狐假虎威“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)EDUCATION目錄教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程01教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，分角色朗讀課文，隨文識(shí)字學(xué)詞，揣摩字詞的含義，知道“狐假虎威”的含義。朗讀課文知含義通過品讀課文語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)文中動(dòng)詞和四字詞語(yǔ)的妙用，體會(huì)人物性格和文章的趣味性。品讀語(yǔ)句悟趣味加入動(dòng)作與表情，借助提示講故事，培養(yǎng)復(fù)述故事的能力，體會(huì)講故事的樂趣。編講故事養(yǎng)能力教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如故事創(chuàng)編、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自主閱讀、思考和探索，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。情境創(chuàng)設(shè)教師通過生動(dòng)的故事情節(jié)、逼真的場(chǎng)景布置或多媒體手段，創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在情境中感受語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性。評(píng)價(jià)激勵(lì)采用多元評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果，激勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)方法03教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)解決問題的能力。情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。評(píng)價(jià)激勵(lì)法通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生努力和成果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。04教學(xué)過程教師分別出示狐貍和老虎的謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜謎，用一個(gè)詞來(lái)形容你印象中的狐貍和老虎分別是什么樣子的。教師引導(dǎo)學(xué)生一起走進(jìn)大森林，去看一看狐貍和老虎之間發(fā)生了什么有趣的故事，齊讀、板書課題。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述故事，并思考如何才能讓思路更清晰、表達(dá)更條理。教師引導(dǎo)學(xué)生通過完成兩個(gè)小任務(wù)來(lái)找一找方法，再深入地學(xué)習(xí)課文，有效地復(fù)述故事。激趣導(dǎo)入猜謎游戲森林故事故事復(fù)述任務(wù)驅(qū)動(dòng)圖片與課文教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一段，特別關(guān)注動(dòng)詞“竄”和“撲”“逮”的使用。動(dòng)詞的理解與體會(huì)教師指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和感受重讀第一自然段中的動(dòng)詞，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來(lái)感受狐貍的狡猾和老虎的兇猛。故事深入教師引導(dǎo)學(xué)生思考狐貍沒有被老虎吃掉的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀課文，找出答案。品詞析句，走進(jìn)人物狐貍的狡猾與盛氣凌人教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍的內(nèi)心活動(dòng)，并讓學(xué)生讀出盛氣凌人的感覺。書聲故事教師組織學(xué)生觀看視頻，聽故事，并引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出文中對(duì)話的次數(shù)，再通過游戲識(shí)字，理解多音字“轉(zhuǎn)”的用法。對(duì)話一教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二次對(duì)話中狐貍的內(nèi)心活動(dòng)和反問句的使用，并讓學(xué)生嘗試用“扯著嗓子”讀一讀第二段。品詞析句，走進(jìn)人物教師講解“蒙”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生思考老虎松開爪子后狐貍不趕緊跑的原因。老虎的反應(yīng)與松開爪子教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第三次對(duì)話中狐貍的語(yǔ)氣和用詞，并讓學(xué)生用“我?guī)恪焙汀拔腋恪边M(jìn)行對(duì)比體會(huì)。對(duì)話三教師讓學(xué)生用裝腔作勢(shì)的語(yǔ)調(diào)讀一讀狐貍的話，并分角色朗讀2-4段，讀出狐貍盛氣凌人、老虎的納悶和遲疑。狐貍的傲慢與裝腔作勢(shì)品詞析句，走進(jìn)人物我來(lái)演，你來(lái)猜教師引導(dǎo)學(xué)生討論“狐假虎威”的含義，即比喻仰仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓他人，并讓他們用文中的一句話來(lái)概括百獸們被嚇跑的原因。狐假虎威的含義我來(lái)講，你來(lái)聽教師通過圖片排序和學(xué)生復(fù)述故事的方式，幫助學(xué)生回顧老虎被騙的過程，并拓展延申至其他故事，如《畫龍點(diǎn)睛