1《春》預習講義小升初新七年級語文暑假銜接（含解析）第01講《春》

模塊一課文解析模塊二知識梳理模塊三教材習題模塊四過關檢測1.流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧。2.學習本文抓住景物特點運用比喻、擬人的修辭手法描寫景物的方法，品味本文優美的語言。3.感知課文內容，激發聯想和想象，體會課文優美的情境。

模塊一：課文解析

春

盼望著，盼望著，（反復，寫出殷切盼望春天的來臨）東風來了，春天的腳步近了。（擬人，表達內心的喜悅）

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（運用了擬人和排比的修辭方法，先描述春回大地，萬物復蘇的生動情態，接著寫出了春山潤澤，春水渙渙，春日暖人的特點。）

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。（“嫩嫩的"指春草柔軟纖嫩，“綠綠的”指春草青蔥嫩綠?！耙淮笃淮笃瑵M是的"表明春草分布之廣，綠滿大地。從春草的情態、色澤、長勢顯示出春天的蓬勃生機。）坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（一系列的動詞，采用排比的修辭手法，寫人的活動，表現了春草勃發給人們帶來的歡樂。）風輕悄悄的，草軟綿綿的。（疊詞，寫出了初春風草軟的特點。順序：由物及人。）

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，運用了擬人的修辭方法，描寫花多，開得熱烈，爭奇斗艷，生動而有人情味。把花寫活了。）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻，寫出花嬌美動人的顏色，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。）花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。（產生聯想和想象，春花是實寫，秋實是虛寫，虛實結合。）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(“鬧"字不僅寫出了聲響，而且呈現出一派喧囂、沸騰的熱烈氣氛。繪聲繪態，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。)野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。(句式上多運用短句，加上比喻、擬人的修辭方法，描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。因為有陽光，所以野花才會像眼睛、像星星一樣亮，因為有風輕悄悄的，野花搖搖擺擺，所以才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”本段色味結合、動靜結合、虛實結合。寫野花，暗寫了風，明暗結合。使人仿佛置身于絢麗的春景之中)

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用、比喻的修辭方法，突出了春風和煦、溫暖的特點。觸覺。）風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（嗅覺，寫出春風的香甜、醉人。）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。（擬人，“賣弄”貶義詞褒用，寫出春天帶給萬物的快樂。借助聽覺寫春風的和悅，還有視覺。本段從多角度寫春風。）

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（運用了比喻、排比的修辭方法，形象貼切地突出了雨多、細、密、斜、薄的特點。）樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。（“逼"強調小草雨后青得鮮活和生機勃勃。）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（夜色寧靜而優美，安靜而溫馨。本段從靜景寫到動態，從物寫到人，由近寫到遠）

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似兒的，（和前面寫春天的果樹“趕趟兒”爭相開花相照應。）一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。(疊詞連用，充滿了活力)“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。(寫了人的思想，“一年之計在于春”，表現出人們正趁大好春光為創建美好生活奮發進取的精神。這幅“迎春圖"抒發了作者熱愛生活，追求未來，積極向上的思想感情。)

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

（三組有力的排比和比喻句，寫出不同時段的不同景象，用一個成長的過程，寫出了春天的“新”“美"力”。贊美春天不可遏制的創造力和無限美好的希望。全文結構總—分—總。）

小結：本文語言以口頭語為主，也用書面語，疊詞疊句的運用、動詞的運用、短句的運用、倒裝句與“的"字句的運用、修辭的運用等等，使文章準確生動、言有盡而意無窮，表現出作者真摯的感情。

模塊二知識梳理

《春》

一、字詞積累

1、字音

嗡（wēng）朗潤（lǎngrùn）醞釀（yùnniàng）賣弄（màinòng）

喉嚨（hóulóng）應和（yìnghè）嘹亮（liáoliàng）烘托（hōngtuō）

抖擻（dǒusǒu）宛轉（wǎnzhuǎn）黃暈（huángyùn）蓑（suō）笠(lì)

2、詞語

【欣欣然】歡歡喜喜的樣子。

【朗潤】明朗潤澤。

【趕趟兒】原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花。

【吹面不寒楊柳風】這是南宋志南和尚《絕句》中的詩句。全詩是：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！毙踊ㄓ辏踊ㄩ_放時節的雨，即春雨。楊柳風，吹動楊柳的風，指春風。

【醞釀】原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

【呼朋引伴】呼喚朋友，招引同伴。

【賣弄】炫耀。

【宛轉】同“婉轉"。形容聲音圓潤柔媚。

【黃暈】昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈，也指光影或色彩周圍模糊的部分。

【一年之計在于春】一年的打算在春天。意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排好。

【落地】這里指嬰兒生下來。

【花枝招展】比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

二、文學常識

1、作者

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東?？h平明鎮）。現代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰士。

1916年朱自清中學畢業并成功考入北京大學預科。1919年開始發表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。1948年病逝于北平，年僅50歲。

2、寫作背景

《春》的寫作時間應該是在1932年下半年或1933年上半年。1932年8月，朱自清漫游歐洲歸來，不久便與陳竹隱結為夫妻，同年9月出任清華大學中國文學系主任；1933年4月又喜得貴子，心境愉悅，所以《春》這篇文章體現出了他樂觀向上的情緒，成為了他為數不多的內容歡快的作品。

三、結構層次

第一部分(1自然段):盼春——總領全文。

第二部分(2——7自然段):繪春——客觀描繪。

1、總寫春回大地的景象（第2段）

2、具體描繪春天到來的景象（第3-7段）

（1）春草；（2）春花；（3）春風；（4）春雨；（5）迎春。

第三部分(8——10自然段):贊春——概括上文，點明中心。

四、景物描寫

1、春草：

（1）段落層次：

①正面描寫春草的旺盛生命力；

②側面寫孩子們的嬉戲和春草給人的歡樂，襯托春草的可愛。

（2）景物特點：旺盛，可愛。

（3）描寫手法：①正面側面結合，

②點面結合（點：鉆出來，嫩嫩的，綠綠的；面：一大片一大片滿是的）

2、春花：

（1）段落層次：

①樹上的桃、李、杏花；

②花下的蜂鬧蝶舞，側面表現花朵的繁茂、鮮艷、香甜；

③遍地的野花。

（2）景物特點：

①樹上的桃、李、杏花：繁茂、鮮艷、香甜。

②遍地的野花：數量多、種類豐富、閃爍可愛。

（3）描寫手法：①正面側面結合，

②虛實結合（虛：由花味香甜聯想到果實）

3、春風：

（1）段落層次：

①引用詩句、運用比喻從觸覺角度寫春風的溫暖柔和；

②從嗅覺角度寫春風的芳香（泥土氣息、青草味、花香、醞釀）；

③從聽覺角度寫春風的悅耳（鳥鳴、輕風流水、短笛）。

（2）景物特點：和煦、芳香、悅耳

（3）描寫手法：多種感官結合。

4、春雨：

（1）段落層次：

①正面描寫春雨的特點；

②描寫雨中景物的新美，側面襯托春雨的美妙效果；

③描寫雨中安靜和平的景象（從傍晚到白天）。

（2）景物特點：多（最尋常）、可愛（細密、閃爍、綿長）

（3）描寫手法：

①正面側面結合；②動靜結合（傍晚為靜，白天為動）。

5、迎春：春早人勤，積極向上。

范圍廣、人數多、年齡全。

五、主題思想：

這篇課文以優美的語言，描寫了春回大地的景象，表現春天里自然萬物勃發的生命力，表達了對春天、對生活的熱愛。

六、語言賞析

1、煉字角度。

（1）動詞

①小草偷偷地從土里鉆出來。（擬人，生動地寫出小草沖破土層的旺盛生命力。）

②都在微微潤濕的空氣里醞釀。（形象地寫出陽光下芳香不斷加濃的過程。）

③呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（擬人，貶義褒用，形象地寫出鳥兒的活潑可愛。）

④小草兒也青得逼你的眼。（夸張，有力地表現了細雨滋潤后草色的明亮耀眼。）

⑤他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。（擬人，生動地傳達出春雨中安靜和平的景象。）

（2）疊詞

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

②風輕悄悄的，草軟綿綿的。

③舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。

疊詞作用：①增強語言的韻律感，節奏明快，讀起來朗朗上口。②模擬聲音，非常逼真。③展現動作，含義豐富。

2、比喻手法。

（1）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

（2）散在草叢里，像眼睛，像星星

（3）像母親的手撫摸著你。

（4）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著

（5）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

賞析格式：運用了比喻的手法，把……比作……，生動形象地寫了……（景物）的……特點，表達了作者的……感情。

3、擬人手法。

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

（2）小草偷偷地從土里鉆出來

（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

（4）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨

（5）他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

（6）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

賞析格式：運用了擬人的手法，把……擬人化，生動形象地寫了……（景物）的……特點，表達了作者的……感情。

4、排比手法。

（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

（4）像牛毛，像花針，像細絲

（5）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

賞析格式：運用了排比的手法，形象地寫了……（景物）的……特點，表達了作者的……感情，增強了語言的氣勢，讀起來句式整齊，節奏感強。

5、句式運用。

（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

（4）像牛毛，像花針，像細絲

（5）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

（6）城里鄉下，家家戶戶，老老小小，……舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，……有的是工夫，有的是希望。

整句，即整齊的句子?？梢允侨洌ㄅ疟龋?，也可以是兩句（對仗）。

形式整齊，音韻和諧，節奏感強，讀起來朗朗上口。能表達豐富的情感，給讀者深刻、鮮明的印象。

模塊三教材習題

（一）在作者筆下，春天就像一幅美麗的圖畫。有感情的朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由？

課文描繪了五幅春日圖景，包括：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。

示例一：我最喜歡春草圖。因為作者抓住初春小草的特點，把小草悄然而出的情態、嫩嫩、綠綠的質地和顏色都栩栩如生的刻畫了出來，再加上草地上玩啥的孩子們，以及“吹面不寒”的微風。給人們描繪出一幅美麗迷人的春景圖。

示例二：我最喜歡迎春圖。因為迎春圖不僅抓住了春天生機盎然的特點，更突出了人們充滿希望的精神面貌。這種積極向上的迎春情懷，也會激發我們好好學習，天天向上的積極性，勤奮努力，積極進取，爭取做一個對社會有用的人。

示例三：我最喜歡春花圖。因為春花圖不僅句式豐富，綜合運用修辭手法，多用短句，是人讀起來極富有節奏感；同時作者還調動五官，通過視覺、味覺、嗅覺等，為我們描繪出一派繁花似錦，百花爭艷的春景圖。

示例四：我最喜歡春風圖。因為在這段中作者巧借志南和尚的“吹面不寒楊柳風"一句，既寫出春風的輕柔有寫出春風的溫暖；同時在這部分作者同樣調動五官通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺等手段描繪出春風的和煦、清爽的額特點。

示例五：我最喜歡春雨圖。因為這段中長句短句交錯運用，錯落有致增添了文章的音韻美，同時各種修辭手法的綜合運用，生動形象的描繪出江南黃昏，細雨綿綿，極詩情畫意的美景。

（二）課文讀起來富有童趣，又帶有詩意的味道，你有沒有感覺到？試找一段落細加品味，并跟同學和老師分享？

示例一：有這種感覺，作者借助孩子的眼睛對春天進行全面細致的描繪和觀察，并運用了比喻、擬人、等修辭手法，準確、生動地描繪了春天特有的景色，語言清新自然，活潑優美。

如第3自然段“小草偷偷地從地里鉆出來”“鉆"字有的極富傳神，“嫩嫩的、綠綠的”，“軟綿綿"又生動的寫出操的質地，展示出小草生機勃勃的情態。

如第5自然段“吹面不寒楊柳風”作者運用運用和比喻的手法，用“母親的手"做比，是人倍感親切，形象生動的描繪出春風和煦溫柔。

（三）作者把春天比作剛落地的娃娃，小姑娘，健壯的青年。你是怎樣理解這些比喻句的？你還能發揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？

作者把春天分別比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘"、“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景物特點，贊美了春天蓬勃的生命力。強調了春天的“新"、“美”、“力"。即對春天進行了贊美，又揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執著追求。

（四）想象下列各句描繪的情景，說說加點字語句的表達效果。

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

運用反復和擬人的手法，借助“東風”報訊，宣告了春天來了。語氣中充滿急切和喜悅之情。

2、小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用擬人手法，形象生動的寫出春草在不經意間破土而出的情態。其中“偷偷"和“鉆”突出了小草頑強的生命力。

3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

本句運用排比和比喻手法，形象生動地寫出，百花竟放，爭奇斗艷的繁榮景象，而且運用短句讀起來簡潔明快，輕松自然，飽含一種喜悅之情。

4、看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

運用比喻構成排比，突出了春雨的細密、明亮、朦朧的特點。

模塊四過關檢測

1．閱讀下面文字，根據拼音寫出詞語和給加點字注音

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣yùnniàng_____________，鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著牛背上牧童的短笛，這時候也成天liáoliàng的響著。

【答案】醞釀kēwǎn嘹亮

【詳解】本題考查學生對漢字字音字形的掌握情況。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，特別是對同音字、形似字、易錯字、多音字更應引起重視。注意“醞釀”的偏旁是“酉”，不要寫成“西”，“嘹"不要寫成“瞭”“繚"等字。

2．朗讀，需要把握好重音和停連。重讀，一般用“”標示；停頓，用“v"標示（不限于標點處，句中有時也有小停頓）；連接，用“Λ”標示（為表情達意的需要，一口氣連貫地讀，有標點也不停頓）。下列句子朗讀標示有錯誤的一項是（）

《春》（節選）

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是（）雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛（）像星星，還眨呀眨的。

A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

B．坐著，v躺著，v打兩個滾，v踢兒腳球，v賽幾趟跑，v捉幾回迷藏。

C．牛背上v牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

D．風v輕悄悄的，草v軟綿綿的。

【答案】B

【詳解】本題考查朗讀。

B.有誤，“打兩個滾、踢兒腳球、賽幾趟跑，捉幾回迷藏"朗讀時要連讀，且越讀越快，顯示出陶醉在春天景色里的樣子。故正確的朗讀標注應是：坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。

故選B。

3．結合語境，下列加點詞語解釋有誤的一項是（）

A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（這里指眾多果樹爭先恐后地開花）

B．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（這里指楊柳隨風飄舞由自在）

C．還有名種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃）

D．春天像小姑娘，花枝招展的；笑著，走著。（這里比喻姿態優美）

【答案】B

【詳解】B.楊柳風：吹動楊柳的風，指春風。故選B。

4．小語聽了小文的感慨，迫切想朗讀散文《春》，當讀到“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀"時，她拿不定主意怎么讀。下面是同學們的建議，你認為不恰當的是（）

A．小詩同學：讀到“風里帶來些”“混著"空氣里”處，應該分別停頓一下，這樣可以起到強調后面內容的作用，同時讀起來更有語言的節奏美感。

B．小蒙同學：這句話按照標點符號來停頓即可，這樣讀起來效果更好。

C．小林同學：“醞釀"也應該重讀，這樣讀來能讓人回味無窮。

D．小文同學：“泥土的氣息”“青草味兒"和“香”應該重讀，能給人以嗅覺上的美感。

【答案】B

【詳解】本題考查朗讀設計。

B.有誤，這句話按照標點符號來停頓不行，長句子中間還要有停頓，這樣讀起來效果更好；

故選B。

5．下列句子所用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

C．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

D．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法的辨析。

A.“小草偷偷地從土里鉆出來”，賦予小草以人的行為，這里運用了擬人的修辭手法；

B.“你不讓我，我不讓你”，賦予桃樹、杏樹、梨樹以人的行為，這里運用了擬人的修辭手法；

C.“太陽的臉紅起來了”，賦予太陽以人的神態，這里運用了擬人的修辭手法；

D.“像眼睛，像星星”，將野花比作眼睛、星星，這里運用了比喻的修辭手法；

故選D。

6．下列表述不正確的一項是（）

A．《春》的作者是朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，現代散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。

B．從體裁上看，《春》是一篇寫景抒情散文，主要通過盼春、繪春、頌春，抒發了作者對春天的喜愛之情。

C．全文圍繞一個“春"字展開，運用抒情和說明的表達方式，把一個花卉爭榮、生機勃勃的春天形象展現在我們的面前。

D．“吹面不寒楊柳風”出自南宋志南和尚的《絕句》：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。"

【答案】C

【詳解】C.“運用抒情和說明的表達方式”有誤，應為“運用抒情和描寫的表達方式"；

故選C。

閱讀課文，完成問題。

春

①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

⑤“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

⑦天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

7．選文是一篇融景、情、理于一體的文章，請寫出“理”指的什么？

8．選文第④段寫出了春花的哪些特點？

9．分析選文第⑦段加點的“漸漸"的表達效果。

10．采用人的多角度感官是寫景文章常用的一種寫法，請指出下面的句子分別運用哪種感官？

A．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

B．鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。

C．園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

D．風里帶來些新翻的泥土的氣息。

11．仿照下面的句子，再寫一個句子。

例句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

仿句：____________。

【答案】7．春天激發著生命的活力；春天是不斷發展、成熟起來的。8．競相開放；色彩鮮