古代詩歌閱讀甘肅省白銀市靖遠縣部分學校2024-2025學年高三上學期10月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成小題。鷓鴣天惠洪密燭花光清夜闌，粉衣香翅繞團團。人猶認假為真實，蛾豈將燈作火看。方嘆息，為遮攔，也知愛處實難拚【注】。忽然性命隨煙焰，始覺從前被眼瞞。【注】拚（pàn）：舍棄不顧。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片第二句用比喻手法寫飛蛾的色澤，用疊詞寫飛蛾翅膀的形狀。B.下片寫詞人“方嘆息，為遮攔”，有襯托飛蛾行事執著作用。C.“猶”“豈”“始覺”等詞語使詞人的觀點態度更鮮明地體現出來。D.這首詞從飛蛾撲火這一現象著筆，理隨事出，以小見大，引人深思。16.閱讀了這首詞，你從飛蛾身上獲得了哪些人生感悟？請結合全詞，談談你的認識。【答案】15.A16.①上片指出，飛蛾缺乏辨識真偽的能力。從中獲得的人生感悟是：需要通過學習、訓練，提升辨識事物的真偽的能力。②下片指出，飛蛾實在難以舍棄對光明的追求。不懂得割舍的飛蛾最終付出了慘重的代價。從中獲得的人生感悟是：要懂得割舍。③面對燭光，飛蛾不做分辨，沖向燭光，它的行為是非理性的。從中獲得的人生感悟是：三思而行是遠禍之道。【解析】【導語】惠洪的《鷓鴣天》以飛蛾撲火為主題，表現了因外物誘惑而致慘烈代價的哲理。上片描繪飛蛾對燈誤認與撲火的執迷；下片以轉折語言揭示其最終毀滅的命運，暗喻對美好事物的盲目追求可能導致的悲劇，促人反思。【15題詳解】本題考查學生綜合理解和賞析詩歌的能力。A.“用疊詞寫飛蛾翅膀的形狀”錯，“團團”是一圈又一圈的意思，“繞團團”是用疊詞寫飛蛾不斷繞著燭光飛行的情態，而不是形狀。故選A。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。①上片：“密燭花光清夜闌，粉衣香翅繞團團。”這兩句描繪了夜晚燭光下，飛蛾圍繞燈火的情景。其中，“人猶認假為真實”暗示了人們有時難以分辨事物的真偽，而“蛾豈將燈作火看”則指出飛蛾并未將燈火當作真正的火源來看待。從“人猶認假為真實，蛾豈將燈作火看”可以聯想到，人們在生活中也常常難以分辨真偽。因此，我們需要通過學習和訓練，提升自己的辨識能力，避免被假象所迷惑。這告訴我們，在面對復雜多變的世界時，要保持清醒的頭腦和敏銳的洞察力。②下片：“方嘆息，為遮攔，也知愛處實難拚。忽然性命隨煙焰，始覺從前被眼瞞。”這幾句通過描述飛蛾撲火的過程，展現了飛蛾對光明的追求以及最終的悲慘結局。其中，“也知愛處實難拚”表達了飛蛾對光明的難以割舍，而“忽然性命隨煙焰”則揭示了飛蛾因追求光明而付出的代價。從“也知愛處實難拚”和“忽然性命隨煙焰”可以看出，飛蛾因難以割舍對光明的追求而最終付出了生命的代價。這啟示我們，在生活中要懂得割舍，不能一味追求某些東西而忽略了潛在的危險或后果。有時候，放棄也是一種智慧。③上片第四句寫飛蛾不辨識燭光，下片最后兩句寫飛蛾撲火，瞬間喪命，它這時才知道自己被自己的眼睛欺瞞了。飛蛾在面對燭光時沒有做出分辨，直接沖向火光，這是一種非理性的行為。這告訴我們，在做出決策或行動之前要三思而后行，避免沖動和盲目。只有經過深思熟慮的決策和行動，才能減少錯誤和失敗的可能性。甘肅省白銀市第八中學2024-2025學年高三上學期10月期中考試語文試題（二）閱讀下面的宋詩，完成小題。（9分）效蜀人煎茶戲作長句陸游午枕初回夢蝶床，紅絲小磑①破旗槍②。正須山石龍頭鼎，一試風爐蟹眼③湯。巖電已能開倦眼，春雷不許殷枯腸。飯囊酒甕紛紛是，誰賞蒙山紫筍④香？[注]①磑：石磨。②旗槍：茶葉。③蟹眼：水煮到特定溫度會產生形如蟹眼的氣泡。④蒙山紫筍：指四川的蒙頂茶。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．首聯寫詩人午睡初醒后開始用石磨碾茶，其中運用了莊周夢蝶的典故。B．頷聯描繪了煎茶的過程，“龍頭鼎”“蟹眼湯”說明詩人注重制茶的細節。C．頸聯以“巖電”“春雷”比擬茶的功效，飲茶可使人消除疲勞，明目清心。D．尾聯以茶為吟詠對象，表現人生浮沉，寫出了身世之嘆，讓人感慨萬分。16．本詩尾聯中贊美了蒙頂茶，在陸游的《臨安春雨初霽》中也提到了茶，請分析二者在寄托情感上的異同。（6分）【答案】【小題15】C【小題16】同：兩首詩都是通過寫茶寄托自己懷才不遇的苦悶之情。異：《臨》詩在“晴窗細乳戲分茶”一句把“分茶”作為無聊時消磨時光的方式，含蓄地表達了詩人不得重用的郁悶和惆悵。本詩借物喻人，用蒙頂茶比喻優秀人才，用“飯囊酒甕”比喻無能之輩，譴責了朝廷用人不當，使優秀人才處在無人欣賞、棄置不用的冷落境地，具有強烈的批判意味。同時，詩人以蒙頂茶自比，抒發了報國無門的憤懣之情。【解析】【小題15】本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。C.“比擬”錯，頸聯以“巖電”“春雷”比喻茶的功效，飲茶可使人消除疲勞，明目清心。故選C。【小題16】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。本詩尾聯兩句議論，說有很多酒囊飯袋、無能之人，沒有人賞識蒙山紫筍茶，強烈批評眾多不識茶之輩，以反問句反襯四川蒙山紫筍茶之香，寫出以茶喻志，申發雖報國無門，卻仍心存遠志的報國之心，但卻不得重用的悲憤無奈，也痛斥了南宋統治集團不識人才，重用無能之輩，貶斥力主抗金的優秀人才的誤國行徑。《臨安春雨初霽》中“晴窗細乳戲分茶”則是說晴窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業的宏愿，可卻不得實現，國家正是多事之秋，而詩人卻在以作書品茶消磨時光，無聊而可悲，情感上相同之處在于不被重用、空有報國之志的憤懣，而不同之處在于該詩更表現出詩人的無奈與自嘲。甘肅省慶陽市2025屆高三10月一模考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。古梅楊冠卿幽棲地僻經過少，花徑不曾緣客掃。積雪飛霜此夜寒，不知明月為誰好。公來肯訪浣花老，但話宿昔傷懷抱。忽憶兩京梅發時，巡檐索共梅花笑。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯描繪了詩人居所的偏僻幽靜，為后文的“夜話”場景做了鋪墊。B.頷聯營造了深夜清冷孤寂的氛圍，傳達出詩人孤獨寂寞的情緒。C.頸聯表達了詩人對友人的感激之情，友人的到來讓詩人感到了心靈上的慰藉。D.尾聯既展現了詩人對過去時光的懷念，也寄托了對未來美好生活的向往。16.這首詩雖詩題為“古梅”，但設有直接描繪古梅，那么詩歌是如何通過間接方式表現古梅的？請結合全詩簡要分析。【答案】15.D16.①環境烘托。首聯、頷聯通過描繪詩人居所的偏僻、幽靜，天氣的嚴寒，以及少有人跡的花徑，表現出古梅生長環境的清幽，暗示了古梅的高潔品性以及詩人對它的喜愛。②人物活動暗示。詩人回憶與友人在兩京梅花開時，沿著屋檐一同賞梅歡笑，這里雖未明確指出是古梅，但通過人物賞梅的活動，暗示出古梅的存在，引發讀者對古梅的遐想。【解析】【導語】這首詩意在通過描繪詩人偏僻幽靜的居所和清冷孤寂的環境，以間接方式表現古梅特有的孤高自賞的品格。詩人借流露對往昔時光的懷念和對友人的期盼，折射出他對古梅頑強生命力和高潔品質的贊美，同時表達了對古梅那種在困境中獨自美麗的精神的認同與向往。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.尾聯“忽憶兩京梅發時，巡檐索共梅花笑”中的“兩京梅發”指的是過去在京城時梅花盛開的景象，而“巡檐索共梅花笑”則表達了詩人對過去與友人共賞梅花時歡樂時光的懷念，并非對未來美好生活的向往。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容和寫作技巧的能力。①環境烘托。首聯“幽棲地僻經過少，花徑不曾緣客掃”描寫詩人所居之地偏僻而幽靜，行人很少，也沒有客人來訪，因而花徑不用打掃；頷聯“積雪飛霜此夜寒，不知明月為誰好”，則寫出天氣的寒冷，天上只有一輪明月照耀，更增加了清寒之氛圍。這兩句通過描寫環境的偏僻、幽靜和寒冷，表現出古梅生長環境的清幽，暗示了古梅的高潔品性以及詩人對它的喜愛。②人物活動暗示。尾聯“忽憶兩京梅發時，巡檐索共梅花笑”，由“忽憶”可知這是詩人因老友來訪而引發的回憶，當年兩京梅花開放時，我們曾經沿著屋檐一同賞花，那歡笑聲似乎還在耳畔回響。此句有兩個“梅”，雖沒有明確直接描寫古梅，但由人物賞梅的活動暗示古梅的存在，而且由“共梅花笑”可以想見古梅盛開的美麗情景，這樣側面寫更引發讀者對古梅的遐想。甘肅省金昌市永昌縣第一高級中學2024-2025學年高三上學期10月月考語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。夏旱白居易太陰不離畢①，太歲仍在午②。旱日與炎風，枯焦我田畝。金石欲銷鑠③，況茲禾與黍。嗷嗷萬族中，唯農最辛苦。憫然望歲④者，出門何所睹。但見棘與茨，羅生遍場圃。惡苗承沴氣，欣然得其所。感此因問天，可能長不雨。【注】①太陰，月。離，接近。畢，星宿名。古人認為月離于畢為雨象。②古人認為午年主旱。③銷鑠：熔化。④望歲：盼望豐收。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌前兩句照應標題，通過對天文現象的描述，揭示這個夏天發生旱災的事實。B.“金石”兩句寫金石都快要熔化，更何況禾、黍等莊稼呢，進一步強調干旱的嚴重。C.“欣然”句語意一轉，寫出農人因干枯作物受“沴氣”滋潤而豐收在望的欣喜之情。D.結尾兩句中詩人用問天的方式，發出何時才能下雨緩解旱情，結束旱災的感嘆。16.這首詩抒發了詩人什么樣的情感？是如何抒發的？請簡要分析。【答案】15.C16.①對天災的不滿。“旱日與炎風，枯焦我田畝”直抒胸臆，表達對旱災不止的不滿；“金石欲銷鑠”運用夸張手法，極寫環境之惡劣。②對農民的憐憫。“唯農最辛苦”直抒胸臆，表達對農民的憐憫。③對糧食作物生長環境的關心。“惡苗”四句，運用反諷，借寫渴求蒼天長期不雨以助惡苗生長，側面表達對維護人們日常生活所需的作物生長環境的關心。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“農人因干枯作物受‘沴氣’滋潤而豐收在望的欣喜之情”錯。“惡苗承沴氣”說的是“病谷得到了災害不祥之氣”，由此可知，詩中的“欣然”并非是農民的欣喜，更多的是人們的憤慨，不涉及“干枯作物受‘沴氣’滋潤而豐收在望的欣喜之情”。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①對天災的不滿。通觀全詩，首二句照應標題，通過對“太陰不離畢，太歲仍在午”的天文現象的描述，反映出遭遇夏旱的現實，引起后文。“旱日與炎風，枯焦我田畝”敘事兼抒情，詩人直抒胸臆，表達對旱災不止的不滿；“金石欲銷鑠，況茲禾與黍”，運用夸張手發，借寫“金石”銷鑠，凸顯天氣干燥炎熱，極寫環境之惡劣。②對農民的憐憫。“嗷嗷萬族中，唯農最辛苦”直抒胸臆，他以這份哀憫之心將農民心理刻畫得真實可感，令人潸然，表達了作者對農民的憐憫。③對糧食作物生長環境的關心。“但見棘與茨，羅生遍場圃”“惡苗承沴氣，欣然得其所”，轉入對農業生產的關注，表達對對糧食作物生長環境的關心。“惡苗”四句，運用反諷，借寫渴求蒼天長期不雨以助惡苗生長，側面表達對維護人們日常生活所需的作物生長環境的關心。甘肅省蘭州市第五十八中學2024-2025學年高三上學期10月建標考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。水調歌頭辛棄疾舟次揚州，和楊濟翁、周顯先韻落日塞塵起，胡騎獵清秋。漢家組練十萬，列艦聳層樓。誰道投鞭飛渡，憶昔鳴髇①血污，風雨佛貍愁。季子②正年少，匹馬黑貂裘。今老矣，搔白首，過揚州。倦游欲去江上，手種橘千頭。二客③東南名勝，萬卷詩書事業，嘗試與君謀。莫射南山虎④，直覓富民侯⑤。[注]①鳴髇：鳴鏑，是一種響箭。《史記·匈奴傳》載匈奴太子冒頓做鳴鏑，射殺其父而奪位，此處借指金主完顏亮被部屬殺死。②季子：蘇秦，字季子，戰國時的策士，以合縱策游說諸侯佩六國相印。③二客：楊濟翁、周顯先二人。④射南山虎：《史記·李將軍列傳》載：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之。”⑤富民侯：《漢書》載“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相為富民侯”，指未有戰功而封侯。15．下列對這首詞理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A．“落日塞塵起”描寫了落日慘淡、戰塵遮天的景象，渲染出“胡騎”甚囂塵上的氣焰。B．“組練十萬”“列艦”“層樓”展現了“漢家”盛大的氣勢，烘托出戰場的緊張氣氛。C．詞的上片“追昔”，詞人回顧了“年少”時戰場上的崢嶸歲月，下片轉入