部編版語文二年級上冊第八單元教案

21.狐假虎威

【教學目標】

1.學會本課生字。認識1個多音字“假理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟

發和教育。

【核心素養】

理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發

和教育。

【教學準備】

課文錄音、生字卡、動物頭飾.

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、競猜謎語，激趣導入。

1.同學們，我們先來做一個猜謎游戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本

領強。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女

士裝。（狐貍）他們倆之間會發生什么樣的故事呢？

2.板書課題：“狐假虎威”領讀課題。

問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jib、jib）在這里應讀jib,為

什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油

?。?/p>

二、配樂朗讀聽感結合。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

三、閱讀課文識記字詞。

師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1.初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系

上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2.學習字詞。

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感

情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意

“轉、扯、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、悶、騙”是前鼻韻母，“嗓、抗、

趟”是后鼻韻母。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、野豬、

害怕、威風、膽子、嚇、借著、違抗、一趟、狡猾、百獸

（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

（4）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自

己夸夸自己吧！

3.讀通課文。

（1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“勾”,

并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

（2）指名匯報練讀的效果。

（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把

課文難讀的句子讀通為止。

（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

4.再讀課文。

(1)同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請

你讀給大家聽。

(2)采用多種形式分小節讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文。

(4)整體感知，課文講了一個什么故事？

四、指導寫字。

1.出示生字。

2.學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。

3.進行書寫指導：

指導書寫“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬”。

4.學生進行區別、臨摹。(注意書寫姿勢及字的美觀)

第2課時

一、回顧課文、復習鞏固。

1.畫去括號里不恰當的拼音。

朝(zhbochdo)霞朝(zhdochao)南

森(s?nsh?n)林深(sOnshQn)處

2.課文講了一個什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1.學習第一自然段，體會“虎之威”

(1)出示練習：通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只()的狐貍，

老虎是一只O的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

(2)結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說

說你的意見。(竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很

快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。)

(3)指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。

2.學習第二至五自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后

怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。

(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？

(二次)應該怎么讀？

(2)想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，

探究哪種讀法更合適？

(3)學生練讀。指名讀。(如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？

如果讀得不足，則引導學生對“骨碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。

第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老

虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……讓學生想一想，用什么

樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。)

出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍！放了狐貍是因為

老虎被()o

(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎

么想？

(5)學生合作學習討論。

(6)討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。

3.學習六、七、八自然段。明白“誰之威”

(1)仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

(2)看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和

其他野獸的表情怎樣？

隨著學生的回答，出示下列板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現”“虎：半信半疑東張西望”

(3)指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、

野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？

通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？

(4)納悶什么意思？(因為疑惑而發悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶？

它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現

起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

(5)為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野獸撒腿就跑。”

(6)體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。

(7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？

(狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一

只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑一一百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐

貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的)。

三、揭示寓意、拓展升華。

L我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎

的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你

覺得是什么樣的人呢？(自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)你

想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

2.拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什

么事情發生呢？想一想，說一說。

【教學反思】

23.紙船和風箏

【教學目標】

1.會認本課11個生字，會寫本課8個生字。在教學中引導學生分析字形,

自主發現識字規律。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會松鼠和小熊的友誼。

3.通過感受故事中不同角色的感情，延伸到學生的自身情感上，引導學

生珍惜朋友之間的友情。

【核心素養】

理解課文內容，學會怎樣交朋友和維護友誼。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、啟發導入

1.師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了兩件禮物。（出示紙船）瞧，

這是什么？（紙船）

2.師：另一件禮物藏在這里?。ㄕn件出示風箏）“風箏”的“箏”讀輕聲

多好聽呀！請小朋友們自己練習把這個詞語多讀幾遍。

3.師：關于紙船和風箏還有一個美好的故事呢！我們趕快到課文中去看

看吧！

二、初讀課文，認識生字

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2.標出自然段序號，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3.同桌進行“識字魔方”的游戲，看誰讀得又快又準。

4.出示生字卡片，認讀生字。（讓學生自由舉手讀，接龍讀，齊讀。）

5.讓學生自由舉手分段讀課文，鞏固生字讀音。

三、再讀課文，感知內容

1.讓學生自由舉手朗讀課文，把課文讀通順、讀準確。

2.說一說課文主要講了一件什么事。

第2課時

一、回顧舊知，導入新課

1.師：小朋友們，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？他們吵架之后，各

自的心情怎樣？他們又是怎么和好的？誰能來說一說？

2.師：這節課我們繼續學習課文。

二、學習理解課文

L師：通過初讀課文，你們知道紙船和風箏分別是誰的嗎？（紙船是松鼠

的，風箏是小熊的。）

2.師：松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的？（通過紙船和風

箏，他們互相致意，互相祝福，成為了好朋友。）

3.師：他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。

4.師：松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字后有什么反應？（樂壞

了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起紙船或風箏時，你會怎么想？

5.師：你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6.師：可是有一天，因為一點小事，他們吵了一架，然后紙船和風箏還

存在嗎？你從哪兒看出來的？

（山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）

（1）你能把這句話讀一讀嗎？（讓學生自由舉手讀）

（2）讀到這句話，你有什么感受？（惋惜、難過）

7.師：你們難過，那小熊和松鼠怎樣呢？（很難過）

你從哪兒看出他們都很難過?和同桌交流交流，體會他們當時的心情。

8.師：后來松鼠和小熊怎么樣了呢？他們和好了嗎？（和好了）你從哪兒

看出來的?找出相關段落讀一讀。

（過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：''如

果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。）

（1）讀到這句話，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友誼之手,

主動與朋友和解。）

（2）如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎?說一說

9.師：請你猜猜，小熊放風箏了嗎？你從哪兒猜出來的？

（傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。）

（1）松鼠看到風箏心情怎樣？（高興得哭了）

（2）高興應該笑，怎么會哭呢？（松鼠被小熊的行為感動了，喜極而泣。）

（3）于是松鼠做了什么？（他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到

了小溪里。）

（4）你能讀一讀這段話嗎?看看這幅圖，松鼠多高興啊！

10.師：同學們，雖然這只是一只只普通的紙船和風箏，但它們維系著

小熊與松鼠之間的友情。

你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

三、拓展延伸，升華感情

L想象一下：小熊與松鼠和好之后會怎樣？

2.聯系自己的生活實際，說說自己和朋友之間是如何相處的。

3.教師：紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友。同學們，小熊和松鼠給你

們帶來了一封信。

親愛的小朋友：

你們好!經過這件事，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂

和失去友誼的難受。你們一定要學會容忍和諒解（板書：容忍、諒解），可千萬

別為了一點小事而吵架??！

【教學反思】

24.風娃娃

【教學目標】

1.認識12個生字、會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【核心素養】

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、激趣導入

L今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾

苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2.板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風

娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟

1.提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助

于帶拼音的小樹葉。

2.認讀會認的字：助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責，

先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

4.匯報小組討論結果。

5.通過這個故事，你明白了什么？

三、寫字指導

1.讀左邊的四個字

2.重點指導“秧”

3.配練習書寫

4.同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

第2課時

（一）復習

1.放音樂：朗讀課文

2.誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

L課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2.告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的''紅蘋果"，請找一找。

3.找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4.仔細觀察，說說這些字有什么特點。

（三）寫字指導

1.選擇自己認為能寫好的字描紅

2.同桌欣賞評價

3.在小組內向同學請教難寫的字

4.范寫“得”字

5.練習書寫

［展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習

慣］

（四）有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

【板書設計】

風娃娃

吹大風車吹帆船吹風箏吹衣服、小樹

【教學反思】

部編版語文二年級上冊第八單元語文園地教學設計

【教學目標】

1.學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字狼、猩、鶴、鴿、蚯、

蚓、螃、蟹、蠶。感受中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。

2.規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、野。

3.認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

4.熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

5.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀，體

會“稱贊”的作用。

【核心素養】

認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、識字加油站。

1.動物分類，還有別的類型嗎？

狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、

羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶。

說一說，寫一寫。

2.先同桌交流，再全班交流。

3.師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用。

L試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪涮吱呀

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起()的敲門聲。

(),雨不停地下著。

()鳥兒在樹上地叫著。

2.你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3.在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4.請同學匯報。

5.拓展：我也會選填象聲字。

(1)吃中午保時，突然飛來一群小鳥，(),叫個不停。

(2)看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽()的一聲，小明的臉

上多了五個手指印。

(3)上班高峰堵車了，只聽()，喇叭聲響個不停。

三、書寫提示。

會寫生字領、群、船、朗。

L先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2.老師提示：

(1)先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。

(2)有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3.請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4.學生書寫，老師巡視指導。

5.進行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第2課時

一、談動物引入新課。

1.師：孩子們喜歡哪些動物？

2.全班交流。

3.下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學交流

它們的意思。

歇后語：

狐貍尾巴--------藏不住

狐貍吵架--------胡（狐）言亂語

狐貍給雞拜年--------不懷好意

黃鼠狼和狐貍結親-------臭味相投

二、日積月累

1.出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞

漏網之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬

如魚得水

2.指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3.請圈出成語中的動物名稱。

4.大概理解成語的意思。

5.再讀成語，邊讀邊體會。

6.你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7.我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

（一）讀一讀。

老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？

今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

看到這個題目，你有什么問題想問嗎？

①誰稱贊誰？

②是怎樣稱贊的？

③稱贊能起到怎樣的效果？

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打

開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面

樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好,

自己讀自己的吧！

（二）初讀課文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？

生：小刺猬和小推。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲,

試試吧。

1.出示帶拼音的詞語。（課件）

2.小組內學習生字

3.小組反饋

（三）朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且

還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的

小推也非常能干，他得到了小刺猬的