24.詩(shī)詞曲五首

反復(fù)誦讀，了解詩(shī)詞曲不同體裁的特點(diǎn)；了解詩(shī)歌的朗讀技巧，

知識(shí)與技能感受詩(shī)歌的音韻美和意境美；結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作

背景理解詩(shī)詞曲的內(nèi)容和思想感情，并熟讀成誦。

教學(xué)

目標(biāo)

能夠有感情、有韻味地吟誦詩(shī)歌，讀出作品的情感和意蘊(yùn)；通過(guò)

過(guò)程與方法品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)及其流露出的作者的感情，從

而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

了解古代兵役制度的殘酷及戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，以激發(fā)學(xué)生

情感、態(tài)度

熱愛和珍惜今天和平生活的情感；理解作者在詞中表達(dá)的愛國(guó)之

與價(jià)值觀

情與報(bào)國(guó)之志，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之志。

學(xué)習(xí)

誦讀詩(shī)詞，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情；通過(guò)關(guān)鍵字詞的解讀來(lái)把握詩(shī)歌的主旨。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

理解詩(shī)詞曲的意境，把握作者的思想感情；學(xué)習(xí)借古諷今的表現(xiàn)手法，了解其在

難點(diǎn)文中的作用。

學(xué)法

朗讀法；品讀法；討論探究法。

指導(dǎo)

秋等過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一

《十五從軍征》

當(dāng)代社會(huì)參軍入伍，保家衛(wèi)國(guó)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的神圣職責(zé)，無(wú)比光

榮，火熱的軍營(yíng)生活讓人生綻放異彩！然而在兵役制度極端不合理的封建

時(shí)代，一旦踏上軍營(yíng)之路，很可能陷入悲慘的境地。今天我們學(xué)習(xí)《十五

從軍征》，感受一位老兵的令人心酸的悲慘命運(yùn)吧！

一、助學(xué)資訊

作品介紹：《十五從軍征》出自《樂(lè)府詩(shī)集》。《樂(lè)府詩(shī)集》是繼《詩(shī)經(jīng)?風(fēng)》

之后，一部總括中國(guó)古代樂(lè)府歌辭的漢族詩(shī)歌總集，由北宋郭茂倩所編。內(nèi)容豐

環(huán)節(jié)二

富，反映社會(huì)生活面很廣，主要輯錄漢魏到唐、五代的樂(lè)府歌辭兼及先秦至唐末

自

的歌謠，共5000多首。《十五從軍征》是一首暴露封建社會(huì)不合理的兵役制度的

主

漢代樂(lè)府民歌，當(dāng)時(shí)繁復(fù)的兵役使得那個(gè)時(shí)代充滿了小人物的心酸和無(wú)奈。沒(méi)有

學(xué)

馬革裹尸，卻也垂垂而暮。作品真實(shí)、深刻，令人感憤，催人泣下。

習(xí)

二'字詞積累

冢（zh6ng）累累（14i）狗竇（d6u）雉（zhi）

旅孳（kul）奇谷（chOng）鬟飯（geng）隼（yi）

三、朗讀節(jié)奏

朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏。

十五/從軍征，八十/始得歸。

道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰(shuí)？”

環(huán)節(jié)二

“遙看/是君家，松柏/冢累累。”

兔從/狗竇入，雉從/梁上飛。

自

中庭/生旅谷，井上/生旅葵。

舂谷/持作飯，采葵/持作羹。

主

羹飯/一時(shí)熟，不知/飴阿誰(shuí)。

學(xué)出門/東向看，淚落/沾我衣。

四、借助課后注釋及工具書，理解詩(shī)意

詩(shī)意：剛滿十五歲的少年就出去打仗，到了八十歲才回來(lái)。路遇一個(gè)鄉(xiāng)下

習(xí)的鄰居，問(wèn)：“我家里還有什么人？”（鄉(xiāng)里人回答道：）“遠(yuǎn)處就是你家，

（已是）松柏樹林中的一片墳?zāi)埂！弊叩郊议T前看見野兔從狗洞里進(jìn)出，野雞

在屋脊上飛來(lái)飛去。屋前的院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。

用搗掉殼的野谷來(lái)做飯，摘下葵葉來(lái)煮羹。羹和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知送

給誰(shuí)吃。走出大門向著東方張望，老淚縱橫，就灑落在征衣上。

1.詩(shī)歌選取了哪些意象？有何作用？

意象：松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

作用：襯托出荒涼的景象，烘托人物悲涼的心情。

2.你是如何理解“十五從軍征，八十始得歸”的？

這兩句運(yùn)用對(duì)比手法，直言老兵“十五”歲從軍，“八十”歲方回，看似平

環(huán)節(jié)三淡無(wú)奇，像不經(jīng)意間道來(lái)，卻突出其“從軍征”時(shí)間之久。作者以此句開篇，給

讀者留下豐富的想象空間。

合3.描繪老兵回家后見到的庭院中的情景有何作用？

由遙看到近見，描繪了滿眼荒涼凄楚的景象，從側(cè)面反映了家中已無(wú)人的境

作況，以悲涼的景象烘托老兵心中的悲哀。

4.請(qǐng)賞析“淚落沾我衣”。

探“淚落沾我衣”五個(gè)字，飽含豐富、深厚、沉痛的感情，反映了老兵悲慘的

遭遇，更反映了當(dāng)時(shí)在沉重的兵役壓迫之下平民百姓的悲慘遭遇，深刻地揭露了

究當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

5.此詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來(lái)謀篇，其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是

怎樣的？請(qǐng)加以分析。

其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸T歸途中T返回家中T“出門東向看情感變化

為：想回家，想知道“家中有阿誰(shuí)”，充滿與親人團(tuán)聚的希望（歸途中）T希

望落空T徹底失望（家中無(wú)人，景象荒涼）T悲哀流淚，心茫然（“出門東向

看"）。

環(huán)節(jié)四

文

這首詩(shī)敘述了一個(gè)老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，田園故宅

點(diǎn)章

成了廢墟，自己已無(wú)家可歸的故事。揭露了兵役制度的不合理，反

撥主

映了長(zhǎng)期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難。

歸旨

納

作者感慨（?十五少年力1軍］對(duì)比

教陽(yáng)j夸

.八十皓首轉(zhuǎn)張

學(xué)

板'兔入狗竇、‘荒冢、

十五從軍征＜

書雉飛梁上,征者＜累累

家中慘景＜‘傷悲”＞抒情

庭生旅谷淚沾

、井生旅葵,、衣裳,

1.課后了解中國(guó)古代兵役制度的演變。

環(huán)節(jié)五

2.課后閱讀陳陶《隴西行》和杜甫《兵車行》。

拓展

3.將《十五從軍征》改寫成一篇小作文。要求：在尊重原詩(shī)的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫，

延伸

增加細(xì)節(jié)。不少于300字。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一

《白雪歌送武判官歸京》

古往今來(lái)，送別詩(shī)不勝枚舉。其中岑參的《白雪歌送武判官歸京》就

是一首膾炙人口的經(jīng)典名篇。今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受一份別樣

的送別之情。

一,助學(xué)資訊

1.作者簡(jiǎn)介：岑參，唐代邊塞詩(shī)人。官至嘉州刺史，世稱“岑嘉州”。其詩(shī)作氣勢(shì)豪

邁，色彩瑰麗，情辭慷慨，語(yǔ)言變化自如。風(fēng)格與高適相近，二人并稱“高岑”，

同為盛唐邊塞詩(shī)派代表人物。有《岑嘉州集》。

2.背景介紹：唐玄宗天寶十三載（754年），岑參任安西北庭節(jié)度判官，軍府所在地

環(huán)節(jié)二為輪臺(tái)（現(xiàn)在新疆輪臺(tái)）。這是詩(shī)人第二次出塞，武判官即其前任，本詩(shī)正是詩(shī)人

在輪臺(tái)送其歸京時(shí)寫下的。

自3.文體常識(shí)：歌行體，南朝宋鮑照所創(chuàng)。他模擬和學(xué)習(xí)樂(lè)府，經(jīng)過(guò)充分的消化吸

收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風(fēng)神氣骨，自創(chuàng)格調(diào)，而且發(fā)展了七言詩(shī)，創(chuàng)造了以七

主言體為主的歌行體。篇幅可短可長(zhǎng)；保留著古樂(lè)府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)；聲律、韻腳比較

自由；句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、

學(xué)九言的句子。

二、字詞積累

習(xí)百草折（zh6）裘（qiU）錦衾（qin）瀚海（hdn）

闌干（Idn）羌笛（qiang）飲歸客（yin）風(fēng)掣（chg）

三、朗讀節(jié)奏

北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。

忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花開。

散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。

將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。

瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。

中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。

紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。

環(huán)節(jié)二

輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。

山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。

自三、理解詩(shī)意

北風(fēng)席卷大地，枯草被吹斷了，塞北的天空八月份就下起了大雪。忽然像

主是一夜間春風(fēng)吹過(guò)，千樹萬(wàn)樹潔白的梨花頓時(shí)盛開。雪花飄進(jìn)珠簾里，沾

濕了羅幕，穿著狐皮大衣也不覺得暖和，織錦被都顯得單薄了。將軍的硬

學(xué)弓凍得拉不開，都護(hù)的鎧甲冰冷得難以穿上。沙漠上縱橫交錯(cuò)地結(jié)著百丈

厚的冰層，萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著暗淡陰森的云。主帥在營(yíng)帳里擺設(shè)酒宴送別即

習(xí)將歸京的客人，宴席上還有胡琴、琵琶和羌笛奏出的胡地音樂(lè)助興。傍晚

大雪紛飛，落在轅門上，紅旗凍僵在勁風(fēng)中不再飄動(dòng)。在輪臺(tái)東門外送你

離去，分手時(shí)大雪已覆蓋了天山的路。山路迂回曲折，已經(jīng)看不見你的身

影，雪地上只留下馬行的蹄印。

一、理解詩(shī)歌，深入賞析

1.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”中“忽如”一詞妙在何處？賞析

這個(gè)寫雪景的名句。

妙處：不僅寫出了寒外天氣的變化無(wú)常，大雪來(lái)得急躲，還傳神地寫

出了詩(shī)人的驚喜之情。

賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把冬雪比作春花，生動(dòng)形象地寫出了寒

外雪滿枝頭的奇麗景象，比喻新穎，想象豐富，營(yíng)造出一種充滿生機(jī)、富

有詩(shī)意的氛圍，表現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀、以苦為樂(lè)的精神，格調(diào)高昂豪邁。

2.詩(shī)歌描寫了雪后軍營(yíng)的苦寒生活，這樣寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

環(huán)節(jié)三寫軍營(yíng)將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，同時(shí)為送行場(chǎng)面渲染了

悲涼氣氛。

合3.請(qǐng)用自己的話描述“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”所展示的景象。

大風(fēng)夾著雪花飛進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)

作的御寒品也擋不住嚴(yán)寒。

4.賞析“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。

探示例一：詩(shī)人用浪漫奪張的手法，極力描繪雪中天地的整體形象，浩

大蒼茫，威嚴(yán)雄偉。示例二：運(yùn)用對(duì)偶、夸張和寓情于景的寫法，寫出了

究天寒地凍、愁云滿天的景象，反襯下文的歡樂(lè)場(chǎng)面，寫出了人們的樂(lè)觀精

神。生活環(huán)境的艱苦，更能顯出將士們歌舞的積極意義。

5.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”中的“掣”有何表達(dá)效果？

“掣"字真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，被北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀，從

側(cè)面表現(xiàn)了天氣的嚴(yán)寒。

6.任選角度賞析：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。

賞析：（描繪畫面）山路盤旋，大雪紛飛，詩(shī)人向友人招手，友人的身影

越來(lái)越小，詩(shī)人的手還停留在空中，已看不見友人的身影，只看到地上留

下一串馬蹄的足跡。

（南度二）這兩句詩(shī)寫友人已去、詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形，字字傳神，含蓄

雋永，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情和分別時(shí)無(wú)限惆悵的心情。

煉字：“空”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情和分別時(shí)無(wú)限惆悵的

心情。

二、歸納寫作特點(diǎn)

環(huán)節(jié)三(1)大開大闔，意境壯闊。

全詩(shī)開得好，收得巧。起始四句寫風(fēng)雪是外景，接著四句描寫軍營(yíng)中內(nèi)景，

合進(jìn)而又由內(nèi)到外，用兩句詩(shī)寫軍營(yíng)外的冰雪世界。然后，又由外景轉(zhuǎn)向內(nèi)景，寫

餞別宴席，再由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，寫送別時(shí)的情景，畫面一個(gè)接一個(gè)推出，如此大開大

作闔，奔騰跳躍，使詩(shī)的意境波瀾壯闊。

(2)不枝不蔓,章法嚴(yán)謹(jǐn)。

探《唐詩(shī)三百首評(píng)析》解釋這首詩(shī)說(shuō)：“全詩(shī)關(guān)鍵在四個(gè)‘雪'字，第一個(gè)

‘雪’字是寫送別以前的雪景，第二個(gè)‘雪'字是寫?zhàn)T別時(shí)候的雪景，第三個(gè)‘雪'

瓢字是寫臨別時(shí)候的雪景，第四個(gè)‘雪'字是寫送別之后的雪景。”所以，雖然全

詩(shī)轉(zhuǎn)折突兀，結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜變化，但始終以雪為中心線索抒情寫景，顯得不枝不蔓，

章法嚴(yán)謹(jǐn)。

本詩(shī)通過(guò)描寫邊塞特有的冰天雪地的奇麗景色，烘托出邊塞將

文章

環(huán)節(jié)四士的豪邁氣概和壯烈胸懷，表達(dá)了詩(shī)人因惜別友人而產(chǎn)生的惆悵之

主旨

點(diǎn)情。

撥〃(戶外：雪景奇麗、

雪景〈室內(nèi)：奇寒無(wú)比

歸教

納學(xué)白雪歌送武＜〔戶外：冰雪、愁云＞依依惜別

判官歸京'

板風(fēng)格豪邁

［室內(nèi)：餞行

書送別〈

1.戶外：送別J

環(huán)節(jié)五

拓展將本詩(shī)改寫成一篇記敘文，突出環(huán)境描寫，不少于600字，題目自擬。

延伸

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

新“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。“登京口北固亭有懷”是題目。京口，今江蘇

課鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱

導(dǎo)北固樓。有懷，有所懷念。標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由，簡(jiǎn)潔。今天，讓我們一起

入走進(jìn)南宋偉大愛國(guó)詞人辛棄疾的詞作，感悟其中的深意。

一、助學(xué)資訊

環(huán)節(jié)二1.作者簡(jiǎn)介：辛棄疾(1140—1207),南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒居士，歷

自城(今山東濟(jì)南)人。出生時(shí)，中原己為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不

主久即歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生堅(jiān)決主張抗

學(xué)金，但所提的抗金建議，均未被采納，自身亦遭到打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居于江西

習(xí)上饒、鉛(ydn)山一帶。晚年韓傀(tuo)胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。其詞

抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲

憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。

藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾

并稱為“蘇辛”。

2.背景介紹：本詞作于宋開禧元年（1205年），當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，

又名京口，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成/與金人對(duì)壘的第二

道防線。每當(dāng)作者登臨京口北固亭時(shí)，總是觸景生情，不勝感慨，于是創(chuàng)作了這

首懷古述志的著名詞章。

二、字詞積累

萬(wàn)殂餐（doum6u）

環(huán)節(jié)二

三、朗讀節(jié)奏

自何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江/

主滾滾流。年少/萬(wàn)憲鰲，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子/

學(xué)當(dāng)如/孫仲謀。

習(xí)四、理解詞意

什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到

今，有多少國(guó)家興亡大事呢？不知道，年代太久遠(yuǎn)了。往事連綿不斷，如同

沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。

孫權(quán)在年輕時(shí)就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒(méi)有向敵人低頭

和屈服過(guò)。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難

怪曹操說(shuō)：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！”

五、整體感知

這首詞上下闋寫的內(nèi)容分別是什么？

上闋：寫對(duì)“千古興亡”的感慨。下闋：借對(duì)孫權(quán)的贊頌，表達(dá)抗金報(bào)國(guó)、

收復(fù)失地的愛國(guó)之情。

1、品“問(wèn)神州”

解讀“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。”

神州——中原大地，在這里指被金兵占領(lǐng)的北宋故土。

問(wèn)神州：感慨風(fēng)景不再，悼念中原故土

2、品“問(wèn)興亡”

環(huán)節(jié)三

解讀“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。”

合從古到今，有多少國(guó)家興亡大事呢？往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水

滾滾地奔流不息。詩(shī)人將時(shí)間（歷史）比作長(zhǎng)河，因?yàn)槎吖灿芯d延不絕、一去

不復(fù)返的特點(diǎn)。早在《論語(yǔ)》里，孔子就發(fā)出這樣的感慨：逝者如斯夫！多少朝

作

代由盛轉(zhuǎn)衰，最后都在歷史的滔滔江水當(dāng)中被湮沒(méi)。偏安一方，貪圖享樂(lè)的南宋

呢？是否也會(huì)上演同樣的歷史軌跡？

揉

問(wèn)興亡：憑吊千古興亡，憂慮南宋局勢(shì)

3、品“問(wèn)英雄”

究

解讀“年少萬(wàn)兜婺，坐斷東南戰(zhàn)未休。”

典故一：三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自

強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息。據(jù)歷史記載：孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒

曹操，獨(dú)據(jù)一方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。

作者在這里一是突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多

將廣的強(qiáng)敵曹操較量。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而

他之“坐斷東南”形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。作者熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵

抗并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、懦怯茍安。

解讀“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。”

典故二：據(jù)《三國(guó)志》記載：曹操曾對(duì)劉備說(shuō)：“今天下英雄，惟使君（劉

備）與操耳。”辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉備請(qǐng)來(lái)給孫權(quán)當(dāng)配角，說(shuō)天

下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)勝。曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權(quán)未

必在曹劉之上。然而，在這首詞里，詞人卻把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云

的英雄來(lái)頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智

大勇之人執(zhí)掌乾坤。是對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。

環(huán)節(jié)三

解讀“生子當(dāng)如孫仲謀”

典故三：《三國(guó)志?吳書?吳主傳》說(shuō)：曹操有一次與孫權(quán)對(duì)壘，見吳軍乘

合

著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆口：“生子當(dāng)如孫仲謀，

劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對(duì)敢于與自己抗衡的強(qiáng)者，

作

投以敬佩的目光，而對(duì)于那種不戰(zhàn)而請(qǐng)降的懦夫，如對(duì)劉景升兒子劉琮則十分輕

視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻(xiàn)敵人，還要為敵人恥笑辱罵?作

霹

者在這里引用了前半句，沒(méi)有明言后半句，實(shí)際上是借曹操之口，諷刺當(dāng)朝主議

的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，極盡諷刺之能，委婉曲折地表達(dá)了對(duì)南宋

究

茍且偷安的極度憤慨之情。

問(wèn)英雄：借孫權(quán)諷當(dāng)朝，表達(dá)不滿偏安

4、歸納總結(jié)寫作特點(diǎn)

（1）借古諷今。詞人注意融化古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)，如“生子當(dāng)如

孫仲謀"，借曹操之口，借古諷今，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們。由辛棄疾口中

說(shuō)出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲。

（2）結(jié)構(gòu)新穎。詞作三問(wèn)三答，互相呼應(yīng)，悲愴雄壯，有強(qiáng)烈的抒情色彩。

意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格明快，同時(shí)做到了寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。

文

環(huán)節(jié)四章這首詞中，詞人對(duì)景抒懷，憑吊千古興亡，通過(guò)對(duì)三國(guó)時(shí)期

點(diǎn)主重要政治人物孫權(quán)的贊揚(yáng)，表現(xiàn)出收復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿

旨

撥望。

歸

納

教

刁（空間）問(wèn)神州：感慨風(fēng)景不再，悼念中原故土

學(xué)

登4（時(shí)間）問(wèn)興亡：憑吊千古興亡，憂慮南宋局勢(shì)量3

板

（關(guān)物）問(wèn)英雄：借孫權(quán)諷當(dāng)朝，表達(dá)不滿偏安

書?M

課后積累”詩(shī)中有問(wèn)，問(wèn)中含情”的詩(shī)詞：

環(huán)節(jié)五

如：夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？（《浣溪沙》晏殊）

拓

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（《次北固山下》王灣）

展

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》崔穎）

延

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。（《水調(diào)歌頭》蘇軾）

伸

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（《飲酒》陶淵明）

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一《過(guò)零丁洋》

新千古名句“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，讀來(lái)令人蕩氣回腸，鼓舞激

課勵(lì)了無(wú)數(shù)的仁人志士為了國(guó)家獨(dú)立、民族解放，前赴后繼，英勇斗爭(zhēng)，譜寫了一曲

導(dǎo)曲感天動(dòng)地的英雄贊歌！這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》，感受作者熾

入熱的愛國(guó)情感吧！

一、助學(xué)資訊

1.作者簡(jiǎn)介：文天祥（1236-1283）,字履善，又字宋瑞，自號(hào)文山、浮休道人，吉

州廬陵（現(xiàn)在江西吉安）人。南宋政治家、文學(xué)家，愛國(guó)詩(shī)人，抗元名臣，民族英雄，

與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。作品有《文山先生全集》.

2.背景介紹：祥興元年（1278年），文天祥兵敗被俘。第二年正月，元軍出珠江口，

環(huán)節(jié)二進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山。文天祥被押解同行，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張

世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，過(guò)零丁洋時(shí)作此詩(shī)，決心以死殉國(guó)。

育二、字詞積累

干3攀落（g8lid。）飄翠（xu）,恐（hudng）

主三、朗讀節(jié)奏

辛苦遭逢/起一經(jīng)，干戈寥落/四周星。

學(xué)山河破碎/風(fēng)飄絮，身世浮沉/雨打萍。

惶恐灘頭/說(shuō)惶恐，零丁洋里/嘆零丁。

習(xí)人生自古/誰(shuí)無(wú)死？留取丹心/照汗青。

四、理解詩(shī)意

自幼刻苦研讀經(jīng)書，方才通過(guò)科舉考試得官，抗元戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)行了四年，戰(zhàn)

事逐漸消歇。大宋國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮，自身同樣安危不定，如雨打浮萍

時(shí)起時(shí)沉。在惶恐灘頭訴說(shuō)對(duì)國(guó)事的惶恐，（如今）行經(jīng)零丁洋感嘆自己

孤苦無(wú)依。自古以來(lái)，人生在世誰(shuí)能躲避一死？只求留下一顆赤誠(chéng)忠心永

垂史冊(cè)。

一、理解詩(shī)歌，深入賞析

1.首聯(lián)詩(shī)人回顧了自己一生的主要經(jīng)歷，主要寫了哪些事？

寫了個(gè)人和朝廷的兩件大事：一是詩(shī)人因科舉而走上仕途；二是在朝廷危難之

環(huán)節(jié)三

時(shí)，詩(shī)人起兵抗元。

合2.從修辭手法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。

示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，把危亡的國(guó)勢(shì)比作風(fēng)中柳絮，把坎坷的身世比

作雨中浮萍，生動(dòng)形象地抒寫了國(guó)破家亡的悲哀。示例二：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，

作

“山河破碎”對(duì)“身世浮沉”，“風(fēng)飄絮”對(duì)“雨打萍”，句式整齊，增強(qiáng)了詩(shī)歌

的韻律美。

3.說(shuō)說(shuō)“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”中“惶恐”和“零丁”的妙用。

運(yùn)用了雙關(guān)的修辭，巧妙地借用兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的悲苦。

象

地名與處境融合在一起，情景交融，恰到好處地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

4.尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的生死觀？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的氣概？

表明了詩(shī)人舍生取義、以死報(bào)國(guó)的生死觀。這兩句詩(shī)直抒胸臆，表明了詩(shī)人舍

生取義、以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)。

二、歸納寫作特點(diǎn)

敘事與抒情、言志融為一體。詩(shī)歌首聯(lián)寫了個(gè)人和朝廷的兩件大事：一是在詩(shī)人

環(huán)節(jié)三

20歲時(shí)，通過(guò)科舉考試出仕；二是在南宋危急存亡的關(guān)頭，起兵抗元。頷聯(lián)寫山

河破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，朝廷命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱

辛危苦。頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗時(shí)憂念戰(zhàn)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處

境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。

尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。全詩(shī)概括了詩(shī)人一生中的重大事件，熔

敘事和抒情言志為一爐，慷慨悲涼。

詩(shī)人通過(guò)回顧自己一生的主要經(jīng)歷——進(jìn)入仕途、起兵抗元，抒寫了

環(huán)節(jié)四文章國(guó)破家亡的悲哀，表現(xiàn)出其憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯

主旨志。

點(diǎn)

r首聯(lián)：回顧一生］〕

撥》深摯沉痛

歸教頷聯(lián)：國(guó)破家亡J

納學(xué)

過(guò)零丁洋＜I■追憶過(guò)去〕＞舍生取義

板頸聯(lián)、口，悲憤憂懼

書【感嘆眼前j

【尾聯(lián)：直抒胸臆，以死明志J

環(huán)節(jié)五

拓展課外積累愛國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。

延伸

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一《山坡羊?潼關(guān)懷古》

同學(xué)們，有很多歷史學(xué)者這樣評(píng)價(jià)封建社會(huì)發(fā)展史：“在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，

無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活。”聽后令人感慨良多，幾番思索，

恍然大悟。這不正印證了“興，百姓苦；亡，百姓苦”的說(shuō)法嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家翻

到《山坡羊?潼關(guān)懷古》，學(xué)習(xí)作者憐憫百姓疾苦的情懷吧！

環(huán)節(jié)二一、助學(xué)資訊

1.作者簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩（1270-1329）,元代文學(xué)家、散曲作家，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)

自南（今屬山東）人。散曲多寫棄官后的田園隱逸生活，流露出對(duì)官場(chǎng)的不滿。

2.背景介紹：元文宗天歷二年（1329年），關(guān)中大旱。張養(yǎng)浩出任陜西行臺(tái)中丞，辦

主理賑災(zāi)，途經(jīng)扼秦、晉、豫之要沖的潼關(guān)，吊古傷今，寫成此小令。

3.文體常識(shí)：散曲：到了元代，出現(xiàn)新興的體裁一一曲。曲大致分為兩種，一是劇

學(xué)曲，一是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干

曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。《天凈沙?秋思》《山坡羊?潼關(guān)懷古》

習(xí)都是有標(biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。

二'字詞積累

環(huán)節(jié)二躊躇(ch6uchu)宮闕(qu6)

三、朗讀節(jié)奏

自山坡羊?潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

主峰巒如聚，波濤如怒，山河表里/潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，

宮闕萬(wàn)間/都做了土。興，百姓苦：亡，百姓苦。

學(xué)四、理解曲意

群峰眾巒好像在這里聚集，黃河的驚濤駭浪好像在發(fā)泄著憤怒，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)

習(xí)有華山，(山河雄偉)地勢(shì)險(xiǎn)要。令人傷心的是途中所見的秦漢宮殿遺址，(昔日

的)萬(wàn)間宮殿早已化作塵土。王朝興盛，百姓受苦；王朝覆滅，百姓仍然受苦。

一、理解詩(shī)歌，深入賞析

1.反復(fù)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，每一層寫的是什

么內(nèi)容。

共寫了三層。第一層：“峰巒如聚……山河表里潼關(guān)路。”寫潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)

要，是歷代兵家必爭(zhēng)之地。第二層：“望西都……宮闕萬(wàn)間都做了土。”由潼

關(guān)的險(xiǎn)要地勢(shì)想到其重要的歷史作用及曾建都長(zhǎng)安的歷代王朝，抒發(fā)懷古情

思。第三層：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”從對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描寫轉(zhuǎn)入議論抒

情，詩(shī)人通過(guò)對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)老百姓的疾苦感到無(wú)比憤慨和深切同情。

2.“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”中“聚”和“怒”兩個(gè)字用

得好在哪里？

“聚”字形容潼關(guān)在重重山巒包圍中，“怒”字形容黃河之水的奔騰澎湃；

環(huán)節(jié)三用“聚”“怒”將山的雄偉與水的奔騰之勢(shì)勾勒出來(lái)，從視覺和聽覺兩個(gè)方面

寫出了潼關(guān)的地勢(shì)險(xiǎn)要，暗含一幅千軍聚集、萬(wàn)馬嘶鳴的歷史畫卷。

合3.你如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思？它在文中起到什么作

用？

作王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝滅亡之

際，戰(zhàn)亂頻仍，民不聊生，所