《語文園地》教學設計一、教學目標1、知識與技能目標學生能夠準確認讀并理解“松鼠”“馴良”“矯健”等本單元的重點字詞。掌握描寫動物外形、生活習性等方面的方法，能夠進行簡單的仿寫。學會在閱讀中提取關鍵信息，概括文章主要內容。2、能力目標通過小組討論和分享，提高學生的合作交流能力和語言表達能力。培養學生的觀察能力，能夠仿照課文描寫身邊的動物。在閱讀文本的過程中，提升學生的閱讀理解能力和信息整合能力。3、情感態度與價值觀目標激發學生對動物的喜愛之情，增強保護動物的意識。培養學生熱愛大自然、關注自然生物的情感。二、學情分析五年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠自主閱讀一些簡單的文章，并且掌握了基本的字詞知識。他們對動物比較感興趣，在之前的學習中也接觸過描寫動物的課文，有一定的知識儲備。但是，在描寫動物時，可能存在描寫不夠細致、準確的問題。在合作學習方面，學生已經有了一定的經驗，但部分學生可能還不夠積極主動。從學習風格來看，這個年齡段的學生更喜歡形象直觀的學習內容，對于故事、實例等比較感興趣。三、教學重難點1、教學重點掌握描寫動物的方法，如外形描寫、生活習性描寫等。學會在閱讀中提取關鍵信息，提高閱讀理解能力。2、教學難點能夠靈活運用描寫動物的方法進行仿寫創作。對本單元重點字詞的理解和運用。四、教學方法講授法、討論法、情境教學法、練習法五、教學過程（一）導入新課同學們，老師給你們講個特別有趣的事兒。有一次啊，老師去鄉下的親戚家做客。親戚家有個小院子，那可真是個小動物的樂園呢。一進院子，我就看到一只小花貓在墻根那兒曬太陽。這小花貓長得特別可愛，全身毛茸茸的，黑白相間的毛就像小奶牛似的。它的眼睛圓溜溜的，像兩顆晶瑩剔透的寶石。它看到我這個陌生人啊，并沒有跑開，而是懶洋洋地看了我一眼，又繼續曬太陽了。我在院子里還看到了一群小雞，它們嘰嘰喳喳地在院子里跑來跑去，一會兒啄啄地上的蟲子，一會兒又湊到一塊兒搶著吃玉米粒，那小模樣真是太有趣了。你們在生活中有沒有見過特別有趣的小動物呀？今天咱們就一起走進語文園地，去學習更多關于描寫動物的知識。（二）講授新課1、字詞學習展示本單元的重點字詞，如“松鼠”“馴良”“矯健”等。老師先領讀一遍，然后讓學生們自己讀，讀的時候注意字音和字形。講解這些字詞的意思。比如說“馴良”這個詞，老師可以這樣講：“同學們，你們看這個詞啊，馴就是馴服、溫順的意思，良呢，就是善良、和善。那馴良合起來就是說動物很溫順善良，就像我們剛剛說的小花貓，它對人很友好，不兇，這就是一種馴良的表現。”讓學生們用這些字詞進行造句練習。有個學生說：“小松鼠是一種很馴良的小動物，它不會輕易傷害人類。”老師給予肯定和鼓勵。2、描寫動物的方法引導學生分析課文中描寫松鼠外形的句子。“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。”老師講解：“同學們，你們看作者寫松鼠的外形的時候啊，先總體說松鼠漂亮、乖巧、馴良，然后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面具體描寫，這樣就把松鼠的外形描寫得很細致、很生動了。咱們描寫動物的時候啊，也可以這樣，先有個總體的印象，然后再從各個部分去寫。”再看描寫松鼠生活習性的部分。“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。”老師說：“這里寫松鼠搭窩的過程，就是在寫它的生活習性。作者寫得很詳細，讓我們能清楚地了解松鼠是怎么搭窩的。咱們以后寫動物的生活習性的時候，也可以把過程寫清楚，這樣讀者就能更好地了解這個動物了。”讓學生分組討論，從自己讀過的描寫動物的文章或者自己的觀察中，找出描寫動物外形和生活習性的方法。每個小組派代表發言。有個小組的代表說：“我們覺得描寫動物外形可以從顏色、形狀、大小等方面寫，生活習性可以寫它吃什么、住在哪里、怎么活動等。”老師給予表揚和補充。3、閱讀訓練讓學生閱讀短文，然后回答問題。問題如下：小刺猬的外形有哪些特點？小刺猬的生活習性是什么？短文是通過哪些事例來表現小刺猬可愛的？學生閱讀完短文后，先自己思考，然后再小組討論。小組討論結束后，每個小組派代表回答問題。老師根據學生的回答進行點評，引導學生正確提取關鍵信息，概括文章主要內容。老師總結閱讀技巧：“同學們，在閱讀描寫動物的文章時，我們要注意作者是怎么描寫動物的外形和生活習性的，還要關注作者通過哪些事情來表現動物的特點。這樣我們就能更好地理解文章了。”（三）鞏固練習1、字詞鞏固進行字詞小測驗，讓學生寫出重點字詞的拼音和字形，并用其中的幾個字詞寫一段話。老師巡視，發現問題及時糾正。2、描寫練習讓學生選擇一種自己熟悉的動物，如小狗，進行描寫。要求寫出小狗的外形和生活習性。學生寫完后，同桌之間互相交換，互相批改。同桌可以指出對方描寫得好的地方和不足之處，然后進行修改。老師選擇幾篇有代表性的作文在全班展示，讓大家一起評價。有個學生寫小狗的外形：“我家的小狗長得特別可愛，它渾身雪白，就像一個會移動的小雪球。它的眼睛又大又圓，像兩顆黑寶石。耳朵總是耷拉著，跑起來的時候耳朵一甩一甩的，特別有趣。”同學們紛紛點頭，覺得描寫得很生動。老師也給予肯定，并提出一些改進的建議，比如可以再加上小狗的鼻子和嘴巴的描寫。（四）課堂小結1、老師引導學生回顧本節課的內容。“同學們，咱們今天在語文園地里學習了很多東西呢。首先我們學習了本單元的重點字詞，然后學習了描寫動物的方法，還進行了閱讀訓練。大家來說說，描寫動物外形的時候要注意什么呀？”學生回答：“要從各個部分具體描寫，還要有個總體的印象。”老師接著問：“那描寫生活習性呢？”學生回答：“要寫清楚過程，比如吃什么、住哪里、怎么活動等。”2、老師強調：“大家要記住這些知識，這樣以后咱們在描寫動物的時候就會寫得更好了。而且我們也要把保護動物的意識放在心里，因為動物是我們人類的好朋友。”（五）作業布置1、讓學生回家后觀察一種動物，可以是家里養的寵物，也可以是小區里或者動物園里看到的動物，寫一篇作文，題目自擬。要求詳細描寫動物的外形和生活習性，并且表達出自己對這種動物的喜愛之情。2、閱讀一篇描寫動物的課外文章，找出文章中描寫動物的精彩之處，下節課進行分享。六、教學評價1、形成性評價在課堂上，通過觀察學生的課堂表現，如回答問題的積極性、參與小組討論的情況等，對學生進行評價。對于積極回答問題、參與討論的學生給予表揚和獎勵，如小貼紙等；對于不太積極的學生，給予鼓勵和引導。在學生進行字詞練習、描寫練習和閱讀練習時，巡視過程中對學生的作業情況進行及時評價，發現問題及時指出并給予指導。2、終結性評價通過課后作業的完成情況對學生進行評價。對作文的評價從內容、語言表達、描寫方法的運用等方面進行全面評價，給出具體的評語和分數。對于閱讀分享的評價，主要看學生是否能夠準確找出文章的精彩之處，并能夠清晰地表達自己的觀點。七、教學反思在這堂課的教學過程中，導入環節通過講述自己在親戚家院子里看到小動物的真實經歷，成功地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。在字詞教學中，大部分學生能夠掌握重點字詞的讀音、字形和意義，但仍有少數學生在一些比較難的字詞上存在問題，如“矯健”的“矯”字，以后教學中可以多進行一些易錯字詞的強化練習。在描寫動物的方法教學中，學生通過小組討論和對課文的分析，能夠總結出一些方法，但在實際的描寫