課題23.鳥(niǎo)的天堂主備教師

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大

自然、熱愛(ài)美的思想感情。

語(yǔ)言應(yīng)用：體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)

解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

思維能力：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

審美創(chuàng)造：領(lǐng)略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其審美情趣。

【課前解析】

關(guān)注課文：本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)見(jiàn)到的不同景象，第一次是

傍晚，靜態(tài)的大榕樹(shù)大而茂盛，極具生命力；第二次是早晨，刻畫(huà)了“鳥(niǎo)的天堂”里的鳥(niǎo)聲、

鳥(niǎo)、鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)姿，創(chuàng)造了一個(gè)群鳥(niǎo)或飛或鳴的熱鬧情景。全文展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)

光，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛(ài)和贊美。

關(guān)注作者：巴金本名李堯棠，字芾甘，筆名巴金，中國(guó)當(dāng)代作家，代表作有《愛(ài)情三部

曲》：《霧》《雨》《電》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。散文集《隨想錄》。

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，中國(guó)現(xiàn)代文壇的巨匠。2003年n月，被國(guó)

務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文學(xué)思想的核心

為：真與善。這兩點(diǎn)之間，“真”是巴金文學(xué)思想的生命，是核心，“善”是巴金文學(xué)思想

的基點(diǎn)，是價(jià)值。

關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)：本文先寫(xiě)樹(shù)后寫(xiě)鳥(niǎo)，一靜一動(dòng)，對(duì)比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫(xiě)時(shí)，盡

管只寫(xiě)了樹(shù)，但又處處為寫(xiě)鳥(niǎo)作鋪墊。第二部分表面寫(xiě)鳥(niǎo)，但又與樹(shù)相關(guān)。突出了大榕樹(shù)確

實(shí)是鳥(niǎo)自由生活的樂(lè)園，不愧為“鳥(niǎo)的天堂”。教學(xué)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,

想象畫(huà)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“槳、樁、暇”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫茫”等

10個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，

能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能

用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫(xiě)）

過(guò)第一課時(shí)

程

【教學(xué)目標(biāo)】

設(shè)

1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等11個(gè)，會(huì)寫(xiě)

計(jì)

“陸續(xù)、白茫茫”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流導(dǎo)入，了解鳥(niǎo)的天堂

1.（出示課件3）教師展示大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的相關(guān)圖片導(dǎo)入新課。

教師提問(wèn)引導(dǎo)：人們喜歡把最美好的地方稱(chēng)為“天堂”。“天

堂”是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥(niǎo)

的天堂”呢？

預(yù)設(shè)：讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生

活的地方。

師引導(dǎo)過(guò)渡：能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的究竟會(huì)是一個(gè)怎

樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一

起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》。

教師板書(shū)課題（23鳥(niǎo)的天堂），學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，談話激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)

設(shè)氛圍，引入新課。）

2.作者介紹。（出示課件4）

巴金，原名李堯棠，字芾甘。作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)

黨派愛(ài)國(guó)民主人士。

著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，愛(ài)

情三部曲《霧》《雨》《電》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》

《巴金譯文全集》等。

教師小結(jié)：1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫(xiě)下了《鳥(niǎo)的

天堂》一文。因?yàn)榘徒鹣壬倪@篇文章，“鳥(niǎo)的天堂”如今成為一

處旅游勝地。今天，我們走進(jìn)巴金先生筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，看看

它是什么樣子的。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)資料了解作者及鳥(niǎo)的天堂的想關(guān)資料，為更好

的理解文本做鋪墊。）

3.了解課題。

（出示課件5）教師引導(dǎo)：“天堂”指快樂(lè)、美好、幸福的生

活環(huán)境。“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的呢？

預(yù)設(shè)1：鳥(niǎo)兒無(wú)憂無(wú)慮生活的地方。

預(yù)設(shè)2：適合鳥(niǎo)兒居住，有很多樹(shù)的地方。

預(yù)設(shè)3：鳥(niǎo)兒能夠自由自在地生活的地方。

（出示課件6）教師提問(wèn)：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)1：鳥(niǎo)的天堂是什么樣的？

預(yù)設(shè)2：鳥(niǎo)的天堂在哪里？

預(yù)設(shè)3：為什么把那個(gè)地方稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂？

接下來(lái)我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.學(xué)習(xí)認(rèn)字。

（出示課件7）教師提出要求：朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。

學(xué)生自讀。

（出示課件8）教師檢查認(rèn)字情況。

三只槳木樁應(yīng)接不暇

指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件9）

（1）“槳”和“獎(jiǎng)”的讀音相同，字形相近，“槳”是劃船工

具，多為木制，因此是木字底。

（2）“樁"和''莊“讀音相同，“樁”指插在土中的木頭，因

此是木字旁。

（3）“暇”和“霞”讀音相同，“暇”和時(shí)間有關(guān)，因此是日

字旁。在“應(yīng)接不暇”中表示閑空。

2.自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（出示課件10）教師引導(dǎo)：本課要求會(huì)寫(xiě)的字有11個(gè)，請(qǐng)你

自己進(jìn)行一下分類(lèi)，更高效地識(shí)記。還有一些字可能容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，

寫(xiě)的時(shí)候有什么需要注意的，誰(shuí)來(lái)分享一下？

學(xué)生交流寫(xiě)字方法。

點(diǎn)撥：“榕”字“木”的點(diǎn)與“容”的短撇、長(zhǎng)撇形成避讓?zhuān)?/p>

“漲”字“弓”窄“長(zhǎng)”寬；“塔”字撇穿插到“土”的提的下面；

“暇”字注意是日字旁；“拋”字橫折彎鉤的彎要長(zhǎng)一些，托住“力”；

“糾”字最后一筆豎直有力，收筆低于”o（出示課件11、12）

（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字較多，通過(guò)自主識(shí)記、

歸類(lèi)識(shí)字的方式幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，鞏固識(shí)記生字的方法。）

三、再讀課文，整體感知

（出示課件13）教師提問(wèn)：作者和他的朋友去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？

分別在什么時(shí)候？

預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同的景

象。第一次是在傍晚，第二次是在早晨。（出示課件14）

教師課題（傍晚早晨）

（出示課件15）教師提問(wèn)：兩次分別看到了什么？

預(yù)設(shè)：第一次看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)；第二次看到了許多鳥(niǎo)，

非常熱鬧。（出示課件16）

教師板書(shū)（樹(shù)鳥(niǎo)）

（出示課件17）教師提問(wèn)：課文哪幾個(gè)自然是寫(xiě)大榕樹(shù)的？哪

幾個(gè)自然段是寫(xiě)鳥(niǎo)的？

預(yù)設(shè)：第5到9自然段寫(xiě)大榕樹(shù)，第10到13自然段寫(xiě)鳥(niǎo)。（出

示課件18）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以問(wèn)題入手，整體感知課文內(nèi)容，為下文

深入理解文本內(nèi)容作鋪墊。）

四、學(xué)習(xí)第1一4自然段

（出示課件19）教師點(diǎn)撥并引發(fā)思考：課文題目是“鳥(niǎo)的天堂”，

第1—4自然段卻沒(méi)有從“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)起，這幾段描繪了一幅什么

樣的畫(huà)面？作者的心情是怎樣的？跟后文的“鳥(niǎo)的天堂”有什么關(guān)

系？

師追問(wèn)：那第1—4自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？讀這幾段文字，你

能想象到什么畫(huà)面？作者的心情是怎么樣的？

預(yù)設(shè)：寫(xiě)了作者吃過(guò)晚飯后劃船出游的情景。我想象到的畫(huà)面

是，夕陽(yáng)西下，紅霞滿天，作者和朋友在平靜的湖面上緩緩地劃著

船，船槳?jiǎng)澾^(guò)水的聲音很動(dòng)聽(tīng)。作者的心情是平靜、愉快的。

（出示課件20）教師小結(jié)：文章開(kāi)篇從晚霞、河道、劃船等寫(xiě)

起，描繪了一幅優(yōu)美、輕松、自在的出游畫(huà)面，寫(xiě)出了作者平靜、

愉快的心情，為遇到“鳥(niǎo)的天堂”作鋪墊。

（出示課件21）教師展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生想象畫(huà)面，指導(dǎo)

朗讀：結(jié)合自己的理解，一邊想象畫(huà)面，一邊有感情地朗讀第1—4

自然段。

學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.（出示課件22）教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解

了課文的主要內(nèi)容，還知道了作者和朋友兩次講過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，

重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第1—4自然段。

2.（出示課件23、24）課堂演練。

3.（出示課件25）布置課后作業(yè)。

（1）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字。

（2）熟讀課文，感受大榕樹(shù)的美好。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感

受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

2.懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第23課《鳥(niǎo)的天堂》，誰(shuí)來(lái)幫大

家回顧一下這篇課文主要寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同的景

象：第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)；第二次是在早晨，

看到了許多鳥(niǎo)，非常熱鬧。

二、學(xué)習(xí)第5—9自然段，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)

1.（出示課件27）教師提問(wèn)引導(dǎo)：默讀5—9自然段，說(shuō)說(shuō)大

榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂。

預(yù)設(shè)1：那株大榕樹(shù)特別大。第6、7自然段中寫(xiě)，作者遠(yuǎn)看以

為是很多株榕樹(shù)，身邊的朋友也在爭(zhēng)論到底有多少棵樹(shù)，其實(shí)近看

才發(fā)現(xiàn)是一株榕樹(shù)。

教師板書(shū)（大）

師追問(wèn)：其他同學(xué)還從哪里看出榕樹(shù)特別大？

預(yù)設(shè)2：作者見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，但還是第一次見(jiàn)到這么大的榕樹(shù)。

預(yù)設(shè)3：枝干的數(shù)目特別多，枝上生根，有的垂到地上，有的

伸進(jìn)泥土里，有的樹(shù)枝還垂到水面上。（出示課件28）

（出示課件29）教師向?qū)W生展示榕樹(shù)的圖片及相關(guān)資料，幫助

學(xué)生理解榕樹(shù)的樣子。

這株有500年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì)縣天馬河的一座

小島上。它的樹(shù)冠大得出奇，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，濃陰覆蓋

著天馬河心上的二十多畝地。

教師小結(jié)過(guò)渡：真是一株大樹(shù)呀，除了大它還有別的特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)1：這棵榕樹(shù)的特別“茂盛”，榕樹(shù)的綠葉長(zhǎng)得特別濃密。

預(yù)設(shè)2：榕樹(shù)還特別有生命力，充滿著生命力，葉子的顏色，

像是會(huì)發(fā)光，每一片綠葉上都像有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

教師相機(jī)板書(shū)（茂盛有生命力）

（出示課件30）教師點(diǎn)撥：沒(méi)錯(cuò)，第8自然段寫(xiě)了榕樹(shù)的茂盛，

這是靜態(tài)描寫(xiě)。

教師板書(shū)（靜）

教師追問(wèn)：還有別的原因嗎？

預(yù)設(shè)：還有一些人為因素，第9自然段中寫(xiě)道“農(nóng)民不許人去

捉它們”，所以鳥(niǎo)兒才可以在那里自由自在，無(wú)拘無(wú)束。（出示課

件31）

（出示課件32）教師點(diǎn)撥：第9自然段中還寫(xiě)了“卻不見(jiàn)一只

鳥(niǎo)的影子”，這給讀者留下了懸念，寫(xiě)出了作者遺憾的心情。

2.朗讀指導(dǎo)。

（出示課件33）教師指導(dǎo)：讀第5-7自然段時(shí)，總體節(jié)奏要

平緩，要體現(xiàn)出從猜測(cè)到肯定的語(yǔ)氣。

（出示課件34）教師指導(dǎo)：讀第8自然段時(shí)，要讀出贊美、感

慨的語(yǔ)氣。其中，“那么多”課拉長(zhǎng)字音，突出綠葉多；“堆”要

重讀，突出綠葉的層層疊疊、挨挨擠擠；“明亮”“照耀”“顫動(dòng)”

可讀得響亮，讓人感受到大榕樹(shù)旺盛的生命力。

（出示課件35）教師指導(dǎo)：第9自然段要通過(guò)朗讀體現(xiàn)出作者

的疑惑和遺憾。

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)初步體會(huì)景物描寫(xiě)

的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下自讀自悟，同

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。）

三、學(xué)習(xí)第10-13自然段，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

1.（出示課件36）教師組織學(xué)生默讀第10—13自然段，思考：

鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣生活的？

預(yù)設(shè)1：從第12自然段的“起初”“后來(lái)”“接著”等詞語(yǔ)中，

可以感受到鳥(niǎo)兒從“靜”到“動(dòng)”，由“少”到“多”的變化過(guò)程。

預(yù)設(shè)2：從“到處……到處……”可以感受到鳥(niǎo)的熱鬧。

預(yù)設(shè)3：從“大的，小的，花的，黑的”“有的……有的……

有的……”可以感受到鳥(niǎo)的多和自由。

預(yù)設(shè)4：從畫(huà)眉鳥(niǎo)”興奮地叫著”可以感受到鳥(niǎo)的快樂(lè)。（出

示課件37）

教師相機(jī)板書(shū)（多熱鬧快樂(lè)）

點(diǎn)撥：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，這些都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

教師板書(shū)（動(dòng)）

（出示課件38）教師點(diǎn)撥：其中第13自然段具體描寫(xiě)了一只

畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了鳥(niǎo)在“天堂”里的快樂(lè)和自由。

2.（出示課件39）教師提出要求：朗讀作者第二天早晨再一次

看到“鳥(niǎo)的天堂”的情景，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)自

己的感受。

預(yù)設(shè)1:作者看到了很多鳥(niǎo)，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，

非常熱鬧。

預(yù)設(shè)2：“鳥(niǎo)的天堂”里的鳥(niǎo)有很多顏色，形態(tài)各異。

預(yù)設(shè)3：作者還特別關(guān)注到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，它的歌聲很好聽(tīng)我可

以感受到那些鳥(niǎo)兒在那里生活得很快樂(lè)。

3.朗讀指導(dǎo)，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

（出示課件40）教師指導(dǎo)：第12-13自然段從靜到動(dòng)，朗讀

時(shí)要由慢到快。“靜寂”要讀得輕一些，“忽然”的聲音要略高，

突出看見(jiàn)鳥(niǎo)兒時(shí)的驚喜。讀第三句和第四句時(shí)，還可以配上拍手和

一只一只點(diǎn)數(shù)的手勢(shì)，語(yǔ)調(diào)要有高低起伏的變化。

（出示課件41）教師指導(dǎo)：讀第13自然段時(shí)，語(yǔ)速可稍快些，

“應(yīng)接不暇”“這”“那”“另”等詞要重讀。

小組練讀，全班展示，相互評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)第14自然段，理解作者贊嘆“鳥(niǎo)的天堂”的原因

（出示課件42）教師組織學(xué)生默讀第14自然段，思考：對(duì)最

后一句話“那'鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊"，你有怎樣的理解？？

預(yù)設(shè)1：“鳥(niǎo)的天堂”指的就是大榕樹(shù)，它給鳥(niǎo)兒提供了一個(gè)

非常安全、舒服的生活環(huán)境。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)橛兄車(chē)娜吮Ｗo(hù)著（農(nóng)民不許人去捉它們），所大

榕樹(shù)才得以成為鳥(niǎo)的天堂。

（出示課件43）教師小結(jié)：加引號(hào)的