教學設計

課程基本信息學科語文年級高二學期秋季課題運用有效的推理形式（三）教科書書名：普通高中語文統編教材出版社：人民教育出版社出版日期：2020年03月教學目標1.初步認識歸納推理和類比推理2.靈活運用歸納推理和類比推理教學內容教學重、難點：靈活運用歸納推理和類比推理教學過程一、新課導入【網帖】情境設置（通過兩份名單讓學生進入學習情境）第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡師問：哪份名單上的人你認識的多一些？預設：大多數學生對第二份名單非常熟悉。蒲松齡、吳敬梓等都是耳熟能詳的文壇大家。【話題拓展】第一份名單全是清朝科舉狀元；第二份名單全是當時的落第秀才。所以，有人說，落榜的秀才流傳千古，為后人銘記，當年的狀元卻泯然眾人。由此可見。成功和學歷沒有半毛錢關系。這個觀點看似論據充足，論證有力，但實際上推理有很多漏洞。首先帖子中提到的都是樣本個例，由此貿然歸納出，成功與學歷沒有關系是非常不嚴謹的，也是不科學的。開展活動任務學習任務一活動1：認識歸納推理的概念什么是歸納推理？指從多個具體的現象中總結出一個一般的規律的推理。活動2：認識歸納推理的類型歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。不完全歸納推理又分為簡單枚舉法和科學歸納法。學習任務二活動1：認識完全歸納推理什么是完全歸納推理？考查某類事物的全部對象后推出結論的推理方法。示例1：黃種人不是長生不老的，白種人不是長生不老的，黑種人不是長生不老的，棕種人不是長生不老的。黃種人、白種人、黑種人和棕種人包括了地球上所有人種。考查了全部對象后，我們可以推出結論。地球上的所有人種都不是長生不老的。活動2：認識不完全歸納推理示例2：大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。(魯迅《藤野先生》)【解析】由白菜因稀缺而珍貴，蘆薈因稀缺而珍貴，歸納出事物因稀缺而珍貴。這就是不完全歸納推理中的簡單枚舉法。簡單枚舉法的結論不能保證正確性，為了表情達意更嚴謹，我們看一下魯迅先生的用詞。大概是物以希為貴罷。大概二字體現了作者是經過嚴謹的思考而得出的結論。【知識點1】什么是簡單枚舉法根據幾類事物中的部分對象具有某種屬性，并且在已考察的事例中未出現相反的事例，從而推出關于該類事物的一般性結論的推理。【拓展延伸】與簡單枚舉法相關邏輯錯誤：（1）有些推斷的前提本身是虛假或謬誤的（2）有的遺漏了所涉其他對象而導致結論片面或偏頗（3）有的則是前提與結論之間存在強加因果或顛倒因果的問題示例3：齊國大臣晏子奉命出使楚國。為了羞辱晏子，楚王故意安排武士押著一個被綁著的人來到宴席前。楚王問：“他是哪里人？”武士答：“齊國人。”楚王又問：“這人犯了什么罪？”“偷盜罪！”楚王回頭對晏子說：“齊國人原來是慣做強盜的呀！”【解析】由一個齊國人偷盜，得出所有齊國人慣做強盜的結論顯然是不正確的。一方面枚舉的前提對象過少，強加因果，另一方面，找出一個齊國人沒有偷盜的反例，結論就立不住腳了。這也是以偏概全的邏輯推理。示例4："虎父犬子〞的現象，在歷史上數不勝數。蜀主劉備，一代英豪，兒子劉禪卻是“扶不起的阿斗〞；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自肆，終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個兒子卻無一成器；名相寇準，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，滄為庶人…這些“犬子”們，躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進取。他們不懂得，只有自立自強，才能創造屬于自己的人生。無論出身如何，我們都要靠自己編織未來。【解析】這段話的中心論點是“自立自強〞。作者先列舉了歷史中眾多虎父犬子的種種表現，通過歸納概括，得出了他們的共性是“躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進取”從而呼吁“自立自強〞“靠自己編織未來〞的合理推論。【知識點2】什么是科學歸納法：根據某類事物中的部分對象具有某種屬性，并且分析了對象與屬性間可能存在的某種因果關系，從而推出關于該類事物的一般性結論的推理。示例5：意大利的那不勒斯城附近有一個石灰巖洞，人們帶著牛、馬等大牲畜可以安全出入，但貓、狗、鼠、雞等小動物走進洞中就會倒地而死去。簡單枚舉法：因為貓、狗、鼠、雞走進洞中會死。牛、馬可以安全出入。由此得出結論，小動物走進石灰巖洞會死，大牲畜可以自由出入。很顯然，這樣的推理過程很難服眾科學歸納法：經過觀察、實驗和科學分析，巖洞地面上浮動著比重較大的二氧化碳，缺乏氧氣。所以石灰巖洞的缺氧地面造成頭部離地面較近的小動物死亡。而頭部離地面較遠的大動物就不會發生因缺乏氧氣而死的情況。學習任務三活動1：認識類比推理什么是類比推理？指根據兩個對象a和b有若干共同的屬性，a還有另外某個屬性，推出b也具有這個屬性。類比推理的公式：a有屬性1、2、3，還有屬性4,b有屬性1、2、3,所以，b有屬性4類比推理示例：《鄒忌諷齊王納諫》類比的雙方是鄒忌和齊王，類比中雙方的相同點：鄒忌是“吾之妻美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也〞，齊王方面是“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王〞自然也就“莫不以王為美”；然后，鄒忌根據自己誠知不如徐公美，便推出“王之蔽甚矣〞的結論。思考題：找一找《六國論》中的典型類比推理，并分析。以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。推理過程：薪救火，薪不盡，火不滅，因為薪助火勢，正如以地事秦，地不盡，侵不止，因為地助秦強。活動2：運用類比推理思考題1.老子云：“治大國，如烹小鮮。”請指出采用的邏輯推理形式，并根據烹飪佳肴與治理國家的相通之處，談一談你從中得到的治國啟示。【解析】用烹飪比喻治國是類比推理。治國啟示：烹小鮮時不能隨意翻動，作料要恰到好處,火侯要掌握得當,治大國，不能朝令夕改，不能操之過急,也不能懈怠馬虎烹小鮮，要尊重烹飪的規律,否則就會或爛或焦,或咸或淡。治大國，則要尊重政治規律，了解國情，體察民意,科學施政。思考題2：請判斷以下案例是不是類比推理？橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民，生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？【解析】這是一個典型的類比推理，其推理形式結構為：橘生淮南則為橘，類比民生長于齊不盜橘生于淮北則為枳，類比入楚則盜，結論，水土不同使橘的味道不同類比楚之水土使齊民入楚善盜。孤之有孔明，猶魚之有水也。【解析】本句出自《隆中對》中劉備之口。這只是一種比喻，只有修辭的效果，目的在于表達自己得到諸葛亮如魚得到水，凸顯君臣之間密不可分的關系。這和晏子的“橘論”有著本質的區別。活動3：核心知識，導圖總覽【本節課小結】我們認識了什么是歸納推理和類比推理，明確了各個推理形式之間的區別與聯系，賞析了經典的文學