課程基本信息課例編號學科歷史年級七年級學期上學期課題第11課西漢建立和“文景之治”教科書書名：《中國歷史》出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標教學目標：了解西漢的建立、休養生息政策與“文景之治”等基本史實；培養閱讀史料、歸納概括、分析問題等歷史學科能力；感悟漢初統治者的政治智慧；思考歷史發展的內在因果關系，理解“實施仁政，關注民生，則國家強盛”的道理。教學重點：“文景之治”的原因與表現教學難點：休養生息政策教學過程時間教學環節主要師生活動課堂導入一、西漢建立休養生息三、文景之治小結與啟示教師簡述：漢族、漢語、漢字與漢朝的關系引導：漢朝究竟是怎樣的一個王朝，它的興衰成敗又會帶給我們怎樣的歷史啟示呢？學生聽講。出示：歷史時間軸教師引導學生回憶秦朝滅亡、楚漢之爭史實，引入劉邦建立西漢。出示：漢高祖劉邦像、“漢并天下”瓦當教師講述劉邦建立西漢概況；引導學生制作歷史朝代知識小卡片。出示：民失作業，而大饑饉（餓死）。凡米石五千，人相食，死者過半。——《漢書·食貨志》自天子不能具醇駟(按：醇駟即四匹毛色相同的馬所駕的車)，而將相或乘牛車。——《漢書·食貨志》教師提問：根據材料，概括西漢初年的社會景象。學生回答：殘破荒涼、人民流離失所、人口銳減、田地荒蕪。教師引導學生思考：造成這種現狀的原因是什么？學生思考回答：秦朝暴政、楚漢之爭等。出示：休養生息。解釋：何為“休養生息”？漢初“休養生息”的目的是什么？學生聽講、思考。出示史料與概括詞語，教師引導學生完成“連連看”小游戲。出示：鼓勵農桑、解甲歸田、釋農為民、輕徭薄賦；漢初經濟恢復與發展、社會局勢穩定教師講述：面對漢初殘破荒涼的社會現狀，漢高祖劉邦采取休養生息的治國方略，取得了一定的治國成效。出示：漢文帝、漢景帝像教師引導學生繼續了解漢文帝、漢景帝時期的治國方略。出示：夫農，天下之本也，朕親率天下農耕以供粢盛(古代盛在祭器內以供祭祀的谷物)，皇后親桑以奉祭服，其具禮儀。——《漢書·文帝紀》農，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農桑，益種樹可得衣食物。——《漢書·景帝紀》教師提問：根據以上材料，概括漢文帝、漢景帝統治措施的相同點。學生回答：注重農業生產，以農為本。出示：秦、西漢初年：田賦、徭役概況表教師提問：根據以上材料，概括漢文帝、漢景帝有關田賦與徭役措施的相同點。學生回答：減輕徭役和賦稅，就是輕徭薄賦。出示：當劓（yì）者，笞三百；當斬左止（趾）者，笞五百……——《漢書·刑法志》景帝改笞刑五百為二百，三百為一百……——《漢書·刑法志》教師提問：根據以上材料，概括漢文帝、漢景帝有關刑罰的統治措施。教師講述：緹縈救父故事，講述漢文帝廢除酷刑。出示：八十已上，賜米人月一石，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又賜帛人二匹，絮三斤。——《漢書·文帝紀》教師提問：這段史料體現了漢文帝的什么品質？學生回答：以德化民。出示：孝文帝從代來，即位二十三年，宮室苑囿、車騎服御無所增益。——《漢書·文帝紀》治霸陵皆以瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民。——《史記·孝文本紀》教師提問：閱讀史料，談談你的感受。學生回答：勤儉治國，反對奢侈浮華。教師設問：漢文帝、漢景帝的治國成效如何呢？出示：京師之錢累百巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食。——《漢書·食貨志》民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。——《漢書·食貨志》出示：周云成康，漢言文景，美矣。——《漢書·景