學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載2.2以-S結尾的名詞作主語的主謂一致問題CategoryExampleRulesException1、以-s結尾的疾病名稱名詞arthritis(關節炎)、bronchitis(支氣管炎)、rickets(軟骨病)、mumps(腮腺炎)、diabetes(糖尿病)、rabies(狂犬病)、shingles(帶狀孢疹)一般情況下為單數Measles(麻疹)、rickets(軟骨病)，既可作單數也可作復數。2、以-s結尾的游戲名稱名詞darts(投標游戲)、marbles(打彈子游戲)、billiards(臺球)、bowls(保齡球)、checkers(跳棋)、skittles(九柱戲)、tiddlywinks(挑圓片)、dominoes(多米諾骨牌)、Chinesedraughts(象棋)一般情況下為單數有個別表示游戲名稱的名詞作復數用，例如：cards(打紙牌)，游戲所用的標或彈子。仍作復數用例如：darts、marbles3、以-ics結尾的學科名稱名詞physics(物理學)、mathematics(數學)、mechanics(機械學)、optics(光學)、acoustics(聲學)、politics(政治學)、statistic(統計學)、economics(經濟學)、linguistics(語言學)、athletics(體育學)、tacticcs(兵法)一般情況下為單數但若這類名詞表示“學科”以外的其他意義，便可作復數用。4、以-s結尾的地理名稱名詞theUnitedStates(美國)、theUnitedNations(聯合國)、theNetherhands(荷蘭)一般情況下為單數但若不是國名，而是山脈mountainranges、海峽straits、瀑布falls、群島archipelagos等地理名稱，作復數用。5、以-s結尾，由兩個部分組成的物體名稱名詞Scissors/shears(剪子)、pincers(鉗子)、glasses(眼鏡)、Shorts/pants(短褲)、trousers(褲子)、suspenders/braces(吊帶褲)、sugar-tongs(方糖夾子)、scales(天枰)、gloves(手套)、socks(短襪)、Stockings(長襪)、boots(靴子)一般情況下為復數帶有單位詞，則由單位詞的單、復數形式來決定動詞的單、復數形式。6、以-s結尾的名詞，有新詞義的復數名詞archives(檔案)、arms(武器)、clothes(衣服)、goods(貨物)、contents(內容/目錄)、eaves(屋檐)、fireworks(炮火)、minutes(記錄)、morals(道德/品行)、remains(遺體)、stairs(樓梯)、suburbs(郊區)、thanks(謝意)、wages(工資)、odds(機會)、ashes(灰)、troops(軍隊)一般情況下為復數但也有少數這類名詞作單、復數均可。例如whereabouts(行蹤)、dramatics(舞臺藝術)、另外，remains作為遺體時作復數，作為遺跡遺物時作單、復數均可。7、由-ings結尾的名詞Clippings(剪下來的東西)、diggings(掘出的東西)、earnings(收入)、filings(銼屑)、lodgings(租住的房間)、surroudings(環境)、sweepings(掃攏的垃圾)、findings、combings、rubbings、worryings、belongings、savings、doings、leavings、makings、shavings、winnings、furnishings(裝飾物)一般情況下為復數tidings(消息)既可作單數。也可作復數。8、以-s結尾的單復數同形的名詞barracks(營房)、headquarters(總部)、means(方法/手段)、series(系列)、sprcies(種類)、works(工廠)、crossroads(十字路口)、corps(警隊)單、復數隨后動詞的單、復數形式取決于這些名詞是用作單數還是用作復數(也就是表語)?！洞河甑纳省氛f課稿一、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑