風景中的聯想

瀑布描寫：瀑布沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時拋灑萬顆珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，壯如玉龍飛舞。此時，我的情緒高漲，因為我看到了李白的詩中所描繪的那種“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的真景象。

聯想

是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動.

讓景物描寫更加具有魅力的法寶是——

學習課文《草原》，一起看看文中是如何運用聯想來描寫草原美麗風景的？閱讀要求：讀：自由讀課文，邊讀邊想，課文圍繞草原描寫了哪些畫面？畫：在文章中用橫線畫出直接寫草原風光的句子，用波浪線畫出引發作者聯想的句子。圈：從聯想句中圈出作者由草原上的景物聯想到什么？

品：讀句子，對比體會聯想的作用。

讀：自由讀課文，邊讀邊思考，課文圍繞草原描寫了哪些畫面？主客聯歡圖喜迎遠客圖草原風光圖景人那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

品：讀句子，對比體會聯想的作用。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，

走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。對比：在寫景中融入聯想有什么好處？

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，

走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。形象、生動、充滿畫面感。對比：在寫景中融入聯想和感受有什么好處？

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。情因景生、景因情美、情景交融，讓讀者感同身受。齊讀第1自然段。文本親眼看到的景物聯想到的人、事、物

《草原》1.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。2.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，3.連駿馬和大牛都有時候靜立不動。1.使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2.走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。3.好像回味著草原的無限樂趣。（人）1、相似聯想

是指由一個事物外部構造、形狀或某種狀態與另一種事物類同、近似而引發的想像延伸和連接。例如看到鳥想到飛機。2、對比聯想

指聯想物和觸發物之間具有相反性質的聯想。例如看到白色想到黑色3、接近聯想指聯想物和觸發物之間存在很大關聯或關系極為密切的聯想。例看到學生想到教室、實驗室及課本等相關事物。文本親眼看到的景物聯想到的人、事、物聯想方式

《草原》1.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。2.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，3.連駿馬和大牛都有時候靜立不動。1.使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2.走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。3.好像回味著草原的無限樂趣。（人）接近聯想相似聯想對比聯想

自主閱讀《巫峽賞霧》《濟南的冬天》《草原八月末》三篇文本。閱讀提示：快速默讀，邊讀邊畫，用“

”勾畫出作者親眼看到的，用“﹏﹏”勾畫出作者聯想到的。文本親眼看到的景物“———”聯想到的人、事、物“﹋﹋﹋”《巫峽賞霧》《濟南的冬天》《草原八月末》

小組交流，完成表格。全班交流，說明自己的看法——是作者“看到的”，還是“想到的”？文本親眼看到的景物“———”聯想到的人、事、物“﹋﹋﹋”聯想方式《巫峽賞霧》《濟南的冬天》《草原八月末》太陽出來了，山帽子霧，銀光閃閃，璀璨奪目。這不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫。頭戴絨帽，身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。相似聯想他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”接近聯想車子在緩緩地滑行，除了車輪與草的摩擦聲，便什么也聽不到了。我們像闖入了一個外星世界，這里只有顏色沒有聲音。停車下地，我又疑是回到了中世紀。這是桃花源嗎？該有武陵人的問答聲，是蓬萊島嗎？該有浪濤的拍岸聲。接近聯想

關鍵詞：

春天——（）星星——（）柳樹——（