5秋天的懷念

學(xué)習(xí)內(nèi)容5.秋天的懷念第1學(xué)時(shí)

1.理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.品味人物語(yǔ)言，從母親的只言片語(yǔ)中感受母親濃烈而深沉的愛(ài)子之情。

重點(diǎn)：研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛(ài)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛(ài)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主空間

一、課前先學(xué)

1.了解作者。

2.準(zhǔn)確美觀地抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)及讀音

癱瘓tdnhuAn侍弄shi整宿xiU憔悴qiAocui

仿膳shAn豌豆wan訣別ju6爛漫mAn

翻來(lái)覆去fU絮絮叨叨xiidao

3.作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是懷念？為什么會(huì)在秋天懷念？

4.預(yù)習(xí)中你有哪些疑惑？

二、預(yù)習(xí)展示

1.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（或組內(nèi)互查）。

2.學(xué)生交流預(yù)習(xí)中疑難問(wèn)題，師生共同研討。

三、課堂自學(xué)

（-）我聽(tīng)我感

1.作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是懷念？為什么會(huì)在秋天懷念？

“秋天”對(duì)于作者來(lái)說(shuō)有著特殊意義：

作者的腿是秋天癱瘓的；

1

因?yàn)樽髡叩哪赣H是秋天去世的；

母親最后的愿望是帶“我”看秋天的菊花；

表達(dá)對(duì)母親的思念之情。

2.文中寫(xiě)了哪幾件事情表現(xiàn)母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)？

一、身患重病的母親強(qiáng)忍著一顆破碎的心，寬慰因雙腿癱瘓而暴躁絕望

的兒子。（第1節(jié)）

二、在病危那天，母親央求兒子去北?？椿?。（第2節(jié)）

三、在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。（第5節(jié)）

（二）我思我悟

1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？

望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)一一突然把面前的玻璃砸碎

聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四

周的墻壁

媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)一一不，我不去！我活著有什么勁！

雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無(wú)常

2.面對(duì)我的暴怒悲觀，母親是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？

A這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄”，

“偷偷”）

B當(dāng)-一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海

的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從

我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打

這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，

忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（品味“撲"，"抓’'，“忍”）

C那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親

2

進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：”北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>

I）她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就

明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說(shuō)。

她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)

"攵uTO”o

E她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去

‘仿膳'，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?/p>

嗎？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)

了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出

去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過(guò)這幾個(gè)字，你看出了什么？）

3.母親為什么要帶我去看菊花？

母親的希望和鼓勵(lì)：黃的花淡雅一要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。白

的花高潔一要活得高尚而純潔。紅的花熱烈而深沉一要活得有熱情、

有活力，而不張揚(yáng)。

4.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥、兒子癱瘓

（三）感恩的心細(xì)說(shuō)母愛(ài)

母愛(ài)是……

六、反饋檢測(cè)

1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

癱瘓（）沉寂（）憔俘（）仿膳（）

xii叨（）won豆（）di扁（）ju6別（）

2.文章三次用“悄悄地”這一詞語(yǔ)描寫(xiě)母親的行為動(dòng)作，請(qǐng)琢磨第①段

兩個(gè)“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分別折射出母親怎樣的心理狀

態(tài)？

3

3第①段中母親說(shuō)“好好兒活”和第⑥段中“我”說(shuō)“要好好兒活”

各有什么含義？

4作者反復(fù)寫(xiě)“看花”，請(qǐng)揣摩揣摩“看花”有著怎樣的蘊(yùn)涵？

5本文寫(xiě)的是懷念母親的內(nèi)容，文題卻是“秋天的懷念”，這里“秋天”

有什么意蘊(yùn)？

6用簡(jiǎn)要的話(huà)來(lái)概括一下母親的形象。

［參考答案］

L略。2.第①段兩個(gè)“悄悄地”折射出母親小心翼翼，去留不安

的心理狀態(tài)。第②段中的“悄悄地”，是因?yàn)槟赣H怕自己的情緒或者措

辭而刺激到“我”，心理變得異常敏感。3.第①段母親說(shuō)“好好兒活”，

帶著幾分無(wú)奈,幾分互依,幾分頑強(qiáng),不希望兒子失去繼續(xù)生活下去的勇

氣。第⑥段中“我”說(shuō)“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，

明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，找到了生活下去的勇氣。4.“看花”是全文

的中心，“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)，“看花”是“我”新生活的象征，

是母親愿望的達(dá)成。5.“秋天”是背景，文中寫(xiě)景、敘事、記人，

都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具

有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。6.文章為

我們刻畫(huà)了一位重病纏身、形容憔悴的母親，面對(duì)雙腿癱瘓后暴怒無(wú)常

的兒子，小心翼翼，悄無(wú)聲息地詮釋這偉大的母愛(ài)。

4

學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容5.秋天的懷念第2學(xué)時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、讀懂課文，感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體會(huì)句子中修飾語(yǔ)使用的妙處。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主空間

一、課前先學(xué)

1.自由熟讀課文。

2.用簡(jiǎn)要的話(huà)來(lái)概括一下母親的形象。

二、課堂自學(xué)

（一）我讀我品

1.找出文中的文中最讓你感動(dòng)的句子，進(jìn)行賞析。

哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？

A當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注

意著我的動(dòng)靜。”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅的，看

著我?！?/p>

（神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，描寫(xiě)了母親在我暴怒時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，表

5

現(xiàn)了母親對(duì)我的理解、寬容和關(guān)心。）

B"‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。'她總是這么說(shuō)。母

親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。”

（母親對(duì)我的鼓勵(lì)和悉心的照顧）

C“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

（語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，描寫(xiě)了母親對(duì)兒子的鼓勵(lì)和被病魔折磨時(shí)的動(dòng)

作，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)）

D“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘涮喇啦啦’飄落。母親

進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”

（動(dòng)作描寫(xiě)，描寫(xiě)了母親擋住落葉的動(dòng)作，是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把

我心中的寂寞、消沉擋在窗外，表現(xiàn)了母親對(duì)我細(xì)心的呵護(hù)。）

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親”高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起“，還不

停地絮絮叨叨地說(shuō)著……

（動(dòng)作描寫(xiě)，描寫(xiě)了母親聽(tīng)到我愿意去北海看菊時(shí)的興奮，表現(xiàn)了

母親在兒子的關(guān)心。）

E對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。

（母親怕話(huà)語(yǔ)中的詞會(huì)觸動(dòng)兒子的傷痛，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的細(xì)她還在

大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)有想到她已經(jīng)病成那樣……母親昏迷前的最

后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”

（語(yǔ)言描寫(xiě)，描寫(xiě)了母親在痛苦的彌留之際的語(yǔ)言，心里惦記著的依然

只有自己的兒女！表現(xiàn)了母親無(wú)私的愛(ài)。）

2作者在文中多次提到菊花，有何用意？

母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)

的寫(xiě)照。菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照。母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親

的緬懷。菊花在我眼里五彩繽紛，潑潑泗灑，也是在告訴讀者我的人生

6

態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（文中何處可見(jiàn)？）

四、交流展示

對(duì)比手法的運(yùn)用：

1.“我”的暴怒母親的體貼

2.“我”對(duì)生活的絕望母親的堅(jiān)強(qiáng)

3.母親：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大

作者：愧疚、懷念、熱愛(ài)

五、拓展延伸

1.又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會(huì)有更多更深的感受，此刻你想說(shuō)的是什么？

（母親，兒子來(lái)看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話(huà)，

您放心吧，我倆在一塊，活得好好的。

?。∧笎?ài)多么偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時(shí)候,

我們不耐煩地嫌她嘮）

六、反饋檢測(cè)

課內(nèi)閱讀

1.這篇文章反復(fù)寫(xiě)“看花”這一內(nèi)容的原因是：

2.文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是:

3.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在

文中的具體作用。

答：___________________________________________________________

4.結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞"撲"和''擋"為什么用得好。

答：_____________________________________________________________

5.將第三段中加橫線(xiàn)的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？

7

答：_____________________________________________________________

6.文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎?

請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明。

答：_____________________________________________________________

7.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

答：_____________________________________________________________

參考答案

1、①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

2、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子

③母親的心里更難受。

3、第一處：“母親喜歡花……”。①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。②母

親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝

痛……”①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常

努力。第三處：“別人告訴我……”。說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著

想，從未把自己放在心上。

4、母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物性格刻畫(huà)鮮明，感人至深。

5、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一

天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒

子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”

則指較高要求。

6、從結(jié)尾的描寫(xiě)內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不

再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。

7、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。

8

③“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。

學(xué)習(xí)反思

知識(shí)鏈接：

(-)《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生

活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)四十多歲了?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往

事。對(duì)于《朝花夕拾》全集的寫(xiě)作緣起和本意，魯迅有過(guò)明確的說(shuō)明。他在《朝花夕拾?小

引》中說(shuō)道，這本散文集是在北京至廈門(mén)這段時(shí)間寫(xiě)的，在廣州編定，其時(shí)正是魯迅生活中

最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，魯迅只能借回憶舊時(shí)

的美好的事物，來(lái)排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》正是

在廈門(mén)大學(xué)的圖書(shū)館樓上寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的

“小花”，來(lái)排遣寂寞?！缎∫愤€說(shuō)明，原來(lái)集名是《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。這

組散文，正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書(shū)桌上的那盆“水橫枝”，

樹(shù)葉青蔥得可愛(ài)。所以魯迅把這美好的回憶散文，比做一組晨光里綻開(kāi)的花朵。拾來(lái)自賞、自慰,

可以說(shuō)，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。

(二)寫(xiě)作背景

《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性散文寫(xiě)于1926年9月18日?！叭话恕睉K案

以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行

9

斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)離開(kāi)北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)

學(xué)，魯迅回憶起少年時(shí)的往事，寫(xiě)下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第19期上，

后來(lái)魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集中。

（三）三味書(shū)屋

在浙江省紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)魯迅故居?xùn)|邊不遠(yuǎn)的對(duì)面，是清末秀才壽懷鑒（字鏡吾）的寓所

內(nèi)第三間房，用為書(shū)塾?！叭稌?shū)屋”原名“三余書(shū)屋”。“三余”：“冬者歲之余，夜者

日之余，陰雨者晴之余?！币馑际莿衩銓W(xué)者利用“三余”之時(shí)刻苦勤學(xué)。后來(lái)壽鏡吾先生的

祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”。宋代李淑《邯鄲書(shū)目》載有“詩(shī)書(shū)為之太龔，史為雜

俎，子為醯醯，是為書(shū)三味”。太羹是不摻任何調(diào)料做的羹。以“太羹”之味來(lái)喻“詩(shī)書(shū)之

味”，意謂讀經(jīng)誦詩(shī)，一般人覺(jué)得是枯燥無(wú)味的。但無(wú)味之中含著深味，即“寓至味于淡白”。俎的本

意是古代切肉的砧板或祭祀時(shí)盛牛羊等祭品的器具，這里是肉的代稱(chēng)?！笆窞殡s俎”，即說(shuō)史書(shū)之

味猶如攝取各種肉食所含之味那樣豐富、博雜。醯是醋，醯是肉魚(yú)等制成的醬，均屬調(diào)味品。

醯腺并列，見(jiàn)其調(diào)味品種類(lèi)甚多。壽家書(shū)屋“三味”之名可能據(jù)此而來(lái)。另外，“三味書(shū)屋”匾

額兩旁的柱子上有一副對(duì)聯(lián)：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝弟，太羹有味是詩(shī)書(shū)?！保ㄇ屙萆街蹠?shū)）下聯(lián)與

“詩(shī)書(shū)為之太羹”是一致的。壽鏡吾的祖父將“三余書(shū)屋”的匾改為“三味書(shū)屋”，正是為

了使它與書(shū)屋中的對(duì)聯(lián)相一致。壽鏡吾之子壽洙鄰寫(xiě)的《我也談?wù)勽斞傅墓适隆分姓J(rèn)為，

“三味書(shū)