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文檔簡介

《老人與海》課堂設計學習目標：把握小說的主要情節。分析老人的形象，掌握塑造人物形象的手法。學習老人永不服輸的頑強精神，樹立積極向上的人生觀。學習課時：1課時學習過程：導入海明威，美國當代著名小說家。1954年，海明威憑借中篇小說《老人與海》獲得諾貝爾文學獎。諾貝爾文學獎授獎委員會對他的評價是：勇氣是海明威的中心主題；《老人與海》寫的是一個老人，展現的卻是一個世界。今天，我們就一起走進這部偉大的名著《老人與海》，一起去感受它獨特的魅力。梳理小說情節了解《老人與海》的故事內容，結合課下注釋1，學生自讀。本課老人與鯊魚一共搏斗了幾個回合？提問：五個回合這五次搏斗的對象，老人所用工具，結局分別是什么？提問：

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次攻擊者鯖鯊鏟鼻鯊犁頭鯊鏟鼻鯊鯊魚數量一條兩條一條兩條一群老人作戰工具魚叉繩子綁著刀子的槳綁著刀子的槳短棍短棍舵把結局殺死鯖鯊，大馬林魚被吃掉四十磅。魚叉丟了。殺死兩條鏟鼻鯊，大魚被吃掉四分之一。殺死犁頭鯊，刀子被折斷。鯊魚受重傷，大魚被吃掉一半。大魚只剩殘骸。三、分析人物形象1、老人是在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援2、對手鯊魚又有怎樣的特點？

兇殘強悍接二連三成群結隊3、老人的形象：堅強勇敢無畏永不言棄運用了什么手法來表現老人形象？行為描寫側面烘托：反襯心理描寫：內心獨白自言自語四、分析心理描寫1、第一次與鯊魚搏斗的心理描寫：搏斗前：他有堅強的決心，但并不抱多大的希望。這也許是一場夢，我不能夠阻止它來害我，但是我可以捉住它。搏斗后：可是一個人并不是生來要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。別想啦，老家伙。有了事兒就擔當下來。想點開心的事吧。不抱希望才蠢呢。從老人的心理描寫中，我們可以感受到老人是一個有著堅定意志，勇于擔當，積極樂觀的人。分析第五次與鯊魚搏斗后的心理描寫他知道他終于給打敗了，而且一點兒補救的辦法也沒有。你認為，老人被打敗了嗎？提問：一個不屈服命運的強者，一個勝利的失敗者，一個失敗了的英雄。海明威的“硬漢子”形象。五、課堂總結人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內在的意志卻是神圣不可侵犯的。他是精神上的勝利者。

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