

18.文中加序號的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得

改變原意。

19.下列句子中的“一旦”和材料中加點的“一旦”，意義和用法相同的一項是（）

A.百余年辛苦經營的圓明園，毀于一旦，真是令人椎心泣血的莫大恨事。

B畢業典禮上，劉老師動情地對同學們說：“相處三年，一旦離別，怎能不傷感呢？”

C.剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。

D.理論一旦被群眾掌握，就會產生巨大的物質力量。

【答案】18.①把“每當”移到“我們”之前；

④把“以致”改為“從而”；

⑦去掉“由于”或者；

⑧去掉“使得”。19.D

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

①語序不當，“每當”語序不當，把“每當”移到“我們”之前；

④關聯詞語使用不當，“整合了信息系統”是“電視與網絡傳播將原來屬于各個社會層面內部的場景推到

了前臺”的結果，使用表結果的連詞，把“以致”改為“從而”；

⑦成分殘缺，濫用介詞淹沒句子主語，去掉“由于”或者⑧去掉“使得”。

【19題詳解】

本題考查學生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。

材料中加點的“一旦”，用于未然，表示“要是有一天”。

A.名詞，一天時間，形容時間短。

B.副詞，用于已然，表示“忽然有一天”。

C.副詞，用于已然，表示“忽然有一天”。

D.用于未然，表示“要是有一天”。

故選D。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成小題。

總的來看，南極洲是個極其美麗又極其荒涼的地方，是我們這個星球上的頂級寒漠，是一個狂風肆虐

的冰雪世界，幾乎任何生物都無法存活。但看來矛盾又極其正常的事情的確還是出現了——①，

而且其中很大一部分生物是這里的特有物種。

能出現這種看來矛盾又極其正常的現象，②：一是海區里陽光照射充足，便于海洋植物進行

光合作用；二是南極海域里有海水上升流存在，使得海水中營養鹽類格外富足。有人把這里的營養豐富的

海水比喻為“肉汁湯”，為海洋動植物生存與繁殖提供了良好環境。

③，它僅有三個環節，即：硅藻-磷蝦-海洋哺乳動物。硅藻是一種單細胞藻類，是南極浮游

植物中主要的成分。硅藻的繁殖能力極強，在理想狀態下，一個硅藻在一個月之內可繁殖10億個后代。

硅藻的大量生長為海域的幾億噸至幾十億噸磷蝦的生長提供了充足的條件。磷蝦是南極生態中一個關鍵性

的生物，沒有它，就不會有那么多的鯨類、企鵝和海豹等海洋哺乳動物。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個

字。

21.概述第三自然段畫線部分的主要內容。要求以“硅藻”為開頭并使用包含因果關系的句子，表達準確

流暢，不超過60個字。

【答案】20.①南極洲海域居然生物種類繁多②主要原因有二（或者“有兩個主要原因”）③南極海

洋生物鏈（食物鏈）很短

21.硅藻因為繁殖能力極強，所以為南極生態中作為哺乳動物食物來源的關鍵性生物磷蝦的大量生長提供了

充足條件。【或者：硅藻因為繁殖能力極強，所以為南極生態中的磷蝦的大量生長提供了充足條件，進而磷

蝦又成為海洋哺乳動物的關鍵性食物來源。1

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，上文說在南極洲幾乎任何生物都無法存活，破折號后面卻說“其中很大一部分生物是這里的特有

物種”，表明這里不僅有生物存在，而且種類繁多，“矛盾”就是指上述兩種相反的情況，所以此處應該

填寫“南極洲海域居然生物種類繁多”。

第二空，根據后文“一是海區里陽光照射充足，便于海洋植物進行光合作用；二是南極海域里有海水上升

流存在，使得海水中營養鹽類格外富足”可知，介紹的是出現這種看來矛盾又極其正常的現象的兩個原

因，再根據冒號可知，此處是總領句，所以應該填寫“主要原因有二（或者'有兩個主要原因‘）”。

第三空，根據下文”它僅有三個環節，即：硅藻-磷蝦-海洋哺乳動物”可知，南極海洋生物鏈僅有三個環

節，說明食物鏈很短，所以此處應該填寫“南極海