小學語文教育教學經驗總結【集合】

學校語文教育教學閱歷總結【集合】總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的閱歷或狀況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是我幫大家整理的學校語文教育教學閱歷總結，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

學校語文教育教學閱歷總結1

我叫周如蓮，自參與工作以來，我始終從事學校語文教學工作并擔當班主任工作，在上級領導及主管部門的關懷和支持下，我不斷探究，研讀新課程標準，學習和借鑒新的教學方法，在任職期間各項工作均取得了長足進展，現僅從以下幾方面分述如下：

一、政治思想

我堅持四項基本原則，喜愛并忠誠于黨的教育事業，思想進步，政治覺悟高，工作踏實，虛心向有閱歷的老師學習，取長補短，助人為樂，平日里嚴格要求自己，吃苦在前，享樂在后，全身心地撲在教育教學工作中，為祖國的教育事業盡心盡力，常言道：百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能進展自身的才能，學高為師，德學為范，所以我要不斷加強自身修養，強化人格力氣，樹立崇高的師德風范和先進的教育理念。本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念與高度責任感，為同學服務，為教育服務，為社會服務。

二、學識水平

多年的教育實踐使我深深熟悉到：作為今日的老師不僅要有著擁抱時代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業修養，敏捷適當的教育機制和精湛的教育教學藝術。所以教學中，我不斷加強自身學習，吸取新學問、新理念，充實自己，努力提高自己的學識水平。堅持一邊教學，一邊學習，做到教學相長，我并不滿意，依舊堅持不懈地努力學習，討論教學，探討教改，如今我的學識水平有了明顯提高，專業修養大大增加。

三、業務力量

自從教以來，我始終擔當學校語文教學兼班主任，對學校語文能融會貫穿，嚴格新課標要求，做到重點突出，難點突破，針對同學的不能狀況，因材施教，因人施教，堅持思想性與藝術性相結合的原則，加強對同學的愛國主義、集體主義教育，真正達到教書育人的'目的。課堂上注意發揮同學的主體作用，讓同學成為課堂的仆人，把學問性、趣味性及有用性有機地結合起來，使同學在開心中學到學問，增長才能，我也因此形成了自己的教學風格。特殊在學校作文教學方面，如何有效進行寫作教學呢？我認為：

（一）強化單元作文訓練

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相全都的，我們在教學課文的時候，在寫作方法、表達特點、觀看方法等方面要有的放矢的進行講解，為同學本單元的寫作鋪好路子。同學再寫的時候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與同學一起把寫作的任務學習一下，明確內容，支配同學通過各種途徑搜集寫作材料。作文課上先拿出一些時間以小組為單位溝通自己作文內容，請一部分同學在講臺前說，其他同學提出自己的看法或建議，老師針對同學集中消失的問題進行疏導，提出自己的看法與要求。同學成文后，再通過小組間相互修改，有時也會全班性的溝通同學的作文。最終，往作文本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的留意事項。這樣通過幾個階段的溝通，同學間的互通也帶動了一部分作文較差的同學的樂觀性。

（二）進行作文系列化訓練想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的，因此結合同學的生活，進行系列作為訓練是提高同學習作水平的又一有效方法：生活中的作文訓練

如新學期剛剛接觸新班，師生都不太了解，為了盡快了解同學，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規班紀，定下總題目，《瞧，我們的新學期》、《我們的新班主任》、《新學期新準備》為題進行系列習作練習。、不同題材習作系列訓練

學校階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，簡潔的應用文等，在教學中我們可以進行強化層次訓練。情景作文系列訓練

作文在很多孩子的心里始終都是一件可怕的事，他們可怕一板一眼的去寫，因此在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作力量。

在擔當班主任期間，我仔細做好班級管理工作，我所任教的班級每學期都受到學校以及主管部門的好評。由于本人業務力量強，教學水平高，一些年輕老師常常和我探討教育新思路、新方法，我也熱衷于輔導青年老師，熱心培育青年老師，關心青年老師備課，常常聽他們的課，共商教改措施，并進行教學方法指導，鼓舞他們撰寫論文，解決語文中存在的問題。我所輔導的青年老師在自己的教學上都取的了肯定的成果，如郭帥、李帥老師等。如今我的業務力量水平再上新臺階，成為我校公認的骨干老師。

四、工作態度

我一向對自己嚴格要求，工作上踏踏實實，兢兢業業，從未無故缺同學一節課。不遲到，不早退，仔細備課，批改作業，把自己學習把握的教學技能運用到備課。設計教案的過程中，使教學目標課課落實，把總的目標細化為課時目標、教學層次目標，強調目標于教學環節相對應。此外，我還抽出時間做好后進生的思想工作，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，我堅信“用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘都會吹出濃濃的綠意”。有一段時間，我發覺班里一個同學總是無精打采，我不斷地找他談心，了解狀況，經過反復開導得知，該同學沉迷上了電子嬉戲，對學習失去了愛好，我知道該生是個心里脆弱的孩子，內心布滿沖突沖突，批判和強制手段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問題，從道理上講明白，使他徹底放松，隨后轉移他的留意力，利用課余時間陪他到校外活動，促進他轉變，同時我還樂觀地查找契機，細心地發覺他的閃光點，在班內大力表揚，功夫不負有心人，最終使該生發生轉變，年終被評委“校禮儀標兵”。目前，大量農村人口出外務工，隨之而來的是大量的留守兒童，關愛留守兒童是班主任的又一項工作任務。我所任教的班級共有18位留守兒童，我時刻關注著他們，隨時和他們溝通，了解他們的各種狀況，用一顆母愛的心去關注他們，讓他們在學校有家的感覺。同時我還了解他們的生活狀況，當他們遇到困難時，我會無私地關心他們。做他們生活上的伴侶，學習上的良師。

五、工作實績

一份耕耘，一份收獲，辛勤的汗水，換來了豐碩的成果，經過師生的共同努力，我所在的班級的同學成果年年提高，取得了大面積豐收，近幾年來在鎮抽考、會考中成果均名列前茅，主要成果有；

1、20xx年5月論文《小議如何讓學校生更寵愛習作》獲縣三等獎

2、20xx年10月論文《淺析目前德育工作的幾個薄弱環節》獲市二等獎

3、20xx年7月論文《小議如何建立新型的師生關系》獲縣三等獎

4、20xx年5月論文《激勵教育在美術教學中的應用》獲縣三等獎

5、20xx年11月在縣教育進行的優質課活動中獲三等獎

6、20xx年4月論文《讓語文活動課“活”起來》獲縣二等獎

7、20xx年4月在縣教育進行的優質課活動中獲三等獎

8、在三塔鎮20xx------20xx學年度質量檢測中榮獲總評其次名

9、20xx年4月論文《遵循教育規律，做好班主任工作》獲縣三等

10、在三塔鎮20xx------20xx學年度質量檢測中榮獲總評其次名

11、在20xx------20xx學年度被縣教育局評為優秀班主任

12、在20xx------20xx學年度榮獲太和縣“優秀少先隊輔導員”

13、國培方案（20xx年）---安徽省農村骨干老師培訓成果合格

14、20xx年4月論文《學校作文教學方法談》獲縣二等獎

15、在三塔鎮20xx------20xx學年度質量檢測中榮獲總評第一名

學校語文教育教學閱歷總結2

培根說，“讀詩使人靈秀?！痹谖覈凭镁d長的歷史文化長河之中，古詩就是其間較為豐厚的光輝絢爛的文化資源，詩詞名人們如同繁星般閃耀在波光蕩漾的河上。這些歷朝歷代流傳下來的千古絕句，其深刻的文化內涵，愈久彌香的文化底蘊，非但沒有在歷史的長河中沉淪，反倒歷久彌新，在新時代新思潮中更加源遠流長、回味無窮。

一、古詩教學的意義與影響

古詩的特點是短小精悍，錘煉的語句中包含著豐富的內容，一首好詩本身就是一曲奇妙的樂章，一幅美麗的圖畫，一段精彩的敘述。古詩教學的重點是讓同學去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美，從而觀賞自然美、社會美和藝術美。學習古詩不僅能讓同學了解到我國古代文學的基本常識和歷史，而且也豐富了同學語言學問的積累，提高了同學的文學藝術素養，更重要的是能讓同學不斷塑造其人格魅力。

二、古詩教學的方法與技巧

1.誦讀

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，反復吟誦古詩，口齒噙香，直意抒情。讀的形式詳細可分為：

（1）帶有情感的`朗讀。在全面深化地理解詩歌的思想感情的基礎上，融入自身情感進行朗讀，盡量做到正確、流暢，讀出重音、節奏感以及詩詞的韻律美。

（2）老師范讀。老師給同學作示范性的朗讀，或傾聽多媒體教學的朗讀課件。以傳達老師本人的情感，從而影響同學產生共鳴。

（3）同學齊讀。譬如對于那些抒發豪情壯志的邊塞詩，不齊讀就不足以體現出其雄渾豪邁的氣概。

（4）配樂朗讀。結合詩歌內容，配上合適的樂曲伴奏，在這種音樂背景中賞讀詩歌的形式，別有一番情趣使人沉醉其中。

（5）同學自讀。讓同學在課堂上自行隨便地讀，可高聲朗讀、可低聲吟讀，或是默讀、唱讀、速讀、表演讀……

2.品讀

詩歌教學中，老師不光是需要指導同學讀詩句本身，還應把詩人人物背景、詩題含義、詩的注解、課后習題、以及同主題（或同內容）的詩和賞析文章，都盡可能地讀到，使同學學得全面、深刻些。教學中就抓住“詩眼”和關鍵詞句，多種途徑引導同學投入感情朗讀，細細品嘗文本，深切體會詩的意境，進而喚醒同學內心深處的真實情感體驗。

3.畫中領悟

直觀性和形象性是圖畫的固有屬性。借助圖畫將古詩變抽象為具象，變虛幻為真實，使同學更加簡單的正確理解詩詞的意思，明白詩中究竟在描繪怎樣的一番圖景。詳細而言，關于古詩教學圖畫的運用分為兩種：

（1）教學欣賞畫。一般來說，學校語文課本內每篇古詩課文中都有一幅插圖，借助插圖可讓同學了解古詩的大意。例如：《靜夜思》的插圖，通過插圖同學就能一目了然；詩人在安靜漆黑的夜晚望向天空，一輪皎潔的圓月勾起思念家鄉思念親人之情，輾轉反側，難以入眠。這幅插圖對于同學的視覺感官就是一種刺激，增加了形象性的感知，易突破教學重點，使同學情感得到升華。

（2）同學創作畫。這是讓同學開拓創新、開發想象力制造力量的過程，讓同學在對古詩已有的理解基礎之上充分發揮想象，用自己畫筆再現詩中描繪的場景，同時同學自己融入詩意中去。結合學校生的身心進展，讓同學自己描繪出古詩的內容和涵義，并從中去享受那份成就感，不僅增加了學習的愛好，還讓同學感受到古詩的無窮魅力。例如：《早發白帝城》一課，“朝辭白帝彩云間”的彩云是什么樣子？“兩岸猿聲啼不住”的“猿聲”在畫中如何體現？“輕舟已過萬重山”的輕快又該怎樣描繪出來？這畫的過程中不僅檢查了同學對古詩的理解是否正確，還對同學的表現力、制造力、想象力等多方面進行了考驗與熬煉。

4.古詩鑒賞力量的培育

葉圣陶先生有句話：“教是為了不教，所以我們肯定要留意培育同學學習力量的提高?！痹诠旁妼W習中不難發覺，許多學問是零碎的、分散的，很簡單遺忘。因此，老師要引導同學做好比較、歸納的工作。首先讓同學把應當把握的學問整理歸類，溫故而知新，這就能使同學比較系統地、堅固地把握所學學問，并學會應用已學學問去理解把握新的學問，從而培育同學舉一反三、觸類旁通的力量。

詩歌教學在我國古代是教育教學內容的最主要形式，特殊是針對兒童來說，學習詩歌，把握理解詩歌對于以后的學習進展有著重大意義。詩歌的語言凝練、節奏鮮亮，富有韻律美和音樂美，又適合兒童書面表達力量的進展要求。因此，學習好古詩對于兒童語言力量的進展有著獨特的意義。把握古詩后的實踐運用，不是超過古詩教學的范疇，而是古詩教學的連續，鑒賞力量的提高。

學校語文教育教學閱歷總結3

學校語文課程是整個九年制義務教育的基礎課程。學校語文課程中提倡綜合性學習方式也就顯得尤為重要。作為基層學校、老師，理應依據《課標》提出的目標，在實踐中努力探究出一條切實可行，且可操作的綜合性語文學習的途經和方法。本人通過學習思索、實踐摸索，對此有一些實踐的熟悉。

鑒于對《基礎教育課程改革綱要》和《義務教學語文課程標準》解讀的熟悉，結合本人的教學實踐，借鑒上海等地的一些實踐閱歷，本人提出學校語文綜合性學習實踐操作三個方面的建設性看法。

一、學校語文綜合性學習應遵循的原則

1.教育性、趣味性原則。語文教育的社會性很強，同時語文學科本身的系統性，規律性也無不對課程設置發生影響。換言之，學校語文綜合性學習的實施，必需以語文教育觀念的轉變、更新為前提，體現活動主題的教育效能。但主題的教育性并不意味著灌輸和說教，往往是愈見成就的教育，愈具有鮮亮的形象和活潑趣味的多樣性。

2.實踐性、制造性原則。學問源于實踐，只有通過實踐才能將學問轉化為力量。學校語文綜合性學習課程首先從同學口語溝通的實踐開頭，為同學制造機會，通過各種渠道，打通學校、社會、家庭語文教育之間的信息通道，讓同學動口動身動腦，在溝通、合作的體驗中，在角色制造中把握技能，積累閱歷，培育創新意識。

3.導向性、自主性原則。如何讓同學成為真正的主體呢？從某種程度上說，取決于老師的導向功能。以升學為目標的教育，同學往往在唯分數是求的狀態下，只能充當考試的機器，做分數的奴隸，談不上自主性。而語文綜合性學習中，同學精神上的壓力減輕了，平常處于壓抑狀態的好動，奇怪???心復蘇了，主觀能動性自然得以發揮。

4.因材施教、因地制宜原則。學校語文綜合性學習的.實施，既要聽從教學方案，統籌支配，面對全體同學；又要留意到同學的個體差異和愛好愛好不同，讓人人都當仆人而不當“陪客”。此外，語文綜合性學習的開展要考慮到師資條件、場地設施、經費來源以及社會需求等實際狀況。

5.敏捷性、開放性原則。敏捷性來自綜合性學習活動的非科學性質，開放性則由語文學科的社會性打算的?；顒拥膶嵤┛梢猿浞掷蒙鐣h境和語言實踐的多樣化特點以及社會、家庭多層面的教育資源，校內外結合，大小課堂并舉，充分拓寬活動領域，開展敏捷多樣的活動。

二、學校語文綜合性學習的六種基本策略

筆者通過實踐后認為，在學校語文綜合性學習活動中；以下六種基本活動策略是切實可行的，也是可操作的。

策略之一：社會生活性學習。如家鄉景區的“考察”活動，既有強健體魄的直接體驗，又有感受人文美景的直接體驗。

策略之二：電腦虛擬性學習。如利用互聯網、局域網讓同學自己編輯小作文集，制作演示文稿等，并溝通演示。

策略之三：實踐模擬性學習。所謂實踐模擬是指通過模擬的物化世界，讓同學去實踐。例如：以“怎樣布置我們的教室”為主題，學期初，老師和同學協商如何布置教室，成立“組委會”，首先依據需要和同學提議，設立不同性質的合作小組，如組建名人名言組、書畫組、圖書角組、審核組等；接著撰寫廣告，組織聘請活動，然后各組提交方案，組際溝通；最終模擬布置，解說，全班評比最佳方案。

策略之四：進入角色性學習。如教學《葉公好龍》時，老師首先創設任務情境，引導提出把這篇課文演下來，在課文讀正確、通順的基礎上，共同協商人物角色，如導演、演員、動作設計、評委、顧問等；接著同學自由選擇角色，選擇學習伙伴練習；然后，組織組際匯報溝通。最終自由練習，把課文的語言變成自己的語言，加上合理的想象，組織制造性表演大賽，由同學評委評出最佳創意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎項。

策略之五：專項討論性學習。如結合課文《大自然的語言》學習，指導同學去提出問題。如提出我校四周的自然物會有什么語言？然后引導同學收集資料，調查采訪，并將收集到的信息、資料加以整理，形成自己的觀點，讓同學策劃，組織觀點報告會，先組內報告，再組際溝通。最終回到課文，續寫課文。

策略之六：拓展發散性學習。如學習了七冊語文中《秋游景山》后，引導同學以家鄉各景區的特點和設施為切入點，利用自己“目之所及”的全部信息，自由選擇項目。結果，有的同學設計了景點介紹牌，有的給景點設計了廣告語，還有的給景區設計了巡游方案和門票樣本。并在組際溝通時，老師鼓舞同學利用現代信息技術展現學習成果，從而激勵同學超越，促進同學創新。

上述六種策略還可相互整合，從而生成語文綜合性學習的策略系統，以應對各種變化的教學實踐。

三、學校語文綜合性學習活動的操作步驟

學校語文綜合性學習活動一般可以分三個基本階段實施：

1.學習的預備階段。這一階段主要工作是培育同學確認學習目標與學習內容（如以閱讀為主、聽說讀寫為主或其它學習活動）；提示學習要求與學習的方式方法（如競賽式、觀賞式、嬉戲式、操作式、考察式、討論式、信息式、綜合式等；確定組織形式，如以班級為單位還是以小組為單位或其它多種不同單位的整合。

2.學習的開展階級。主要的工作是指導學習的實踐；運用媒體與實際操作；獲得即時的或綜合的信息與直接的閱歷；培育協調力量。

學校語文教育教學閱歷總結4

光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，我已在三尺講臺上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。功夫不負有心人，在學校領導和同學家長的急躁關心和樂觀協作下，我圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了肯定的成果，現將詳細工作總結如下：

一、激發同學學習愛好，提高同學語文素養

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創新力量，已成為老師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養。

（一）、留意新課導入新奇。“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發同學的學習愛好。譬如在上《月光曲》我是這樣導入新課：先放《月光曲》碟片，讓同學從音樂、畫面中感知月光的美，有美麗的旋律調動同學的情感。讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，依據不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒體展現課文的畫面讓同學進入情景，用敘述故事的方式導入，也可采納激發愛好、設計懸念比起簡潔的導入新課更能激發同學的靈性，開啟同學學習之門。

（二）、培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

（三）加強寫字指導，提高同學的寫字力量。學校階段的寫字教學是特別重要的。我重視同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫。在學校里進行的書畫競賽中，本班同學獲得了一等獎。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，我是這樣引導同學這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的同學充分表述他們的真實感受，有的說：“漓江的'水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。

學校階段是同學養成良好習慣的關鍵所在。針對學校生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習樂觀分子，這樣促進同學自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培育同學的組織力量，又培育同學的朗讀力量。經過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。

四、加強培優輔差工作，促進全體同學得以進展。

語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，由于語文的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失兩極分化現象，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我實行"抓兩頭，扶中間"，注意培育優生的特長，同時在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優等生來帶動后進生，在課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好。

后進生過多，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標，對這部分同學進行有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學要適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

總之，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養。

五、注意課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。此外，通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，想象力量也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天的消息》后，組織同學去郊外走一走，查找大自然的腳印?????，領會大自然的風采，探究大自然的神秘，此外，留意學科間的整合。讓同學從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

回顧過去，我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但離要求尚差甚遠，今后我將連續加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗！

學校語文教育教學閱歷總結5

在學校語文教育崗位上磨礪了十來年了，深深體會到語文教學的獨有特點和深刻意義：是學校生個體自小呈現和表達自我的必要途徑，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文學科的基礎.如何使語文教學的作用和效果發揮的最大，并且達到事半功倍的功效是探討教學方法改革創新的終極目標。當今時代的進展急迫召喚教育的方式。本人通過調查總結，認為教學創新可從以下幾點入手：

嘗摸索究式教學，摒棄"填鴨式"教學。我們都知道語文是學習母語漢語的學科，我們擁有上下五千年歷史的宏大祖國，積淀深厚的傳統歷史文化都分散在語文中，因此學好語文并非朝夕之事，更不是僅僅通過四十五分鐘式灌輸就可以把握的。傳統的"填鴨式"教學，只會讓同學產生惰性，而沒有嫻熟使用母語的樂觀性，也因此會有那么多的學校生厭煩寫作文。

培育同學自主性學習的力量以及查找新學問的求知欲，是探究式教學的目的。比如在語文學習過程中，同學通過自主地參加獲得學問的過程，初步把握自學的探究力量(如廣泛閱讀)；培育探究未知世界的樂觀態度，同時就激發了學習語文的愛好，也就形成了良性循環。

把握文化精髓，讓同學誦讀"古書"。熟讀唐詩三百首，未能作詞也能吟。可見誦讀在語言學習中的重要意義。語文教學不能僅僅局限于一課一練幾個生詞，應當放廣視野，注意培育同學語言語感和靈感.不需要他們全部理解，只要做到流利背誦，就是語文學習的珍貴積淀和利器.雖然不是立竿見影，但潛移默化中大有好處。

建議廣泛閱讀，而非選讀"作文精編"。學校生語文基礎的優劣，主要體現在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬學問和視野，早一點了解社會和生活，培育小仆人精神，同時也達到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國及當地新聞報刊，優秀讀物等等.比如寒暑兩個假期，同學假如有效利用的話，在語文力量上會有很大的提高，包括學問寬度，理解力量，寫作力量等等。

在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好同學自身的資源也特別重要。因此，我利用寫字比較好的同學為有利資源，樹立他們為榜樣，讓同學們都來學習他們的特長，常常地組織他們進行觀賞。這樣，同學們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。

班級中，有一位叫張婷婷的同學，她的字寫得特別美麗。因此我在同學們的心目中樹立了她為榜樣，這樣，在寫字課上我把她的作業拿給大家看，讓同學們進一步地了解她，了解她寫字的方法以及寫字的水平，讓同學們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平常寫字的辛苦狀況給大家介紹一些，最終作出這樣一個結論——經過自己不懈地努力，最終能夠取得好成果。而后，引導大家向張婷婷同學學習，激勵同學們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班很多同學的寫字水平得到了提高。

另外，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優點。在我們班上，不止張婷婷一個同學是榜樣，還有于張雨萌同學、趙心怡等等。張雨萌的特點是：書寫干凈，結構均勻，基本筆畫寫得比較好。趙心怡同學字的特點是：字體方正，落落大方。而王一寒同學字的特點是：結構嚴謹，筆畫美麗。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業本，相互學習。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的方法。

我始終在鼓舞同學們學習“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。

縱觀國家民族進展的歷史，誰創新，誰就進步，就進展，誰不創新誰就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創新教育特別重要，所以在教學中注意教育創新，培育同學學習意識，發覺，挖掘同學潛能，增加同學學習愛好，根椐本人數十年的教育閱歷，數十年的工作心得，我認為這是對神圣教育事業的負責，對個人教育工作的負責，對同學一生的負責，我曾經就有過一次深刻的親身經受，感受到了實行新課程標準教學對同學的轉變。讓我看到一個同學從厭煩學習到喜愛、主動學習的奇跡轉變。

我在學校語文教學工作中，記得，一次在接手另一個同事的班級時，同事在對班上同學作介紹時，特殊提出了一位男同學的名字對我說：“這位同學狀況特別，很淘氣，學習成果不好，上課愛講話，還影響別人學習，我曾嘗試過找家長、罰作業，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學習成果，但都無效果，盼望你接手這個班級的時候，能有更好的良策”，得到這個消息后，我就特殊關注這個同學，經認真了解，得知該同學父母在外打工，現在本人由外公照看，共性倔強，但心腸很熱，有較強的'影響力，喜愛得到別人的關注，針對這個狀況，我特意為他設計了一套學習方案，根據新課程標準以同學為本的原則對他進行引導。首先，我讓他擔當班級小組長一職，激起他的學習愛好，發揮他的領導才能，并針對該同學對新奇事物的奇怪???心，我就在平常的教學中設疑，在課堂上巧設疑，于無疑處設疑，喚起他的奇怪???心，增加學習趣味性，撞擊同學思維的火花，在每次課堂上，我都有意識提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發他的想象力，同時讓班上全部同學爭論，徹底轉變原來硬性向同學灌輸的傳統模式，成為與同學共同爭論，相互溝通的新教學模式，引導同學自覺把握全文學問要點，共同學習，共同進步。

宏大的教育家陶行知先生說過：“創造千千萬萬，起點是問”，一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實行創新教育模式后，課堂內就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，同學在下面聽，甚至有時可能看到同學在睡覺的不協調現像，而現在課堂氣氛熱鬧，學習氛圍濃重。同學都情愿學習，都情愿共同探討趣味十足的課本學問，記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹耍l出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透亮?????，她可以始終看到屋里。桌上鋪著潔白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，始終向這個窮苦的小女孩走來”于是我就向同學提問“為什么她一點燃火柴能看到這種景象呢？”同學甲說：“是她太餓了，產生了幻想”，同學乙卻說：“由于那天是圣誕節，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產生了幻想”，當時，該同學也參加到同學中一起爭論這個問題，神情專注、態度仔細，整個課堂氣氛特別抱負。

由于轉變了教學模式激起了他的學習愛好，促進了他同學意識，變硬性強迫接受為自己主動學習，到了期未考試，該同學的成果從最終幾位一下升到了前幾位，并在后來的學校升學校的考試中，跟很多同學一樣獲得了優秀的成果，據同學本人介紹：目前已在重點高中就讀，這就印證了楊振寧博士在總結科學家勝利之道時說：勝利的秘訣在于愛好?？梢姁酆貌攀侵圃斓脑瓌恿?，是勝利的先導。一個人的制造型成果無一不是在對討論的問題產生深厚愛好的狀況下取得的。所以，老師在教學中先得留意激發同學愛好，用愛好的磁鐵吸引同學去思索、去探究、去制造。因此，在現實狀況中，一個淘氣好動的同學，在傳統教育中或許是個后進者，但在新課程標準教學中可能就可以轉變成優秀的同學。

學校語文教育教學閱歷總結6

時間飛逝，從事教育教學工作多年，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題需努力解決。謹記于下，權作閱歷教訓的總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發言，形成群言堂。以同學為主體，構建自主學習型課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。

二、科學設疑，民主提問

課堂提問是開展師生雙邊活動、培育同學思維力量，口頭表達力量的重要手段。但在詳細教學中，課堂提問簡單流于形式，消失諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思索；過于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必需做到：科學設疑，民主提問。

首先，課堂提問要有針對性。一是針對同學，同學是學習的主體，依據素養教育“讓同學全體進展，全面進展，共性進展，主動進展”的要求，老師的提問要面對全班，不能只顧張三，不管李四；看中優生，冷落差生。所以老師設計的問題要有梯度性，因材發問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區，優生的專利。課堂上的老師應察言觀色，因勢利導，敏捷機動。二是針對教材，教材是學問的“源頭活水”，老師的設疑要分清主次，突出重點、難點。假如眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學的無序和隨便。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于同學所不易領悟處發問”。

三、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。

（一）運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。一班級是同學養成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習樂觀分子，這樣促進同學自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培育同學的組織力量，又培育同學的朗讀力量。經過一段時間的'努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。

（二）通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，想象力量也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高同學的寫字力量。本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫。

四、加強培優輔差工作，促進全體同學得以進展。

本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。制造性地使用教材。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。

學校語文教育教學閱歷總結7

執教以來，我始終擔當學校語文教學工作，至今已有十八個年頭，回顧我的教學歷程，我感慨萬千，現將我在本學期教育教學中的感受和體會談一談：

一、對同學進行扎實的語文基本功的訓練，培育同學的語文力量。

工作中我全力做到仔細鉆研教材，仔細鉆研同學，工作扎扎實實。培育獨立識字的力量，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，養成了積累語言的習慣。引導同學自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際精確?????理解詞語，含意深刻的句子讓同學聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓同學能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。在閱讀的過程中能領悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會表達的思想感情；學習了觀看事物方法和表達的方法。要求同學大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培育同學說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的挨次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成了較好的語文力量。

二、營造與培育同學自主制造、和諧民主的語文課堂教學氛圍。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日