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語決1、什么的因使得兩個人學習的結果不一書計書計板設讀學習讀課文理解意思故書計書計板設講什么“匆匆”結解種樹書計書計板設來教學1、理解課文內容，了解課文的表達順序，情板書鎮定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮靜、自信、充滿勇氣手指拇指食指無名指課教目重難關題學的課教目重難關題學的點點鍵第二單元教學計劃板設書計板設書計結板設書計板設書計客家民居傣家竹樓位置作用材料結構文化內涵文化內涵設計顯示中國傳統建筑藝術的？（書計板設書計板設()的維吾爾()的維吾爾()的維吾爾（3）指導朗讀這一自然段，你讀出了什么書計書計板設書計書計板設到()4、他們的目光集中在同一個地方，那上郝副營長同樣的憧憬，那就是勝利了設計郝副營長點燃書，照亮部隊前進的重點：了解周總理一夜工作的情景，5、讀了這些語句，你們看到了一位怎樣聽流平臺習，我們認識了（）的李大釗()的郝副營長（）的張思德同志()書計書計板設（）地向前走，一雙小腳凍得()解五次幻象內容教學1、了解《湯姆.索亞歷險記》故事梗概，了重點：了解《湯姆.索亞歷險記》的梗2、這一部分的精彩描寫，給你們留下了法義2、請同學們再讀課文，想一想除了美麗的美麗”子解什么新的理解了吧？誰能比較全面地說書計板設書計板設4、文中多次強調了這一點在航天事業取者書計書計板設的波義耳奧地利醫生2、指名反饋：懷特森先生是怎樣讓“我”5、結合這一具體事例，說說“我”為什3、誰能用故事的內容說一說“舍本逐末”圖2、推薦個別說得好的同學上臺說一說人物，事件，說清楚順序，說具體，流露上就要畢業了，可昨天發生的事情，仿佛流難忘的人或事歡的某一難忘的人或事在組內交流把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己的習作中，都會寫出優秀的習作書計書計板設憶，回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可4、學生自由讀一讀，讀中體會情感題學的點點鍵課教目重難關題學的點點鍵課教目重難關2、師：通過上節課的閱讀，我們知道《畢業贈言》可師的，也可以是同學給同學的，今天我們就給老師和同學寫寫臨別2、指名反饋：表達對老師的感激，表達對老師的依4、指名反饋：可以寫回憶，鼓勵，祝福，建議……（3）愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原對老師的愛戴，贊美和留戀以及對同學的依依惜別之情把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學為班級為單位送一幅畫給母校，可以為學校再搞一次衛生，還可以女姐妹們”等，也有的倡議不另起行寫受倡議對象，而是在正文中對象，目的，內容，意義和要求（1）標題：一般在第一行中間寫上“建議書”字樣，有的建議書還寫上所建議的內容，如“關于署期小學補課的建議書”重

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