部編版歷史九年級上冊第三單元第9課《中世紀城市和大學的興起》檢測卷一、選擇題（每題3分，共60分）1.中世紀城市重新興起于（）A.9世紀B.10世紀C.11世紀D.12世紀2.中世紀城市興起的根本原因是（）A.農業技術的提高B.商業貿易的發展C.封建主的支持D.手工業的進步3.中世紀歐洲城市多集中在（）A.交通要道和港口B.山區和森林C.封建主城堡周圍D.河流發源地4.中世紀城市爭取自治權常用的手段包括（）A.金錢贖買和武力斗爭B.和平談判和法律訴訟C.宗教祈求和領主恩賜D.農民起義和城市聯盟5.中世紀城市獲得自治權后，（）仍然擁有對城市的管轄權。A.國王B.封建主C.教皇D.莊園法庭6.中世紀城市的居民主要包括（）A.手工業者和商人B.封建主和農奴C.教士和農民D.騎士和領主7.中世紀城市中，手工業者按行業組成的組織是（）A.行會B.商會C.公社D.聯盟8.中世紀城市行會的主要作用不包括（）A.保護同行手工業者的利益B.統一產品規格和價格C.阻止外來手工業者競爭D.促進商品經濟發展9.中世紀大學興起于（）A.12世紀B.13世紀C.14世紀D.15世紀10.中世紀大學的課程設置不包括（）A.文法、修辭B.算術、幾何C.天文、音樂D.繪畫、雕塑11.被譽為“歐洲大學之母”的是（）A.巴黎大學B.牛津大學C.劍橋大學D.博洛尼亞大學12.中世紀大學的自治地位主要體現在（）A.免賦稅特權、司法特權、教育自主權B.立法特權、軍事特權、貿易自主權C.宗教特權、財政特權、學術自主權D.行政特權、外交特權、文化自主權13.中世紀大學的授課方式主要有（）A.講座和辯論B.實驗和實踐C.演示和模擬D.自學和輔導14.中世紀城市和大學興起對歐洲社會發展的影響不包括（）A.促進了經濟的發展B.沖擊了封建制度C.推動了文化的繁榮D.導致了封建割據加劇15.中世紀城市居民為了保護自身利益，往往（）A.建立城市武裝B.尋求封建主庇護C.加入教會組織D.依附于大學16.中世紀大學的學生來自（）A.城市市民階層B.貴族階層C.農民階層D.各個階層17.中世紀城市的建筑風格主要體現為（）A.哥特式建筑B.羅馬式建筑C.巴洛克建筑D.古希臘建筑18.與古代城市相比，中世紀城市的獨特之處在于（）A.有發達的農業B.是自治的政治實體C.以軍事防御為主D.與大學沒有關聯19.中世紀大學培養的人才主要服務于（）A.封建主B.教會C.城市D.以上都是20.中世紀城市和大學的興起是歐洲（）發展的重要標志。A.奴隸制B.封建制C.資本主義D.社會主義二、非選擇題（共40分）21.簡答題（每題10分，共20分）（1）簡述中世紀城市興起的原因、過程和影響。（2）簡述中世紀大學興起的背景、特點和歷史意義。22.材料分析題（20分）材料一：“城市的空氣使人自由。”材料二：“大學是中世紀最美好的花朵。”（1）結合所學知識，解釋材料一中“城市的空氣使人自由”這句話的含義。（10分）（2）根據材料二，分析中世紀大學被稱為“中世紀最美好的花朵”的原因。（10分）答案及解析一、選擇題答案1.B。中世紀城市重新興起于10世紀。2.A。中世紀城市興起的根本原因是農業技術的提高，農業生產發展使得農產品有了剩余，為城市興起提供了物質基礎，商業貿易發展、手工業進步是重要原因，封建主支持不是根本原因。3.A。中世紀歐洲城市多集中在交通要道和港口，這些地方有利于商業貿易的開展，山區和森林、河流發源地不利于城市發展，城市雖多在封建主城堡附近但不是圍繞城堡興起。4.A。中世紀城市爭取自治權常用的手段包括金錢贖買和武力斗爭，和平談判、法律訴訟、宗教祈求、領主恩賜、農民起義和城市聯盟不是常用手段。5.A。中世紀城市獲得自治權后，國王仍然擁有對城市的管轄權，封建主在城市自治后權力被削弱，教皇對城市的直接管轄權有限，莊園法庭對城市作用減小。6.A。中世紀城市的居民主要包括手工業者和商人，封建主和農奴主要在農村，教士有部分在城市但不是主要居民，騎士和領主主要在鄉村和城堡。7.A。中世紀城市中，手工業者按行業組成的組織是行會，商會是商人組織，公社是城市自治組織形式，聯盟概念較寬泛。8.D。中世紀城市行會的主要作用包括保護同行手工業者的利益、統一產品規格和價格、阻止外來手工業者競爭，行會在一定程度上限制了商品經濟發展，因為它有排外和限制競爭等因素。9.A。中世紀大學興起于12世紀。10.D。中世紀大學的課程設置包括文法、修辭、算術、幾何、天文、音樂等，繪畫、雕塑不是其課程。11.D。被譽為“歐洲大學之母”的是博洛尼亞大學，巴黎大學、牛津大學、劍橋大學也是著名大學但不是最早的。12.A。中世紀大學的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教育自主權，沒有立法、軍事、貿易、宗教、財政、行政、外交等方面的特權。13.A。中世紀大學的授課方式主要有講座和辯論，實驗和實踐、演示和模擬、自學和輔導不是主要授課方式。14.D。中世紀城市和大學興起促進了經濟發展、沖擊了封建制度、推動了文化繁榮，沒有導致封建割據加劇。15.A。中世紀城市居民為了保護自身利益，往往建立城市武裝，尋求封建主庇護不能保障自身利益，加入教會組織不能主要解決城市居民利益保護問題，依附于大學與保護利益無關。16.D。中世紀大學的學生來自各個階層，包括市民、貴族、農民等。17.A。中世紀城市的建筑風格主要體現為哥特式建筑，羅馬式建筑也有但不如哥特式典型，巴洛克建筑是后來的，古希臘建筑與中世紀城市無關。18.B。與古代城市相比，中世紀城市的獨特之處在于它是自治的政治實體，古代城市沒有這種特點，中世紀城市沒有發達農業，不是以軍事防御為主，與大學有密切關聯。19.D。中世紀大學培養的人才主要服務于封建主、教會、城市等，因為這些領域都需要有文化知識的人。20.B。中世紀城市和大學的興起是歐洲封建制發展的重要標志，不是奴隸制、資本主義、社會主義發展標志。二、非選擇題答案及解析21.（1）答案：興起原因：農業基礎：農業技術提高，如三圃制的廣泛應用，使農產品產量增加，有了更多的剩余產品，為城市興起提供了物質保障。更多的糧食可以養活不從事農業生產的人口，如手工業者和商人。手工業發展：手工業逐漸從農業中分離出來，專業化程度提高。手工業者為了更方便地生產和銷售產品，傾向于聚集在交通便利、人口相對集中的地方，形成了城市的雛形。商業刺激：貿易活動日益頻繁，交通要道和港口等地成為商業中心。商人在這些地方定居，促進了城市的發展。同時，長途貿易的發展使得一些地區成為商品集散地，進一步推動了城市的興起。興起過程：最初一些逃亡的農奴在交通要道、港口、城堡周圍等地方聚集，從事手工業和商業活動。這些地方逐漸形成了小規模的集市。隨著人口的增多和經濟活動的活躍，這些集市發展成了有一定規模的城鎮。城鎮中的居民通過各種方式爭取自治權，擺脫封建主的控制，使城市成為相對獨立的政治和經濟單位。影響：經濟方面：城市的興起促進了商品經濟的發展。城市成為手工業和商業中心，生產出各種精美的商品，如紡織品、金屬制品等，推動了貿易的繁榮。同時，城市經濟的發展也促使貨幣廣泛使用，進一步活躍了經濟。社會方面：城市成為了新的社會階層——市民階層形成和發展的搖籃。市民階層包括手工業者、商人等，他們有著與封建主和農奴不同的利益和生活方式，追求自由和平等，對封建等級制度產生了沖擊。政治方面：城市爭取自治權的斗爭削弱了封建主的權力，一些城市獲得自治權后，形成了獨特的政治體制，如城市議會等，為近代資本主義民主政治的發展提供了一定的借鑒。文化方面：城市為文化的發展創造了條件。不同地區的人們在城市中交流，各種思想和文化相互碰撞。城市中的建筑、藝術等都得到了發展，為文藝復興等文化運動奠定了一定的基礎。解析：從農業、手工業、商業闡述興起原因，按人口聚集、爭取自治描述興起過程，從經濟、社會、政治、文化分析影響。（2）答案：興起背景：城市發展需求：隨著中世紀城市的興起和發展，城市對有文化知識的人才有了更高的需求。商業活動需要懂得計算、書寫契約的人員，手工業發展也需要有知識的工匠來改進技術、管理生產，城市的行政管理也需要有文化的人來參與。文化傳承與交流：中世紀早期，修道院等保存了一定的文化知識，古希臘、羅馬文化在一定程度上通過這些途徑傳承下來。同時，不同地區的文化在城市中交流頻繁，為大學的興起提供了知識氛圍。教會影響：教會在中世紀歐洲有重要地位，教會學校培養了一些有知識的人，并且教會對知識的傳播和研究有一定的支持，為大學的產生創造了條件。特點：自治性：中世紀大學具有自治地位，有免賦稅特權、司法特權和教育自主權。大學可以自己管理內部事務，如制定課程、選拔教師、管理學生等，不受或少受外部勢力的干擾。國際性：大學吸引了來自歐洲各地的學生和教師，具有國際性。不同地區的人在大學中交流思想、文化和知識，促進了知識的傳播和融合。專業性：大學的課程設置有一定的專業性，分為文科、法科、醫科、神科等不同學科。學生在學習文科基礎知識后，可以選擇進入更專業的領域深造，培養專門的人才。歷史意義：知識傳承與創新：大學成為知識傳承和創新的重要場所。它繼承了古代文化知識，并在此基礎上進行研究和發展。學者們在大學中對哲學、醫學、法學等領域進行深入探討，推動了知識的進步。培養人才：為社會培養了大量的專業人才，這些人才在各個領域發揮了重要作用。如法科人才為城市的法律事務和政府管理服務，醫科人才提高了醫療水平，神科人才在教會中發揮作用，文科人才則為文化教育事業做出貢獻。思想解放：大學中的學術研究和辯論氛圍促進了思想的解放。學者們對傳統觀念進行質疑和討論，為文藝復興和宗教改革等思想文化運動奠定了思想基礎，推動了歐洲思想文化的發展。解析：從城市需求、文化傳承交流、教會影響闡述背景，從自治性、國際性、專業性說明特點，從知識、人才、思想角度分析歷史意義。22.（1）答案：人身自由方面：在中世紀，農奴被束縛在莊園土地上，沒有人身自由，而城市則為人們提供了擺脫農奴身份的機會。許多逃亡的農奴來到城市，居住滿一年零一天后，就可以獲得自由身份，不再受封建主的人身束縛。經濟自由方面：城市的經濟活動相對自由。與莊園經濟中嚴格的生產和分配模式不同，城市居民可以自由地從事手工業和商業活動。手工業者能夠按照自己的意愿生產商品，商人可以自由地進行貿易，不受封建主對生產和貿易的過多限制。政治自由方面：城市在獲得自治權后，有了一定的政治自由。城市居民可以參與城市的管理，通過城市議會等形式表達自己的政治意愿，這與在莊園中完全受封建主統治不同，使城市居民在政治上有了更多的自主性。解析：從人身自由、經濟自由、政治自由三個方面解釋“城市的空氣使人自由”這句話的含義，結合中世紀農奴制和城市自治等相關背景知識。（2）答案：文化繁榮象征：中世紀大學是文化繁榮的重要象征。在當時相對封閉和文化發展有限的社會環境下，大學匯聚了大量的知識精英，成為知識傳承、研究和傳播的中心。學者們在這里研究和講授哲學、神學、法學、醫學等各個領域的知識，保存和發展了人類的文化遺產。思想解放搖籃：大學是思想解放的搖籃。大學中的學術氛圍自由開放，學者和學生們通過講座、辯論等形式對各種學術問題和思想觀念進行深入探討。這種思想的碰撞和交流促使人們對傳統觀念進行反思和質