版面設計——教案第一篇：版面設計——教案版面設計報紙版面的功能一、版面概念版面是各類稿件在報紙上編排布局的整體產物。是讀者第一接觸到的對象。二、報紙版面的功能1、導讀功能2、導向功能3、標志功能第二節報紙版面常識一、開張--報紙面積的大小。二、版序--版面的先后次序。三、版心--除去四周留的空白，一塊版面上真正容納文字與圖片的區域。四、報頭--報紙第一版刊登報名與其他內容的區域。五、報眼--又稱報耳，指橫排報紙報頭旁邊的版面。六、報線--版心的邊線。七、報眉--指眉線上方所印的文字。八、中縫--一張報紙相鄰兩塊版之間的空隙。九、頭條--以橫排報紙左上方、豎排報紙右上方的重要位置刊登的最重要的稿件。十、通版--指打通報紙上同一面上相鄰的兩個版而形成的版。版面語言版面語言指版面特有的表現手段。版面語言的基本形式包括：版面空間、編排手段、版面的布局。編排手段編排手段是安排版面所采用的物質手段，是版面語言的一種基本形式。版面編排手段包括字符、圖像、線條、色彩。1、字符。字符是報紙傳遞信息的主要符號。在版面編排中，字符的變化主要看字體與字號。2、圖像。指報紙上通過攝影或繪畫所顯示的形象，包括照片、繪畫、圖表、有美術裝飾的題頭、欄頭、版頭，以及報花等。3、線條。分水線與花線兩類，水線又有正線(細線)、反線(粗線)、正反線(一粗一細兩行平行線)、雙正線、雙反線、曲線和點線?；ň€是有花紋圖案的線條。線條具有強勢作用、區分作用、結合作用、表情作用、美化作用。4、色彩。在現代彩色報紙上，色彩最具有強勢作用，并能夠確定報紙的基調，塑造版面風格。第三節版面設計的基本形式一、從內容組織角度劃分的基本形式1、綜合式--稿件多，報道面廣，并不有意突出內容的主次之分。2、重點式--有意突出某一部分的內容，形成版面重點。3、集中式--用整個版面或者版面的絕大部分刊登有關同一主題的稿件。二、從形式設計角度劃分的基本形式1、規則對稱式--以版面的垂直中分線為對稱軸，左右兩邊完全對稱。2、非規則對稱式--不對等的對稱形式。主要有上下對稱與對角對稱兩種。3、齊列式--用某種統一的方式整齊地排列稿件，版面整齊劃一。版面構成法則﹝一﹞大小的對比大小關系為造形要素中最受重視的一項，幾乎可以決定意象與調和的關系。大小差別少，給人的感覺較沈著溫和，大小的差別大，給人的感覺較鮮明，而且具有強力感。﹝二﹞明暗的對比陰與陽、正與反、晝與夜等等，如此類的對比語句，可使人感覺到日常生活中的明暗關系。初誕生的嬰兒，最初在視覺上只能分出明暗，而牛、狗等動物雖能簡單識別黑白，可是，對彩度或色相卻無法輕易識別，由此可知，明暗﹝黑和白﹞乃是色感中最基本的要素。﹝三﹞粗細的對比字體愈粗，愈富有男性的氣概。若代表時髦與女性，則通常以細字表現。細字如果份量增多，粗字就應該減少，這樣的搭配看起來比較明快。﹝四﹞曲線和直線的對比曲線很富有柔和感、緩和感；直線則富堅硬感、銳利感，極具男性氣概。自然界中，皆由這兩者適當混合。平常我們并不注意這種關系，可是，當曲線或直線強調某形狀時，我們便有了深刻的印象，同時也產生相對應的情感。故我們常為加深曲線印象，就以一些直線來強調，也可以說，少量的直線會使曲線更引人注目。﹝五﹞質感的對比在一般人的日常生活中，也許很少聽到質感這句話，但是在美術方面，質感卻是很重要的造形要素。譬如松弛感、平滑感、濕潤感等等，皆是形容質感。故質感不僅只表現出情感，而且與這種情感融為一體。﹝六﹞位置的對比在畫面兩側放置某種物體，不但可以強調，同時也可產生對比。畫面的上下、左右和對角線上的四隅皆有潛在性的力點，而在此力點處配置照片、大標題或標志、記號等等，便可顯出隱藏的力量。因此在潛在的對立關系位置上，放置鮮明的造形要素，可顯出對比關系，并產生具有緊湊感的畫面。﹝七﹞主與從的對比版面設計也和舞臺設計一樣，主角和配角的關系很清楚時，觀眾的心理會安定下來。戲劇中的主角，人人一看便知。版面中若也能表現出何者為主角，會使讀者更加了解內容。所以要有主從關系是設計配置的基本條件。﹝八﹞動與靜的對比擴散或流動的形狀即為“動”。水平或垂直性強化的形狀則為“靜”?！皠印辈糠菡即竺娣e。“靜”部份占小面積，并在周邊留出適當的留白以強調其獨立性。﹝九﹞多種的對比對比還有曲線與直線、垂直與水平、銳角與鈍角等種種不同的對比。如果再將前述的各種對比和這些要素加以組合搭配，即能制作富有變化的畫面。﹝十一﹞圖與地明暗逆轉時，圖與地的關系就會互相變換。一般印刷物都是白紙印點字，白紙稱為地，黑字稱圖。相反的，有時會在黑紙上印上反白字的效果，此時黑底為地，白字則為圖，這是黑白轉換的現象。﹝十二﹞平衡走路踢到大石頭時，身體會因失去平衡而跌倒，此時很自然地會迅速伸出一只手或腳，以便維持身體平衡。根據這種自然原理，如果我們改變一件好的原作品的各部份的位置，再與原作品比較分析，就能很容易理解平衡感的構成原理。﹝十三﹞對稱以一點為起點，向左右同時展開的形態，稱為左右對稱形，英文名為symmetry。應用對稱的原理即可發展出漩渦形等等復雜狀態。日常生活中，常見的對稱事物確實不少，例如：佛像的配置或日本神社中神殿的配置等等。對稱會顯出高格調、風格化的意象。﹝十四﹞強調同一格調的版面中，在不影響格調的條件下，加進適當的變化，就會產生強調的效果。強調打破了版面的單調感，使版面變得有朝氣、生動而富于變化。例如：版面皆為文字編排，看起來索然無味，如果加上插圖或照片，就如一顆石子丟進平靜的水面，產生一波一波的漣漪。﹝十五﹞比例希臘美術的特色為“黃金比”，在設計建筑物的長度、寬度、高度和柱子的型式、位置時，如果能參照“黃金比”來處理，就能產生希臘特有的建筑風格，也能產生穩重和適度緊張的視覺效果。長度比、寬度比、面積比等等比例，能與其它造形要素產生同樣的功能，表現極佳的意象，因此，使用適當的比例，是很重要的。﹝十六﹞韻律感具有共通印象的形狀，反復排列時，就會產生韻律感。不一定要用同一形狀的東西，只要具有強烈印象就可以了。三次四次的出現就能產生輕松的韻律感。有時候，只反復使用二次具有特征的形狀，就會產生韻律感。﹝十七﹞左右的重心在人的感覺上，左右有微妙的相差。因為右下角有一處吸引力特別強的地方?？紤]左右平衡時，如何處理這個地方就成為關鍵性問題。人的視覺對從右上到左下的流向較為自然。編排文字時，將右下角空著來編排標題與插畫，就會產生一種很自然的流向。如果把它逆轉就會失去平衡而顯得不自然。這種左右方向的平衡感，可能是和人們慣用右手有點關系吧！﹝十八﹞向心與擴散在我們的情感中，總是會意識事物的中心部份。雖然蠻不在乎地看事物，可是，在我們心中，總是想探測其中心部份，好象如此，才有安全感一般，這就構成了視覺的向心。一般而言，向心型看似溫柔，也是一般所喜歡采用的方式，但容易流于平凡。離心型的排版，可以稱為是一種擴散型。具有現代感的編排常見擴散型的例子。﹝十九﹞JUMP率標題和正文大小的比率就稱為Jump率。Jump率越大，版面越活潑；Jump率越小，版面格調越高。依照這種尺度來衡量，就很容易判斷版面的效果。標題與本文字體大小決定后，還要考慮雙方的比例關系，如何進一步來調整，也是相當大的學問。﹝二十﹞統一與調和如果過份強調對比關系，空間太多或造形要素太多時，容易使畫面產生混亂。要調和這種現象，最好加上一些共通的造形要素，使畫面產生共通的格調，具有整體統一與調和的感覺。﹝二一﹞導線依眼睛所視或物體所指的方向，使版面產生導引路線，稱為導線。設計家在制作構圖時，常利用導線使整體畫面更引人注目。﹝二二﹞形態的意象一般的編排以四角型﹝角版﹞為標準形，角版的四角皆成直角，給人很規律，表情少的感覺，其它屬于變形，呈現形形色色的表情。譬如成為銳角的三角形有銳利、鮮明感；近于圓形的形狀，有溫和、柔弱之感。﹝二三﹞水平線黃昏時，水平線和夕陽融合在一起，黎明時，燦爛的朝陽由水平線上升起。水平線給人穩定和平靜的感受，無論事物的開始或結束，水平線總是固定的表達靜止的時刻。﹝二四﹞垂直線垂直線表示向上伸展的活動力，具有堅硬和理智的意象，使版面顯得冷靜又鮮明。如果不合理的強調垂直性，就會變得冷漠僵硬，使人難以接近。﹝二六﹞留白量速度很快的說話方式適合夜間新聞的播報，但不適合做典禮的司儀，原因是每一句話當中，空白量太少。談到版面設計時空白量的問題也很重要，即使同一張照片，同樣的句子也會因空白量就很難表現確實的形象。無論排版的平衡感有多好，文章有多美，讀者一看版面的空白量就已給它打好分數了。﹝二七﹞版面率在設計用紙上，本文所使用的排版面積稱為版面，而版面和整頁面積的比例稱為版面率。空白的多寡對版面的印象，有決定性的影響。如果空白部份加多，就會使格調提高，且穩定版面；空白較少，就會使人產生活潑的感覺。若設計信息量很豐富的雜志版面時，采用較多的空白，顯然就不適合。第二篇：《點、線、面》教學設計教案《點、線、面》教學設計教案教學目標知識與能力：觀察生活中的點、線、面，了解點、線、面組合后形成的美感效果，利用點、線、面創作作品。過程與方法：運用不同的點、線、面組合變化，嘗試用重復、穿插、均衡等方法畫或粘貼一幅畫。情感態度與價值觀：感受點、線、面組合形式的美感，引導學生發現生活中的美并嘗試表現。教學重難點教學重點：欣賞中感受點、線、面的組合變化，嘗試用手工繪畫設計點、線、面作品教學難點：點線面的運用富于變化，有節奏感。教學策略采用“感悟—發現—嘗試—欣賞—創造”的教學策略，從生活中的常見事物“雨”入手，引導學生感悟基本的繪畫元素—點、線、面。通過觀察，發現生活中不同的點、線、面，體驗不同點、線、面的組合變化，在欣賞中進一步體會點、線、面組合變化形成的秩序美、均衡美，學習色彩的搭配、組合的方法，最后發揮自己的創造力，大膽自由地運用多種材料，以豐富的表現形式，嘗試運用重復、穿插、遮擋、均衡等組合方法，創作點、線、面的構成作品。教學過程一、感悟發現認識點、線、面創設情境“下雨了”同學們，你能快速的把“雨”畫出來嗎？展示作品，說一說你是怎樣表現的“雨”？（點—雨滴、線—云中落下的雨線、面—云、水坑）點、線、面是我們繪畫中的好朋友，今天我們就用點、線、面進行創作。（出示課題）二、尋找發現點、線、面1．點、線、面喜歡玩捉迷藏的游戲，找一找，它們躲在哪里了？欣賞生活中點、線、面的圖片注意觀察圖中有哪些不同的點、線、面2．嘗試畫一畫自己觀察到的點、線、面圖形點：圓點、長點、幾何形點等．線：直線、折線、曲線弧線等面：規則和不規則的面3．想一想怎樣組合能讓點、線、面富于變化，又使畫面更具美感？4．讓我們看看畫家康定斯基是怎樣運用點、線、面組合畫面的。欣賞康定斯基《紅色橢圓》畫面中點、線、面的組合有規律嗎？有沒有重疊的現象？運用了哪些顏色，這樣的色彩搭配產生怎樣的畫面效果？總結：點、線、面的自由組合，均衡分布，融入想象，能使畫面變得豐富而有趣。三、聯想創造

自由表現點、線、面1．欣賞作品，運用了哪些形式表現點、線、面？2．試一試，用畫或者拼貼的方法進行點、線、面的自由組合排列，創作一幅有趣的作品。3．學生創作，教師巡視輔導。4．展示作品，給自己的畫取個好聽的名字。說一說，哪幅作品中點、線、面的組合最有創意？哪幅作品的色彩搭配最漂亮？第三篇：《馬面裙的紙樣設計》教案馬面裙的紙樣設計【課題】馬面裙的紙樣設計【教學時間】一課時【教學設計思路】波浪可以應用于服裝的很多部件和款式中，如上衣、裙子和褲子中，它貫穿了服裝的整個教學，是整個教學的重點。波浪的位置及形態變化多端，不掌握波浪形成的原理，學生就很難適掌握波浪裙的結構設計。所以學好本知識點，將有助于讓學生從平面的紙樣跳脫出來，直觀的感受波浪裙紙樣的三維立體效果，從而適應市場對學生的能力要求。通過理論與實踐相結合的教學方式，讓學生在“學中做，做中學”，從而達到對新知識的理解和鞏固。【教學目標】1、知識與技能目標：（1）、在掌握波浪裙結構設計的基礎上，通過教學使學生掌握波浪裙的放縫、做標記方法。（2）、通過波浪裙的人臺展示，使學生直觀感受波浪的形態，從而理解波浪產生的原理。2、過程與方法目標：（1）通過分組實踐體驗，使學生明白。（2）通過在人臺試穿，觀察交流，提高學生分析樣板能力。3、情感與價值觀目標：（1）在小組合作中培養學生團隊協作精神。（2）感悟積極主動參與學習的樂趣?！窘虒W重點與難點】教學重點：掌握波浪裙放縫、做標記的方法。教學難點：通過波浪裙的人臺展示，使學生直觀感受波浪的形態，從而理解波浪產生的原理。【教學工具】PPT課件、人臺、白坯布、手縫針、線、剪刀、直尺、1：1西服裙紙樣、【課前準備】1、分組：把學生分成7組，注重基礎較好與基礎薄弱的組合2、309教室：開放式，按小組就坐3、課前作業：請每組同學準備好的一份1：1西服裙紙樣4、教師提前準備一件白胚布縫制的波浪裙實物樣裙0【教學過程】一、新課導入：1、提問：上次課我們已經學過了西服裙的結構設計，首先我們來一起回顧下西服裙的制圖要點。二、新課講授活動一：實物導入，觀察思考把老師提前做好的波浪裙實物放在人臺上展示，請同學們觀察波浪裙的款式特點，思考波浪形成的原理?；顒佣憾嗝襟w教學請同學們觀察PPT課件上的工業樣板要求，每組獨立完成1：1波浪裙的工業樣板。請每組同學把準備好的1：1波浪裙紙樣拿出來，按放縫和做標記的要求，對樣板進行放縫和做標記。（如下圖）活動三：排料裁剪提供門幅為144厘米的白胚布面料一塊，波浪裙工業樣板一套，請同學們按照課件上的排料圖（如下圖）對波浪裙樣板進行排料（根據波浪裙的部件和絲綹方向）。按照排料圖用劃粉畫好樣片，進行裁剪?！眉魬⒁馐马棧海?）要裁剪時注意剪刀放正，不要傾斜，一面造成面料與樣板的誤差（2）求絲綹端正，剪裁精確；（3）不要遺漏對位剪口（縫制標記）活動三：完成波浪裙成品把裁剪好的四個樣片的側縫用手縫針縫起來，注意針距控制在2cm左右，裝拉鏈處不需要手縫。側縫縫完后把側縫拼合后的腰貼與裙腰縫合在一起。最后把完成后的裙子在人臺上展示。活動三：教師點評同學們展示自己的作品，觀察波浪裙的下擺的形狀是否圓順，不圓順必須對下擺進行修正，在進行人臺修正時，一定要注意下擺與地面平行。最后師生一起探討波浪裙形成的原因（由于面料的重力作用兩邊向中間擠壓）。本次課采用的教學指導策略有：（1）學做合一：做中學，學中做，讓學生在實踐中學習知識，習得技能，獲得能力。（2）分組合作：運用合作學習方式，為學生營造一個生生互動、師生互動的合作情境，教師引導學生積極主動學習，從實踐中感受學習的樂趣。2（3）完成波浪裙成品：由學生親自完成波浪裙的成品，并在人臺上展示，從直觀上讓學生天了解平面紙樣和立體實物之間的轉換，激發了學生的學習熱情，調動了學生的積極主動性【課堂小結】波浪裙的工業樣板不僅要完成放縫、做標記的工作，而且要對樣板進行人臺修正，這樣最后成型的樣板才能進行工業上的批量生產。在進行人臺修正時，一定要注意下擺與地面平行。【作業】自己設計一款波浪裙，完成波浪裙的工業樣板。第四篇：基站天面設計★基站天面設計1、畫出完整詳細的天面圖，標明樓面所有設施（樓梯間、電梯房、水塔、空調冷凝器、微波天線、衛星天線、廣告牌、女兒墻等對天線布放有影響的設施），確定正北方向，標明層高、樓高。2、根據站型設置，確定定向天線的方向及各小區的方位。相鄰小區的最小夾角應大于90°。3、天線抱桿位置（長度）的確定，以考慮覆蓋為主，但要盡量縮短電纜的長度。無女兒墻或女兒墻高度低于0.8米的天線抱桿應采用樓面安裝。天線位置的確定應注意有無阻擋（廣告牌、冷卻塔等）。若需建塔（增高架）等，建塔位置、高度應與鐵塔設計單位及業主取得一致。4、在選擇天線桿長度以及天線安裝時應注意本身樓體及相鄰樓體可能造成的陰影影響，另外還要考慮現在城市內樓頂的美化問題，根據業主要求、周圍環境以及樓頂情況等確定美化方式。5、應根據基站的覆蓋要求、隔離度要求合理設置天線掛高。同小區天線TX（發）、RX（收）天線水平間距3米，RX、RX天線水平間距6米（不帶雙工器）。帶雙工器的基站天線，接收天線與收發共用天線的水平間距應大于4米。不同小區水平天線間距大于1米，另外可能會用到全向天線，全向天線兩個天支之間水平距離要大于4米。第五篇：20面彩球教學設計教學設計教學內容：設計并制做自己喜歡的彩球教學目標：1、認識并了解彩紙的特點，能正確使用剪刀、圓規等工具制作彩球。2、培養良好的安全、衛生習慣。3、培養學生動手能力。4、發展學生創新意識。教學重點：1、看懂制做示意圖，并制做彩球。2、在彩紙上，畫圓，剪圓、三等分、剪槽口。教學難點：啟發學生展開想象的翅膀，自己動手設計并制作彩球。教學準備：1、材料庫：彩紙、雙面膠、膠水2、工具箱：剪刀、圓規、直尺教學過程：一、組織教學：檢查學生工具準備情況，穩定學生情緒，拉近師生情感。二、激發興趣，導入新課。同學們快樂的六一兒童節快要來了，為了營造節日氣氛，我們要好好的把教室裝扮一下，大家想一想怎樣讓我們的教室漂亮起來呢？（由師生輕松的談話拉開了本節課的序幕，把學生的情緒調動了起來，學生很快投入到快樂的學習中來）三、講授新課1、欣賞（出示課件、展示彩球）（借助多媒體，展示各種各樣的彩球，從視覺角度，再一次激起學習制作彩球的興趣）2、做游戲，擊鼓傳球當鼓聲停止時，彩球在誰的