思考：從老師角度，給小劉的高考志愿填報提供一些建議。主觀因素：自己的高考成績自己的興趣和能力傾向自己的家庭條件自己的身體條件客觀因素：城市影響人生的視野和格局大學影響人生的人脈和環境專業影響未來的職業和發展把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。“解剖”認識對象把握本質和規律實踐探究分析與綜合第三單元：運用辯證思維方法第八課把握辯證分合8.2分析與綜合及其辯證關系壹分析與綜合的含義——分析的運用原因、含義、具體方法和特點？——綜合的運用原因、含義、具體方法和特點？

復雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發展的。為了把握事物的本質和規律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣才能逐步“解剖”認識對象。一、分析與綜合1.分析思維(1)運用分析思維的必要性分析血液的成分把握不同血液的性質發現輸血規律【注意】人們運用分析方法的目的是認識事物的整體，把握事物的本質和規律。

分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。整體——部分1.分析思維(2)分析的含義高考志愿主觀因素客觀因素1、2、3……1、2、3……（3）在科學研究中常用的分析思維方法①定性分析:②定量分析:③功能分析:④因果分析:“有沒有”“是不是”“有多少”“有什么作用”“為什么”1.分析思維①定性分析：

確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題。例：牛奶是最古老的天然乳制品之一，其主要成分有水，脂肪，蛋白質，乳糖，維生素，鈣、磷、鉀、硫、鎂等礦物質。牛奶中還有大量的生理活性物質，如乳鐵蛋白、免疫球蛋白、生物活性肽等。

上述對牛奶的認識采用了定性分析的方法：即牛奶具有某種性質或者成分。（3）在科學研究中常用的分析思維方法②定量分析：

確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。例：牛奶水分含量占86%~90%，蛋白質含量為2.8%~3.3%，乳類脂肪約為2.8%~4.0%，乳糖含量約為3.4%~5.4%，礦物質含量約為0.7%~0.75%，其中每100ml牛乳中含鈣量約為110mg。

上述對牛奶的認識采用了定量分析的方法：即牛乳中含鈣量有多少。（3）在科學研究中常用的分析思維方法③功能分析：

確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。例：牛奶中的營養成分，能滿足人體的生理需要，增強人體的體質，提高機體免疫力。牛奶所含有的鈣很容易吸收，有利于青少年骨骼和牙齒的發育，同時也能預防中老年人的骨質疏松。睡前喝一杯溫熱的純牛奶，還可以改善人體的睡眠。（3）在科學研究中常用的分析思維方法④因果分析:

確定引起某一現象發生或變化原因的分析,主要解決研究對象“為什么”的問題。

例：為什么有些人一喝牛奶就肚子疼，很有可能是因為乳糖不耐受。有一部分人群缺乏乳糖酶，而純牛奶中含有大量的乳糖，這部分人就無法分解乳糖，乳糖進入大腸，容易產生氣體，進而引起腹瀉、腹痛。（3）在科學研究中常用的分析思維方法正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應該攝入過多的鹽分。定量分析西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。定性分析引起氣候系統變化的原因有多種，概括起來可分成自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。因果分析由于大腦在睡眠狀態下耗氧量大大減少，有利于腦細胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護大腦，提高腦力。功能分析功能分析判斷下列屬于分析思維的何種方法？人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。生產力與生產關系的矛盾；經濟基礎與上層建筑的矛盾奴隸主階級與奴隸階級的矛盾；地主階級與農民階級的矛盾；資產階級與無產階級的矛盾；人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分的發展之間的矛盾目的：認清社會發展規律和發展階段(4）在社會生活中常用的分析思維方法1.分析思維

辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系,有利于人們在實踐中抓住重點問題,認清事物性質。這是最高層次、最具概括性的分析。意義：有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質(5）在哲學中常用的分析思維方法1.分析思維分析的常用方法歸納總結實踐需要具體方法解決問題科學研究中①定性分析（是否具有某種性質或成分）“有沒有”“是不是”②定量分析（

量“有多少”）

量“有多少”③功能分析（是否具有某些功能或具有哪些功能）“有什么作用”④因果分析（引起某一現象發生或變化原因）“為什么”社會生活中矛盾分析法（對社會基本矛盾、主要矛盾進行科學分析）認清社會發展規律和

發展階段辯證唯物主義分析（最高層次、最具概括性的分析）辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質

高考結束后，張三準備進行志愿填報，向老師和家長進行咨詢。家長從就業角度分析應報考A大學老師從學校綜合實力角度分析應報考B大學張三從自己的興趣愛好角度分析應報考C大學最后，考慮各方面的因素，張三報考B大學。結合家長、老師和小林的分析，談談分析有何優點？又有何缺點？活動探究（6）分析思維的優點及局限性：綜合的方法如何避免出現“只見樹木，不見森林”的片面認識？優點：局限性：分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是精確。但是，如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。1.分析思維思考：門捷列夫的方法對你有什么啟發？19世紀中葉，人們已發現63種元素，對單個元素的性質也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關系。被發現的元素越多，化學家們越感到迷茫。要從表面雜亂的元素現象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復加以排列、組合，終于發現：按原子量大小排列起來的元素，在性質上顯現出周期性。①門捷列夫使用了綜合的方法，這啟發我們要學會運用綜合方法。②綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其所固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。所以，對于表面雜亂的事物，可以按照對象固有的聯系重新組合起來，形成對事物整體的認識，最終把握雜亂現象背后可能存在的規律。探究與分享

2、綜合思維（1）綜合的必要性:

要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新組合起來，這就需要運用綜合方法。一、分析與綜合（2）綜合的含義：綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。【注意】

人們運用綜合方法的目的是形成對事物整體的認識。（3）綜合的方法和目的

認識領域①科學研究中的綜合②哲學中的綜合常用方法結構綜合和功能綜合辯證分析與綜合的方法目的獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，是為了從整體上把握具體研究對象的性質和規律。旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律。不同的認識領域，有著不同的認識目的和綜合范圍。注：綜合不是各個部分、各個要素的簡單的相加，而是優化組合。2、綜合思維（4）綜合思維的優點及局限性：優點：綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯系上。

整體性是綜合方法的重要特征。局限性：任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整

的認識，只是對現實原型的近似描述。只有將分析與綜合辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。要求2.綜合思維貳分析與綜合的辯證關系——分析與綜合的辯證關系？——辯證的分析與綜合的哲學基礎？——辯證的分析與綜合的哲學基礎？小新從自己的興趣愛好角度分析應報考C大學；

父母從就業角度分析應報考A大學；老師從學校綜合實力角度分析應報考B大學；最后，綜合考慮各個因素，小新報考了D大學。這說明：

分析是綜合的基礎；

分析為綜合做準備。小新報考D大學后發現：專業E知名度全國排名第一但就業面不是很廣；專業F就業率雖然較高但畢業生工資普遍不高；專業G知名度不高但是就業前景廣闊！這說明：

綜合是分析的先導；而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。分析與綜合的辯證關系思考：這說明了什么？思考：這說明了什么？探究與分享①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。1、辯證關系二、分析與綜合的辯證關系對立主要表現為兩者在思維運動的方向相反，

分析是從事物整體走向部分的認識，

綜合是從事物部分走向整體的認識統一主要表現為分析與綜合是相互依存、互為前提的，

它們相互滲透、相互轉化。2、辯證的分析與綜合的實質（哲學基礎）（1）是什么：

辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。（2）為什么：

世界充滿矛盾。事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對立統一關系，構成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規定性的統一體。

人們要深刻地認識事物，就必須認識事物矛盾，認識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉化，這樣才能把握事物的本質和規律。3、正確地運用分析與綜合方法的要求（1）辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。（2）我們要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。【知識整合】分析與綜合的區別與聯系分析綜合區別含義不同

分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法

綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法特征從整體走向部分的認識精確性是其優點

從部分走向整體的認識

整體性是其重要特征常用方法不同在科學研究中：常常運用定性分析和定量分析等多種方法

在科學研究中：常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法聯系①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系課堂總結1．望、聞、問、切合稱“四診”，是中醫診斷疾病的四種基本方法，從不同方面獲得病情的信息。中醫診斷疾病進行分析時，強調“四診合參”。這一過程所運用的辯證思維方法是()

A．思維聚合 B．具體思維

C．抽象思維 D．分析綜合法D

[解析]

中醫診治先通過“四診”從不同的角度檢查病情，從而收集臨床資料，然后對病情進行綜合把握，運用了分析綜合法，D符合題意。課堂練習2、糧食安全是“國之大者”，所謂“悠悠萬事，吃飯為大”。在黨的領導下，我國以占世界9%的耕地、6%的淡水資源，養育了世界近1/5的人口，有力回答了“誰來養活中國”的問題。耕地是糧食生產的命根子。習近平總書記指出，農田就是農田。突破18億畝耕地紅線不行，變通突破也不行。農田只能用來發展種植業特別是糧食生產，要落實最嚴格的耕地保護制度，加強用途管制，規范占補平衡，強化土地流轉用途監管，推進撂荒地利用，堅決遏制耕地“非農化”、基本農田“非糧化”，農田必須是良田。要建設國家糧食安全產業帶，加強農田水利建設，實施黑土地保護工程，分類改造鹽堿地，努力建成10億畝高標準農田；采取“長牙齒”的硬措施。全面壓實各級地方黨委和政府耕地保護責任，中央要和各地簽訂耕地保護“軍令狀”，嚴格考核、終身追責，確保18億畝耕地實至名歸。結合材料，談談習近平總書記是如何運用分析方法論述保護耕地的。課堂練習提示：

①堅持矛盾分析法，抓主要矛盾，抓住重點問題。明確耕地是糧食生產的命根子。

②堅持定性分析與定量分析相結合。明確農田就是農田、農田必須是良田，既要守住耕地紅線，又要努力建設高標準農田。

③堅持在綜合指導下的分析。采取“長牙齒”的硬措施，中央要和各地簽訂耕地保護“軍令狀”，嚴格考核、終身追責，確保18億畝耕地實至名歸。3、近年來，隨著中國經濟快速發展，有些歐洲國家認為，中國已經是發達國家，開始用發達國家的標準來審視中國，甚至提出“事事對等”。

外交部長王毅認為，中國確實仍然是一個發展中國家，中國雖然經濟總量已達世界第二，但人均GDP僅為美國的1/6，歐盟的1/4,人類發展指數也排在80位以后，科技教育水平與發達國家還有明顯差距。因此，無論從哪方面來說，要求一個剛發展幾十年的國家同發展了幾百年的國家“對等”，這本身就是一種“不對等”。

中國有句古詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”從不同角度觀察事物，會得出不同的結論。課堂練習外交部長王毅運用了什么思維方法？結合材料，談談給我們的啟示。提示：外交部部長王毅運用了分析與綜合相結合的思維方法。①材料中王毅部長對我國人均GDP、人類發展指數、科技教育水平、工業化進程等的解讀即為分析。給我們的啟示是要把握事物的本質和規律，可以把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次,或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段,分別加以認識，將注意力集中在問題的“點”上，把具體的“點”認識透徹。

②材料中王毅