一輪復習專題文本類閱讀之整體感知【課標分析】在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。【考點分析】整體感知，是指從整體上把握課文，從識文體、明中心、理思路、知特色等方面理解課文，形成整體印象。它是一種全面的認識，需要從整體著眼，對于全篇的文意從整體上加以把握，從而提綱挈領，得到一個宏觀性的概括性的全面的認識。在閱讀中，整體感知可以幫助讀者更好地理解文章的主旨和內涵，提高閱讀效率。【教學重點﹑難點】（1）掌握概括文章主要內容、分析主要形象特點，理清文章思路，體會作者的態度、觀點、情感的方法。（重點）（2）整合整體感知類題目的答題技巧并規范遷移運用。（難點）【教學目標】1.了解整體感知的概念并明確整體感知在文本類閱讀中的重要性。2.學會概括文章主要內容、分析主要形象特點、理清文章思路、體會作者的態度、觀點、情感分析方法。3.系統掌握整體感知類題目的答題技巧，學以致用，規范答題。【教學過程】一、構建動場出示課前學生提出的疑問：整體感知需要重點關注哪些內容？整體感知的具體題型有哪些？如何全面準確地完成整體感知類題目？明確：“整體感知”一定是聚焦于文本內容宏觀結構進行的整體性概括。整體感知，是指從整體上把握課文，從識文體、明中心、理思路、知特色等方面理解課文，形成整體印象。它是一種全面的認識，需要從整體著眼，對于全篇的文意從整體上加以把握，從而提綱挈領，得到一個宏觀性的概括性的全面的認識。在閱讀中，整體感知可以幫助讀者更好地理解文章的主旨和內涵，提高閱讀效率。語文新課標強調指出“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。”整體感知，需要弄清三個問題：①寫了什么？（文章的主要內容，分析主要形象的特點）②怎么寫的？（理清作者行文思路，明確寫作順序，分析寫作手法）段落之間關系是怎樣的，先寫...又寫...后寫...③為什么寫？（歸納文章主旨和作者思想感情）【設計意圖】立足于學情，精準定位講授的方向，促進學生了解整體感知的概念、明確整體感知在文本類閱讀中的重要性。自主學習活動一課內尋根憶讀課文體悟“整體感知”閱讀：魯迅《藤野先生》（八下）完成下列問題：《藤野先生》一文具體寫了作者與藤野先生相識相處的哪幾個典型事例？分別表現了藤野先生什么精神品格？作者對藤野先生懷有怎樣的感情？1.小組合作探究，嘗試回答問題。1）先自我思考，再合作交流，聆聽的同時要做好記錄。2）組內形成答案，小組發言人組織好語言準備展示。時間：15分鐘。出示快速閱讀的方法：第一遍閱讀，泛讀，花時3分鐘。主要是熟悉文章，拉近和文章的距離，明確文章的寫作背景，了解文章的主要內容，即解決“寫了什么”的問題。第二遍閱讀，精讀，花時5分鐘。主要是分析文章，體悟作者的文脈思路，把握文章的主旨觀點，看清作者在謀篇布局、表情達意時所用的手法，即解決“怎樣寫、為什么寫”的問題。教師出示答案，學生小組討論，以分析答案倒推整體感知的方法思路。教師引導學生完成思路整理：第一步：審標題，明對象，捕捉閱讀線索本文標題：《藤野先生》告訴了我們寫作對象是藤野先生，那我們就會有疑問為什么要寫藤野先生？寫了我和藤野先生之間的什么事？標題的作用：(1)能提供閱讀的線索。(2)隱含了信息(寫作對象、重要內容)(3)可以聯系文章的主題。(4)隱含了作者的感情傾向。第二步：找線索，理思路，梳理行文脈絡1.在結構上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機的整體的線索就是文章結構的紅線，抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。本文線索：明線：作者記述與藤野先生的交往（相識、相處、離別的過程已及對藤野的懷念）。暗線；“我”的愛國主義的情感。如清國留學生賞櫻花、學跳舞，赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，“我”放棄醫學等等都圍繞這條內在的線索。作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續奮斗。2.沒有明顯的線索文章，理清思路可以從分析文章的結構入手。方法有兩種:一是化整為零，概括段意;二是段落整合，切分行文層次。有中心句的段，把中心句畫出來，內容相近的段落可以合并概括。沒有中心句的段落，要歸納出每段的要點，從而了解作者思維流程中的每一個凝聚點。分析文章結構，就是根據散文的結構特點，分析語段中句與句之間的關系，找出中心句、過渡句、關鍵句，理解其含義，同時分析文章段與段之間的關系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。以《藤野先生》為例劃分文章結構：第一部分（1——3自然段）：寫見到藤野先生之前，作者在東京的見聞和感受，交代作者離開東京去仙臺的原因。第二部分（4——35自然段）：描寫了作者在仙臺與藤野先生的相識，相處和理解，交代了作者棄醫從文的原因，贊揚了藤野先生的崇高品質。第三部分（36——38自然段）：描寫了作者離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及藤野先生的崇高精神對作者的激勵和鼓舞。第三步：觀全文，眀情理，領悟深層意蘊。抓住文章的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括出文章的主題;從所寫的事件來概括，看表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從而找到作者所要表達的思想感情。總結整體感知的三步閱讀法：步驟內容要求關注標題(對象)①明示寫作對象或內容②提示閱讀線索③明示或暗示文章的主題梳理文脈①捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、情感的語句②找到充當線索的人物、事件、事物、情感③分析文章段與段之間的層次關系，體察其大體結構④抓語段、語句之間的邏輯關系，抓中心句、過渡句、關鍵句概括主旨鎖定文章中心句、提示語、關鍵詞語，概括主旨從事件角度概括，體味作者表達的觀點、態度、思想情感散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發讀者思考【設計意圖】：讓學生明確要從審題目、理文脈、找關鍵三個方向入手進行整體感知，從而達成對文本內容、主旨情感的把握。活動二考點探究明確題型解密“整體感知”請同學們觀察表格內容，這些問法有什么共同點？類型一：梳理文章脈絡概括故事情節冊數篇目考點探源七年級上冊《植樹的牧羊人》課文按時間順序……勾畫出標志故事情節發展的語句，填寫下表。八年級下冊《社戲》通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。九年級上冊《故鄉》通讀全文，梳理這些變化，并用一張示意圖表示出來。《我的叔叔于勒》小說圍繞菲利普夫婦對于勒態度的變化，講述了一個曲折的故事。試根據下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節。《智取生辰綱》閱讀課文，梳理小說的故事情節，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。九年級下冊《變色龍》小說中，隨著“狗的主人是誰”的猜測不斷改變，奧楚蔑洛夫的態度和裁斷也左右搖擺。閱讀課文，梳理小說情節，完成下面的圖表，并據此簡要復述課文。類型二人物形象分析冊數篇目考點探源七上《植樹的牧羊人》參照示例，以“他是一個的人”的形式說說你對牧羊人的認識。注意結合課文中描寫牧羊人的相關語句（包括直接描寫和間接描寫）七下《臺階》你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？《帶上她的眼睛》從這段話中，可以看出小姑娘怎樣的性格特點和精神品質？九上《我的叔叔于勒》于勒是一個什么樣的人？請依據小說內容和你自己的理解，與同學討論。《智取生辰綱》楊志是課文中著墨最多的人物，一路上，他處處小心，時時留意，最終還是中了吳用等人的計，丟失了生辰綱。從課文中找出描寫楊志言行的語句，說說他具有怎樣的性格特點。《劉姥姥進大觀園》劉姥姥是塑造得最成功的形象之一，其語言、動作極富個性。閱讀時，畫出描寫語言、動作的語句，把握其性格特點。九下《孔乙己》孔乙己是一個怎樣的人？結合課文中的具體描寫，聯系人物所處的社會環境，談談你的理解。類型三題目含義及好處冊數篇目考點探源七上《秋天的懷念》朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》？《散步》朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。如果換一個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說明你的理由。《再塑生命的人》閱讀文章，要關注標題，尤其是那些能揭示主旨的標題。本文題為《再塑生命的人》，為什么生命要“再塑”呢？誰來“再塑”生命？如何做到的？七下《驛路梨花》再想一想，用《驛路梨花》做標題有什么妙處？《偉大的悲劇》作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”。請根據你的理解談一談：“悲”在何處？“偉大”又指什么？八上《藤野先生》本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，你認為寫這些內容有什么作用？《背影》文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？【設計意圖】旨在培養學生自主歸納題型的能力，同時使他們深刻理解各類題型均源自課文內容，從而鞏固基礎知識。活動三以文析法立足真題掌握“整體感知”類型一梳理行文思路概括故事情節把握行文思路要建立在正確理解文章梗概和篇章結構的基礎之上。文章結構是指作者對文中材料的安排和組織，是支撐文章的骨架，是作者寫作思維的外在形式。作者在文章中表情達意、敘事說理都要通過結構、層次和段落表達出來。思路則是作者按照一定的條理表達思想的路線和途徑。這是一個復雜的思維過程，要求圍繞一個中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深，多角度，多側面的沿著一個中心線索，把所要表達的思想通過內容組織成一個嚴密的整體。理清行文思路，其實就是沿著作者的思想、情感軌跡去“提各段之綱，挈各段之領”。（一）有提示的概括行文思路題示例：通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。（社戲）平橋概況→伙伴游玩→無船出行→夏夜行船→趙莊看戲→停船吃豆→深夜返回→再談吃豆。1.同桌討論并畫出思維導圖，嘗試歸納做題方法，教師進行規范化總結。做題技巧：①審題干——明確從“誰”的角度或按什么順序概括。②定區域——根據提示信息，找準空前空后內容涉及的段落。③仿示例——在鎖定區域內總結有效信息，如具體事物、人物等關鍵詞，仿照已給信息的詞性、短語結構或句式組織答案。做題技巧：①審題干——明確從“誰”的角度或按什么順序概括。②定區域——根據提示信息，找準空前空后內容涉及的段落。③仿示例——在鎖定區域內總結有效信息，如具體事物、人物等關鍵詞，仿照已給信息的詞性、短語結構或句式組織答案。通讀全文，根據提示，按照文章順序概括講述的事情。（2022濟南）我請老韓幫忙做宣傳，他不要勞務費；（2）_________________老韓繼續跟我約稿，稿件無一退還：（4）_________________；老韓退休后參加各種活動，發揮余熱。答案分析：第⑤段主要寫“我”請老韓幫忙做宣傳，他不要勞務費；根據文章第⑥段“老韓突然給我電話，電話里風輕云淡地說，你寫篇稿子吧。我喜出望外，立馬投入采訪，完成了報告文學《世紀之泣》。在1996年7月的《人民文學》發表后不久，老韓告訴我作品獲獎了”可概括事件為：老韓向我約稿，“我”的作品獲獎；第⑧段主要寫老韓繼續跟“我”約稿，稿件無一退還；根據第⑨段“老韓表情有些不耐煩，應付了幾句，見對方仍不掛電話，臉一下拉下來：‘稿子用不用有標準，質量不行，你說出大天也沒用’可概括事件為：有人請托稿件，老韓嚴詞拒絕；第⑩段主要寫老韓退休后參加各種活動，發揮余熱。據此概括即可。（二）無提示的行文思路情節概括題1.方法總結請同學們根據總結的做題方法，完成真題。扁擔那頭的父親(2023年青島中考)卞毓方①人說“有其父，必有其子”。可小時候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的臉則近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內剛，我的線條卻是剛的，更準確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。?歲月是一根長長的扁擔，父親在那頭，我在這頭。本文是一篇回憶性散文。文章寫了父親對“我”言傳身教的哪幾件事？請簡要概括。答案分析：本題考查內容理解與概括。根據第③段“父親也會出來找我，他號準我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就找個正著。見了面，老遠揚起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已”可概括為：父親佯裝打我；根據第③段“四弟生性頑皮，走路總是亂跑亂撞，一不小心，不是把墻角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的醬油瓶碰翻了……然而父親對四弟的‘劣行’沒有呵斥，只是溫和勸誡”可概括為：父親對四弟的“劣行”視若無睹；根據第⑤⑥段“為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過一個故事，特別強調，是祖上傳下來的”“這個故事叫‘秦穆飲盜馬’”可概括為：父親給我講故事；根據第⑧段“父親還說，自己去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔子走在上面，沒經驗的，腿會發抖，一不小心，就會栽下河。經驗從哪里來？練呀”可概括為：父親去上海碼頭裝貨卸貨；根據第⑨段“后來，我去北京念大學，因事陷入困境，我寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：‘人都有七災八難，捆起來經住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔能睡三個人，天無絕人之路’”可概括為：父親回信鼓勵我。類型二人物形象分析題目案例1：《孔乙己》孔乙己是一個怎樣的人？結合課文中的具體描寫，聯系人物所處的社會環境，談談你的理解。答案要點：孔乙己是一個失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。他好喝懶做，又迂腐可笑。他是失敗的讀書人，又一直幻想保持讀書人的尊嚴。沒有生存能力，又不肯加入“短衣幫”。熱心善良誠信，仍免不了成為大家嘲弄與取笑的對象。深受封建科舉制度的毒害和世態炎涼之苦，命運悲慘。1.同桌討論，根據答案嘗試歸納人物分析題的思考角度：①外在形象②內在形象③所處的社會環境案例2：《變色龍》從奧楚蔑洛夫處理案件時不斷變化的態度中，可以看出他是怎樣的一個人？參考答案：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、讒上媚下、見風使舵、趨炎附勢的小人。2.同桌討論，根據答案嘗試歸納人物分析題的思考角度歸納要點：①奧楚蔑洛夫自身的語言②前后的對比3.師生共同歸納策略1.從文中找出能直接點明人物形象的詞語，注意作者對人物的評價。2.借助文章對人物的各種描寫，從中概括出人物形象的特點。3.結合當時的背景和人物的經歷，明確人物的身份、地位、職業等。4.概括分析人物形象要從整體事件入手，進一步完善人物形象。答題模式模板一：個性特征+身份地位特征模板二：通過人物的描寫（語言、動作、心理、肖像或細節等）分析人物的性格特點，然后根據題目要求作答。4.遷移方法，完成真題。外婆的香櫞樹（2023年張家界中考）①在鄉間，散步的路上可以看到果實累累的香櫞樹。金黃的果實仿佛一個個粗糙的小瓜。輕拉樹枝到鼻尖，深深地聞一下，柑橘家族特有的迷人香氣沁入鼻腔。正在門口溪邊洗衣的老婦，上到坡道，踮起腳尖，采了三個最大的香櫞。她笑吟吟地對我說：“多摘點，回去用蜜腌漬了，就可沏香櫞茶喝了。”

⑧外婆離去多年，那些運河河岸上的香櫞樹還在，每次回到故鄉，我就去看望那些樹，外婆若有所思的樣子就會浮現在腦海中。這些香櫞，聽到過拖船的聲音，聽到過船上人網魚、炒菜的聲音，也聽到過源源不盡的水聲，它們的香味，比佛手還要好聞。不知道為什么，聞到它，我就覺得這輩子遇到再大的溝坎都能心平氣和地過去。（選自《讀者》2023年1月有刪改）請結合全文，分析外婆的人物形象。答案解析：本題考查人物形象分析。根據“靠著做各式各樣收入微薄的小生意”“帶大了三女一男共四個孩子”“她要省下一個月的肉票去買油膘，自己熬煉；半大的螃蟹一買就是一網兜”“剝出滿滿的膏黃與雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶裝好，再用蒲葉包好，寄到大西北去”的內容概括可知，外婆的勤勞儉省；根據“她總要在信。上給孩子新的希望：江南的小紅蘿卜下來了，她承諾要給孩子做五香蘿卜干；吃螃蟹的季節到了，她承諾給孩子寄蟹粉油”“半大的螃蟹一買就是一網兜，蒸熟后剝得兩手的指甲都裂了。剝出滿滿的膏黃與雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶裝好，再用蒲葉包好，寄到大西北去”“孩子們埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香櫞樹苗種到大運河河岸的荒地上去。三年，河岸邊的香櫞樹真的被她種成了”“外婆開始縫制郵寄用的小布包：她要把這些香樟片寄到正在冰天雪地中罱河泥、種小麥與青稞的孩子手里”的內容概括可知，外婆的愛子深切（無私奉獻）；根據“外婆能在艱苦的生活中支撐那么多年，始終保持淡定樂觀”“17歲前，半條街的娘家商鋪伙計們都喊她‘大小姐’；結婚后，她不得不成為賣炒貨的小販，后來又在里弄力的小廠成為一名兩手都是機油味的女工；最后，她在為居民打醬油的小店中退休”“她似乎從未抱怨過什么，她嫁了個像木樁一樣寡語少言的男人，書生意氣，遇到事只會往她背后躲”“但小舅舅和三姨能從痛苦與迷茫中覺醒，我以為，與外婆辛苦攢下寄出的幾十版郵票息息相關”的內容概括可知，外婆的淡定樂觀；根據“那些寶貝包括一個插梅花的大銅瓶、一個用來陳列果實的古銅青綠舊盤、一個宣德暗花白盤一個深紅色的漆藝盤子還有兩個青花盤”“每個盤子里放八九枚香櫞，滿屋都是清洌又撲鼻的芬芳”的內容概括可知，外婆有風雅情趣（舍得給自己留精神生活）；根據“勸說兩個在外插隊的兒女千萬別丟了書本，一定要把書讀起來，就像在大風中攏住一粒火星，她分別花了八年和十年”“外婆從不把時間花在抱怨上。遇見事兒，她只是不斷地去想辦法，不斷地去行動”的內容概括可知，外婆堅韌能干；根據“勸說兩個在外插隊的兒女千萬別丟了書本，一定要把書讀起來，就像在大風中攏住一粒火星，她分別花了八年和十年。孩子們放下鋤頭就在1978年考上大學”的內容概括可知，外婆的睿智豁達。類型三題目含義以及好處（一）題目的含義：1.總結方法（1）《走一步，再走一步》文章的標題有什么含義？（1）分析標題的表層含義：聯系標題的本義、字面義、課文內容進行分析。字面義：一步一步地走。文章內容：全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點鼓勵下“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。

”表層含義：父親鼓勵“我”一步一步走下懸崖。（2）分析標題的深層含義①聯系文章內容主旨主旨句：“我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。”深層含義：大目標化解為小目標，一個個擊破，取得最后成功。②結合標題運用的手法，并聯系文章內容及主旨進行分析。《白楊禮贊》這個標題的深層含義是什么？白楊：象征民族解放斗爭中不可缺的樸實、堅強、力求上進的精神。深層含義：贊美民族解放斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精神。2.完成真題訓練通讀全文，說說題目“母親的翅膀”的含義。（2018年濟南中考）答案分析：本題主要考查的是理解標題的含義。主要從表面意思和深層含義兩個角度考慮，表面含義就是標題在文章中直接的反映，深層含義主要從主旨的角度思考，挖掘它的比喻義和象征義。結合文章內容，聯系文中小泥蜂誓死守護自己的蟲卵，在死里逃生后依然對蟲卵的不舍棄，不放棄以及母親對自己以及兄弟姐妹們的呵護，是表面含義。文中的母親既指泥蜂媽媽，又指自己的媽媽，“母親的翅膀”是對子女的關愛和呵護。這是深層含義。由此可得出答案。題目的好處思考以下文章的標題告訴我們哪些信息？1.《老王》解析：有的以人或物為題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。參考答案：點明文章的寫作對象。歸納要點：點明寫作對象案例2.《智取生辰綱》解析：有的標題是對文章所敘之事的概括，抓住這樣的標題也就抓住了文章的中心事件。參考答案：概括了文章的主要內容。歸納要點：概括主要內容3.《背影》解析：文章以“背影”為題，開頭設疑——點出背影，望父買橘——刻畫背影，結尾思念——再現背影，這樣就以背影為線索把各部分內容組織起來；文中抓住外貌特寫鏡頭，表現父子之間的深情，點明文章中心。參考答案：“背影”是貫穿全文的線索，起貫穿全文的作用；點明主旨，表現父子深情，升華文章中心。歸納要點：全文線索、點明主旨案例4：《大自然的語言》參考答案：將物候現象比喻為大自然的語言,形象生動,點出了說明對象,標題新穎別致,激發讀者的閱讀興趣。歸納要點：修辭、激發興趣2.師生共同歸納要點：1.先看標題的本義：內容（點明寫作對象、概括文章主要內容）2.再思考深層含義：1.先看標題的本義：內容（點明寫作對象、概括文章主要內容）2.再思考深層含義：（1）結構——（線索貫穿全文/懸念吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭手法——（比喻、擬人、象征、雙關等）（3）主旨——與主旨（中心）的關系（點明中心、揭示主旨）（4）人物——與人物的關系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點）3.最后分析其效果：（題目本身特點）生動形象、新穎含蓄、言簡義豐、發人深思、引起讀者閱讀興趣。3.遷移運用，完成真題文章以“最溫暖的一片陽光”為題目有什么好處？（2015年濟南市中考）答案分析：本文以“最溫暖的一片陽光”為題目，本文主要講述了母親給“我”打電話以及送蒸菜的內容）（題目和內容的關系。），運用象征手法，用“最溫暖的一片陽光”象征母親、母愛。表達了母親對“我”無微不至的關愛以及“我”對母親的理解與感激。突出了母愛偉大的主題。題目和主旨的關系。設置了懸念，為下文寫母親的故事設置懸念。引起了讀者的閱讀興趣。暗示了文章的線索。題目與結尾相呼應。（題目在表達上的作用）【設計意圖】立足于課內文本，總結做題方法，遷移真題練習，規范答題，講練結合促鞏固。活動四小試牛刀舉一反三內化“整體感知”1.命題趨勢（1）設置真實情境，重視個性化閱讀體驗。以“拍攝視頻”“舉辦畫展”為情境考查內容概括，這符合課標“考試命題應以情景為載體”的命題要求。（2）內容趨向于設置綜合性題目，讓學生在復雜的情境中充分展示核心素養的發展水平。（3）形式更加多樣。運用表格、行蹤圖、層次結構圖等各種方式。（4）考查題型知識點是固定。考查文章的內容情感概括與作者的寫作思路。（5）試題的命制上以思維為紐帶，訓練學生多角度、全面答題。2.完成2023年東營中考真題赴遠張建春①眼前黑得很，續和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼。或許正因為這疼，續和才知道自己還活著，活在牢房里。?槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時，花一路向前開，流動著赴遠。——選自《中國微型小說精選》，有刪改你班準備將上面的小說拍成微電影，參加學校清明節“致敬先烈”微電影展評。你作為導演，需要完成下列任務。【導演說戲】19.說劇本。請你向演職人員解釋續和給侄子取名“赴遠”與“‘赴遠’的一天到了”中“赴遠”的不同含義，并說明小說以“赴遠”為題的作用。20.說角色