書法課教案12、左窄右寬(於林霞一、教學內容本節課選自書法教材第七章《結構之美》的第二節“左窄右寬”，詳細內容主要圍繞楷書中結構布局的一種常見形式——左部緊湊、右部寬松的字體形態。通過分析經典碑帖中“左窄右寬”的字體特點，讓學生掌握此類結構的書寫技巧。二、教學目標1.讓學生了解并掌握“左窄右寬”的字體結構特點；2.培養學生書寫“左窄右寬”結構字的能力，提高書法水平；3.激發學生對書法藝術的熱愛，培養審美情趣。三、教學難點與重點教學難點：如何讓學生在書寫過程中準確把握“左窄右寬”的結構特點，避免出現結構失衡的問題。教學重點：培養學生書寫“左窄右寬”結構字的能力，提高書法水平。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備、投影儀、黑板、粉筆、經典碑帖；2.學具：毛筆、墨汁、宣紙、練習本、字帖。五、教學過程1.導入（5分鐘）利用多媒體展示書法作品，引導學生觀察并提問：“這些作品中的字體結構有什么特點？”從而引出本節課的主題——“左窄右寬”。2.新課講解（10分鐘）詳細講解“左窄右寬”的結構特點，結合經典碑帖進行分析，讓學生了解此類結構的書寫方法。3.實踐示范（10分鐘）教師現場示范書寫“左窄右寬”的字體，并講解書寫要點，讓學生直觀地感受書寫過程。4.隨堂練習（10分鐘）學生根據教師講解和示范，進行隨堂練習，教師巡回指導，糾正錯誤。5.例題講解（10分鐘）教師選取具有代表性的例題進行講解，分析書寫要點，幫助學生鞏固所學知識。6.課堂小結（5分鐘）六、板書設計1.“左窄右寬”結構字書寫技巧2.結構特點：左部緊湊、右部寬松3.書寫要點：平衡、對稱、協調七、作業設計1.作業題目：請同學們選取一首古詩，用“左窄右寬”的字體結構進行書寫。答案：例：《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。2.作業要求：字體工整、結構清晰，注意“左窄右寬”的特點。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓勵學生課后多欣賞經典碑帖，提高書法審美能力；同時，嘗試運用“左窄右寬”的結構進行創作，提升書法水平。重點和難點解析：1.教學難點：如何讓學生在書寫過程中準確把握“左窄右寬”的結構特點，避免出現結構失衡的問題。2.實踐示范：教師現場示范書寫“左窄右寬”的字體，并講解書寫要點。3.作業設計：作業題目的選取和答案的書寫要求。詳細補充和說明：一、教學難點解析1.結構分析：左窄右寬的字體結構，要求左部緊湊、右部寬松。在書寫過程中，左部應適當收縮，右部則要舒展，以達到整體結構的平衡。2.橫畫處理：在“左窄右寬”的字中，橫畫的書寫是關鍵。左部的橫畫應稍短、稍細，右部的橫畫則應稍長、稍粗，以體現結構特點。3.豎畫處理：豎畫的書寫也要注意左窄右寬的原則。左部的豎畫應稍短，右部的豎畫應稍長，保持字形的穩定。4.筆畫連接：在書寫過程中，左部與右部的筆畫連接要自然、流暢，避免生硬或斷裂。二、實踐示范解析a.分析字的結構，明確左窄右寬的特點；b.展示正確的握筆姿勢和書寫姿勢；c.按照書寫順序，逐筆示范，講解書寫要點；d.強調筆畫的起筆、轉筆和收筆，展現字體美感。2.示范要點：a.突出左窄右寬的結構特點，讓學生直觀地感受字體形態；b.注重筆畫的連貫性和穩定性，展示書寫過程中的運筆技巧；c.針對易錯點進行重點講解，幫助學生避免常見錯誤。三、作業設計解析1.作業題目：選取古詩作為作業題目，有利于學生將書法與傳統文化相結合，提高書法素養。2.答案要求：a.字體工整：要求學生書寫時要規范、整齊，體現楷書的美感；b.結構清晰：強調左窄右寬的結構特點，要求學生在書寫過程中準確把握；c.注意細節：在書寫過程中，注意筆畫的起筆、轉筆和收筆，使字體更具藝術性。本節課程教學技巧和竅門：一、語言語調1.講解過程中，注意語言簡練、清晰，語調親切、自然；2.在強調重點、難點時，適當提高音量，以引起學生注意；3.語速適中，確保學生能夠聽清楚講解內容。二、時間分配1.合理安排新課講解、實踐示范、隨堂練習等環節的時間，確保各個環節緊湊、有序；2.在關鍵環節，如實踐示范和作業設計，適當增加時間，讓學生充分消化吸收；3.控制課堂節奏，避免前松后緊或前緊后松。三、課堂提問1.提問時注意問題具有針對性和啟發性，引導學生主動思考；2.鼓勵學生積極參與，對學生的回答給予肯定和鼓勵；3.根據學生的回答，及時調整教學方法和內容，確保教學效果。四、情景導入1.利用多媒體展示書法作品，創設情境，激發學生興趣；2.通過提問方式，引導學生關注字體結構特點，為新課內容做鋪墊；3.結合實際生活，讓學生體會書法藝術的實用性。教案反思：一、教學內容方面1.是否充分講解“左窄右寬”的結構特點，使學生掌握書寫技巧；2.實踐示范是否詳細、到位，學生是否能夠跟隨示范進行書寫；3.作業設計是否符合教學目標，能否有效檢驗學生的學習效果。二、教學方法方面1.是否注重啟發式教學，引導學生主動參與課堂；2.語言表達是否清晰，學生是否能夠理解和接受；3.