第三章嬰兒期

發展特點與環境*嬰兒的生理發展*嬰兒的動作發展*嬰兒的心理發展*嬰兒與家庭*嬰兒與同伴第三章嬰兒期發展特點與環境一、嬰兒的生理發展（一）腦1.腦的發展：腦重、大腦皮質、腦的單側化2.環境與腦的發展*可塑性：經驗與營養*修復性：損傷的修復（二）無條件反射1.食物反射：覓食、吮吸、吞咽2.防御反射：嘔吐、噴嚏、眨眼3.定向反射：轉向光源等第三章嬰兒期發展特點與環境4.特殊的無條件反射*游泳（4-6M）、行走反射（8W）、圍抱反射（4M）、抓握反射（4M）、巴彬斯基反射（8-12M）二、嬰兒的動作發展（一）動作發展的規律與順序1.動作的發展相對落后于感覺的發展2.從帶有未分化、不隨意向分化發展3.動作發展的順序和身體發展的順序一致（頭—腳、中心—外周、大肌肉—小肌肉）第三章嬰兒期發展特點與環境（二）生理成熟、訓練與動作發展1.成熟是動作學習或訓練的基礎2.成熟早期（10%）動作訓練效果最好、中期（50%）次之、晚期（90%）較差（三）動作發展的意義1.心理變化2.社會交往增多3.個體與社會互動第三章嬰兒期發展特點與環境三、嬰兒的心理發展（一）認知1.各種感覺的迅速發展與精細化1）視覺：*1M后，出現視軸集中；2M后，較持久注視（2S）活動物，3M后，注視、移視與追視發展完善，隨后向精細化發展*新生兒具有原始的顏色視覺，2-4M時，顏色視覺發展較好，4M時已經出現對某些顏色的偏愛；2-3歲掌握顏色的順序是：黃色、紅色、綠色、藍色，黑色不易辨認第三章嬰兒期發展特點與環境2）聽覺1M左右，聽覺集中出現；3-6個月視聽協調能力發展—判別視、聽信息一致；6M之前，初步具備聽覺與身體運動協調能力3）味覺新生兒明顯偏愛“甜”，對甜、酸、苦和白水的面部表情明顯不同，味覺在嬰兒和兒童時期最發達4）嗅覺新生兒對各種氣味做出相應的反應：喜愛好聞的，由嗅覺建立食物性條件反射5）觸覺新生兒的口腔觸覺與手本能的觸覺反應；2M時，對細而尖的S產生反應；4M后，具有成熟的夠物能力，視觸協調能力發展起來第三章嬰兒期發展特點與環境2.知覺的發生與發展

1）出生至6M嬰兒的圖形知覺：對輪廓線或光、暗的交界線感興趣；2）2-3M具有深度知覺；6M后距離知覺有發展第三章嬰兒期發展特點與環境3）3M左右具有大小常性和形狀常性

第三章嬰兒期發展特點與環境3.無意注意的發生、發展與有意注意的萌芽

1）無意注意由不穩定到穩定（5-6M）2）1歲后萌發有意注意3）注意時間：對有興趣的事物1.5歲能集中注意5～8分鐘；1歲9個月兒童能集中注意8～10分鐘；2歲兒童能集中注意約10分鐘；2.5歲兒童能集中注意10～15分鐘。

4.無意記憶的發生、發展與有意記憶的萌芽1）2歲以前，嬰兒的記憶主要是無意記憶；嬰兒再認和重現的能力比較低（1歲的時候，只能再認相隔幾天或十幾天的事物）2）2歲以后，嬰兒的有意記憶開始萌芽，同時無意記憶、再認能力也得到進一步發展第三章嬰兒期發展特點與環境5.語言的發生與發展1）語言獲得的理論：*斯金納的操作性條件學習該理論認為：父母總是對孩子的發音進行鼓勵和反應，以刺激孩子發出更多的音；同時，父母又總是以正確的語音詞進行強化，所以嬰兒期的咿呀語(babbling)也越朝著正確的語音、語義方向發展。*班杜拉的社會學習理論該理論認為：嬰兒和父母從事相互模仿的游戲，他們中的一個發出一種聲音或咿呀，另一個則以同樣的聲音愉快地回答。在這樣的游戲中，嬰兒不僅僅練習了語音，也練習了相互談話這種方式，還獲得了語義。隨著嬰兒開始學會一個詞或說有意義的語音，他的父母也得意地重復這個聲音，使其更容易理解。第三章嬰兒期發展特點與環境*喬姆斯基的“LAD”即“語言獲得裝置”該理論認為，所有的人都有一種獲得語言的先天傾向，這是因為人類有一個天生獲得語言的體系語言材料

輸入輸出

*語言能力（理解和產生句子）LAD加工語言能力第三章嬰兒期發展特點與環境三個事實支持這種理論(1)所有健康的兒童獲得本民族的語言無須專門訓練；(2)沒有任何動物可以獲得與人類同等程度的語言；(3)大腦的某些區域顯然有特殊的言語機能區*巴甫洛夫條件反射為基礎的兩種信號系統學說理論該理論研究詞如何代替具體事物而獲得“信號的信號”功能，并在詞與詞之間形成相互聯系的語言系統過程第三章嬰兒期發展特點與環境這個過程分為四個階段A.8M之前：直接刺激物→直接反應B.8M-12M：詞的刺激物→直接反應C.1歲-1歲半：直接刺激物→詞的反應D.1歲半以后：詞的刺激物→詞的反應2）嬰兒語言發展的階段*理解語言：1歲-1歲半*積極的言語活動：1歲半-3歲1.5歲以前主要是單詞句時期，即用一兩個詞來代表一個句子1.5歲以后，兒童的詞匯數量明顯增加，詞類范圍也明顯擴大（名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、連詞等隨著年齡增長而增加）

1.5～3歲兒童運用句子能力的發生和發展第三章嬰兒期發展特點與環境6.思維的發生與發展1）嬰兒生后的第一年中，由于動作、感覺、知覺和表象的發展，由于語言的產生和經驗的積累，具有一定概括性和間接性的思維活動就開始產生—思維的萌芽。2）思維的直覺行動性（2～2.5歲）：這種思維與兒童的感知覺和行動密切相聯系，兒童只能在感知行動中思維。*直覺行動思維中最初的詞的概括調節作用*兒童初步掌握了詞的思維，初步意識到外部事物的存在和自己本身的存在，從而開始出現了最初的意識和自我意識。第三章嬰兒期發展特點與環境7.自我意識發生與發展1)自我意識:個體對自己及自己和他人關系的覺知*不同層面看“自我意識”A.意識的活動層面：自我認知（我是誰）、自我體驗（是否悅納自己、自信、自卑等）、自我控制（我要怎樣—）B.意識的活動內容：生理自我（基礎）、社會自我、心理自我（逐漸產生、發展）C.從“自我”角度：現實自我（I對現實ME）、投射自我（I對他人對ME認識的覺知）、理想自我（I對將來ME的認識）第三章嬰兒期發展特點與環境2）自我意識的發生與發展*0-1歲:無自我意識，還不能完全知道自己身體的存在*1-1歲末:開始能把自己的動作和動作的對象區分開來——自我意識的最初表現；以后進一步能把自己這個主體和自己的動作區分開來*2歲：開始知道自己的名字，自我意識的進一步形成與兒童有關自我的詞的掌握相聯系*2歲以后：兒童開始掌握“我”這個詞的時候，其自我意識的形成有了一個質的變化，即兒童開始從把自己當做客體轉變為把自己當做一個主體的人來認識第三章嬰兒期發展特點與環境（二）情緒、情感的發展1.新生兒最初的情緒：開始消極的情緒較多；兩個月以后，積極情緒逐漸增加2.逐漸具有基本的情緒、情感3.社會性情感萌芽:初級的道德感*道德行為表現:（1）不良的關系:攻擊性的動作，如奪取玩具；防御性的動作，如哭泣（2）良好的關系：共同游戲*依據：（1）前道德階段（0-3歲）:*未將自己從“他人”中分化,*隨個人需求活動,*對事物的關系有認識,*出現分化，依戀雙親（2）前習俗水平:注重自身的具體結果,服從與懲罰的定向4.情緒、情感的易變性第三章嬰兒期發展特點與環境*基本情緒（20世紀70年代，伊扎德）興趣驚奇痛苦厭惡愉快憤怒悲傷恐懼害羞輕視內疚第三章嬰兒期發展特點與環境（三）個性的表現與發展1.氣質差異（1）四種分類A.四重類型說B.布雷澤爾頓：活潑型、安靜型、一般型C.巴斯的活動特性說：情緒性、活動性、社交性、沖動性D.托馬斯—切斯的三類型說第三章嬰兒期發展特點與環境*容易型：行為傾向于有規律性，容易適應；愉快的兒童，一般會對新的刺激以積極的反應，容易感到舒適，有安全感；似乎少有行為問題*遲緩型：不積極的，對新的經驗適應比較緩慢，很少表現強烈的情緒─無論積極還是消極的情緒；總是緩慢地適應新情境，開始時有點“害羞”和冷淡，一旦活躍起來，就傾向于適應得很好。*困難型：在吃、睡和一般活動中都不規律；情緒型的，對新經驗往往有強烈的反應；安全感的形成比較困難。（2）氣質的穩定性與可變性第三章嬰兒期發展特點與環境2.嬰兒期個性特征的表現（1）好奇心強度不同（2）主動性與積極性的差異（3）合作性與活動性的差異第三章嬰兒期發展特點與環境四、嬰兒與家庭（一）家庭對嬰兒的影響1.母親的影響??！嬰兒依戀的形成和發展*（1）依戀(attachment)是指嬰兒和照看者之間親密的、持久的情緒關系。這種關系被具體描述為嬰兒和照看者之間相互影響并渴望彼此接近，它主要體現在母—嬰之間第三章嬰兒期發展特點與環境

*哈羅猴實驗

猴嬰同母親隔開,給它兩個替身母親，研究猴嬰與替身母親的關系HarryHarlow

1905-1981

第三章嬰兒期發展特點與環境（2）依戀形成的階段

A.前依戀期(出生～2、3個月)：嬰兒對所有的人都作出反應，但不能將他們進行區分。（無差別的依戀階段）B.依戀建立期(2、3～6、7個月)：嬰兒對熟悉的人有特殊友好的反應，能從周圍人中區分出最親近的人，并特別愿意與之接近。（有差別的依戀階段）第三章嬰兒期發展特點與環境C.依戀關系明確期(6、7個月～2歲)嬰兒對于特殊人的偏愛更強烈。他們可以主動接近親近的人和主動探索環境，同時把母親或看護人作為一個“安全基地”。此階段的嬰兒不但形成了分離焦慮──離開照看者時感到不安，而且形成了陌生焦慮──對陌生人的謹慎與回避。他們以反抗、緊握、恐懼等對待與親人分離D.目的協調的伙伴關系(2-3歲)2歲以后，嬰兒能較好地理解父母的愿望、情感等，同時能調節自己的行為。例如能夠忍耐父母遲遲不給予注意，能夠忍耐同父母的短期分離第三章嬰兒期發展特點與環境（3）艾斯沃斯嬰兒依戀的三種類型A.安全型：適度接近母親；母親在身邊時，積極主動活動，母親不在身邊時，不安，待母親回來，易安撫，繼續主動活動（65%-70%）—對自己和他人都肯定的態度B.回避型：母親是否在身邊無所謂，不會因為其離開焦慮，也不會因其回來而高興（20%）—相信肯定自己、不相信否定他人C.反抗型：母親離開前高度警惕，離開后非常苦惱、極度反抗，大哭大鬧；母親回來后，態度與行為矛盾，想親近但行為拒絕（10%-15%）—不相信、否定自己，肯定他人或對人、對己均否定和不信任第三章嬰兒期發展特點與環境（4）依戀產生的原因*習性學理論：本能反應，雙向互動*心理分析理論：內部、直接成熟引起的自然現象，以需要的滿足為中介，喂食*學習理論：照顧者與需要聯結，減少了餓，—照顧者具有二級強化的性質；身體舒適勝于食物*認知理論：區分不同個體；發展出與人、物接觸的圖式；具有認知永久客體的能力第三章嬰兒期發展特點與環境（5）早期依戀對行為的影響A.早期的依戀是影響兒童個性的重要因素B.兒童的個性是其經驗的歷史與現實活動統一的產物。2.父親的影響與母親（靜態、語言）不同的撫育行為：動態性、冒險性和創造性、充滿活力和體力3.其他家庭成員的影響第三章嬰兒期發展特點與環境（二）嬰兒對家庭的影響

1.嬰兒對父母人格的改變2.嬰兒性別對家庭的影響3.嬰兒對家庭物質生活的影響第三章嬰兒期發展特點與環境五、嬰兒與同伴