論

教

養分析作者觀點，思考“教養”的真正含義，思考怎么樣做一個有教養的人。體會本文觀察細致、事例生動、說理深刻明晰，行文自然曉暢的特點。聯系生活中的正反實例進一步理解“教養”對為人處世的重要性。123中國是禮儀之邦，在中國，有教養是一件很重要的事。其實，無論中外，人們都非常看重一個人的教養。不過，每個人對教養可能會有不同的理解。那么，在著名作家和文藝理論家德米特里·利哈喬夫的眼里，怎樣才能算是有教養呢？今天，我們就來學習《論教養》這篇文章，探索這個問題的答案。德米特里?利哈喬夫(1906—1999)，蘇聯學者，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進入大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛戰。1946年至1953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯科學院(現俄羅斯科學院)院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。貿然（

）

涵養（

）

自持（

）

恪守（

）

遵循（

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汲取（

）箴言（

）

大發雷霆（

）

矯揉造作（

）扭捏作態（

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自吹自擂（

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附庸風雅（

）彬彬有禮（

）

一意孤行（

）隨心所欲（

）màohánchíkèxújísuítíngzhēnjiǎoniēléibīngūyōng貿然：彬彬有禮：涵養：恪守：矯揉造作：附庸風雅：箴言：輕率地，不加考慮地。形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質兼備的樣子，后形容文雅。能控制情緒的功夫。嚴格遵守。形容過分做作，極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。勸誡的話。箴，勸告、勸誡。形容說話啰唆、嘮叨。形容非常疲乏。堪，能忍受。隨著情況的變化靈活機動地應付。絮絮叨叨：

疲憊不堪：隨機應變：朗讀課文，給課文劃分層次，理清作者思路。第一部分：（1~2）開門見山，引入論題——良好的教養。第二部分：（3~12）先談“無教養”的例子，再談“有教養”的表現，論說什么是“有教養”。把有無教養的表現進行對比，指出教養的思想核心是尊重他人。第三部分：（13~17）剖析優雅風度，指出一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度。第四部分：（18）總結全文，點明我們必須以尊重的態度對待別人。閱讀第一部分，思考：第1段與第3段分別有什么作用？第1段的作用：承上啟下的過渡作用第3段的作用：直接引入論題——教養，用遞進復句強調，“良好的教養”的養成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。總說與分說的關系閱讀第二部分，思考：（1）說說第4段與5－10段之間的關系。（2）為什么作者認為教養首先體現在家里？作者認為一個人是不是真正有教養，首先要看他和親人們的關系究竟怎么樣。如果一個人只有在公共場合才體現出教養，在家里對親人漠不關心，缺少體恤，那么他在公眾場合可能就是為做樣子，有教養是假象。因為父母的愛是無私的不求回報；妻子兒女是弱者無需忌憚，親人們更能包容其缺點，沒有教養的人便會在家里露出可惡的“真容”，所以在家里的表現往往更能反映出一個人的本色或說本質。一個在家里沒教養，在外面卻彬彬有禮的人甚至可能是一個自私虛偽的人。（3）課文中沒有教養的種種表現有哪些？主要體現在什么地方？

在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對妻子兒女動不動就大發雷霆；家里有人在看書或做功課，也總是把收音機或電視機的音量放得很響，或高聲說話。教養對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心。進入成年后，仍把接受父母的關愛看作理所當然的事情，與此同時卻看不到父母也需要關愛和幫助。當著外人的面，跟妻子或者孩子們開玩笑，不顧及他們的自尊心。教養（4）有無教養的本質區別是什么？是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。（5）作者列舉了有教養的人的哪些表現？不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩重隨和。（6）5~10段先談“無教養”的例子，11~12段再談“有教養”的表現，這樣寫有什么好處？把有無教養進行對比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應如何做到有教養。（對比論證）“優雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫無意義的扭捏作態。”閱讀第三部分，思考：（1）第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？（2）作者是如何批駁這一錯誤觀點的？①作者提出了一個正確的觀點：一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度。②并對這一態度進行闡述：一個人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。③并以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關照他人，具有優雅風度。④最后得出結論：優雅是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態度對待世界。這樣上述的錯誤觀點就不攻自破了。（3）風度、優雅與教養有怎樣的關系？風度和優雅是教養的具體體現，教養是風度和優雅的內核，而教養的核心是敬重、珍惜和愛，做有教養的人應是我們追求的目標。總結全文，照應開頭，強調以尊重的態度對待別人，再加上隨機應變的智慧就會具有優雅的風度，給人以啟迪。閱讀第四部分，思考：這一段有什么作用？說一說下面兩個句子畫線詞語的作用。①我不敢貿然提供有關教養的“處方”，因為我不認為自己是教養完美的典范。比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養的獨特的方法，用語生動形象。②有教養的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達還是平民百姓。“一律”和“無論”強調了有教養的人從內心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。這篇文章的寫作特色有哪些？（1）行文活潑、靈動，思路清晰。本文從討論教養本身，到剖析教養的重要表現——“優雅風度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養的本質是尊重。作為一片寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復咀嚼、品味。（2）方法多樣，論證有力。舉例論證：本文的5~10段，17段都進行了集中舉例論述。5~10段集中列舉了無教養的例子，17段集中列舉了優雅風度的具體表現。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養和優雅的風度。對比論證：本文多處使用了對比論證方法。5~10段每一段都是通過假設、對比，列舉了沒有教養的表現，體現了沒有教養的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養”的例子，再談“有教養”的表現，這樣對比起來，更能體現真正的教養。本文透過眾多“有教養”及“無教養”的現象，探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質。思路清晰，從討論教養本身，到剖析教養的重要表現——優雅風度。又運用了許多格