課程建設總結15篇課程建設總結1我校的獨特課程是在農村學校少年宮建設的基礎上發展起來的。我們以全面推進少年兒童素質教育為主線，充分發展農村學校特色課程的特殊教育職能，加強特色課程設備配置、制度建設、輔導員隊伍建設、活動開展等工作，成功完成了農村學校特色課程的建設任務。1、結合實際情況，確定活動項目學校特色課程根據教師的專長和學生的興趣需求，利用現有的`場地、師資和設施，開設了各類豐富多彩的活動班。我們為學生提供舞蹈、樂器演奏、繪畫、手工制作、剪紙、書法、經典誦讀、體育運動等項目，讓他們在校園里有充分的發展空間。同時，我們也積極滿足周邊鄉村學生的需求，致力于推廣這些特色課程。我們組織精心的活動，讓每位學生都能參與其中，享受到豐富多樣的學習和交流的機會。2、加強組織領導，完善制度建設一是學校成立了鄉村學校特色課程管理辦公室，學校校長擔任主任，副校長任副主任，具體由分管副校長負責組織，全體輔導教師負責鄉村學校特色課程項目活動的實施。二是建立健全各項鄉村特色課程管理制度，包括：活動器材管理制度、活動場所管理制度、財務管理制度、設備采購制度、考勤制度、檔案管理制度以及各功能活動室管理制度，同時制定主任、副主任、校內輔導員、校外輔導員、辦公室工作人員工作職責。科學完善的制度體系，保證了特色課程的規范運行。三是建立科學規范的評價體系，將教師在“鄉村學校特色課程”的兼職工作情況納入教師績效考核體系、教師外出學習、評先選優以及優秀教師、優秀輔導員評選的主要依據之一，激發教師參與特色課程工作的積極性。3、加強隊伍建設，發揮教師特長一是充分發揮學校現有教師的作用，根據現有教師的興趣愛好和特長，安排在校教師擔任“鄉村學校特色課程”兼職輔導員，現有24名教師擔任特色課程兼職輔導員，大多數有豐富的教育教學工作經驗。二是學校通過為現有輔導員教師提供崗前培訓、日常培訓和專題講座等形式的培養，有效地提升了他們在指導活動中的能力水平。目前，學校已經成功構建了一支業務熟練、熱衷于少兒教育事業的輔導員隊伍。三是聘請熱心未成年人培養教育工作的專業人士擔任校外輔導員，如本學期我校聘請管弦樂班、舞蹈班、葫蘆絲班、美術班共9位輔導教師，對少年兒童進行藝術教育，指導學生開展器樂興趣小組活動。4、加強項目資金管理，努力改善辦學條件我校嚴格遵循上級規定，根據相關文件要求對資金使用進行了認真細致的計劃，將項目資金全部用于特色課程修繕以及活動項目開展。我們堅持一室多用、一地多用的原則，對教學設施進行了合理有效的改造和整合。目前，學校擁有1個籃球場、1個足球場、10個乒乓球臺和1條200米環形跑道等體育運動場地。此外，我們還添置了足球等相關體育運動器材。圖書室內藏書數量為11340冊，我們新增了20__冊圖書，并舉辦了“圖書漂流活動”，進一步擴充了圖書資源，增加了超過3000冊的藏書量。音樂教室購置了管弦樂和合唱凳，美術教室購置了素描石膏像。目前，學校已經擁有的場地設施基本能夠滿足少年兒童教育學習活動的需要。5、著力抓好管理，確保特色課程活動質量根據學生的興趣特長，我校開設了各類特色課程活動班隊共計17個，學生們對此熱情高漲。全體學生百分之百參與特色課程活動，為他們培養和發展興趣特長提供了一個很好的平臺。每天下午，各興趣小組都會進行一次集中活動，以確保他們有足夠的時間進行訓練。同時，我們還實施了月度展示評價制度，以促進學生的全面發展。課程建設總結2根據《關于進一步加強課程建設的意見》，學校秉持著“目標明確、改革創新、師資優化、條件先進、管理嚴格、教學優秀、質量一流、成果突出”的總體要求，堅持科學規劃課程建設，突出重點原則，加強過程管理，注重學生應用，采取多種措施，不斷推動課程建設工作。目前，我們已經開設了1門省級精品課程、3門校級精品課程以及21門校級重點建設課程，這些課程展示了高水平的師資隊伍、優質的教學內容、科學的`教學方法和手段以及先進的教學管理，形成了一系列具有示范性的課程。一是為了提升學校的課程建設質量，我們正在不斷完善和充實各級別的精品課程。目前，我們正在建設一門省級精品課程，并計劃開設三門校級精品課程和21門校級重點建設課程。通過持續的努力，我們希望這些課程能夠發揮帶頭輻射作用，進一步提高其質量。二是明確課程建設質量標準和評估指標。我校制定了《中國石油大學勝利學院課程建設指標體系及評價標準》，就課程建設指導思想、建設目標、建設內容、建設指標、評價標準等五個方面做出了詳細的規定。對所有達到建設周期的重點建設課程。三是我們要加強對校級重點課程建設質量的監控與指導工作。今年，我校組織了專家評審團對20__年立項的16門課程進行了中期檢查，全面了解各個課程建設項目的進展情況和基本狀況，并提出了項目存在的問題和需要改進的方面。為此，學校定期召開課程建設研討會，旨在幫助重點課程建設項目組的教師們梳理建設思路，明確建設目標。請您針對這段內容進行修改。四是我們積極推動課程資源與平臺建設工作。為了保證每門課程的質量，學校要求制定明確的課程資源建設實施方案，包括教學錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專題講座庫、文獻檢索系統等優質教學資源建設。在20__年，學校根據實際需求開發了一套在線課程中心平臺。教師們可以利用這個平臺進行課程建設，從完全依賴線下教學逐漸過渡到線上線下相結合的混合式教學模式；學生們則可以通過課程平臺進行在線學習，滿足了他們個性化和多樣化學習需求。課程建設總結3所謂精品課程就是指具有一流的教師隊伍，一流的教學內容，一流的教學方法，一流的教材，一流的教學管理等特點的示范性課程。自實施精品課程建設以來，精品課程成為我校教學改革的重要組成部分。精品課程建設的目的是要倡導教學方法的改革和現代教育技術手段的應用，鼓勵使用優秀教材，提高實踐教學質量，發揮的積極性和主動性，培養學生的科學探索精神和創新能力。一、我校精品課程建設概況我校的精品課程的建設工作隨著教學改革的深入，經過一年的建設，取得了一定的成績。截止到上學期，我校已有精品課程五門，分別是：李楠主任的.高一《化學》，肖偉老師的高一《數學》，劉磊老師的《哲學與人生》，孫傳洪老師的《計算機應用基礎》，李興桂老師的《畜禽解剖生理》等。隨著精品課程建設的推進和發展，我校的精品課程數量會逐年增加，質量會逐年提高。為了規范精品課程建設，我校根據上級文件精神結合我校的實際，制定了《利辛縣王人職高精品課程實施方案》，明確了精品課程建設的目標，完善了精品課程建設的管理，促進了精品課程的有序發展。二、經驗總結我校精品課程建設取得這樣好的成績，和我校的總體規劃，學科傳統和重點投入是分不開的。簡言之，我校的精品課程建設有以下幾點經驗：1、領導重視我校成立了精品課建設領導小組，組長由校長張獻毅擔任，副組長由王孝民副校長和李楠主任擔任，其余領導班子和教研組長人成員。精品課程建設由計算機技術及應用、農學、養殖三個專業組及教務處落實和組織實施，在精品課建設領導小組領導下工作，設精品課建設辦公室，辦公室設在教務處，教務處主任擔任辦公室主任。其職責是負責學校精品課程建設的總體方案、全校精品課程的規劃、經費使用、過程管理、評估驗收等工作。各專業成立精品課程建設小組，由專業建設負責人、項目組成員及有關教師組成，負責制定并2、經費投入到位根據課程建設需求，凡經審定立項的精品課程給予一定的建設經費，納入學校年度預算，實行專款專用。精品課程建設經費主要用于課程基本建設，可用于購置圖書資料、多媒體教學、課件開發、教學大綱編寫、教材和教學參考資料建設、題庫建設、實踐教學活動、網站建設等，以及參加國內有關課程建設的研討會議和有關精品課程建設的檢查評估等活動開支。校級精品課程建設的經費分三批劃撥，第一批為啟動經費20%，在項目立項后劃撥；第二批為建設經費50%，在中期檢查后根據評估結果劃撥；第三批經費在驗收后30%，根據驗收結果劃撥。實施本專業精品課程的建設方案與精品課程的評估與檢查工作等。3、加強精品課程建設的管理精品課程的建設采取精品課項目負責人制，課程建設負責人負責制定和實施精品課程建設的規劃、運作、自評等工作。精品課程的責任人應根據《安徽省中職學校精品課程建設評審指標和內涵》中各項評審標準和指標體系的要求制定實施計劃認真組織實施。每學期末進行自查，向學校精品課程建設領導小組匯報并寫出書面材料，學校對全校精品課程進行檢查，并召開精品課程建設會議，總結交流精品課程建設情況。三、精品課程示范作用沒有充分發揮出來，是我校精品課程建設的不足之處。精品課程是指具有特色和一流教學水平的優質課程，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范和輻射作用。但是校級精品課程評審后所達到的效果和最初的設想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發揮出來。以上就是我校在精品課程建設的經驗總結。課程建設總結4專業建設是高校教學工作的中心任務之一，是提高教學質量的關鍵所在。論證專業設置、培養目標和培養規格與社會需求的符合程度，專業教學條件與專業培養目標的符合程度，專業實際培養效果與原定培養目標和培養規格的符合程度，判斷專業人才培養工作水平，揭示學校辦學指導思想和專業辦學特色，客觀反映學校辦學資源、條件與利用水平以及專業建設、教學改革、教學管理、人才培養水平。簡而言之，專業剖析著重從“三個符合度”的角度，分析評價專業建設現代，總結成功的經驗，指出存在的不足，進一步理清思路，優化方案，進而形成特色，建成精品專業。為此，高校應該抓好以下幾個方面的專業建設檔案資料的收集工作。一、專業設置與專業培養目標方面的資料的收集專業設置與專業培養目標方面的資料主要包括以下內容：（1）專業概況（含專業沿變、專業背景、人才培養情況等）；（2）專業目錄；（3）新增專業、精品專業申報材料；（4）相關行業、企業人才需求現狀分析及未來需調研報告等原始材料；（5）專業設置論證報告與培養目標調研報告（6）專業培養目標（含知識、能力、素質要求）；（7）專業實施性教學計劃；（8）專業建設年度計劃、中長期建設規劃、年度總結；（9）用人單位對專業畢業生的反饋信息。二、課程體系與結構方面資料的收集課程體系與結構方面的資料主要包括以下內容：（1）制訂專業教學計劃的原則意見；（2）教學計劃修訂的有關規定；（3）專業培養方案與實施性教學計劃；（4）專業建設與各項教學改革的思路與措施；（5）專業教學計劃執行情況（含各學期進程表、教學任務書、課程表）；（6）課程體系與結構改革情況。三、科目課程方面資料的收集科目課程方面資料的收集主要包括以下內容：（1）學校關于教學大綱制定與實施的規定；（2）教學大綱、實訓大綱和考試大綱；（3）專業基礎課、專業課教材；（4）實驗實訓指導書；（5）cai課件；（6）專業課程建設情況（含規劃和總結）；（7）精品課件建設情況（含規劃、總結、教案、課件、課堂教學錄相等相關資料）；（8）專業課程成果及原始資料；（9）課程實踐教學情況。四、教學環節方面資料的收集教學環節方面的資料收集主要包括以下內容：（1）學校關于教學大綱制定與實施的有關規定；（2）學校關于授課計劃制定與實施的有關規定；（3）每學期授課計劃、教學進程表教學日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學期學生考勤表；（6）每學期每門課程教學總結；（7）每學期每門課程期末試卷及試卷分析報告；（8）實驗、實訓、實習報告及總結；（9）教研室教學研究計劃、教研活動記錄和工作總結；（10）畢業論文（設計）選題目錄、選題要求、評分標準、答辯工作安排及記錄、成績分析表；（11）教學檢查記錄、學生座談會記錄、聽課評課記錄、專業教師學生測評表等。五、專業素質教育方面資料的收集專業素質教育的資料主要包括以下內容：（1）學校全面實施素質教育工作的整體方案；（2）科技文化活動的原始資料（含計劃、內容、小結）；（3）社會實踐活動的原始資料（含計劃、過程、內容、總結）；（4）學生社團活動的原始資料；（5）學生心理咨詢工作的原始資料；（6）向學生開設的`各類學術報告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學生參加各類知識競賽活動，文化活動的通知、獲獎情況及證書復印件。六、教學環境方面資料的收集教學環境方面的資料主要包括以下內容：（1）專業實踐教學管理規章制度（2）專業可利用教學資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網建設及運行情況、機房、實驗室、實訓基地、教學儀器設備等）；（3）專業實驗室、實訓基地建設規劃；（4）專業實訓基地利用率、實驗開出率情況（實驗室使用情況登記表、實驗情況登記表、實習實訓情況記錄簿、教學儀器設備使用記錄、開放實驗室情況記錄表）；（5）校外實習基地協議書或校企合作協議；（6）教學經費預算及教學經費投入。七、產學研合作方面資料的收集產學研合作方面的資料主要包括以下內容：（1）院系產學研合作領導小組及專業指導委員會成員名單；（2）專業指導委員會工作會議紀要；（3）校企合作協議書、合同書；（4）從企業或行業聘請的兼職教學人員名單及證書，聘書復印件；（5）專業教師企業實踐鍛煉的相關資料；（6）院系教師為企業、行業開展技術培訓的通知、計劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔或參與企業科研課題研究及有關技術協作、項目推廣的協議書、合同書；（8）為解決技術難題、開發新產品方面新創造出經濟效益的證明材料、技術報告、科研任務書（結題報告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協議書、聘書及工作情況；（10）校內外實訓基地共建協議書及資料共享方面的材料；（11）專業教師與企業（或行業）有關人員合作、論著等材料。八、教學改革與建設方面資料的收集教學改革與建設方面的資料主要包括以下內容：（1）專業教學模式與課程改革方案，實施過程、工作總結等方面的原始資料；（2）教學方法、教學手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學工作，教學管理文獻；（4）學生學分制實施細則；（5）學生學籍異動情況；（6）教學改革方案、實施過程、階段小結及原始資料。九、師資隊伍方面資料的收集師資隊伍方面的資料主要包括以下內容：（1）師資隊伍基本狀況（含學歷、職稱、年齡、學緣情況）；（2）教師科研、教研活動情況（含參加各類科研、教研學術會議、科研教研課程立項項目及結題報告、出版專著、主編參編教材、獲獎情況）；（3）教學效果測評情況；（4）師資隊伍建設規劃；（5）教師培訓進修情況；（6）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含培訓進修內容、效果和經費投入等）；（7）人才引進情況；（8）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含管理人員、業績）；（9）省級、校級專業帶頭人申報材料及批復；（10）優秀教師申報、評審及批復；（11）教學、科研骨干基本情況。十、學生素質方面資料的收集學生素質方面的資料主要包括以下內容：（1）學生畢業論文（設計）；（2）學生參加計算機、英語等級考試情況及證書復印件；（3）學生課外活動、社會實踐活動計劃、過程和總結（含文字材料、圖片資料）；（4）學生社團活動情況。十一、學生就業方面資料的收集學生就業方面的資料主要包括以下內容：（1）學生就業機構及人員情況；（2）就業工作的政策文件；（3）開展就業指導與服務情況及原始資料；（4）畢業生初次就業率統計表和學生就業單位一覽表；（5）畢業生跟蹤調查報告及原始資料。課程建設總結5經過多年對廣告學概論的學習，我對廣告這個專業有了更深刻的認識。對廣告主來說，廣告是一種促銷活動。的確，廣告主首先要付出一筆費用做廣告給予廣告公司，但廣告可以大大促進產品的銷售，廣告主原先付給廣告經營者和媒體的錢就會得到補償。大多數情況下，絕不僅僅是補償，廣告主會得到巨大利潤。對廣告經營者、制作者和媒體來說，他們通過為廣告主提供設計、制作和傳播服務，收取了一定的費用，廣告就是他們獲得經濟利益的一種手段。對我們消費者來說，廣告的意義是什么呢？廣告既不是一種促銷活動，也不是我們掙錢的手段。廣告的意義是：為我們提供產品的信息，諸如現在都有什么產品，它們的特點是什么，它們的好處是什么，到哪去購買，它們便宜嗎等等。在這么多的商品中，購買時我們通常需要作出一種選擇，而廣告就是我們選擇商品的向導。廣告對我們的另一個重要意義是：更新我們的消費觀念。比如，以往我們認為花錢鍛煉身體或購買健身器材是不值得的，但今天，我們則認為：花錢買健康是最有價值的事情。除了生活條件和社會觀念的變化，大量的健身器材廣告、公益體育廣告對改變我們的觀念起了重要作用。在學廣告之前，我對廣告是不重視的。無論是電視上，網上，大街上，報紙上看到的一系列廣告，我都是一掃而過，根本不注意，更別提分析它其中的奧妙與懸機了。自從學了廣告學，每每我走在川流不息的大街上，人來人往，我都會情不自禁的關注著周圍的廣告。在這個處處繁華的社會，廣告無處不在無時不有，它竟如此貼近我們的生活，與我們的生活息息相關著。我觀賞著，沉思著，臆想著，廣告真的是一個很奇妙的東西，它激發人的靈感，挑戰人的創意，不僅讓他人從中得到信息，還誘發了人的幻想，愉悅了心情，豐富了社會色彩。經過多年的學習，掌握到了很多關于廣告方面的分析思考，此外我想給老師提幾個建議。現在學生中普遍都特別反感單純的理論知識，課堂上沒有幾個人聽得進去，但是一旦老師放廣告的DV，同學們一下子就興致勃勃的。建議老師在課堂上能把理論知識融合在廣告作品當中供同學們賞析，那樣在同學們專注于廣告作品的同時，也吸取了知識。廣告作品不限于電視廣告還是平面廣告，最好能給同學們多一點機會進行賞析，然后將自己的對廣告的看法發表出來。老師可以糾正一下，應該從哪些方面進行廣告賞析，從哪一方面先入手，能夠全面的理解和分析廣告。另外，廣告最重要的.就是創意，如何激發創意，擴大傳播力，暫時是我認為比較困難的。對于想象力不太豐富的同學，怎樣讓消費者對自己的廣告產生興趣，實現自己廣告的最終目的，的確比較有難度。總的來說，廣告學是一門相當有趣的藝術，無論是對我們這些正在學習此專業的同學來說，還是面向消費者，都會產生深遠的影響。創作者將一定的情緒，感受滲入其中，經過聯想，夸大，扭曲和變形，轉化為意象，展示給大眾，且其鮮明的魅力會觸發人們強烈的興趣，能夠在受眾腦海中留下深刻的印象。整個過程，既享受，又震撼，廣告，實在值得我們好好學習。課程建設總結6一、工作目標以國家課程校本化實施為重點，以課堂教學研究為抓手，以楓涇中學研究基地，充分發揮由區首席教師、學科導師、學科骨干教師組成的學科研究團隊的指導、示范、輻射作用，開展不同層面、不同形式的研訓活動。促進區域范圍內的語文課程建設、語文課堂教學和語文教學研究的效益和效率，培養區域范圍內一定數量的語文骨干教師，總結語文課程建設研究成果，提煉語文課程建設研究經驗。二、研究內容1、研究教學內容。主要研究如何做到課堂教學內容的適切性。2、研究教學方法。重點圍繞探究式課堂教學展開具體教學方法的研究，并期望為探究性學習在語文學科教學中運用提供可借鑒的案例。3、研究青年教師培養。最主要的內容就是研究怎樣培養青年教師具備良好的工作態度和較高的教學能力，以及促使青年教師健康快速成長的途徑和方法。4、研究教學管理。包括個性化的課堂管理研究、以促進備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動的研究和有效的學校教學管理研究。三、工作回顧我們的工作已經進行了三個階段第一階段：20__年12月20__年1月本階段主要工作為對楓涇中學語文課堂教學及語文教研組建設情況作初態評估，發現和診斷楓涇中學初、高中語文教學及語文教研組管理過程中的問題，提出改進意見；提煉楓涇中學教學及管理中的成功經驗，發現優秀教師和重點培養對象，并向學校領導及時反饋。在這個階段中，我們用了前后五周的時間每周一整天，聽了初中四個年級共16位語文老師的課，課后對每一位語文教師的課堂教學情況進行分析點評。同時，我們參加教研組、備課組活動，了解教研組、備課組活動開展情況。還參閱備課筆記、學生作業本，了解備課和作業布置、批改情況。根據項目組成員的分析，在16節課中，較好的課有6節，占37.5%，一般的課有7節，占43.75%，較差的課有3節，占18.75%。當然，一節課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽完課后，針對任課教師的課堂教學情況及時地進行了研討式的點評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽了課，也都參加了評課研討活動，因此實際上每次的聽課評課都是一次備課組活動。開頭老師們聽說我們要聽課，非常緊張，準備都很認真，從來不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說，但我看得出來，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽課。通過聽課評課和其他活動，我們發現了楓涇中學初中語文組存在的一些問題。1、學生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學生學習的主動性、自覺性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學生的生成的內容或視而不見，或簡單處理，因此課堂缺乏精彩。2、備課組、教研組活動內容單調，形式單一，教研的深度不夠。3、備課組、教研組缺少領頭的骨干教師，未形成團隊的力量。4、語文組教師的話語系統有問題。我們經常聽到的是“這些學生第二階段：20__年2月20__年4月為幫助教師解決課堂教學中存在的問題，本階段采用項目組成員示范教學的形式，由4位導師和學科骨干教師輪流開課，項目組成員和楓涇中學所有初中語文老師聽課，課后再圍繞“教學內容的確定”這一主題集中研討。一開始，就項目組的老師發言，楓涇中學只有個別老師參與討論，但幾次下來，楓涇中學語文組的其他老師也都積極參與進來，研討的氣氛逐漸濃厚起來。與此同時，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學期開學第二周，我們和四個語文備課組的組長一起研究并修訂了本學期備課組工作計劃，并決定把初一語文備課組作為重點建設對象進行指導和幫助。我們還確定了初一備課組的三位青年教師作為重點培養對象，給他們配備了帶教教師，經常性地進行聽課和指導。受陸旭東校長委托，其中一名工作未滿一年的新教師由我親自帶教。1、參與楓涇中學語文學科的命題、學科質量分析和學科教研組活動，幫助和指導楓涇中學和輻射片內語文教師改進教學方式，提高教學管理能力。2、組織楓涇中學及片內的語文學科骨干教師形成研訓的`核心力量，以聽課、評課、說課、課堂教學展示活動、專題講座和專題研究等多種形式，有計劃地組織以楓涇中學為中心的片內課堂教學研修活動。3、加強個案研究，注重優秀課例的收集與整理，研究教學和教研活動模式，及時推廣語文學科成功的課堂教學經驗和宣傳、輻射成功的學科教學研究經驗。4、指導楓涇中學及輻射學校初高、中畢業班語文復習工作。通過聽課和評課討論，我們對楓涇中學語文組的情況和每一位教師課堂教學的情況有了基本的了解。學期結束以前，我們還將與楓涇中學語文組一起對期末考試作質量分析，并完成初態評估報告，提出改進語文教學的措施，確定重點培養的對象。下學期上半學期，項目組所有成員開課，結合開課開展教研組活動和備課組活動，重點研討教學內容的把握問題。下半學期，項目組部分成員和楓涇中學重點培養的青年教師結對同課異構，結合開展研討活動，重點研討探究式課堂教學的教學方法問題。在這些活動中，我們將請輻射學校和導師帶教的語文教師一起參加。在這過程中，還將積累優秀案例和其他有用的資料。區本教材《金山人文讀本》編寫項目組也已經開展了專題研討、資料查尋、實地走訪等活動。20__年12月27日，編寫組人員走訪了“金山衛南門日軍登陸點”、“萬壽寺”、“查山古文化遺址”、“李一諤烈士紀念碑”、“長橋羊肉村”等，并收集有關文史資料。在研討、資料收集以及走訪的過程中，編寫組成員常常被金山豐厚而多彩的人文所感動。我們設想，在20__年5月前，編寫組人員實地走訪金山的所有人文景觀，深刻體驗金山的燦爛文化。并利用假期整理編寫、編輯《金山人文讀本》。設想將采用多種視覺反映的金山文化。語文課程建設基地的其他幾個項目也已開始活動，這里就不再一一介紹。課程建設總結7學校按照《關于進一步加強課程建設的意見》有關精神，按照“目標明確、改革創新、師資優化、條件先進、管理嚴格、教學優秀、質量一流、成果突出”的總體要求，堅持課程建設科學規劃，重點突出的原則，加強過程管理，注重學生應用，多措并舉，不斷推進課程建設工作。現建有省級精品課程1門，校級精品課程3門，校級重點建設課程21門，形成了一批具有較高水平師資隊伍、優質的教學內容、科學的`教學方法和手段、先進的教學管理的示范性課程。一是對學校在建的1門省級精品課程、3門校級精品課程、21門校級重點建設課程，不斷進行完善、充實，使其充分發揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設質量。二是明確課程建設質量標準和評估指標。20__年，我校制定了《中國石油大學勝利學院課程建設指標體系及評價標準》，就課程建設指導思想、建設目標、建設內容、建設指標、評價標準等五個方面做出了詳細的規定。對所有達到建設周期的重點建設課程，按照此評價體系和標準有步驟、分層次的開展課程建設質量評估和課程教學質量評估工作，穩步提高課程建設水平。三是做好校級重點課程建設質量監控與指導工作。20___年，我校組織評審專家對20__年立項的16門課程進行了中期檢查，充分掌握了各個課程建設項目的進度和基本情況，并提出了項目存在的問題和需要改進的內容。學校定期召開課程建設研討會，幫助重點課程建設項目組教師理清建設思路，明確建設目標。四是積極開展課程資源與平臺建設工作。學校要求每一門建設課程都要制定明確的課程資源建設實施方案，做好教學錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專題講座庫、文獻檢索系統等優質教學資源建設。20__年學校結合實際需求，開發了在線課程中心平臺。教師依托平臺進行課程建設，從完全依托線下教學，過渡為線上線下相結合的混合式教學；學生通過課程平臺進行在線學習，基本滿足了學生個性化和多樣化學習需求。課程建設總結8一、課程調研目的通過調研，學習骨干示范院校對課程建設的最新要求，找到職業崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學內容的改革方向，按照“項目導向、三層遞進、教學做一體化”的人才培養模式，構建與崗位能力相適應的課程體系，找到實現“項目導向、教學做一體化”的具體途徑，實現崗位與課程建設的深度融合，為課程標準的制定和課程內容的設計奠定基礎。1、調研工程造價咨詢公司、了解本門課程的教學方法、教學手段、結合企業的崗位生產特點，確定課程教學模式;2、調研工程造價咨詢和勘測設計院，了解本課程開課的學時數是否合理、內容的選取與學時的分配情況是否符合實際的崗位需求;3、調研施工單位的現場實際情況，確定本課程的考核標準與形式;4、通過企業對課程涵蓋崗位能力要求的調研，確定課程內容模塊，明確典型工作任務，知識要求及技能要求;5、通過調研，獲取目前建筑企業對建筑工程造價軟件的應用情況。6、收集企業專家在施工現場中進行工程造價方面的經驗及相關事故案例分析;7、觀摩施工企業和造價咨詢單位對工程預算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計價等軟件的使用方法，以及定額和清單的`使用情況。8、認真聽取專家對本課程建設的建議、總結企業專家豐富的現場生產實踐與同行的教育教學經驗，最后對本課程的建設作出相應的調整與改進。二、調研時間、地點、目標三、調研任務完成情況通過本次在學校和企業的調研找到實現“項目導向、教學做一體化”的具體途徑，實現崗位與課程建設的深度融合，為課程標準的制定和課程內容的設計奠定基礎。四、專家座談級論證意見1、專家座談重慶宏達工程造價咨詢有限公司的劉經理指出：《造價軟件應用與實務》是建筑各專業中一門實踐性很強的技術基礎課，為了培養學生綜合利用所學專業知識進行實際工程造價工作，提高學生的造價軟件的運用能力，建議在本課程授課過程中用實際工程作為案例進行教學，不要采用教材上的案例，因為教材案例是比較理想化的和實際工程的差別比較大。學生在上課期間應該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應該讓學生根據實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓》兩門課合成一門課，這樣就不會出現軟件應用和工程實際脫節的現象。重慶正平工程造價咨詢對課程建設的內容和教學方法進行調研，公司的造價負責人郭工程師指出：在造價學習中要是學生心中應該有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學生熟練掌握費用表，只有熟練掌握費用表才能使學生在做造價的過程中知道哪些內容應該計算，哪些內容不應該計算，不至于使學生經常出現漏項的現象。同時郭總還指出，學生應該熟悉最新的造價規范，比如20__清單計價規范，以及最新的計量規則，建議在前序課程中增加對新規范的講解。《造價軟件應用與實務》課程組來到永川文昌苑建筑工地現場，對課程建設的內容進行調研，并向該公司駐工地項目部人員咨詢現場的造價管理工作，現場造價工程師張工指出：現在學生實踐能力普遍較差，應該加強學生現場實習實訓，避免學生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。同時還指出，學生畢業后的思維都比較理想化，認為所有的工程圖紙都應該和教材上的一樣是標準圖紙，圖紙稍微有點不標準，就不知道怎么處理。同時還指出，現在學生的吃苦能力普遍不強，造價工作本身就比較枯燥，很多學生在工作工程中，任務催的緊，工程稍微有點復雜，就堅持不住，建議在學校培養專業知識的同時加強對學生的思想教育，培養學生的吃苦精神。2、論證報告通過我項目組對直接與企業負責人及企業技術人員進行接觸和調研，為課程的建設掌握第一手資料。經過項目組成員對資料的整理總結，對課程建設與改革主要從以下幾個方面(1)關于本課程的課程標準問題本課程目前我系安排48學時，通過調研了解到本課程學時明顯偏少，應該增加到1個學分，16個學時，共64學時，《造價軟件應用與實務》是建筑各專業中一門實踐性很強的技術核心課，建議在《建筑構造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術》等課程之后才適宜開設該課。為了培養學生綜合利用所學專業知識進行實際工程造價工作，提高學生的造價軟件的運用能力，建議學生在上課期間應該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應該讓學生根據實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓》兩門課合成一門課，這樣就不會出現軟件應用和工程實際脫節的現象。(2)關于教學重點和教學方法以及新規范的應用問題工程造價學習，要求學生有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學生把費用表一定要熟記，然后借助工程實例，運用軟件解決實際問題。以學生做為主，遇到問題，有老師來解決。(3)關于課程內容的重點設置以及學生教育問題當前我們學校建筑工程造價專業的學生實踐能力比較欠缺，亟需設置現場實習和實訓，在教學內容上增加實訓課程，實訓內容以實際工程為為例，不要拿標準圖。現在教材我院采用的是圖紙是標準圖紙，構件是標準構件，結構也是最簡單的基本構件，建議認可教師編著一些符合工程實際的教材，給學生創造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實際。另一方面也可以培養學生的吃苦精神。五、結束語通過此次調研項目組看到了本課程未來發展的空間，確定了課程發展的方向。后續工作實施計劃如下：1、重新制定課程標準和大綱;2、對《造價軟件應用與實務》內容進行重新設計;3、結合企業實際調整的教學內容，并按照新規范和模塊化教學標準，重新編寫新的適合建筑工程造價專業的教材。課程建設總結9有幸參加了__年“幼兒園園長課程建設培訓班”的學習，在本次活動中，聆聽了幾位幼教專家對課程游戲化建設的精彩講座，受益匪淺。在講座中，錢主任對現在的游戲課程提出了三個精神：1、讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結構的原材料，區域學習性材料封閉簡單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內外）、給時間，給孩子分享游戲的時間。2、讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀察，分享看到的。教研活動要更多的案例化、情景化，在觀察基礎上解讀孩子游戲行為，想到推進游戲的發展。接下來采取什么樣的行動，環境的調整、材料的增補、組織方式的改變。（看到、想到、做到）3、讓一日活動各環節充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）接著夏園長圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應該開始認真思考、深刻反省：孩子們到底需要的是什么，我們到底該給孩子怎么的童年？從視頻中，我們看到了幼兒園的孩子們沉浸在游戲的'快樂世界里——操場上隨意擺弄的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹林里的席子上，三五個孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區，孩子們正做著各種點心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個孩子都在忙碌著，每個孩子都盡情享受在自己的獨特創意中。一切都那么快樂開心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價值：自由、自主、創造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續發展，為孩子幸福地活著奠定了堅實的基礎。通過今天夏園長的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現狀，幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發現孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價值，領悟游戲精神：自由、自主、創造、愉悅，我們要學會不斷拷問自己：是否體現了自由、自主、創造、愉悅的游戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學習的額主任；有沒有給幼兒創造豐富多彩的游戲環境；有沒有讓幼兒在生活和游戲中動用多種感官進行學習；有沒有讓幼兒不斷獲得新經驗；有沒有形成鼓勵游戲、服務游戲、學會觀察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實踐中反思，在反思中提升。課程建設總結10我院的培養目標是“培養有法律素養、有職業道德、有職業技能的應用型社會主義法治建設人才”，學院的教材建設與選用工作也圍繞此目標展開。教材是體現創新教育教學理念，傳授知識和培養人才的主要媒介和載體，也是提高教學質量、實現人才培養目標的重要保證。為了確保高質量的教材進入課堂，我院確立了以“面向21世紀課程教材”和“21世紀法學系列教材”為教材選用的原則，使在學生獲得基本知識與技能的同時，也獲得本課程最前沿的信息，同時，在教材的建設、管理與規劃方面做了大量細致的工作，保證了教學工作的順利進行，并取得了較好的成績。一、制定了一系列教材建設、管理和規劃實施的細則和辦法，確保高質量的教材進入課堂我院根據教育部教高[20__]4號文件和學校有關規定的精神，制定了《__師范大學法學院教材建設與管理實施辦法》等相關教材建設、管理和規劃的文件，以確保在教材選用、自編、征訂、發行等方面有章可循、有規可依，保證了教學秩序的穩定，把住了教學質量第一關。二、在教材選用、規劃方面實行學院領導下的教研室負責制教材的選用使一項非常嚴肅的工作，各教研室和任課教師必須本著對學生高度負責、對教學質量高度負責的態度，嚴格精選教材。首先，由任課教師根據課程教學大綱的要求、學校教材選用及學院的實施細則的規定，對教材的選用提出建議，經教研室討論通過；然后由教研室報請分管教學的副院長審核同意；再由教學秘書編制教材選用與征訂計劃，并報學校教務處復核與審批。如果征訂的教材觀點過時、內容陳舊或者錯過征訂時間，教研室主任及任課教師根據實際情況承擔相關責任。其次，未經學校教務處和學院同意，如果任課教師或者職工直接向學生出售、推銷教材、教輔材料、講義或另收教材費，或者以成績考核不及格威脅學生，強制向學生發放教材、收取教材費的，學院將根據學校規定報請學校追究其教學事故責任。再次，各教研室主任與任課教師負責科學規劃，結合課程建設和改革的實際建立起專業課的系列配套教材體系，每門課程配套教材優先選用最新版本，以保證我院課程教學內容始終處于、在學科發展的前沿。三、建立教材建設激勵機制為了提高我院課程配套教材建設的質量，調動教師著書立說的積極性，促進教學內容和教學方法的改革，提高課程教學質量，我院對列入校級以上規劃的高質量的教材的編著者和發表教材研究論文的作者給予相應的資助與獎勵。四、重視教材評價工作各教研室每學期組織任課教師對各門課程使用的教材的思想性、科學性、適用性進行分析和研究，并建立起教材樣書庫；同時要求資料室及時給各教研室提供圖書信息，加快更新教材步伐，確保高質量的教材盡快地進入了課堂，收到了較好的效果。我院近年來使用的教材有統編教材和自編教材兩大類，前者占90以上，從比例來講是科學的、合理的和適用的。1、權威性高。以“面向21世紀課程教材”系列和“21世紀法學系列教材”系列為例，這兩個系列的教材（特別是前者）均是由國內本領域的權威學者擔任主編、知名學者參編而寫成的教材，使得該教材的理論觀點在很大程度上反映了我國相關法學研究領域中的主流觀點，因而使得學生通過使用該教材，基本上能夠了解本學科的理論知識和發展現狀。2、新穎性強這些教材基本上是近3年內出版的'教材，其中很多教材還根據最新的理論研究成果、立法變革和司法實踐進行了適當的修訂。這就在很大程度上保證了教材內容的新穎性，能夠使教師和學生了解到法學理論界和法律實務界的最新動態。3、理論和實務聯系緊密絕大多數教材具有的一個共同特點就是將理論和實務很好地聯系了起來，教材編撰者在系統介紹本學科基本理論、知識的同時，也非常注重對實務問題的分析，由于法學本質上是一門實踐的學科，這有助于培養學生將法學理論運用到法律實踐中去總地來講，我院最近三年選用的教材是比較理想的，從實際效果來看，教師和學生的反映也是不錯的，這說明我院關于教材建設和管理的方針是明確的，選用教材的標準是正確的。同時也必須指出的是，有個別課程的教材也存在著諸如內容陳舊，沒有及時修訂，不能反映法學理論研究、立法變革和司法實踐的最新成果；理論與實踐相分離，不能將理論與實踐很好地結合起來的問題。這些問題的解決，一方面要依靠老師在教學過程中不斷補充最新資料，另一方面也有賴于今后在預訂教材時注意選擇那些最新的教材。課程建設總結11第一天：暴雨兼程紅螺園，臨時會議明理念7月21日，這個平常的再不能平常的日子，卻因為北京市60年不遇的大雨而不再尋常，就是在這一天，參加小學部暑期課程研討會的全體老師冒著60年不遇的大雨由海淀來到懷柔紅螺園。瞬間的暴雨使得積水沒過馬路，沿途看到了很多因積水而停滯的汽車，強烈的暴雨甚至把我們所乘車的雨刷器沖掉，司機只得冒著沒有雨刷器的危險繼續趕路。由于暴雨的原因使得原本1個多小時的車程變成了3個小時。順利到達紅螺園后，我們沒有休息就召集了第一次會議，出乎我們意料的是于校長也冒雨來到了紅螺園，而且更讓我們震驚的是他當晚還要趕回去，明天參加稻香湖的研討。當我們拿到于校長寫的《關于我校啟動全面課程改革的理念思考》和東北師大附小的案例材料時，我們深刻體會到了于校長的良苦用心。一個多小時的會議，于校長從生活品質到課程品質，從教師的獨立備課到打破學科界限的思考，從每個學科都有育人價值到聚合各科的育人效力的整體構想，最終使我們明確了小學課程的定位就是“綜合性，打基礎，每一個學科都很重要”的理念，而且使我們明確了我校課程改革的理念就是“綜合改革、整體架構、凝聚各科課程育人的效力”。第二、三天：分組交流議課程，忙里偷閑賞荷花7月22日上午我們進行了第二次會議，會上我們首先分享了三位老師參加課程項目組后的感受。王曉英老師寫到“參加課程項目組后才體會到了‘無中生有’的本真含義，這是一種創造，需要擔當、需要付出、需要智慧、需要分享”；劉燕老師寫到“課程項目是我、是很多老師再次蛻變的契機”；王璐老師通過參加項目組“堅定了努力工作的信念”。同時在會上9位課程項目組的牽頭人根據之前在小學老師中廣泛收集上來的課程意見進行了匯報。這次的交流非常有必要，使得之前沒有參加小學課程項目組的老師清晰地了解到課程項目組的進展情況和收集到的建議，為這次的具體細化方案提供了有效的指導。在明確了各個課程的任務后，各位課程負責人按照先前制定的計劃帶領著各組成員開始了具體課程方案研討和撰寫工作。有的組是整體交流后明確分工，分頭撰寫，再整體匯總；有的組是整體交流討論，一人負責記錄撰寫；有的組在露臺上激勵的討論；有的組在荷塘邊竊竊私語；有的組在房間里高聲闊論；總之，每一位老師都在積極貢獻自己的智慧，分享自己的思考，凝練課程方案。一天的激烈討論，不知不覺已暮色西沉，大家不得不因為晚飯時間到了而打斷了各組的研討，大家也才有了心思細細品味山水間的紅螺園。為何是山水間呢？因為紅螺園毗鄰紅螺湖，背靠紅螺山。盡管紅螺湖有圍欄相隔，但是七月的紅螺園最美乃荷花，紅螺園內的一池荷花成為了老師納涼最愛，青青荷塘，碧葉連天；蜻蜓嬉荷，蛙聲一片。有了昨日滿滿一天的分組研討構思，有的組理出了一些眉目，已開始進入撰寫階段；有的組本來目標很明確，可說著說著又把先前的構思推翻，改弦更張重新開始……越是這個時候，越不能閉門造車，第三天一大早，楊校長便召集了各組牽頭人的交流，原本定的是半個小時的交流，可是大家一說就收不住了，大家不僅介紹本組的進展，還認真聽取其他組的情況，熱心地為其他組提供建議；有的牽頭人從其他組的方案中獲得靈感，當場構思思路，虛心征求他人意見，不知不覺竟然過去了2個小時，大家又帶著思考和收獲回到各組繼續戰斗，真是“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”，及時的交流和分享使我們的腳步走得更穩。第四天：所長親臨聽匯報，建議中肯思路妙盡管于校長在第一天的會議上就說過本次小學的課程改革不請專家指導，要讓老師們在本次課程改革的研討摸索中成為專家，但是畢竟本次的課程方案將直接指導下一學期的教育教學工作，于校長還是請來了海淀教科所的吳穎惠所長聽了我們的初步的方案匯報。吳所長指導過多所中小學進行課程改革，她有著豐富的理論基礎和實際學科的設置經驗。首先，她談到了海淀從20__年開始的課改十年遇到的問題：教材、課程之間沒有整合，重復知識過多；小學的課程設置中，不同學科都按自己學科角度認識世界，分科過早；課程設置的綜合性不夠。所以，她認為學校課程改革的思路為：整個學校以整合為思路；學科不僅要做加法還要做減法；學科內部要整合、拓展，學科間要進行整合。第二、在明確了整合思路后，吳所長針對小學主要課程方案提出了中肯的建議；并針對老師們困惑的問題進行了明確的解答。在這次會議上，于校長對全體老師也提出了需要注意的幾點問題：第一、時刻謹記育英學校的育人目標“熱愛學習，行為規范，陽光大氣，關心社稷，勇于擔當”，我們的一切改革都是為了實現我校育人目標服務的；第二、小學階段的培養重點是“培養習慣，激發興趣，夯實基礎”；第三、小學階段需要重視幾個關鍵年級“一年級、三年級和六年級”；第四、育英學校的綜合課程能否定為“思考課程”，即通過我們的課程設置，使學生學會獨立思考，成為智慧的人。最后，于校長也展望了未來兩年的課程改革，他說：“兩到三年后，我校的課程改革將進行到高原期，那時候將舉步維艱，我們要且行且思。”第五天：學科方案加減法，溝通共享無組別在聽了吳所長及于校長的中肯建議后，各個學科開始針對方案進行加減法調整，因為之前各個學科的方案都在努力突出自己學科的重要性，增加了不少能夠突顯本學科特色的內容，但是學生還是那個學生，如果各科都做加法，會增加學生的學習負擔，從而無法實現“培養習慣，激發興趣”的目標。雖然老師們各有歸屬的小組和任務，但是卻沒有阻礙相互之間的溝通：國學組制定方案后，就來到語文組駐地征求意見；棋類組的老師經常會被拉到其他組出謀劃策；評價小組的老師分別深入到各組蹲點，征求對評價方案的意見；楊校長和各位主任則忙里偷閑到各個學科進行了解、溝通和指導；人力資源部的袁主任在學科課程小組困惑迷茫時，總是能夠提出建設性的意見，盡管面臨著方案的修改，但是老師們都是欣喜的接受。在各個學科組進行減法的同時，而小學英語組面臨著一定要做加法的現實問題，因為通過和中學老師的溝通，中學老師們普遍認為小學《新起點英語》教材不能很好的'培養學生良好的語音語調，而且《新起點英語》這套教材確實存在著知識偏難，和中學的《新目標英語》不能很好銜接的現狀，于是中學老師建議以《典范英語》做為中小學銜接的英語教材，打造我校十二年一貫制課程。于是小學英語組結合《新起點英語》教材實際和各年級段的課時實際，首先確定了各年級段的級段目標，在整合了新起點教材的基礎上同時加入《典范英語》，我們制定了兩套典范英語實施方案，但是在已有教材和課時的情況下，無法保證小學六年級完成5級，這就存在了與中學英語的銜接問題。于是小學英語組提前一天回學校，帶著自己的典范實施方案第二天前往稻香湖和八年級老師進行《典范英語》銜接方案的討論，由于小學英語客觀存在的每個班級課時少，每個教師所教班級多的問題，最終達成共識新一年級可以以《典范英語》取代《新起點教材》，而其他年級先按方案進行實驗一年。第六、七天：學科匯報真精彩，紅螺寺里山水情紅螺園六天的暑期課程研討，使得各個學科的老師們利用一切機會交流、溝通，使老師們了解了各個學科的任務、目標，理解了各學科老師的不易，增進了老師們之間的感情。同時，紅螺園的六天研討，也使得每一個老師都有了綜合的意識，聚合各個學科的育人效力的意識。在離開的前一天下午，各個課程組進行了課程方案的匯報，每個學科圍繞課程設置的目標、具體實施方案、學科活動和學科評價進行匯報。通過本次匯報，各個學科組在匯報自己方案和聆聽其他方案的同時，又激發了很多靈感，同時也面臨許多需要調整的地方。在這短短的封閉時間里，老師們收獲的不僅僅是任務的結果，還有感動：英語組的老師們為了方案的完善工作到深夜；陳艷麗、仇玉春老師拖著受傷的身體堅持戰斗在封閉第一線；為了完成科學課程方案，王娜的父母帶著她的小女兒隨我們一同封閉，以保證哺乳；魏姍的兒子在721大雨中摔傷，縫了7針，但她卻顧不得回家看看；楊睿老師兒子、蔡茜的女兒都是在初一分班和中考錄取的關鍵點，為了不影響工作硬是讓愛人調了班，用電話進行指導調度；郝紅霞老師在放假前就給兒子報了班，學校的封閉安排定下來以后，二話沒說把兒子的班調在了八月份；劉雅麗手指受傷需要拆線，任永紅老師的女兒出國演出要送機場，可她們都是在完成當天的任務之后，才匆匆趕回家，當晚又匆忙趕了回來；賀愛兵老師的母親住院，作為女兒心中無比牽掛，一直等到封閉結束才回到床前盡孝；還有很多老師把孩子托付給父母、愛人照顧；還有我們會務組的王曉英老師，為了老師到達后能夠及時入住，提前自己開車到了駐地，把一切都安排得妥妥當當……這就是我們可愛的老師們，她們以學校工作為重的責任心，著實令人感動。參加暑期研討的老師們有幸在最后一天上午親臨紅螺寺，領略佛教圣地的古韻。紅螺寺背倚紅螺山，南照紅樓湖，山環水繞，是我國北方最大的佛教園林，有著1600多年的佛教文化底蘊。本次紅螺寺之行，對我校國學課程的老師們是一次難得的實際考察機會。結束語：7月27日預報的中到大雨沒能如期而至，我想這是北京市的幸運，也是小學部全體老師的幸運；一路歡歌，一路暢聊，小學部的暑期課程研討順利結束；盡管我們的方案還要經歷反復的修改完善，但是我們邁出了堅實的第一步，我們會在這條路上勇敢的走下去。課程建設總結12告別一路風景，灑下一路歡歌。一學期如同冬天的腳步匆匆，在期待與努力中悄然落幕。“書香課程建設實施策略的研究”課題研究活動開展有一學期了，現將本學期課題組的老師們學習、研究活動作如下小結：一、本學期的研究目標：1．繼續進行語文課堂教學模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力在課內實施大量閱讀。2．開展語文研究性學習活動，培養學生獨立、自主閱讀、合作閱讀、探究性閱讀和創造性閱讀的能力。3．進行主題學習館建設、有效使用的研究。開發語文閱讀課程資源的內容體系，培養學生廣泛閱讀的興趣。教給孩子學會閱讀的方法。4.進行整本書漂流的閱讀研究。二、研究進展情況本學期，課題組根據課題研究目標，我們重點開展了這樣一些工作：1．繼續進行語文課堂教學模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力在課內實施大量閱讀。經過一學期的學習和研究，老師們在實踐中能積極地大膽地進行課堂教學改革，改變單一的語文課堂學習方式，有效地激發了學生學習語文的興趣。老師們立足課本，拓寬學生的閱讀面。教學中要以課本為中心，立足于課內文本閱讀，讓學生發現文本中蘊含著的美妙境界，學會閱讀方法，掌握閱讀技巧。課內的學習已經燃起了學生閱讀的熱情，這時應及時將他們引領到文學的廣闊天地中，進入奇葩爭艷的文藝花園。圍繞課本提供的主題，每篇課文給學生提供多篇相關的文章，讓學生進行比較閱讀，加深對課文主題的理解。選用其他版本的教材，拓寬學生的閱讀面。四（7）班z老師嘗試將書教版教材、人教版教材和主題叢書結合起來使用，五（7）班的王燕老師在此基礎上，又征訂了北師大版教材。課堂容量變大，化同樣的時間，學了更多的文章。教師的分析講解少了，學生的自主學習多了。學生改變了單一的語文課堂學習方式，在大量閱讀中開闊了視野，豐富了精神世界，提高了閱讀能力。在課堂上老師們注重閱讀方法的滲透。如：教給學生默讀的方法、精讀的方法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高閱讀能力；指導學生快速閱讀法，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。有效的教學策略激發了學生學習語文的興趣，提高了課堂教學效率。2．利用主題學習館，鼓勵學生讀更多的名片佳作。老師們沖破教科書的局限，帶領學生走進書海，教給孩子挑選圖書的方法，商量確定閱讀主題，如“走進名人”、“現代兵器”、“家鄉”、“古典名著”、“英雄人物故事”等專題，主題館大量的圖書使學生感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望，帶著主題閱讀又使學生在廣泛獵取課外豐富知識的同時更具有目的性、針對性。同時，在閱讀的全過程中，老師們注重培養學生認真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習慣。閱讀成果的展示方式多種多樣，讀書卡評比，讀后感交流，手抄報展評等等，學生的閱讀興趣自然提高。3．有的放矢地指導整本書的閱讀。在整本書的漂流活動中，課題組的老師組織學生開展了各種類型的讀書交流活動。如：讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會、手抄報競賽、讀書筆記展出等。豐富多彩的讀書交流活動，讓同學們有了施展才能的機會，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣和課外閱讀的信心及熱情。本學期，陳昕老師的《愛的.教育》讀書交流會在面向全市的課題階段性成果展示活動中受到了聽課老師的一致贊賞。為了激發學生的興趣，課題組的老師在班級內還設立獎罰機制，閱讀之星、讀書大王、讀書卡評比、手抄報展評等等，都給予孩子獎勵，通過獎勵來激發學生的閱讀興趣。4.課題組的老師們結合班級實際，繼續完善班級圖書運作模式，優化讀書環境。為確保有健康豐富的書源，老師們鼓勵學生自己購書，向班級書柜捐書，通過相互借閱，不僅能滿足不同層次學生多讀書，增長知識的愿望，還能培養學生的奉獻精神。5．結合班級實際，善于利用零散的時間組織學生誦讀經典。學校給全校每個學生都贈送了《小學教師》雜志社和“新經典”課題組編寫的《日日誦》，課題組的老師有的利用寶貴的早到校的時間，組織學生在早晨進行誦讀；有的利用課前五分鐘，讓小助手組織學生誦讀；有的利用午間時間，組織誦讀比賽等等。誦讀的內容不僅這些，還有古詩文、名家名篇選段。師生讀山、讀水、讀人、讀經典名篇，學生在這些經典領略自然之美，感受社會責任，體味人生價值，欣賞藝術高雅……學生零散的誦讀浸染很快達到熟讀自然成背，一旦背誦，語言文字就內化為個人的知識儲備。三、研究成果一學期的研究也取得了一些階段性成果。課題組的老師邊實踐邊總結邊反思，將自己的點滴思考寫成課題研究論文，本學期，共有十六篇論文在省、市級論文比賽中獲獎，有二十二篇論文在省、市級刊物上發表。和孩子們在美麗的文字里吟唱，用心去讀，動情去品，一切美妙的畫面都會從墨香中流溢出來。孩子的閱讀渴望在教師的真誠引導下，像涓涓流水，如淙淙小溪，流淌著，跳躍著。相信閱讀的種子一定能在孩子們的心靈里扎下了根，開出了讓人欣喜的花朵。課程建設總結13一堤都江堰，開啟成都平原文明起點；一條江安河，潤澤天府之國沃野千里；一所“有溫度”的學校--四川大學附屬中學新城分校就坐落在智慧武侯江安河畔。川大附中新城分校20__年建校，是一所實施兩自一包創新管理體制機制的公辦學校。學校占地面積68.7畝，建筑面積50000m2。現有教師132名，初中學段三個年級25個教學班，在校學生1044人，今年9月剛開辦的高中學段6個教學班，261名學生。建校四年來，在各級領導的正確領導下，學校賡續四川大學“海納百川，有容乃大”精神血脈，傳承川大附中“人文滋養，百年樹人”教育情懷，確立了“順木之天，以致其性”的辦學理念，本著“辦一所有溫度的學校”的辦學愿景，構建和實踐“全人課程”體系，推進課程建設從五育并舉向五育融合轉變，著力培養“會做人，會做事，會學習，會生活，長于研究的人”。“全人課程”體系包括“文化基礎課程、德育主題課程、藝術修養課程、健康生涯課程、綜合實踐課程、國際理解課程”六大領域。隨著時代的變遷，新課標的出臺，課程理念的演化推進，學校全人課程項目推陳出新，總體架構持續升級完善。經過二次升級，全人課程體系從1.0版本“全人課程”上升到目前的2.0“1+N全人課程”體系。一、課程理念和目標學校以“毓德立品格物致知”為校訓，以“既對學生現在成長負責，又對學生未來發展負責”為基本理念，遵循學生身心發展規律，“讓學生站在課堂中央”，發揮每一個學生最佳的主體狀態，突出課程育人。利用社會、家庭、學校資源，構建“1+N全人課程”校本體系，推進德智體美勞五育融合，提高學生綜合素質，發掘學生個性特長，為每一位學生未來發展和終生幸福奠基,培養“四會一長”時代新人。二、課程體系“五育融合”理念和學校培養“四會一長”學生的育人目標方向相同，愿景一致，所以學校在課程體系建設方面并不打算完全拋棄“文化基礎課程、德育主題課程、藝術修養課程、健康生涯課程、綜合實踐課程、國際理解課程”六大領域的1.0課程體系版本，只是進一步強化和強調“文化基礎課程”中的五育融合，把它單獨作為“1課程”，即升級為“1+N全人課程”體系。整合并落實基礎性學科，對語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、生物、科學、體育與健康、音樂、美術等國家課程和地方課程進行校本化整合，堅持“有融則融”“有需則融”“主動包融”的原則，實現“學科內融合”“跨學科融合”“超學科融合”，培養全面發展的時代新人。三、課程實施（一）融合課程的“三個類別”1.學科內融合，主要指知識與知識的融合，分為課時內融合、單元內融合、跨單元融合。對國家基礎性課程內容進行系統梳理，以縱向或橫向的邏輯呈現，使學生所學知識結構化，理解更深刻，掌握更扎實。如語文、音樂學科以大單元的方式組織學習，從目標、內容、策略和評價等四方面進行整合重組，進行學科內融合，提高教學效率。還可以在具體章節的具體課時根據內容所涉及的知識進行跨學科融合，比如七年級下冊音樂課《沂蒙山小調》，就可以融合沂蒙山革命根據地的歷史知識和人文地理，還可以在音樂試聽過程中讓學生根據聽覺畫出音樂意境，從而融入美育的元素，在講解歌詞時可以借助語文“頂真”修辭手法來講解詠嘆的歌詞特色等；七年級上冊語文課《蟬》可以融入地理、生物、歷史等知識。通過學科內和學科間融合，深化學生對知識的領悟。2.活動融合，主要指主題式活動課程中的跨學科融合。在主題式活動課程中，把一個主題活動置于一個復雜而有意義的問題情境中，老師和學生需要在多主體的協作中應用多學科的知識和能力才能達成教學目標。比如“球類活動月課程”，單單一場排球比賽，就需要體育老師、班主任、保健老師、學科老師等共同參與，課程實施過程中有體育專業的知識、有德育禮儀的知識，有計分、積分的數學知識、有新聞宣傳口號的語文知識、有海報宣傳服飾的美術知識，還有場地布置、場地清潔勞動知識等，需要活動與跨學科知識的融合；學校“新城農場”課程的實施是德智體美勞融合式教育的學校現場。3.文化融合，主要指學校文化與學科融合、文化與領域的超學科融合。分為物質文化的融合、制度文化的融合和精神文化的融合。班級的文化墻，有“班名”“班徽”“班花”“班旗”“班歌”的解讀，融合了傳統文化、國際文化和現代文化。融入學科知識、班級特色、班級公約，融入了對美的理解和呈現，融入班級精神的元素等，還有黑板報、年級文化、“敬善和真”廊道等，校園的一草一木一墻一磚都會“說話”；校園每一種教育教學行為，都可能對孩子的生命成長具有綜合影響，產生綜合效應。各育的成長效應往往是相互貫穿、相互融通和相互滋養的，校園“處處皆教育”。學校自開辦以來，著力把“三風一訓融入學校文化營建”，通過“三堂四節”活動習養德行，通過“十心三廊”環境潤養德性。為了落實中國學生發展核心素養中“人文素養”的培養，學校將升旗儀式課程化，在每周星期一升旗儀式都有一環節《經典傳誦》，按學期和板塊劃分，學生人手一冊，學生每天入校即讀、入室即學;每到星期一升旗儀式，由推介人面對全校師生解讀詩詞，由傳誦人朗誦或詠唱，再由全校師生一起誦讀，從而傳承文化、領悟精神。在升旗儀式上，值周總結固定有五個環節。一是上一周的德育、教學總結，二是“歷史上的今天”，三是“國際風云”，四是“國內時事”，五是“新城快報”。學校致力于通過單課與群課的結合，文科與理科的融合，學校與社會的融合，讓學生既有埋頭讀書的能力，也有抬頭看路意識，還有胸懷祖國，放眼世界的情感與胸懷。（二）融合課堂的四種形態1.創生式，主要應用于文化基礎課程的教學過程中。“分享-創生”課堂范式是指以學生的學為出發點，以“問題”為主線，以“分享學習單”為載體，以“對話”為核心，激發學生的學習內生動力。以學生參與多種視域融合的“對話性講解”代替教師獨霸話語權的單向度“獨白式講解”，變被動學習為主動學習。2.主題式，主要應用于德育課程、國際理解和健康生涯課程等活動課程中。把主題課程置于復雜而有意義的問題情境中，通過學習者之間的協作，在解決問題的過程中獲得隱含在主題背后的`知識和能力，達成學習目標。例如禮儀儀式課程、繽紛新城藝術課程、活力新城體育課程、《以茶知禮，以勞育人》研學課程多安排為主題式的學習活動，圍繞一個德育主題，帶著任務開展實踐活動。通過跨領域融合培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。3.探究式，主要應用于“1+N全人課程”中的“N課程”。因為我校88.2%的學生都是進城務工人員子女，其家長75%以上文化程度都在高中及其以下，所以希望學生在校外、在家庭進行五育融合教育的補充比較困難。為了彌補這一不足，學校每周三下午安排一節90分鐘長課，讓全校學生進行“全面、全領域、全人”的混齡、自主、分層走班式拓展性學習，現目前學校開出的課程有40門。讓學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，通過跨學科融合，在實踐中學會學習，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。如“青少年體育英語”“舌尖上的四川”“巧手等你來”等。4.項目式，主要應用于跨學科綜合實踐課程。項目式學習讓學生組成學習小組，在教師引導下，自主發現生活中的問題，自己設計解決問題的方案，合作尋找解決問題的策略，并能夠自主評價自己在學習活動的成果。它可以很好地彌補教學中的短板，滿足學優生的求知欲和創造力。例如創客課程，在STEAM課程，融合科學、數學、技術、工程、藝術等學科，教師通過展示真實情景，學生發現真實問題，學生探討解釋，推動學生實踐與探究、合作與分享，利用程序和模擬場景，解決實際問題，從而培養學生的科學素養。（三）融合式課程實施的五個步驟1.文化基礎“1課程”的五個步驟。一是班科老師個備，二是備課組集備，三是先行課多學科組聽課、議課，四是學科內、跨學科融合優化，五是分科分班行課。通過“六課（新進教師入格課、全員教師達標課、創新教師先行課、師徒結對匯報課、青年教師展能課、名優教師示范課）活動”教學研討提升教師課程融合水平。2.全人“N課程”的五個步驟。一是教師項目申報；二是課程管理中心審核調整；三是學生根據興趣網上自主選課；四是班主任和學科老師根據學期教學重點工作，統籌協調；五是選課走班實施全人課程。經過這五個步驟，完成分類分班，分班名單由年級組統籌教室和教師，定時定點定內容行課，學生選課人數較多的課程開設平行班。行課期間，課程中心要對學生表現、教師課程實施情況進行跟蹤檢查，每學期進行一次督導考核、展示和經驗總結。四、課程評價（一）文化基礎“1課程”評價評價導向教學。對“1課程”的評價，除了評價教師的教，也評價學生的學。學校為此制定了《四川大學附屬中學新城分校教學評價表（試行）》，努力在評價過程中做到評價主體多元性，評價方式多樣性。做到既關注知識的獲得，更關注情感發展和學科素養的培養。（二）全人“N課程”評價在“N全人課程”評價中，主要引導學生對自己的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、同伴之間對彼此的表現進行評定、進行鑒賞。評價辦法主要有以下幾種。1.學生自評為充分體現對學生主體意識的尊重，鼓勵學生把外在的評價轉化為自我內在的一種反思、覺醒和改進。如在入學教育課程中，學生通過匯報交流或填寫自評表格等，對學習過程中的表現進行自我反思、自我評價，以期提高自我認識、自我調控和自我教育的能力。2.小組互評小組同學的互評能在一定程度反映學生參與學習的實際情況，實現評價主體的多元化。“分享—創生”課堂，采用課堂討論交流、小組成員互相點評等方式進行評價，通過同伴監督、評價、引領等促進學生學習態度和學習方式的改進。3.家長評價家長是學生的第一任老師，是學生教育過程中的重要參與者，家長評價能讓評價內容更加豐富，讓評價維度更加全面。通過家校記錄本、家校交流、映月講堂等形式引導家長參與到融合課程的評價中，提升課程實施效果。4.學校評價學校通過“作業展示”“小報評獎”“星級學生評選”等活動對學生進行評價，讓學生在課程實施過程中學會學習、學會表達、學會評價，讓學習真實發生。通過“光榮榜”“文化墻”等墻面文化，通過《為了生命的成長》《青藤淺語》《三情十心》讀本等校刊銘記學生成長足跡，定格學生奮斗榮譽。五、課程實施成效（一）促進學生全面發展通過五育融合課程實施讓學生得到全面發展。個體方面，20__級謝昊業被評為20__年度成都市“新時代好少年”。20__級徐李洋被推薦為20__年成都市“新時代好少年”。20__級7班五名學生獲得成都市第二屆中小學綜合實踐活動成果展評特等獎。20__年度獲得區級及以上科技類比賽累計58人次、藝體類獲獎728人次。團隊方面，20__年學校足球代表隊共計獲得市級一等獎3次，區級一等獎4次，向成都市初中女子最佳陣容輸送2名優秀運動員。排球隊在20__年獲得四川省青少年排球錦標賽女子（丙組）冠軍。今年暑假組隊代表成都市參加20__年省運會女子乙組、丙組比賽，分別均獲得全省“亞軍”。下半年還將組隊代表四川省參加“體總杯”全國城市排球聯賽。學業方面，20__年在武侯區教育教學質量增值性評價中，我校七年級、八年級位居全區第二名和第一名，首屆中考省級示范性高中上線率近50%，