播音主持專業(yè)課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握播音主持的基本理論知識，包括語音學、發(fā)聲技巧、節(jié)目主持等；

2.學生能夠了解不同類型的節(jié)目主持風格，并能夠分析其特點和適用場景；

3.學生掌握一定的新聞采編和評論能力，能夠獨立完成新聞播報和評論。

技能目標：

1.學生能夠正確運用語音、語調、語氣等技巧進行表達，具備良好的發(fā)音和發(fā)聲能力；

2.學生具備較強的即興表達能力，能夠在不同場景下進行流暢、自然的主持；

3.學生能夠運用所學知識，獨立完成節(jié)目的策劃、制作和主持。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對播音主持專業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神，樹立正確的職業(yè)觀念；

2.培養(yǎng)學生具有良好的團隊協(xié)作精神和溝通能力，能夠與他人共同完成工作任務；

3.培養(yǎng)學生具備積極向上的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難時，能夠保持樂觀、堅持到底。

課程性質分析：

本課程為播音主持專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學生具備扎實的播音主持基本功，提高學生的表達能力和綜合素質。

學生特點分析：

本課程面向高中年級學生，他們具有一定的語言表達能力和自主學習能力，但對播音主持專業(yè)知識的掌握有限，需要通過課程學習來提升。

教學要求：

1.結合課本內容，注重實踐與理論相結合，提高學生的實際操作能力；

2.針對學生特點，采用啟發(fā)式教學，引導學生主動探索、積極思考；

3.強化課堂互動，鼓勵學生參與討論，培養(yǎng)學生的表達能力和溝通能力。

二、教學內容

1.基本理論知識：包括語音學基礎、發(fā)聲技巧、呼吸控制、共鳴調整等內容，對應課本第一章至第三章；

-語音學基礎：漢語拼音、聲母、韻母、聲調等；

-發(fā)聲技巧：發(fā)音、吐字、連讀、停頓等；

-呼吸控制和共鳴調整：正確運用呼吸、共鳴，使聲音更具表現(xiàn)力。

2.節(jié)目主持技巧：包括新聞主持、綜藝主持、訪談主持等不同類型的主持風格，對應課本第四章至第六章；

-新聞主持：新聞播報、評論、采訪等；

-綜藝主持：節(jié)目策劃、現(xiàn)場調控、互動技巧等；

-訪談主持：話題設置、提問技巧、訪談對象溝通等。

3.實踐操作：結合課堂所學，進行實際操作，包括語音練習、節(jié)目策劃與制作、模擬主持等；

-語音練習：個人發(fā)音、集體朗讀、角色扮演等；

-節(jié)目策劃與制作：分組進行節(jié)目策劃、編寫主持稿、拍攝制作等；

-模擬主持：模擬不同場景、類型的節(jié)目主持，提高學生的實戰(zhàn)能力。

4.案例分析與點評：分析優(yōu)秀播音主持案例，總結經驗教訓，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，對應課本第七章；

-新聞案例：國內外優(yōu)秀新聞主持案例；

-綜藝案例：熱門綜藝節(jié)目主持案例；

-訪談案例：知名訪談節(jié)目主持案例。

教學內容安排和進度：按照教材章節(jié)順序，每個知識點分配適當課時，結合實踐操作，使學生在理論學習與實踐操作中不斷提高。

三、教學方法

1.講授法：針對基本理論知識和節(jié)目主持技巧等內容，采用講授法進行教學，使學生在短時間內掌握播音主持的基本概念、原理和方法。講授過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，聯(lián)系實際案例進行分析。

2.討論法：在實踐操作環(huán)節(jié)，組織學生進行分組討論，讓學生針對某一主題或案例進行深入探討，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和辯證思維能力。討論過程中，教師應及時給予指導和點評，幫助學生提煉觀點、提高認識。

3.案例分析法：結合課本中的優(yōu)秀案例，引導學生從不同角度進行分析，總結案例中的成功經驗和不足之處。通過案例分析，使學生更好地理解理論知識，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：在語音練習、節(jié)目策劃與制作等環(huán)節(jié)，采用實驗法進行教學。讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。

5.角色扮演法：在模擬主持環(huán)節(jié)，組織學生進行角色扮演，模擬不同類型的節(jié)目主持。通過角色扮演，使學生更好地體驗主持人的角色，提高學生的應變能力和即興表達能力。

6.互動教學法：在課堂上，教師與學生之間、學生與學生之間進行充分互動，鼓勵學生提問、表達觀點，提高課堂氛圍。互動教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的溝通能力。

7.情境教學法：根據(jù)教學內容，創(chuàng)設相應的情境，讓學生在真實或模擬的情境中進行學習。情境教學有助于提高學生的代入感，使學生在情境中自然地運用所學知識。

8.線上線下相結合：利用網絡資源和線上教學平臺，輔助課堂教學。教師可在線上發(fā)布學習資料、布置作業(yè)，學生可在線上進行自主學習、互動討論，實現(xiàn)線上線下教學相結合。

教學方法多樣化，旨在激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主動性，提高教學效果。在實際教學過程中，教師應根據(jù)教學內容、學生特點和教學目標，靈活運用各種教學方法，為學生提供全面、豐富的學習體驗。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、問答互動等方面。評估學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，鼓勵學生主動學習、積極思考。

-課堂出勤：評估學生的出勤情況，對缺勤次數(shù)較多者予以扣分；

-課堂表現(xiàn)：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、練習等表現(xiàn)，給予積極表現(xiàn)者加分；

-小組討論：評估學生在小組討論中的貢獻，包括觀點闡述、協(xié)作能力等；

-問答互動：評估學生在問答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓勵學生提問和解答問題。

2.作業(yè)：占總評的30%。包括課后練習、語音作業(yè)、節(jié)目策劃與制作等，旨在評估學生對課堂所學知識的掌握和應用能力。

-課后練習：布置與課本內容相關的練習題，評估學生對理論知識的掌握；

-語音作業(yè)：要求學生錄制語音練習，評估學生的發(fā)音、語調、語氣等；

-節(jié)目策劃與制作：評估學生在實踐操作中的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作和執(zhí)行力。

3.考試：占總評的40%。包括期中和期末考試，以閉卷形式進行，全面考察學生對播音主持專業(yè)知識的掌握和應用能力。

-期中考試：主要測試學生對基本理論知識、節(jié)目主持技巧的掌握；

-期末考試：綜合測試學生在本課程中的學習成果，包括理論知識和實踐操作。

4.模擬主持評估：占總評的10%。設置模擬主持環(huán)節(jié)，讓學生在模擬真實場景中進行主持，評估學生的應變能力、即興表達能力等。

-個人表現(xiàn)：評估學生在模擬主持中的個人表現(xiàn)，包括語言表達、情感傳遞等；

-團隊合作：評估學生在模擬主持過程中的團隊協(xié)作和溝通能力。

教學評估方式客觀、公正，能夠全面反映學生的學習成果。通過多樣化評估方式，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其自主學習和實踐能力。教師在評估過程中要關注學生的成長過程，及時給予反饋，幫助學生不斷提高。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計32課時，按照教材章節(jié)順序進行教學。每個章節(jié)安排適當課時，確保理論知識與實踐操作相結合。

-基本理論知識（1-3章）：12課時，每周2課時；

-節(jié)目主持技巧（4-6章）：10課時，每周2課時；

-實踐操作（7章）：6課時，每周1課時；

-模擬主持與案例分析（8章）：4課時，每周1課時。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間和課程安排，將課程設置在學生精力充沛的時段，以保證教學質量。

-理論知識教學：安排在上午或下午課時，確保學生保持良好的學習狀態(tài)；

-實踐操作和模擬主持：安排在下午或課后，便于學生充分參與和互動。

3.教學地點：

-理論知識教學：學校標準教室，配備多媒體設備，便于教師展示課件和教學視頻；

-實踐操作和模擬主持：學校播音主持實驗室或多功能廳，提供專業(yè)的錄音、拍攝設備，以及模擬主持場景。

4.教學調整：根據(jù)學生的實際情況和需求，適時調整教學安排。

-學生活動：若學生有特殊活動需要請假，教師可提前調整課程，保證學生不落下課程內容；

-學習進度：針對學生學習進度的不同，教師可適當調整教學計劃，加強對學生的個別輔導。

5.課外輔導：針對學生在課堂學習中遇到的問題，安排課外輔