年級(jí)八年級(jí)教科書版本及章節(jié)蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章

單元(或主題)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元(或主題)名稱物體的運(yùn)動(dòng)

1.單元(或主題)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元內(nèi)容和前面四章內(nèi)容之間沒什么聯(lián)系，但是對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)影響很大，因此，這部分的內(nèi)容

屬于學(xué)生要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)就必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中長(zhǎng)度、速度的測(cè)量屬于學(xué)生必須掌握的基本技能。

2.單元(或主題)學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)知道測(cè)量的意義、單位及其作用，會(huì)正確使用長(zhǎng)度的測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度；

(2)知道長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，了解減小誤差的方法。

(3)知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位

(4)了解測(cè)量速度的基本方法，測(cè)量速度所需要的器材以及器材的使用方法

(5)了解變速直線運(yùn)動(dòng)定義及其判斷方法。

(6)通過對(duì)日常生活中觀察到的現(xiàn)象的對(duì)比分析，領(lǐng)悟什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道參照物的概念及其選取

的方法。

3.

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(其他課時(shí)同)

課題長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

長(zhǎng)度的測(cè)量是蘇教版初中物理教材八年級(jí)上冊(cè)第五章第1課時(shí)內(nèi)容，該章內(nèi)容和前面四章內(nèi)容之間沒

什么聯(lián)系，但是對(duì)學(xué)生這一章的后續(xù)學(xué)習(xí)影響很大，比如后面要學(xué)的速度、要做的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的一些重

要實(shí)驗(yàn)，都需要學(xué)生用到長(zhǎng)度的測(cè)量。因此，這節(jié)課的內(nèi)容屬于學(xué)生要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)就必須掌握的基礎(chǔ)

內(nèi)容，其中長(zhǎng)度的測(cè)量屬于學(xué)生必須掌握的基本技能。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)時(shí)學(xué)過一些關(guān)于長(zhǎng)度的基本內(nèi)容，比如長(zhǎng)度的單位、刻度尺的簡(jiǎn)單使用等，這些

可以合理利用幫助學(xué)生形成正遷移。不過學(xué)生已經(jīng)掌握的刻度尺使用技能，從物理學(xué)的角度來(lái)看并不

全面，有的地方甚至不科學(xué)(比如讀數(shù))，要設(shè)法把這種錯(cuò)誤的前概念轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源加以利用。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1、知識(shí)與技能

(1)知道測(cè)量的意義、單位及其作用，會(huì)正確使用長(zhǎng)度的測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度；

(2)知道長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，了解減小誤差的方法。

2、過程和方法

(1)借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)豐富的情境和組織學(xué)生通過具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見的物理尺度有大致的

了解，對(duì)長(zhǎng)度的單位大小形成具體概念；

(2)通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并對(duì)測(cè)量過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)糾正，使學(xué)生能正確、熟練地

使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，同時(shí)習(xí)得“累積法”等科學(xué)方法。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

(1)知道什么是單位，通過活動(dòng)體驗(yàn)引入單位的必要性；

(2)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度測(cè)量工具，通過活動(dòng)，讓學(xué)生掌握通過刻度尺進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量的基本技能，學(xué)會(huì)長(zhǎng)度測(cè)

量的常用方法。

【難點(diǎn)】

(1)刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)的正確讀數(shù)；

(2)對(duì)誤差的了解；

(3)使用特殊測(cè)量方法解決生活中的長(zhǎng)度測(cè)量。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境，結(jié)合長(zhǎng)度的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)他們實(shí)事求

是的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣；

(2)使學(xué)生樂于參與實(shí)驗(yàn)，能夠和同學(xué)進(jìn)行分工合作，培育他們的合作精神；

(3)通過指導(dǎo)學(xué)生課外探究，激發(fā)他們勇于聯(lián)系實(shí)際和積極探索的精神。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：(根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排)

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入第五章以及第五章第一課時(shí)1

多媒體投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察以下四幅圖，歸納共同點(diǎn):

在上述

圖中，飛

行器、球

員、駿馬

和船都

在_運(yùn)

中國(guó)的飛行器從月球返回地球途中世界杯賽中球員在奔跑動(dòng)

駿馬在奔騰千里江陵一日還

在上述圖中，飛行器、球員、駿馬和船都在運(yùn)動(dòng)。從而引入第五章課題。

活動(dòng)意圖說(shuō)明:：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，借助情境引領(lǐng)學(xué)生從生活走向物理，在輕松愉快

中引入“運(yùn)動(dòng)”這一概念，順利進(jìn)入第五章學(xué)習(xí)］

環(huán)節(jié)二:

學(xué)生活動(dòng)2

教師活動(dòng)2

A、B兩個(gè)圓

建立測(cè)量和單位兩個(gè)概念，體驗(yàn)測(cè)量的必要性

哪個(gè)大？

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答問題:

活動(dòng)意圖說(shuō)明利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，

同時(shí)向讓學(xué)生通過體驗(yàn)，明白選取“標(biāo)準(zhǔn)量”對(duì)于測(cè)量的意義。這里的處理和教材中提

供的活動(dòng)不同，主要是想提高趣味性，增加物理教學(xué)的魅力］

策略：無(wú)論學(xué)生見沒見過這幅圖，說(shuō)出結(jié)果無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都提供一根小木棒（可以用長(zhǎng)度合

適的牙簽代替），鼓勵(lì)學(xué)生想辦法通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)A、B兩個(gè)圓哪個(gè)大，最終結(jié)合課件展示，去掉A、B

兩個(gè)圓的背景，讓學(xué)生直觀感受它們的大小關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生用小木棒比較出兩個(gè)圓大小一致后，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的“貢獻(xiàn)”——找到了一種方法來(lái)比較物

體大小，即用一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)量”來(lái)比較，實(shí)屬測(cè)量！在歷史上是較大的進(jìn)步！從而引出“測(cè)量”。

教師結(jié)合剛才學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，介紹什么叫測(cè)量？即：將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較。

教師進(jìn)一步引出什么叫“單位”？即：公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量叫做單位。

人文滲透：測(cè)量的必要性！測(cè)量拉動(dòng)了社會(huì)發(fā)展！

教師提問學(xué)生古人的長(zhǎng)度單位-------中國(guó)：丈、尺、寸、里等；國(guó)外：英尺、英寸、英里等。

介紹單位眾多的缺點(diǎn)：不便交流。從而引入“國(guó)際單位制”，用多媒體投影介紹“國(guó)際單位制”中

“米”的由來(lái)。

2、長(zhǎng)度的單位

讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上嘗試說(shuō)出長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系：國(guó)際單位制（SI）中，長(zhǎng)度的單位是

米（m）,常用的單位還有千米（A?）、分米（血）、厘米（cm）、毫米（5）、微米（幽）和納米（儂?）。

它們間單位的換算關(guān)系：14疥10%1加10%1m1za?=10-32z?1uin=10~6/nIAZZFIO"。

（教師只強(qiáng)調(diào)沒學(xué)過的幾個(gè)單位，已經(jīng)學(xué)過的讓學(xué)生通過課后練習(xí)復(fù)習(xí)、鞏固）。

利用多媒體課件，提供階梯形圖，幫助學(xué)生有條理和形象的記住毫米、微米、納米之間換算關(guān)

系。

“生活、物理、社會(huì)”——知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在人體上找上述單位對(duì)應(yīng)的部位（結(jié)合課

件展示），促進(jìn)學(xué)生估算；介紹PM2.5、禽流感病毒和課本P103插圖等內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

“課堂實(shí)時(shí)反饋”一一讓學(xué)生補(bǔ)上對(duì)應(yīng)的單位：

某同學(xué)的身高是L67.一；物理書的長(zhǎng)度是2.52

一支鉛筆的長(zhǎng)度是18________；一元硬幣的厚度約為2________；

一根頭發(fā)絲的直徑約為90000______o

環(huán)節(jié)三：長(zhǎng)度的測(cè)量

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

1、讓學(xué)生猜

教師從“百寶

箱”中取出的

各種測(cè)量工

具，猜對(duì)有獎(jiǎng)

（獎(jiǎng)品是趣

味的物理圖

形和關(guān)于創(chuàng)

造發(fā)明的“奧

斯本檢核表

法”），同時(shí)進(jìn)

行展示。強(qiáng)調(diào)

“秘密武

器”：激光測(cè)

距儀（簡(jiǎn)單演

示，測(cè)量教室

高度，激發(fā)學(xué)

生欲望）。調(diào)

節(jié)課堂氣氛，

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)

生創(chuàng)新。

調(diào)動(dòng)氣氛

后，教師引出

“老朋友”

----刻度尺。

師生一起總結(jié)刻度尺使用的“四會(huì)”：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)讀、會(huì)記（結(jié)合

課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受）。2、練習(xí)使用

同時(shí)練習(xí)一下常見的幾種長(zhǎng)度讀數(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)估讀的掌握：刻度尺

不是整刻度的讀數(shù)和整刻度的讀數(shù)（借用課件）。要求學(xué)生

用刻度尺分

組測(cè)量物理

3、誤差

'通過剛才黑板上的課本長(zhǎng)度測(cè)量記錄數(shù)據(jù)，借用這個(gè)生產(chǎn)的“情境”,課本的長(zhǎng)度

（為每人提

巧妙引入誤差概念。介紹誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。順便引入“多次測(cè)量求平

供一把長(zhǎng)

均值”可以減小誤差。

的），在黑板

上記下幾組

測(cè)量結(jié)果；找

學(xué)生分組匯

活動(dòng)四：思維訓(xùn)練報(bào)，學(xué)生回答

1、如何測(cè)一張紙的厚度不出或不全

創(chuàng)設(shè)情境，引起思維沖突一一讓學(xué)生直接拿刻度尺測(cè)量課本中一張的，讓其他人

紙的厚度，學(xué)生無(wú)法測(cè)量。然后鼓勵(lì)大家分組討論，交流，最終完成測(cè)補(bǔ)充。

量，提煉方法（累積法）。

實(shí)驗(yàn)序總張數(shù)總厚度一張紙的厚度平均值/mm

號(hào)/mm

1

2

3

2、如何測(cè)量一元硬幣的直徑（備用，課上來(lái)不及就留作學(xué)生課后作業(yè)）

鼓勵(lì)學(xué)生分組思考、討論，嘗試、交流。提煉方法，比如：“平移法”、

“化曲為直法”，等等。

活動(dòng)五：總結(jié)與反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)用概念圖的形式進(jìn)行梳理

活動(dòng)意圖說(shuō)明意在通過對(duì)比，利用平凡的事件引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思維；

通過小組合作探究，既培養(yǎng)學(xué)生合作能力，又培養(yǎng)學(xué)生探究能力，掌握科學(xué)方法］

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是_______,測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是_______.

2.完成下列單位換算.

(1)6370km=_______m=_______cm.(2)36nm=_______um=_______mm.

(3)32m=_______cm=_______pm.(4)3.5cm=_______nm=_______m.

3.在下列數(shù)據(jù)后面填上合適的單位.

(1)小明的身高為17.4_______.(2)教室的高度約為3_______.

(3)乒乓球的直徑為4.0_______.(4)一根頭發(fā)的直徑約為70______.

4.小明用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度，如圖所示，他所用的刻度尺的分度值是,物體的長(zhǎng)度是

cm,其長(zhǎng)度的準(zhǔn)確值是,估讀值是.

678g10厘米

5.小明同學(xué)用刻度尺測(cè)出一個(gè)物體長(zhǎng)度為172.5mm,最接近這個(gè)數(shù)值的是（）

A.物理課本的厚度B.一根粉筆的長(zhǎng)度C.黑板的長(zhǎng)度D.飲水杯的高度

6.小明為了給窗子配上一塊玻璃，在以下的測(cè)量工具中，測(cè)量窗框尺寸最合適的是（）

A.分度值是1mm,長(zhǎng)度是20cm的學(xué)生尺

B.分度值是1cm,長(zhǎng)度是15m的皮卷尺

C.分度值是1mm,長(zhǎng)度是2m的鋼卷尺

D.以上刻度尺均可測(cè)量

7.小明在用刻度尺測(cè)量一截鉛筆的長(zhǎng)度時(shí)（如圖），特意從三