第八單元雪山樂園一一總復習

■教材分析

本單元是全冊學習內容的總復習，對學生回顧整理所學知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能

力、養成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。

本單元的復習內容是20以內數的認識及加減法，圖形與位置，分類與比較、統計初步知識。

教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景一一雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、

“回顧整理"和''綜合練習”中一系列有挑戰性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的

所知、所能、所會有清楚地了解，增強學好數學的信心。

總復習由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點的，學生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖

中，涵蓋了本冊教材“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動”四大領域各個單元的所有內容。

第二部分是根據綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內容。采取引導、提示、

點撥、指導的方式，啟發學生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學生，讓學生借助提供的線索，

對各單元中所學過的內容進行全面、系統的復習。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設計的覆蓋各

個單元知識內容的綜合練習題，目的是使前面理性的復習與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學內

容的鞏固與提高。

教材編寫特點：

1.以解決問題為載體，在解決問題的過程中復習相關知識。

“總復習”的編寫與全冊教材的編寫思路和風格保持一致，在結構和呈現形式上與整套教材一脈相承。

承襲了本套教材“問題情境一一建立模型一一解釋與應用”的編寫思路，即“問題情境（雪山樂園）一

一提出問題、解決問題中的建立模型（回顧整理）一一拓展與應用（綜合練習）”三位一體，學生在綜

合情境圖中發現數學信息，根據這些信息提出數學問題，在解決這些數學問題的過程中對全冊內容進行

整理與反思，從而達到復習、鞏固、融會、提高的目的。

2.先行回顧，在做整理。

打開“總復習”你便會發現這樣的話語：“這學期我們學習的內容有……”教材這樣設計的目的是對教

師的教和學生的學作出引領，即“總復習”的學習方式首先是對這學期所學習的內容進行回顧。這里的

回顧是簡要的、粗線條的，在學生說出部分單元的名字、重要的知識點、有代表性的思想方法或解決問

題的經驗之后，面對回顧中所說的這么多內容，學生必然必然會感到所學知識的內容多、舌L、雜，感到

無從下手，不知道從哪里進行復習，迫切需要對這些內容進行整理，整理需求應運而生。而教材中''這

學期學習的內容真不少，我們回顧一下吧”的話語巧妙地將總復習的重心由回顧轉入到整理的環節。另

外，教材這一設計思路還向學生滲透了一種學習的策略和習慣，即要定期對前面的學習的內容進行回顧、

梳理與反思，從小養成良好的習慣.

3、板塊式結構，分領域整理

雖然“總復習”呈現的是大的情境、大回顧、大探索，但考慮到一年級學生年齡小，面對大的情境觀察起

來有難度，教材將情境圖“雪山樂園”和探索部分“回顧整理”均分解成了5個板塊，這也是小學青島版

教材“總復習”的特色，如打開“總復習”的“回顧整理”部分，用線條、色塊所劃分的板塊，將本冊所

學的內容按板塊由中心向四周輻射，中心部分是對是全冊的回顧，左上角板塊主要復習20以內的數的認識;

左下角是加減法的意義、10以內的加減法、20以內的進位加法；右上角是復習圖形的認識與觀察物體等方

面的內容；右下角復習分類、比較、方向與位置的有關知識。整個“回顧與整理”的內容清晰明了，一目

了然，這種“板塊式結構分領域整理”的編寫方式，既分解了復習的重點和難點，又為學生提供了回顧與

整理的的方法，為教材添加了亮點。

4、凸顯“總復習”的輻射功能。“總復習”采取的是引領、提示、點撥、指導的復習方式。即整理部分是

條線、是個綱，而透過整理所輻射的內容是一大片、是個網。如：，透過“一共有幾只小鳥”這句話，顯性

的是復習加法的意義及計算，隱性的是擴展減法的意義及計算：透過''我們學習的圖形有……”這句話，

復習本學期認識的長方體、正方體、圓柱體和球體等；而“我走到第10個臺階了”這句話背后輻射的知識

點是10以內的數、20以內數的認識，基數、序數，大小比較等。教材這樣編寫的意圖是將復習的更大空間

留給教師和學生，讓教師和學生透過這些提示性的話，挖掘出整理與復習的中沒有顯現的、更多的內容，

從而實現“總復習”綱舉目張的輻射功能。

■教學目標

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問

題。

2、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧

和反思的好習慣

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

4、回顧與整理解決問題的策略與方法，并運用這些策略來解決問題，在此基礎上形成自己解決問題的

方法。

■教學重點、難點

教學重點

理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學知識解決簡單問題是重點。

教學難點

體驗整理知識的方法，形成歸納整理知識的能力，養成回顧與反思的好習慣；感受學習數學的樂趣，增強

學習數學的信心和成功感是難點。

■教學建議

1、先行回顧，自主整理本學期所學的內容。

總復習的教學首先讓學生對本學期的內容進行全面的回顧，也可以讓學生通過自己的方式（文字、畫

圖、列表）進行整理，雖然學生年齡小，也不會做得多么好，但要放手讓學生用自己的方式整理，當然，

需要給與指導。這樣，通過回憶和交流達到本學期所學內容有一個再現的過程。

1、充分利用綜合情境圖，引導學生按知識板塊進行回顧整理。

教材設計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學時，可引導學生仔細觀察畫面，通過觀察，發現

并提出有關的數學問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。

2、提倡獨立思考、合作交流的學習方式。

整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立地思考、回顧整理自己所學的知識，然后

通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學生都能全面條理地整理出全部知識，

只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學都有收獲，增強學習的成功

感，提高學習數學的自信心。

3、教師要對學生回顧整理知識的方法給予適當的指導。

這是學生第一次對全冊教材進行回顧整理，學生受觀察能力、認知水平、綜合分析等能力的局限，開

始可能不會全面、系統的整理知識或顧此失彼。教學中，教師要對學生回顧整理知識的方法做具體針對性

強地指導。

■課時安排

共5課時

教學內容課時

20以內數的認識1

20以內數的運算1

位置、比較與分類1

圖形的認識1

解決問題1

合計5

120以內數的認識

■教學內容

教材第110T14頁中心板塊,對全冊教材內容的回顧與整理20以內數的認識及加減法整理復習。

■教學提示

創設“雪山樂園”的情境，讓學生在數一數、寫一寫、涂一涂等活動中進一步加深對20

以內數的認識。

這是對本單元知識的整理與復習。教材的編排采取“板塊式”的呈現方式，共分為3各版

塊。第一板塊設計的是抽卡片說算式的活動;第二個板塊設計的是根據得數抽算式卡片的活動；

第三個板塊設計的是20以內的進位加法算式的整理活動，為填寫加法表做好了準備。

通過各個板塊設計的不同活動，來完成對各個單元所學單元的整理與復習。

■教學目標

知識與能力

1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解，使

學生進一步明確加減的含義。

2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

過程與方法

1、創設“雪山樂園”的情境，讓學生在數一數、寫一寫、涂一涂等活動中進一步加深對20

以內數的認識。

2、在經歷整理復習的過程中，加深學生對加減法含義的理解，提高20以內進位加法、退位減法的熟練程

序。

情感、態度與價值觀

1、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力

2、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功

■教學重點、難點

教學重點：能分清數位和計數單位、掌握數的組成、分清數的基數意義和序數意義。

教學難點：分清數的基數意義和序數意義。

■教學準備

教師準備：課件、數字卡片、計數器、小棒

學生準備：小棒、計數器、小棒、數字卡片。

■教學過程

（一）新課導入：

—"、回憶全冊內容

談話引入。

師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這

節課我們就來整理一下吧。

1、學生獨立思考，教師組織學生交流。

提出要求：（先給學生一定的時間回憶，然后小組同學交流，其他學生補充。）

2、歸類、綜合。

引導學生對于所學內容歸類，大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與

位置；圖形與位置；統計初步知識。

二、欣賞雪山樂園

師：在我們書上的最后一個單元，留給我們一幅美麗的圖畫一一雪山樂園，請同學們欣賞。看到這幅

美麗的圖畫，你想說什么？

三、提出數學問題

1、在雪山樂園里，你都發現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？

2、學生思考，并在小組中交流。

3、老師組織學生進行組間交流。

回顧本冊的內容，進行回顧與整理，讓學生對本冊教材有一定知識之間的聯系…

一、復習20以內的數

1、出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？

2、師：在雪山樂園，有這么多同學打雪仗，你知道有多少個同學打雪仗嗎？讓我們數一數吧？

讓學生談談自己是怎樣數的（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方

法。）

3、師：你還想數什么？自己一邊數，一邊作記錄。想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數？

4、師：我們今天來了11個同學滑雪。最新11,你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內

交流。

全班匯報交流：（學生可能聯想到以下內容，如果學生有沒有想到的內容，教師可以適當引導）

數的順序：11的前面是10,后面是12。

數的組成：11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1,個位是1。

數的大小：11比10大,比12小。

計數器：在計數器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個小朋友說，“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個同學有什么不

同？

6、結合教室里某一列學生人數復習基數和序數的意義。

說一說，這一列一共有多少個同學？

說一說，王紅從前往后數，排在第幾？

說一說，趙亮從后往前數，排在第幾？

7、小紅說：我們家住在花園小區，一共有8個單元，我們家住在8單元3號底

提問：你能說一說這兩個“8”表示的意義一樣嗎？

學生表述，教師補充。

8、教師小結:剛才我們復習的什么知識？學生回答，教師補充并板書。

-環節中將數、擺、撥、寫幾個過程用18和20兩個數聯系起來，很好的將數數、數位、計

數單位、數的組成和數的讀寫這幾個知識點有機的結合起來,體現了知識之間的聯系。

（三）鞏固新知：

綜合練習第卜3題。

第1題，，教師出示卜20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方

面的鞏固活動。

第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連。“涂一涂”，再讓學生觀察8個花生的顏色是按

什么規律排列的，然后自己設計排列規律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

第3題是一道找規律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規律，然后把剩余

部分圈完。還可讓學生按自己想得規律換顏色圈一圈，并相互交流，培養學生的創造性。

審題的意識和能力必須從小開始培養，針對一年級學生的知識基礎和理解水平。教師先引導學

生在做題前必須先審題以及怎樣審題,逐步過渡到學生獨立審題。

（四）達標反饋

一、填空

1、12是由（）個十和（）個一組成的。

2、18里面有（）個十和（）個一。

3、1個十和4個一組成的數是（）

4、3和16比，（）大，（）小。

5、說出2個比19小的數（）（）

（1）16里面有（）個十和（）個一.

（2）13是由（）個十和（）個一組成的.

（3）1個十和8個一組成的數是O.

（4）2和10合起來是（）.

（5）17和19中間的數是（）.

（6）18里面去掉（）還剩10.

（7）2個十是（）.

(8)10加()得20.

（9）和15相鄰的數是（）和（）.

（10）比20少1的數是（）.

3.在（）里填數.

1941118208714156

（1）最大的數是（），最小的數是（）

（2）上邊這些數中，比11大比19小的是（）。

（3）從左數起，第二個數是（）

從右數起，第二個數是（）

（5）從左數前三個數是（、、）

從右數后三個數是（、、）

4.在8,12,19,6,14,20這些數中

（1）左邊數起，19在第（）個.

（2）從右邊數，14在第（）個.

（3）和6相鄰的兩個數是（）和（）.

（4）在這些數中最大數是（），最小數是（）.

參考答案：.

一、填空

1、12是由（1）個十和（2）個一組成的。

2、18里面有（1）個十和（8）個一。

3、1個十和4個一組成的數是（14）

4、3和16比，（16）大，（3）小。

5、說出2個比19小的數（17）（18）

（1）16里面有（1）個十和（6）個一.

（2）13是由（1）個十和（3）個一組成的.

（3）1個十和8個一組成的數是（18）.

（4）2和10合起來是（12）.

（5）17和19中間的數是（18）.

（6）18里面去掉（8）還剩10.

（7）2個十是（20）.

（8）10加（10）得20.

（9）和15相鄰的數是（14）和（16）.

（10）比20少1的數是（19）.

3.在（）里填數.

1941118208714156

（1）最大的數是（20）,最小的數是（4）

（2）上邊這些數中，比11大比19小的是（14、15、18

（3）從左數起，第二個數是（4）

從右數起，第二個數是（15）

（5）從左數前三個數是（19、4、11、）

從右數后三個數是（6、15、14）

4.在8,12,19,6,14,20這些數中

（1）左邊數起，19在第（3）個.

（2）從右邊數，14在第（2）個.

（3）和6相鄰的兩個數是（19）和（14）.

（4）在這些數中最大數是（20）,最小數是（6）.

在這一環節的教學中，通過各種練習，掌握20以內數的組成、計數單位、數位，更好掌握知識

形成技能。

這節課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

生：我學會了如何整理知識。

生：我知道什么是數位。

生：我知道什么是計數單位。

生：在剛才發言時我受到了你的表揚。

■■■這一環節，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內

在的東西。自己對自己的及時評價,使得孩子們發現自己的優點，培養孩子的自信和對數學學習的興趣。

（六）布置作業

1、找規律填數。

181613

1311

4810

2、填空。

（1）從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位。讀數和寫數都從（）邊起。

（2）一個數十位上是L個位上是7,這個數是（）。

（3）7個一和1個十合起來是（）。

（4）17是由（）個十和（）個一組成的。

（5）17是由（）個一和（）個十組成的。

（6）17里面有（）個一和（）個十。

（7）17里面有1個（）和（）個一。

（8）17里面一共有（）個一。

（9）17里面的1在（）位上，表示（）個（）

（）在個位上，表示（）個（）。

（10）2個十是（）,它比（）多1。

（11）比12多5的數是（）。

（12）最小的兩位數是（），最大的一位數是（），它們相差（）。

（13）一個一個數，從0到10一共數了（）個數。

（14）15后面的五個數是（）、（）、（）、（）、（）。

（15）和18相鄰的兩個數是（）和（）。

（16）19前面的數是（），后面的數是（）。

（17）比12大，比17小的數有（）。

3、看圖數一數，再填空。

（1）從左數第二個格有（）個個格有（）個，空

它比第二個格少（）個舞

（2）有7個次是從左數第（）個格，是從右數第（）個格。

（3）右邊的兩個格里一共有（）個。柒

參考答案：

1、找規律填數。略

181613

1311

4810

2,填空。

（1）從右邊起第一位是（個）位，第二位是（十）位。讀數和寫數都從（左）邊起。

（2）一個數十位上是1,個位上是7,這個數是（17）?

（3）7個一和1個十合起來是（17）。

（4）17是由（1）個十和（7）個一組成的。

（5）17是由（7）個一和（1）個十組成的。

（6）17里面有（7）個一和（1）個十。

（7）17里面有1個（十）和（7）個一。

（8）17里面一共有（17）個一。

（9）17里面的1在（十）位上，表示（1）個（十）；

（7）在個位上，表示（7）個（一）。

（10）2個十是（20）,它比（19）多1。

（11）比12多5的數是（17）。

（12）最小的兩位數是（10）,最大的一位數是（9）,它們相差（1）。

（13）一個一個數，從0到10一共數了（11）個數。

（14）15后面的五個數是（16）、（17）、（18）、（19）、（20）。

（15）和18相鄰的兩個數是（17）和（19）?

（16）19前面的數是（18）,后面的數是（20）。

（17）比12大，比17小的數有（13、14、15、16）。

3、看圖數一數，再填空。

（1）從左數第二個格有（8）杖"第一個格有（5）杖＞,

它比第二個格少（3）個寮。

（2）有7個抽是從左數第（4）個格，是從右數第（1）個格。

（3）右邊的兩個格里一共有（19）個琮

■板書設計120以內數的認識

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位

18表示有1個十和8個一組成

■教學反思

從教材的編排內容上來看，對數的大小比較和對數基數與序數的意義的練習較弱，因此在本

課設計上設計了練習并將數的大小比較巧妙地融入寫數中。對基數和序數的意義的的練習，

也充分利用了身邊的素材，既讓學生練習了知識，，也進一步讓學生感知了數學與生活的密

切聯系，有利于培養學生的數感。

■教學資料包

教學資源：

例10只小鳥

(1)一共有()只小鳥。

(2)把從左數的6只小鳥圈出來。在從右數的第6只小鳥的上面畫1個圓圈。。

思路解析：要知道一共有多少只小鳥，按一定的順序將小鳥的只數一一點數。可以輸出一共有10只小鳥。

要把從左數的6只小鳥圈出來，就要先找到左邊，然后從左起，數出6只小鳥圈出來。要在從右數的第6

只小鳥的上面畫1個圓圈。，就要先找到右邊，從右起，數出第6只小鳥，然后在它上面畫1個圓圈“O”。

解答：(1)10

(2)略

說課設計《復習20以內的數》說課

一、教材分析

本節課是在學生學習了第七單元11—20的認識之后進行的一節整理復習課，是對這一單元知識的一個系

統性整理，又是這一單元知識的應用練習。本節教學，既梳理了舊知，使學生對所學知識進行鞏固深化，

又鍛煉了學生對知識進行復習整理的能力，提高學生注意力、觀察力和綜合數學應用能力。

二、教學理念：

本課以學生發展為本，著眼于數學綜合能力的培養。通過各種活動調動學生已有的數學知識和生活

經驗，整體回顧認數、數的組成、計算幾個板塊的知識，培養學生觀察、比較、探究及語言表達能力。

三、教學目標。

教學目標是學生學習的良好動機，是教學活動的出發點和歸宿。依據學生的認知規律，遵循新課標的

要求，結合教材內容，本節課，力求達到以下教學目標：

1、知識目標：通過復習使學生加深對11?20各數組成的理解，進一步鞏固數位的認識；增強對算式

的理解及算式中各部分的名稱認識：理解和鞏固20以內的加減法算理，掌握計算方法；使所學知識系統化。

2、能力目標：通過整理和復習培養學生的概括能力、語言表達能力和思維能力。

3、情感目標：使學生積極主動參與數學學習活動，保持較高的學習熱情。在學習活動中，獲得成功

的喜悅，建立自信心。

教學重點：11-20各數的組成及加減法計算

教學難點：基數、序數的含義

四、教學程序。

根據教學目標，結合學生的年齡特點和本班學情，設計以下四個環節來完成教學任務。

第一個環節：情境激趣，復習鋪墊

復習知識點是簡單枯燥的，但一個符合學生認知情趣的情境卻使它變得生動有趣，也正因為它的簡單

性與必要性，學生學得更加積極主動。因此在本環節中，創設kt貓帶學生參觀果園的情景，并讓學生看到

閃閃發光的誘人的水果，猜一猜樹上一共有幾個蘋果，接著用數一數來驗證，復習了20以內的數數，初步

培養學生數感。此環節不僅讓學生一飽眼福，而且又調動了學生學習的積極性。

第二環節：復習20以內數的認識

先讓學生介紹自己喜歡的數，接著猜一猜參加跳高比賽的小動物的號碼，并給它們排排隊，教學時放

手讓學生從數的組成、順序、大小、數位等方面入手去想、去說，對20以內的數進行了復習和整理，使學

生對20以內的數有更深層次地理解。這一環節把枯燥的教學內容融入游戲之中，使數學知識變成鮮活的富

有生命的小精靈，激發了學生的學習興趣，通過復習，激活學生頭腦中的知識，又鍛煉了學生的口頭表達

能力。

第三環節：復習10加幾及相應的減法

這一環節設計了蝴蝶跳舞的情境，讓學生在故事情節中獲得數學信息，利用原有的一圖四式的知識經

驗解決問題，說說計算方法及算式中各部分名稱，加深理解和鞏固20以內的數。并從中感悟到生活中處處

有數學，培養學生對數學學習的興趣。

第四環節：練習反饋，拓展思維。

我設計了不同層次的練習題，有趣味性的練習小蝌蚪找媽媽、火眼金睛和猜紅花，激發學生學習的積

極性和參與的欲望，讓學生在輕松、愉快地氛圍中掌握知識，感到數學學習的樂趣。又有拓展延伸性的練

習，給不同層次的學生創設學好數學的機會。通過練習，既內化了知識，又形成了能力。

220以內數的運算

■教學內容

教材第110-116頁20以內數的運算及相關練習。

■教學提示

創設“雪山樂園”的情境，讓學生在數一數、寫一寫、涂一涂等活動中進一步加深對20以內

數加法和不退位減法。

利用左下角板塊式“10以內加減法和20以內的進位加法及運用加減法的知識解決實際問題”

的集中整理與復習。（1）通過“滑道兩邊一共有多少棵樹？”這一問題復習加法的意義。引

導學生思考：要求“一共有多少棵樹？”，就是把左邊的8棵樹和右邊的6棵合起來，從而再

一次體會加法就是“把兩個數合起來”的運算。（2）重點突出用“湊十法”計算8+6=,進而

提高學生的計算能力。（3）通過對“王飛后面還有幾個小朋友”的問題提出復習減法的意義。

引導學生思考要求“王飛后面還有幾個小朋友”，需要從今天來滑雪的小朋友總人數10中去

掉我們從圖中可以看到的6人，即“10-6=”從而加深學生對減法意義的理解，即“從整體中

去掉一部分求剩下的用減法來計算。"（4）引導學生體會用加減法知識解決問題，即培養學

生解決問題和分析問題的能力。

■教學目標

知識與能力

1、使學生進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內的加法和不退位減法，進一

步提高學生的計算能力和解決問題的能力。

過程與方法

創設“雪山樂園”的情境，讓學生在數一數、寫一寫、涂一涂等活動中進一步加深對20以內

數加法和不退位減法。

情感、態度與價值觀

1、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，感知學習數學的快樂。

2、經歷與他人交流的活動，培養學習數學的興趣和自信心，培養學生的合作意識。

■教學重點、難點

教學重點：使學生進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內的加法和不退位減法。

教學難點：進一步理解、運用加法和減法的意義。教學準備

教師準備：課件、口算卡片

學生準備：20以內的數字卡片。

■教學過程

(-)新課導入：

1、談話導入

談話：前一節課我們在美麗的雪山樂園里復習了20以內的數，今天我們又能在雪山樂園里找到什么知

識呢？

■繼續借助雪山樂園回顧知識，開門見山，引出課題，激發學生的學習興趣。

1、回顧知識

出示課件主題圖：仔細觀察主題圖，你能提出什么數學問題？學生說問題，教師吧加減法的問題半數

在黑板上：

(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？

(2)遠處和近處的一共有多少人？

(3)其他地方有多少個同學在滑雪？

(4)沒有葉子的樹有多少棵？

(5)有多少只小鳥？

(6)停在樹上的小鳥有多少只？

(7)飛走了多少只小鳥？

2、復習20以內的加減法。

1、師：根據圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計算的問題？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？?

2、組織學生解答問題時，教師注意問一問：你是怎樣計算？

3、師：根據圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計算的問題？

生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……

4、學生解答問題，說一說你是怎樣計算的？

打雪仗和堆雪人的一共有多少人?

需要那些信息，學生獨立列式，說說為什么用加法計算。

教師明確：要求一共有多少人，就是把兩部分合起來，用加法計算。

小結：把幾部分合起來，或把幾個數合起來就是用加法計算

解決遠處和近處的一共有多少人?

學生以同桌為單位，解決這個問題需要哪些信息，然后獨立解答

其他地方有多少個同學在滑雪？先讓學生說一說解決這個問題需要哪些信息，在獨立列式。

說一說，為什么用減法來列式?

學生敘述：要求其他地方有多少個同學在滑雪，就是從總數中10人減去看得見的6人，也就是從10

中減去6,用減法計算。

小結：從一個數里去掉一部分，求另一部分，用減法計算。

5、復習加減法計算

（1）利用口算卡片進行開火車比賽，看誰開的又對又好。

（2）7+5=你是怎么計算的，你喜歡用什么方法計算?

(3)17-5=

你是怎么算的

利用情境圖的學生提出的問題，解決問題來復習20以內的加法和不退位減法，在整理復習

中運用學過的知識來解決問題，學以致用。

（三）鞏固新知:

1、綜合練習第4-7題。

第4題，組織學生小組活動。活動前先說明活動的要求和規則，要輪流出示表示得數的數字卡片，反

復練習，以達到正確熟練口算20以內加減法的目的。

第5題，通過第一幅圖提出計算“球場上一共有多少人”復習20以內數的加法；通過第二幅圖與第一

幅圖踢球人數的變化，復習20以內的減法。通過回答“你還能提出什么問題？"，引出“黃隊離開了幾人？”

“藍隊離開了幾人？”“現在球場上哪隊人數多？多多少？”等問題。練習時，要充分利用圖中信息，達

到一圖多用的目的。

第6題是比較兩個算式結果的練習。練習時，學生可以通過計算比較，也可以不計算通過觀察、分析

算式的特點，進行比較。如交換相加兩個數的位置得數不變；一個數加0、減0,結果不變；一個加數相同，

另一個加數不同，另一個加數大的，和比較大；被減數相同，減數不同，減數大的，其差小；減數相同，

被減數不同，被減數大的其差大。

第7題通過“給得數是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內數的加減法。練習時，應

讓學生獨立完成,在小組內互相檢查說說涂出來的是什么，比一比誰涂得漂亮，以達到啟發興趣的意圖。

■■■在前一課的練習中，學生做過類似的題目，因此這里可以放手讓學生獨立完成，教師可以對有

困難的學生進行輔導。

(四)達標反饋

一、口算

10+3=15-5=12+3=

7+10=12-10=2+11=

14-1=16-0=10+10=

二、列式解答：

(1)兩個加數都是10,和是多少？

(2)減數是6,被減數是16,差是多少？

三、在括號里填上適當的數。

10+()=15()-10=7

()+2=1315-()=10

四、從11數起，第四個數是()。

五、19前面第五個數是()。

六、O-2=A☆+△=140-3=10

0=()△=()☆=()

參考答案

一、13、10、15>17、2、13、13、16>20、

二、10+10=20.16-6=10

三、10+(5)=15(17)-10=7

(11)+2=1315-(5)=10

四、分析：從11數起，說明要把11算在內，11是數的第一個數，再往后數三個數，依次是12、13、14,

所以，從11數起第四個數是14。

答案：從11數起，第四個數是(14)o

五、分析：19前面第五個數是說不把19算在內，應該從19前面的18數起，依次向前數到第五個數：18、

17、16、15、14,所以，19前面第五個數是14。

答案：19前面第五個數是（14）.

六、分析：這三個算式中，只有一個未知數的是第三個算式，因此，要先從第三個算式入手進行推算：O

-3=10,根據部分與整體的關系可知。代表的是3和10的整體，3和10組成13。所以。代表13。知道了

。代表13,我們再找到含有O的算式，這個算式就是第一個算式：。代表13,也就是13—2=

△,由此可知△代表11。知道了△代表11,我們就可以根據第二個算式：☆+△=14推算出☆代表多少，

即：☆+11=14,☆代表3。

答案：0=13△=!!於-3

設計意圖:通過多種形式的練習，讓學生掌握8加幾（不進位）加法。積極尋求解決問題的策略，幫助學

生積累豐富的感性認識，為解決問題做了知識、技能、方法、心理等多方面準備。體現了數學教學是建立

在學生已有知識經驗基礎上的教學，為學生學習以后知識的建構提供了可能，滲透了憑借已有知識、經驗

解決新問題的方法策略

（五）課堂小結

這節課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

生：我知道20以內加法的計算方法。

生：我也會湊十法。

生：在剛才發言時我受到了你的表揚。

■■這一環節，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內

在的東西。自己對自己的及時評價,使得孩子們發現自己的優點，培養孩子的自信和對數學學習的興趣。

（六）布置作業

一、圈一圈，算一算。

夕G

?G

0

二、在口里填上適當的數。

三、在下列數中選4個數寫4道加法算式。

416915613

四、看圖列式計算。

48__

^^匚丁^'口O□二口

?

廠―^白口€)□=□

□。5□口101520

五、在（）里填上合適的數。

9+2。8+310+2。9+2

6+9。12+111+4Q94-7

八、請你算一算，商店里每種東西原有多少。

商品賣出（個）剩下（個）原有（個）

電飯鍋8.7

炒鍋49

菜勺65

九、算一算。

（8+2。7。+可+3。-詞口

：18-4［）10+8-2。1）口

十、看圖列式計算。

草地上還有（）個栗子,

現在一共有（）只小白鴿?一共撿了（）個栗子。

□。□二口□€）□=□

十一、看圖想一想。

（D陽陽目前跑在第（）名，他的后面有（）個人。

（2）陽陽要超過（）個人才能拿到第一名。

2,rIOOOO.I:

從左往右數?是第9個，從右往左數是第5個。

請你在匚［］里補充完整，數出一共有（）個0。

十二、比一比，看誰算得又對又快。

6+5=7+8=6+8=9+4=

84-7=7+5=13+4=8+3=

7+6=3+9=7+4不6+6=

5+9=10+5=9+6=5+8=

十三、看圖列式計算。

□O□-□

□O□-□

O

□□-□

□O□□

-

十四、填空。

□□□□

.J\/\/\/\

S□'ESSH0SE|7]

\/\/\/\/\/

□□口□□

十五、圖形算式。

[☆+☆+☆=15]]口+□="I|A-|-A=12△=()

?+?=18'☆+☆+☆=§口+/\=13□=()

☆=()口-☆=()口—0=50=()

十六、圖書室學生借書登記情況記錄。

書名原有本數借走本數剩下本數列式計算

故事.19本7本

童話8本7本

十萬個為什么13本3本

十七、在口里填數。

94-6—[|+8-5+7=口+口16-口=8+口

5+6=[—|-313+2=18—|\[+□+3=2+2+：

4+9=19一|~~|6+口=13-匚|4+4+4=64-1\

十八、超級變變變，列式計算。

□=40=6A=5

你能再畫兩個不同的臉型，并列式計算出來嗎？

十九、在。里填上合適的數，使每條線上三數之和等于口里的數。

③

二十、在口里填數。

/12\0/F

品仍守口

|12|

31|y

1I2II4

二十一、按要求解答。

1.幼兒園中班有16個小朋友,送給每個小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？

□onon=n

答:做的紙鶴（夠不夠）。

2.要獎給15名優秀學生每人一枝鋼筆，買哪兩盒正好夠？在下面找“J”，并列式計算。

□□

□。口=口

Q

3.小花買了幾束氣球，打算

送給王芳2束，如果送最多的有（）個，送最少有（）個。

參考答案：略

■板書設計

220以內數的運算

7+5=1217-5=12

方法1：

方法2：

方法3：

■教學反思

本課的復習，其知識點較之前一節課少得多，對減法的意義的理解對一年級學生來說，不可能用語言

表述的多準確，只要學生從感性上認識、體會到，并能運用其體會的意義解決有關加減法的問題即可。

對于加減計算方法，通過較長時間的練習，學生已經形成了自己喜歡并能運用的方法，因此本課重點是放

在練習上，采用了學生喜歡的形式進行練習。

■教學資料包

教學資源：20以內加減法口訣

加減我會算，道理很簡單。三數合并用連加，兩次求余用連減。

合并用加法，去掉要用減。飛來是加走是減，拿來是加拿走減。

加法看組成，減法看分解。連加連減與混合，兩部運算記心間。

算理和算法，都要考慮清。從左往右依次算，誰在前面先算誰。

精彩片段

《20以內加、減法復習課》教學設計

精講點撥

（-）回顧整理

（-）1.整理20以內加法（課件出示）

+012345

00+00-1-1

1

2

3

44+0

55+4

（1）找規律填表

仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？

（2）借規律填表

游戲：對號入座。

+012345678910

00+00+1

1

9

3

44+0

55+4

6

7

8

9

10

(3)用規律找規律

進一步觀察表格，說說還有哪些發現。

預設1：學生會橫著看、豎著看、斜著看。

預設2：得數小于10的算式和得數大于10的算式。

預設3：得數是10的算式，得數相同的算式，調換加數位置得數不變的算式。

【設計意圖】借助表格中所給算式，激活學生原有認知，回顧整理已學所有加法算式，并通過進一步觀察、

交流，發現表中算式排列規律的豐富性與多樣性，為進一步提升學生的計算能力奠定基礎。

2.整理20以內不退位減法(十幾減兒算式)

(1)口算練習。說說你是怎么算的。

13-217-319-5

(2)小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列

11-112-113-114-115-116-117-118-119-1

12-213-214-215-216-217-218-219-2

13-314-315-316-317-318-319-3

(3)交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發現？

預設1：橫向排列

預設2：縱向排列(略)

【設計意圖】因在10以內數的認識時已對減法表進行過整理，故此環節只重點回顧整理十幾減幾算式。讓

學生借助已有經驗經歷系統整理知識的過程，進一步感受不同數學知識之間的內在聯系和相似內容之間的

差異，學到一定的整理和復習方法。

(-)拓展提升

1.看誰說得又對又快

兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結果。

任意抽取結果（數字卡片），快速說出相應算式。

2.看誰做得又對又快（在O里填上或“=”）

8+70162+807+317-2018-3

9018-105+909+64+606+4

3.看誰想得又對又快

9+()=8+()

小結：交換兩個加數，計算的結果相同。

9+，11)>8+(0)

21

32

43

54

小結：9加幾的數比8加幾的數至少多1。

9+(0)<8+(2)

13

24

35

—

小結：9加幾的數比8加兒的數至少少2。

【設計意圖】通過不同形式、不同層次習題的設計，進一步練習鞏固20以內加減法的基本計算方法，提升

學生利用知識間聯系進行問題解決的能力。教給學生有序思考、全面看問題的思維方法，讓不同學生得到

不同程度的發展，為后續學習做好知識上和技能上的準備。

3位置、比較與分類

■教學內容

教材第110--116頁有關內容，位置、比較與分類及相關練習。

■教學提示

創設雪山樂園以及整理房間等情景，讓學生在具體情境中借助實物復習位置、比較與分類的有關知識。

右下角板塊主要是對“位置、分類與比較”等內容的復習與整理。