北京申論模擬145申論給定資料1.古人云，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。如果說(shuō)一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定著這個(gè)人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和發(fā)展能力，那么一個(gè)民族的閱讀水平，則決定著這個(gè)民族在文明之峰攀登的高度。崇尚閱讀是中華民族的文化傳統(tǒng)。我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)，海量信息紛至沓來(lái)，文化交融不斷加深，更需要將讀書(shū)的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，讓我們的精神家園在博采眾長(zhǎng)中日益充盈、更加豐饒。2014年4月23日是第十九個(gè)世界讀書(shū)日。節(jié)日前夕，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)給北京三聯(lián)韜奮書(shū)店回信，稱其近日創(chuàng)建的24小時(shí)不打烊書(shū)店為讀者提供“深夜書(shū)房”，很有創(chuàng)意。他在信中寫(xiě)道，“讀書(shū)不僅事關(guān)個(gè)人修為，國(guó)民的整體閱讀水準(zhǔn)，也會(huì)持久影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平。”在讀書(shū)日的當(dāng)口，總理專門(mén)復(fù)信強(qiáng)調(diào)讀書(shū)之于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的重要意義，無(wú)疑具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和指導(dǎo)性。閱讀力，是一種軟實(shí)力，也是一種競(jìng)爭(zhēng)力。讀書(shū)不僅是個(gè)人之事，還是關(guān)乎國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的大事，須臾不可松懈。目前，《全民閱讀促進(jìn)條例》已被列入國(guó)家立法計(jì)劃，2014年的國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告更是首次提出要“倡導(dǎo)全民閱讀”，一系列舉措，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)閱讀工程的高度重視。2.2014年度“中國(guó)最美的書(shū)”評(píng)選于11月17日在上海揭曉，來(lái)自中國(guó)大陸21家出版社的22種圖書(shū)榮膺本年度“中國(guó)最美的書(shū)”稱號(hào)。自2003年以來(lái)，先后有11批229種“中國(guó)最美的書(shū)”亮相德國(guó)萊比錫，其中13種圖書(shū)榮獲“世界最美的書(shū)”稱號(hào)。這些“最美的書(shū)”反映了當(dāng)今中國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)的面貌和水平，也體現(xiàn)了中國(guó)的書(shū)籍設(shè)計(jì)者在與國(guó)際設(shè)計(jì)界聯(lián)系交流過(guò)程中的創(chuàng)新和探索。“中國(guó)最美的書(shū)”在世界上獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)確實(shí)是在增長(zhǎng)，書(shū)做得越來(lái)越美，但調(diào)查數(shù)據(jù)及種種現(xiàn)實(shí)表明，中國(guó)人已不怎么愛(ài)讀書(shū)了。據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)人年均讀書(shū)0.7本，與韓國(guó)的人均7本、日本的40本、俄羅斯的55本、以色列的64本相比，中國(guó)人的閱讀量少得可憐。而在這少得可憐的0.7本里面，可能還包括內(nèi)地青少年被迫閱讀的教輔書(shū)籍，以及那些大行其道的勵(lì)志書(shū)籍、商(官)場(chǎng)秘籍。出版的書(shū)越來(lái)越多，看書(shū)的人越來(lái)越少，現(xiàn)實(shí)的尷尬提醒我們，“有書(shū)無(wú)心”已經(jīng)成為當(dāng)下中國(guó)的一種“讀書(shū)病”。擁有悠久的文明史以及深厚文化底蘊(yùn)的中國(guó)，競(jìng)陷入了全民閱讀的危機(jī)。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果不在青少年時(shí)期培養(yǎng)起這一能力，那么他們以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難，且困難之大將難以應(yīng)付他們未來(lái)人生發(fā)展的需求。現(xiàn)今社會(huì)，由于“應(yīng)試教育”的客觀存在，考試的壓力迫使廣大中小學(xué)生的閱讀時(shí)間被壓縮到最低限度。青少年在最需要通過(guò)閱讀來(lái)汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的時(shí)期，卻往往成了“做題機(jī)器”，許多孩子的童心、興趣、愛(ài)好都近乎泯滅。而在社會(huì)上，隨著城市生活節(jié)奏越來(lái)越快，很多人都發(fā)出無(wú)奈的吶喊：太忙了，我根本沒(méi)時(shí)間看書(shū)。在某家大型私企工作的王先生說(shuō)，書(shū)是個(gè)好東西，無(wú)論是對(duì)工作還是生活都有很大幫助。他覺(jué)得自從工作以后，看書(shū)時(shí)間太少了，閱讀數(shù)量和質(zhì)量也逐年下降。“我上學(xué)時(shí)挺愛(ài)看書(shū)的，但是工作后一年比一年看得少了，看的書(shū)也非常單一，多數(shù)是為了工作需要。很多經(jīng)典名著雖然口口傳頌，但跟我的日常生活離得太遠(yuǎn)，時(shí)間有限，我現(xiàn)在看書(shū)必須要有所取舍。”在出版領(lǐng)域，缺乏優(yōu)秀讀物，尤其是缺乏那種震撼人心、能改變?nèi)艘簧慕?jīng)典之作，已是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。相反，書(shū)市上低水平重復(fù)、跟風(fēng)炒作、七拼八湊的成功學(xué)、致富學(xué)、官場(chǎng)秘笈等卻大行其道。另外，一些出版社的精力不放在出版物內(nèi)容的提升上，而放在追逐書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)上，造成不少圖書(shū)內(nèi)容老套、裝幀華麗、價(jià)格奇貴，從根本上偏離了普及知識(shí)、惠及讀者的本意。信息社會(huì)，讀書(shū)的形式已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的變化，尤其是網(wǎng)絡(luò)，給讀書(shū)的方式和方法帶來(lái)了巨大的沖擊。現(xiàn)在坐下來(lái)靜靜地捧著一本書(shū)研究學(xué)問(wèn)的人越來(lái)越少，而瀏覽的隊(duì)伍在不斷增長(zhǎng)。在數(shù)字閱讀的大背景下，碎片化信息消耗了人們大量的閱讀精力，瀏覽為主的閱讀習(xí)慣讓平心靜氣讀書(shū)的空氣日益稀薄，“一搜即得”的求知態(tài)度更助長(zhǎng)著淺嘗輒止、不求甚解的浮躁之氣。從文化層面看，這種病象，已經(jīng)侵襲到人們的精神家園。現(xiàn)在一些人讀書(shū)不多，想得太多，看到一點(diǎn)皮毛就以為掌握了精髓，對(duì)一些常識(shí)常理性的東西時(shí)常搞不清楚，被一些錯(cuò)誤思潮牽著鼻子走，喪失判斷力、辨別力。農(nóng)民作為新農(nóng)村建設(shè)的主力群體，其知識(shí)閱讀狀況在一定程度上可以左右我國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程。而與城市相比，我國(guó)農(nóng)村家庭中有藏書(shū)的比例與農(nóng)村居民的讀書(shū)率均偏低。農(nóng)民對(duì)知識(shí)閱讀有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，文化消費(fèi)是項(xiàng)長(zhǎng)期的投資，且見(jiàn)效慢，不符合農(nóng)民迫切致富的愿望。飽了肚子卻餓了腦子，是當(dāng)前某些地方農(nóng)村真實(shí)的寫(xiě)照。而農(nóng)民迫切需要的指導(dǎo)他們農(nóng)技知識(shí)方面的書(shū)籍并不多。現(xiàn)在，作為圖書(shū)發(fā)行主渠道的新華書(shū)店，在農(nóng)村的一些經(jīng)銷網(wǎng)點(diǎn)，有的撤了，有的改作他用。另外，為農(nóng)民提供圖書(shū)報(bào)刊借閱服務(wù)的農(nóng)村文化站，因?yàn)橥度氩蛔愕仍颍械男瓮撛O(shè)，有的只是一塊牌子，根本沒(méi)有書(shū)。在購(gòu)買圖書(shū)困難的同時(shí)，連借書(shū)都無(wú)門(mén)，這更造成現(xiàn)實(shí)中農(nóng)民閱讀的尷尬。3.2014年4月23日，北京市海淀區(qū)文化委員會(huì)主辦、中科院行管局科學(xué)文化傳播中心承辦的“2014年海淀區(qū)全民閱讀活動(dòng)”在京啟動(dòng)，清華大學(xué)、中關(guān)村圖書(shū)大廈、圓明園清史書(shū)店、彼岸書(shū)店、第二書(shū)房、皮卡書(shū)屋、外研書(shū)店等7個(gè)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)啟動(dòng)。2014年海淀區(qū)全民閱讀活動(dòng)主打三個(gè)鮮明特點(diǎn)，一是突出閱讀活動(dòng)的價(jià)值目標(biāo)，二是突出海淀的科技文化高端引領(lǐng)，三是突出海淀的青春特色。共分為“閱讀凝固青春”——中關(guān)村青年閱讀活動(dòng)、“穿過(guò)春天的閱讀”——海淀全民閱讀活動(dòng)、海淀全民閱讀評(píng)選與表彰三個(gè)單元20項(xiàng)活動(dòng)，“與大師對(duì)話”系列講座、“遍地書(shū)香”閱讀故事會(huì)選拔賽、“好書(shū)交換真情互動(dòng)”——換書(shū)大集、“青春的創(chuàng)造”主題閱讀藝術(shù)沙龍等，都是本屆全民閱讀活動(dòng)的新亮點(diǎn)。活動(dòng)還評(píng)選出十大閱讀示范社區(qū)、十大讀書(shū)人物、十大讀書(shū)家庭、十大優(yōu)秀閱讀推廣人等，全民閱讀系列活動(dòng)一直持續(xù)到12月，覆蓋海淀區(qū)內(nèi)的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)和農(nóng)村。海淀區(qū)委常委、宣傳部部長(zhǎng)陳名杰表示，“倡導(dǎo)全民閱讀”首次被寫(xiě)入《2014年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》，全民閱讀上升到了國(guó)家高度。目前，全民閱讀已經(jīng)在積極立法，通過(guò)立法創(chuàng)建閱讀的環(huán)境，提供公共閱讀場(chǎng)所，舉辦全民閱讀活動(dòng)，保障公民閱讀權(quán)利等。海淀區(qū)作為中國(guó)智力最密集的地區(qū)，區(qū)委區(qū)政府高度重視全民閱讀。陳名杰部長(zhǎng)要求，全民閱讀應(yīng)成為培育、弘揚(yáng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體；全民閱讀應(yīng)成為培養(yǎng)良好家風(fēng)和個(gè)人品德修為的利器；全民閱讀應(yīng)與時(shí)代同步發(fā)展，并不斷創(chuàng)新閱讀方式。2014年海淀區(qū)文化委走訪了國(guó)家圖書(shū)館、國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館、北京大學(xué)圖書(shū)館等單位，力爭(zhēng)提升海淀全民閱讀的文化內(nèi)涵和品牌檔次。中科院物理所研究員、中科院院士沈保根介紹了對(duì)海淀區(qū)全民閱讀活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)年輕一代多讀書(shū)、讀好書(shū)。啟動(dòng)儀式之后，中科院自然科學(xué)史研究所研究員、國(guó)際科學(xué)史研究院院士劉鈍給做了題為《阿基米德羊皮書(shū)的故事》的講座，得到場(chǎng)下200多人的熱烈反響。海淀區(qū)的全民閱讀活動(dòng)將結(jié)合2014年書(shū)香北京·北京閱讀季·大學(xué)生讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)的開(kāi)展。在推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、全面提高公民道德素質(zhì)和豐富人民群眾精神文化生活等方面，發(fā)揮巨大作用。4.讀書(shū)可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，于一座城市也是如此。蘇州雖然是中國(guó)第二大移民城市。但2013年由中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，蘇州各個(gè)方面的閱讀指數(shù)，都在江蘇省領(lǐng)先，很多指標(biāo)全國(guó)領(lǐng)先。為延續(xù)這一城市氣質(zhì)，蘇州更是花大力氣建設(shè)書(shū)香城市。以“閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想，書(shū)香成就人生”為主題的第四屆江蘇書(shū)展，于2014年7月3日至6日在蘇州市舉辦，這是江蘇書(shū)展首次在南京以外的城市舉辦。本屆書(shū)展以“閱讀的盛會(huì)，讀者的節(jié)日”為定位，緊緊圍繞推動(dòng)全民閱讀、建設(shè)書(shū)香江蘇，突出展銷精品圖書(shū)、組織精彩活動(dòng)兩項(xiàng)任務(wù)，努力把書(shū)展辦成讀書(shū)人、寫(xiě)書(shū)人、出書(shū)人、售書(shū)人、評(píng)書(shū)人、推廣人集中交流、激情互動(dòng)、共沐書(shū)香的閱讀嘉年華。設(shè)在蘇州市國(guó)際博覽中心的書(shū)展主展場(chǎng)，展出面積1.7萬(wàn)平方米，是上屆的4倍多，設(shè)670個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)展位，16個(gè)省市和港臺(tái)地區(qū)500多家單位參展，展出圖書(shū)14萬(wàn)種。本屆書(shū)展展示、展銷的產(chǎn)品將聚焦“精品”和“創(chuàng)意”。為此，專設(shè)精品館、文創(chuàng)館和版權(quán)館。精品館展出圖書(shū)包括各類主題出版物、中國(guó)出版政府獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書(shū)、2014年省全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組推薦的12本好書(shū)、2013年度25種“中國(guó)好書(shū)”、中國(guó)最美圖書(shū)、2013蘇版好書(shū)等，部分過(guò)云樓藏書(shū)、《金陵全書(shū)》、首套原大原色原樣復(fù)制的《四庫(kù)全書(shū)》，以及反映南京大屠殺史實(shí)的系列圖書(shū)等也被展出。文創(chuàng)館和版權(quán)館重點(diǎn)向讀者展示文化創(chuàng)意產(chǎn)品，58家省內(nèi)優(yōu)秀版權(quán)企業(yè)參展。書(shū)展期間，在主展場(chǎng)舉辦閱讀推廣活動(dòng)100多場(chǎng)。著名作家、學(xué)者、全民閱讀推廣人朱永新、聶震寧、余秋雨、曹文軒、葉辛、閻崇年、郎永淳、范小青、趙本夫、黃蓓佳、葉兆言、酈波等參加了書(shū)展活動(dòng)。作為書(shū)展重點(diǎn)活動(dòng)之一的“書(shū)香中國(guó)·蘇閱讀論壇”，于7月4日下午在主展場(chǎng)舉辦，圍繞“共同書(shū)寫(xiě)全民閱讀的時(shí)代答卷”，就如何寫(xiě)好書(shū)、出好書(shū)、讀書(shū)好、推廣好書(shū)等展開(kāi)對(duì)話，并發(fā)布12位書(shū)香江蘇形象大使、2013蘇版好書(shū)、江蘇最美書(shū)店等。中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)與江蘇省新聞出版局共同主辦了全民閱讀“紅沙發(fā)”系列訪談活動(dòng)，還舉辦了“書(shū)香江蘇之夜經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)。繼續(xù)堅(jiān)持惠民和便民的原則。展出圖書(shū)75折起銷售，蘇州市為市區(qū)低保家庭免費(fèi)發(fā)放50萬(wàn)元的書(shū)展惠民助讀券，書(shū)展現(xiàn)場(chǎng)還開(kāi)通免費(fèi)WIFI，讀者可以通過(guò)微博、微信、二維碼、書(shū)香江蘇在線、書(shū)香心愿房等載體發(fā)表觀展感言、交流閱讀心得、參加網(wǎng)上抽獎(jiǎng)活動(dòng)。展區(qū)還設(shè)置1000多個(gè)椅凳，便于讀者閱讀休憩。少兒閱讀公園里為孩子們?cè)O(shè)置了七彩語(yǔ)文主題墻、書(shū)友島、夢(mèng)幻城堡，開(kāi)展洛克王國(guó)展演等活動(dòng)。江蘇省新聞出版局局長(zhǎng)周琪說(shuō)，老百姓現(xiàn)場(chǎng)火熱的購(gòu)書(shū)場(chǎng)面，令他既驚訝又感動(dòng)。他一直希望看到像香港書(shū)展那樣，大家?guī)е瓧U箱購(gòu)書(shū)，可喜的是，這樣的場(chǎng)景在本次的書(shū)展上看到了。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，4天書(shū)展進(jìn)館參觀人數(shù)達(dá)到18萬(wàn)人次，現(xiàn)場(chǎng)零售380萬(wàn)元，圖書(shū)館采購(gòu)350萬(wàn)元，農(nóng)家書(shū)屋出版物更新采購(gòu)1785萬(wàn)元，合計(jì)2515萬(wàn)元，均創(chuàng)下了歷屆書(shū)展新高。5.美國(guó)是出版大國(guó)，也是閱讀大國(guó)。L是廣東深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部的特級(jí)語(yǔ)文教師，他曾赴美國(guó)考察，美國(guó)全民閱讀的氛圍以及對(duì)閱讀教學(xué)的重視，給他留下了深刻的印象。“第一次置身于這個(gè)大洋彼岸的國(guó)度，就感覺(jué)馥郁的書(shū)香撲面而來(lái)：在美國(guó)候機(jī)室就看到很多人捧著書(shū)讀，旁若無(wú)人。美國(guó)人非常愛(ài)讀書(shū)，公園的長(zhǎng)椅上、醫(yī)生的候診室、美容院、餐館……甚至排隊(duì)時(shí)，都會(huì)看到美國(guó)人安安靜靜地看書(shū)。圖書(shū)館里更是多見(jiàn)兩耳不聞窗外事的讀書(shū)人，全民讀書(shū)的氛圍給孩子們的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。美國(guó)全社會(huì)都重視閱讀，都在關(guān)心閱讀，從學(xué)前到高中的十三個(gè)年級(jí)，都將閱讀作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且是有計(jì)劃地推進(jìn)的。”L說(shuō)，“到了中學(xué)階段，學(xué)生功課的壓力大為增加，閱讀的要求也隨之增加了很多。對(duì)于目標(biāo)為考大學(xué)的美國(guó)高中生來(lái)說(shuō)，美國(guó)主考AP和SAT權(quán)威考試機(jī)構(gòu)有多達(dá)一百本推薦閱讀書(shū)籍，其中文學(xué)作品更是包羅萬(wàn)象，既有各個(gè)時(shí)期的西方名著，也有世界各地的文學(xué)經(jīng)典和近代、當(dāng)代文學(xué)精品。”美國(guó)的公共圖書(shū)館(publiclibrarv)也叫社區(qū)圖書(shū)館。1848年，美國(guó)第一家免費(fèi)、面向公眾、由政府稅收支持的波士頓(Boston)公共圖書(shū)館正式建成使用。此后，其他州也紛紛效仿興建公共圖書(shū)館。有數(shù)據(jù)表明，全美公共圖書(shū)館總計(jì)九千多家，涵蓋97%的人口。星羅棋布的社區(qū)圖書(shū)館，為美國(guó)人讀書(shū)提供了很大的方便，很多家庭喜歡全家人一起來(lái)到圖書(shū)館，共同開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)國(guó)民去公共圖書(shū)館的人次數(shù)超過(guò)觀看足球、籃球、棒球、曲棍球合計(jì)總?cè)舜螖?shù)的五倍。據(jù)L介紹，住在他附近的是一家印度人，他經(jīng)常可以看到他們帶著孩子去社區(qū)圖書(shū)館看書(shū)，可見(jiàn)圖書(shū)館是外來(lái)暫居者或者新移民融入美國(guó)社會(huì)的途徑之一。當(dāng)提到美國(guó)圖書(shū)館，L深有體會(huì)地說(shuō)，美國(guó)圖書(shū)館的服務(wù)很好，所有的借閱都是免費(fèi)的，圖書(shū)館之間還經(jīng)常互通有無(wú)，在同一個(gè)城市中的不同圖書(shū)館，書(shū)籍都是相互流通的，在這一家借書(shū)在另一家還，也沒(méi)有問(wèn)題。圖書(shū)館還是文化活動(dòng)中心和信息交流的場(chǎng)所，經(jīng)常舉行新書(shū)推薦、作者簽名售書(shū)、讀書(shū)研討等活動(dòng)，社區(qū)中的很多文化信息，也可以在這里獲得。美國(guó)公立圖書(shū)館和學(xué)校的聯(lián)系非常緊密，當(dāng)?shù)貙W(xué)校閱讀計(jì)劃或者閱讀課程所需圖書(shū)，圖書(shū)館都專門(mén)配備。讀者關(guān)于圖書(shū)的各種疑問(wèn)向圖書(shū)管理員詢問(wèn)都能得到解答。美國(guó)有關(guān)部門(mén)特別重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。2007年1月美國(guó)聯(lián)邦教育部出臺(tái)“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案強(qiáng)化計(jì)劃”，它的第一條就是“提高學(xué)生的閱讀和語(yǔ)言技能成績(jī)”。據(jù)介紹，現(xiàn)在美國(guó)40%的8歲兒童不能在無(wú)人幫助的情況下獨(dú)立閱讀。針對(duì)這種現(xiàn)狀，美國(guó)發(fā)起一項(xiàng)識(shí)字計(jì)劃，幫助所有的兒童提高閱讀能力。該計(jì)劃準(zhǔn)備雇用3000名閱讀方面的專家，動(dòng)員10萬(wàn)名大學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，建立一支由100萬(wàn)名公民自愿參加的家庭教師隊(duì)伍，以確保每一個(gè)兒童在上完三年級(jí)之后都能獨(dú)立地讀書(shū)寫(xiě)字。這也對(duì)家長(zhǎng)們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)：他們必須每天晚上都同孩子們一起讀書(shū)認(rèn)字。一位中國(guó)臺(tái)灣籍老師說(shuō)，白天在學(xué)校陪學(xué)生讀書(shū)，晚上回家陪兩個(gè)女兒讀書(shū)，但“不管作為老師還是家長(zhǎng)陪著孩子們閱讀，這都是在做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事情”。L在木橋高中(WoodbridgeHighSchool)實(shí)習(xí)期間，他認(rèn)真翻看了學(xué)校的語(yǔ)文教材，《美國(guó)語(yǔ)文》選編的課文以美國(guó)歷史的發(fā)展為線索，將美國(guó)200多年的歷史分為六個(gè)不同的主題時(shí)代：文明交會(huì)(1750年前)，國(guó)家的誕生(1750—1800年)，國(guó)家的發(fā)展(1800—1870年)，分裂、和解及擴(kuò)展(1850—1914年)，不滿、覺(jué)醒與反抗(1914—1946年)，繁榮與保護(hù)(1946年至今)。教材內(nèi)容取自于不同時(shí)代的具有廣泛社會(huì)影響和文學(xué)代表意義的文章，如哥倫布的《第一次美洲航海日志》、約翰·史密斯的《弗吉尼亞通史》(節(jié)選)等。這套教材包括日記、神話、小說(shuō)、政論、游記、戲劇等多種體裁，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文不僅能掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。還可了解到美國(guó)歷史的演進(jìn)，巧妙地將愛(ài)國(guó)主義進(jìn)行全方位的滲透。就這樣，學(xué)生在這種開(kāi)放、生動(dòng)、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)與思考，逐漸形成個(gè)人獨(dú)特的思維方式。L說(shuō)，綜合比較中美兩國(guó)的語(yǔ)文教材，不難發(fā)現(xiàn)：重視“人文性”是相同的，而且都重視學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作。但在開(kāi)放性、綜合性和學(xué)生能力培養(yǎng)方面，L認(rèn)為我們?nèi)杂袑W(xué)習(xí)的空間。美國(guó)學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)不講語(yǔ)法和理論，主要就是閱讀。美國(guó)的閱讀教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，閱讀可以擴(kuò)大孩子的詞匯量，提高理解、概括及寫(xiě)作能力，即培養(yǎng)綜合能力，使孩子善于講話，會(huì)寫(xiě)作，公關(guān)能力強(qiáng)。閱讀分為精讀和泛讀。精讀方面，教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，包括讀字、理解、演繹、歸納、總結(jié)、應(yīng)用等能力，尤其重視培養(yǎng)批判性思考能力(criticalthinkingskills)，不會(huì)拘泥于講解一篇課文，教學(xué)方法、教學(xué)手段靈活多樣；在泛讀方面，如紐約州規(guī)定，小學(xué)生每年要讀25本圖書(shū)，每讀完一本須寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。合作學(xué)習(xí)是美國(guó)常用的閱讀教學(xué)方法之一，這種方法主要是用來(lái)提高學(xué)生閱讀的熟練程度。6.“遠(yuǎn)離活字”的現(xiàn)象近年來(lái)在日本也是愈演愈烈，不分年齡層，對(duì)于讀書(shū)的興趣都日漸淡薄。據(jù)日本出版文化產(chǎn)業(yè)振興財(cái)團(tuán)開(kāi)展的一項(xiàng)國(guó)民讀書(shū)實(shí)態(tài)調(diào)查結(jié)果顯示，近四分之一的受訪者每個(gè)月一本書(shū)都不讀。日本出版文化產(chǎn)業(yè)振興財(cái)團(tuán)理事長(zhǎng)、前眾議院議員肥田美代子認(rèn)為，棄書(shū)投網(wǎng)現(xiàn)狀有可能導(dǎo)致日本未來(lái)的文化危機(jī)，因此必須通過(guò)法律形式來(lái)倡導(dǎo)全民閱讀，以“語(yǔ)言能力就是社會(huì)生活的基盤(pán)”為主導(dǎo)，廣泛開(kāi)展改善讀書(shū)環(huán)境、振興活字文化等社會(huì)文化活動(dòng)。為了阻止遠(yuǎn)離活字的現(xiàn)象進(jìn)一步蔓延，重新認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，日本政府采用法律的形式鼓勵(lì)、倡導(dǎo)全民閱讀。“親近讀書(shū)”是日本義務(wù)教育的重要內(nèi)容。2001年，日本制定了針對(duì)18歲以下未成年人的《兒童讀書(shū)推進(jìn)相關(guān)法律》，規(guī)定每年4月23日是“兒童讀書(shū)日”。2008年和2013年，日本又兩次對(duì)該法進(jìn)行修訂，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、磨礪感性、提高表現(xiàn)力、豐富想象力、提升生活能力不可或缺的途徑，要為所有孩子創(chuàng)造隨時(shí)隨地自主讀書(shū)的環(huán)境。日本的《圖書(shū)館法》《學(xué)校圖書(shū)館法》明確規(guī)定了各級(jí)政府和學(xué)校設(shè)立圖書(shū)館的責(zé)任、經(jīng)費(fèi)來(lái)源和人員配置。日本國(guó)立國(guó)會(huì)圖書(shū)館整合建立圖書(shū)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，包括學(xué)校圖書(shū)館在內(nèi)的全國(guó)所有圖書(shū)館均可免費(fèi)使用。據(jù)日本文部科學(xué)省最新統(tǒng)計(jì)，日本63%的圖書(shū)館設(shè)立了兒童閱讀室，2010年一年向兒童出借書(shū)籍1.8億冊(cè)。日本還要求市民活動(dòng)中心、兒童館等公共場(chǎng)所盡可能設(shè)置兒童圖書(shū)角，甚至醫(yī)院也要讓嬰兒接觸圖畫(huà)書(shū)。此外，為了方便殘障兒童讀書(shū)，日本許多圖書(shū)館還提供盲文讀物、有聲讀物，甚至提供讀書(shū)器和放大鏡。對(duì)推動(dòng)兒童讀書(shū)表現(xiàn)突出的學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體和出版機(jī)構(gòu)，文部科學(xué)省每年都會(huì)進(jìn)行表彰。7.實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想，是全體中國(guó)人民心中最美好的向往。黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的一系列重要論述，描繪了實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的瑰麗前景，指明了堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量的實(shí)踐路徑，確立了黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展新的歷史坐標(biāo)，開(kāi)啟了中華民族新世紀(jì)的筑夢(mèng)工程。實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)想，需要偉大的力量。這力量，源自于中國(guó)人民和中華民族的價(jià)值體認(rèn)和精神追求。作為喚起億萬(wàn)人民認(rèn)同的最大公約數(shù)，中國(guó)夢(mèng)是物質(zhì)的，更是文化的。習(xí)近平總書(shū)記指出，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化的發(fā)展繁榮為條件。文化的力量在哪里?一部人類文明史，就是一個(gè)以人化文、以文化人的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，文化的力量體現(xiàn)在人身上，文化建設(shè)的根本目標(biāo)就是要育人、立人、強(qiáng)人，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的根本任務(wù)就是要大力提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，全面建成小康社會(huì)的重要指標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。提升國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有很多途徑，最基本的途徑是閱讀。“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)起來(lái)、人民富裕起來(lái)，最大的問(wèn)題是要實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，更多的要依靠文化的熏陶和潛移默化。通過(guò)全民閱讀可以提高公民的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打下基礎(chǔ)。”在談到全民閱讀和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系時(shí)，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)主任委員、中國(guó)出版協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)柳斌杰如是說(shuō)。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中，我們每個(gè)人作為夢(mèng)之隊(duì)的一員，都有責(zé)任用閱讀夯實(shí)知識(shí)根基，用閱讀提升自身素質(zhì)，用閱讀激發(fā)精神動(dòng)力，用閱讀匯聚起同心共筑中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大正能量。申論要求第1題、根據(jù)“給定材料2”，歸納概括造成我國(guó)閱讀狀況不樂(lè)觀的主要原因。要求：概括準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)不超過(guò)250字。______我的答案：我的答案：參考答案：第一，“應(yīng)試教育”導(dǎo)致閱讀量下降。青少年迫于考試的壓力，淪為“做題機(jī)器”，閱讀時(shí)間被壓縮。第二，書(shū)籍選取單一。部分上班族工作壓力大，讀書(shū)更多的是為了滿足工作需要而非興趣。第三，圖書(shū)品質(zhì)下降。出版領(lǐng)域缺少優(yōu)秀讀物，一些出版社注重出版物的外在形式，而不注重內(nèi)容的提升。第四，以瀏覽為主的閱讀方式盛行。在數(shù)字閱讀的大背景下，人們習(xí)慣于“一搜即得”的瀏覽式閱讀，淺嘗輒止、不求甚解。第五，農(nóng)村地區(qū)的閱讀率低。農(nóng)民缺乏閱讀意識(shí)，缺少購(gòu)書(shū)渠道、圖書(shū)報(bào)刊借閱服務(wù)平臺(tái)和真正滿足需要的書(shū)籍。答案解析：第2題、“給定材料5～6”提到了美國(guó)、日本兩國(guó)大力倡導(dǎo)全民閱讀的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析說(shuō)明這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)推行全民閱讀提供了哪些有益的啟示。要求：觀點(diǎn)明確，言簡(jiǎn)意賅，具有針對(duì)性，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。______我的答案：我的答案：參考答案：給我國(guó)的啟示有：第一，增加公共圖書(shū)館，改善閱讀環(huán)境。增加公共圖書(shū)館數(shù)量，提高服務(wù)水平，舉辦促進(jìn)閱讀的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校需要配備圖書(shū)。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升閱讀質(zhì)量。組建專家、大學(xué)生等組成的志愿家庭教師隊(duì)伍，幫助兒童閱讀，提倡家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀。第三，編制能夠引領(lǐng)閱讀的教材，改善閱讀內(nèi)容。使學(xué)生能夠在閱讀教材內(nèi)容時(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，形成個(gè)人獨(dú)特的、開(kāi)放的思維方式。第四，推行有效的閱讀教學(xué)方法，推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，需增加閱讀的比重，創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡合作學(xué)習(xí)。第五，營(yíng)造全民閱讀的社會(huì)氛圍，提升民族精神。政府可通過(guò)制定相關(guān)法律政策文件，宣傳引領(lǐng)全民閱讀，營(yíng)造人人愛(ài)閱讀的濃厚氛圍。答案解析：第3題、“給定材料4”介紹了第四屆江蘇書(shū)展的一系列情況，假如你是蘇州市文化局宣傳部門(mén)的工作人員，請(qǐng)以此為根據(jù)寫(xiě)一份情況簡(jiǎn)報(bào)，供領(lǐng)導(dǎo)參閱。要求：概述準(zhǔn)確，切合題意，準(zhǔn)確寫(xiě)出簡(jiǎn)報(bào)主體即可，字?jǐn)?shù)不超過(guò)450字。______我的答案：我的答案：參考答案：第四屆江蘇書(shū)展舉辦情況簡(jiǎn)報(bào)2014年7月3日至6日，以“閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想，書(shū)香成就人生”為主題的第四屆江蘇書(shū)展在蘇州市舉辦。本屆書(shū)展以“閱讀的盛會(huì)，讀者的節(jié)日”為定位，以推動(dòng)全民閱讀、建設(shè)書(shū)香江蘇為目標(biāo)，以展銷精品圖書(shū)、紐織精彩活動(dòng)為任務(wù)，規(guī)模盛大、特色鮮明。本屆書(shū)展的主展場(chǎng)設(shè)在蘇州市國(guó)際博覽中心，展出面積1.7萬(wàn)平方米，是上屆的4倍多，設(shè)670個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)展位，16個(gè)省市和港臺(tái)地區(qū)500多家單位參展，展出圖書(shū)14萬(wàn)種。本屆書(shū)展產(chǎn)品將聚焦“精品”和“創(chuàng)意”。專設(shè)精品館、文創(chuàng)館和版權(quán)館，展出優(yōu)秀獲獎(jiǎng)圖書(shū)和文化創(chuàng)意產(chǎn)品。書(shū)展期間，主展場(chǎng)舉辦多場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)，邀請(qǐng)眾多文化名人參加書(shū)展活動(dòng)。另外，本次書(shū)展堅(jiān)持惠民和便民原則，為市區(qū)低保家庭免費(fèi)發(fā)放惠民助讀券、開(kāi)通免費(fèi)WIFI、設(shè)置讀者閱讀休憩區(qū)等，給購(gòu)書(shū)者提供了更周到的服務(wù)和購(gòu)書(shū)優(yōu)惠。本次書(shū)展吸引了老百姓的熱情參與，民眾購(gòu)書(shū)意愿強(qiáng)烈，各類圖書(shū)火熱銷售。統(tǒng)計(jì)顯示，4天書(shū)展進(jìn)館參觀人數(shù)達(dá)到18萬(wàn)人次，各類圖書(shū)銷售額合計(jì)2515萬(wàn)元，創(chuàng)下了歷屆書(shū)展新高。答案解析：第4題、請(qǐng)結(jié)合對(duì)全部給定材料的理解與思考，圍繞“文化強(qiáng)國(guó)，閱讀圓夢(mèng)”主題，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求：觀點(diǎn)明確，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，字?jǐn)?shù)控制在1000～1200字。______我的答案：我的答案：參考答案：[參考例文]品味悠遠(yuǎn)書(shū)香傳遞閱讀力量古代韋編三絕、鑿壁借光、囊螢映雪的讀書(shū)人，在惡劣環(huán)境中仍始終堅(jiān)持閱讀；近代憂國(guó)憂民的知識(shí)分子，在顛沛流離的歲月里仍不忘讀書(shū)，而處在物質(zhì)富足和平盛世的現(xiàn)代人，卻與閱讀漸行漸遠(yuǎn)。毋庸諱言，擁有深厚文化底蘊(yùn)