第第頁統編版五年級語文上冊第一單元知識要點NO.1重點字詞句整理——本單元字詞句考點NO.1重點字詞句整理——本單元字詞句考點本單元的字詞句整體上不難，本環節將會從課文中出現的重點詞語、形近字、多音字、近義詞、反義詞、詞語搭配以及重點句子等方面進行盤點，求精求簡，以便能夠快速掌本單元的字詞句整體上不難，本環節將會從課文中出現的重點詞語、形近字、多音字、近義詞、反義詞、詞語搭配以及重點句子等方面進行盤點，求精求簡，以便能夠快速掌。這個單元，我們主要掌握以下知識：1.文本中的四字詞語理解及拓展積累。eq\o\ac(○,文)eq\o\ac(○,本)eq\o\ac(○,詞)eq\o\ac(○,語)1《白鷺》【美中不足】不足：不夠。大體雖然很好，但還是有使人不滿意的地方。例句：這個蘋果看上去很誘人，美中不足的是底部有一個黑黑的小蟲眼，就像小姑娘的下巴長了一顆小黑痣。4《珍珠鳥》【神氣十足】形容十分得意和傲慢的神態。例句：這只大公雞走起路來昂首挺胸，神氣士足。【不動聲色】動：變動。聲：言談。色：臉色。不讓感情、想法從說話聲音、語氣和臉色上流露出來。形容態度鎮靜。也形容輕而易舉，不費力氣。例句：他不動聲色，靜靜地坐在那兒盤算著下一步計劃。eq\o\ac(○,拓)eq\o\ac(○,展)eq\o\ac(○,積)eq\o\ac(○,累)AABB式詞語:指指點點拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼ABAC式詞語:又細又亮飛來飛去蹦來蹦去謝天謝地亦步亦趨又哭又鬧表神情的詞語:神氣十足神采奕奕炯炯有神大驚失色表示顏色的詞語：雪白粉紅青色草綠與鳥有關的四字詞語:鳥語花香笨鳥先飛驚弓之鳥鳥盡弓藏百鳥朝鳳展翅高飛褒義詞語：神采奕奕炯炯有神神氣十足知書達理助人為樂救死扶傷貶義詞語：又哭又鬧指指點點拖拖拉拉肥頭大耳油光滿面搖頭晃腦“××又××”式詞語：舒適又溫暖尖細又嬌嫩新鮮又爽口漂亮又大方“又×又×”式詞語：又細又亮又白又胖又高又大2.文本中的會寫詞語。色素適宜白鶴嫌棄朱鷺嵌在鏡匣望哨恩惠氣韻精巧配合身段尋常忘卻清晨孤獨安穩悠然黃昏半畝播種澆水吩咐茅亭愛慕矮小體面深夜懂得籮筐糕餅沉浸纏繞泡茶撿起桂花茶葉木蘭花形象化老婆婆玻璃框流線型美中不足3.形近字辨析：價(價錢)僻(僻靜)航(航天)籮(籮筐)捧(捧著)尤(尤其)階(臺階)辟(開辟)杭(杭州)蘿(菠蘿)棒(棒球)龍(黃龍)框(相框)哨(望哨)吩(吩咐)澆(澆水)熟(熟悉)述(描述)筐(籮筐)稍(稍微)扮(打扮)撓(撓頭)熱(火熱)迷(迷人)4.多音字積累：散sǎn(散文詩)sàn(分散)便pián(便宜)biàn(方便)籠lónɡ(鳥籠)lǒnɡ(籠罩)5.近義詞、反義詞掌握：近義詞：精巧—精致配合—匹配生硬—僵硬悠然—悠閑適宜—恰當尋常—平常孤獨—孤單嗜好—愛好清澄—清澈可惜—遺憾居然—竟然愛慕—羨慕吩咐—囑咐答應—回答便宜—低廉盛開—開放姿態—姿勢尤其—特別趕緊—趕快舒適—舒服享受—享用陪伴—陪同挨近—靠近浸—泡反義詞：精巧—粗糙生硬—柔和尋常—特別孤獨—熱鬧悠然—忙亂安穩—動搖清澄—污濁難得—輕易盛開—凋落成熟—青澀愛慕—厭惡體面—寒磣信賴—懷疑完整—殘缺美中不足—十全十美香飄十里—臭氣熏天6.詞語搭配背誦：(精巧)的詩 (粉紅)的朱鷺 (雪白)的蓑毛(迷人)的香氣 (新鮮)的桂花(鐵色)的長喙 (青色)的腳 (優美)的歌(簡易)的籠子 (蓬松)的球兒(茂盛)的吊蘭(好奇)的眼睛 (滾圓)的身子(美好)的境界(深幽)的叢林(顫動)的筆尖 (細膩)的絨毛 (高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上 (不動聲色)地寫(深深)地印在心上 (指指點點)地告訴(仔細)地尋找 (使勁)地搖 (生氣)地叫(淘氣)地陪伴 (神氣十足)地站(友好)地啄7.句子積累理解：排比句：那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。比喻句：在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。反問句：人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎？NO.2語文要素分析——本單元閱讀考點NO.2語文要素分析——本單元閱讀考點本單元的語文要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”。在閱讀文章時，學生可嘗試從不一樣的出發點去思考，可以是針對文章的整體或局部的，也可以是針對寫作角度的，還可以是針對生活實際的。經過思考，找出自己不明白的地方，提出疑問并尋求解答方法。閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。本單元的語文要素是“初步了解文章借助具體事物抒發感情的方法”，關注的是如何體會文章表達的思想感情。也就是借助事物，作者抒發了怎樣的思想感情。我們可以通過分析事物的主要特點和借助具體的事件，體會作者的思想感情。1.對比的作用：這里運用了對比的手法，將……和……進行對比，強調突出了……的特點，表達了作者怎樣的情感。2.首尾呼應的作用：使文章結構更加緊密，內容更加完整，容易引起讀者共鳴，給讀者留下深刻印象，更好地抒發了作者……的情感。3.分析事物的主要特點，體會作者的思想感情：通過描寫……，突出了……的……特點，表達了作者對……的……之情。（往往是喜愛，熱愛，贊美，贊揚，贊頌，敬佩之情）4.借助具體的事件，體會作者的思想感情：這篇文章/這一自然段主要寫了……（什么人做了什么/事物怎么樣），表達了作者對……的……（喜愛/贊美）之情。補充：這個單元的閱讀文章中，經常會出現“先抑后揚”的寫作手法和“借物喻人”的表現手法。我們大致了解一下就行。先抑后揚：通俗點來講，就是先寫這個“物”怎么普通，怎么不好，然后寫它好的一面，就像山峰要用低谷來襯托。先抑后揚，前后形成鮮明對比，讓文章更加精彩，給讀者留下深刻印象，也讓所描寫之物形象更加鮮明。借物喻人：往往在文章的結尾，會由所描寫的事物，聯想到人的某一種品格。這樣的表現手法，可以讓文章立意更加深遠，表情達意更加含蓄，增強文章的表現力和感染力。5.比喻的作用：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。6.擬人的作用：這里運用了擬人的修辭手法，把什么擬人化，賦予了人的情態，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。7.品質詞匯積累：不畏嚴寒，頑強高潔，默默無聞，無私奉獻，堅持不懈，樸實無華，堅韌不拔，自強不息，淡泊名利，潔身自好等。情感詞匯積累：熱愛，喜愛，贊美，歌頌，敬佩，欽佩等。8.這個單元的文章，也經常會考感悟類，啟發類題型，這也是扣分重災區，大家可以有針對性地練習練習。體會思想感情+主觀題常見題型：體會作者的思想感情。就是要求我們透徹地理解整篇文章，體會作者要表達的情感，從中受到教育或啟發。怎樣去體會文章的思想感情呢？一、緊扣題目來體會；二、抓住關鍵句來體會；1.找直接抒情的句子，比如結尾部分會出現一些富有哲理的話，就能體會作者表達的思想感情；2.借助描寫的人、事、物進行體會。（1）寫人文章往往為了表達人物的思想、精神、品質等，可以從文章中圈畫幾個能表達和概括的詞語，注意多角度，就算是類似的詞語，也可以多寫幾個。通過……事例，塑造了一個……的人物形象，表達了作者對XX的贊美，敬佩，欽佩，崇敬，感恩，感激，懷念，愛戴，尊敬等。樸實，善良，真誠、勤勞，熱心，勇毅，堅強不屈，剛正不阿等。歌頌，贊美，熱愛，喜愛，渴望，眷念，惆悵，憂愁，惋惜，思念，慚愧，內疚，悲痛，遺憾等。建議大家可以積累一些有關精神、品質、情感的詞語。

（2）寫事文章，主要的表達目的是情感或者道理，一般文章的結尾會點明中心和主旨，可以適當摘錄，結合自己的語言主旨答案，盡量考慮周全。文章講述了一件……事，表達了作者……的情感。文章記敘了一件……事，說明了……的道理。

（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉，對童年……的熱愛或者懷念。本文描述了……的景物，抒發了作者……的情感。熱愛，贊美；沉醉山水，寄情山水，對自由自在生活的向往，對悠閑自在生活的向往；曠達樂觀等。

（4）寓言、童話簡短的文字，深刻的寓意。多半是想說明一個道理，一定是藏在文章的字里行間，需要好好領悟。本文通過……故事，告訴了我們……道理。寓言的特點：鮮明的教育性；強烈的諷刺性；故事情節的虛構性；語言精煉，富有表現力；篇幅短小，結構緊湊；常用手法：比喻，夸張，象征等。

常見的主觀題題型：讀完這篇文章，你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法；讀完這篇文章，你從中受到了什么啟發？讀了這篇文章，談談你的閱讀體會。閱讀全文，作者通過本文想要表達什么？讀了本文，你對文章中“XX”的表現（行為），你有什么感想呢？

（理解文章中心+聯系生活實際）如果有聯系生活實際，一定要結合實際！！我發現孩子們總是自動忽略“聯系生活實際”這幾個字，不知道是真的沒看到呢，還是因為聯系不了，所以直接忽視。這個就類似我們寫讀后感，重點在于談“感受”和聯系生活實際。比如碰到聯系生活實際，我們可以這樣開頭：“在我們生活中……”“在日常生活中……”“我想到了有一次……”這樣的開頭就是在提示閱卷老師，下面的答案開始聯系生活實際了。文章內容+生活實際+自己感受。缺一不可！

注意，無論是寫啟示，還是體會，見解等，要注意觀點正確，健康。注意言之有理。一般情況下，“從文章中來，回到文章中去”，你的觀點要來源于文章作者的中心思想，大部分情況下是要和作者的觀點和情感保持一致，就是在文章中找出能表現作者情感的句子和文章主題的句子進行回答。當然，我們并不是大段大段的抄寫原文，要加上自己的理解，用自己的語言再把作者的觀點和看法復述一遍。平時訓練，建議大家可以做專題訓練，把類似的題型或者相同的知識點放在一起，進行系統練習。等到快要臨近考試了，可以單獨做幾篇閱讀練手。根據課文內容填空考點：1.《白鷺》《白鷺》作家郭沫若善于發現美、鑒賞美、評價美，用生動、形象、簡潔和富于感情的語言，營造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，藝術地再現了白鷺不同角度的美，給讀者無限美好的藝術享受。2.《落花生》《落花生》課文通過寫一家人過花生收獲節時談論花生的好處，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明了人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利、只求有益于社會的人生理想和價值觀。3.《桂花雨》《桂花雨》課文通過描寫作者回憶在家鄉搖桂花的情景，表現了兒時生活的樂趣，表達了作者對童年生活的懷念和對家鄉的思念。4.《珍珠鳥》《珍珠鳥》課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、呵護下，由害怕人到信賴人的變化過程。告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。說明人和動物之間只要相互信賴，就能和諧共處。NO.3語文園地盤點——本單元語文園地考點NO.3語文園地盤點——本單元語文園地考點本單元的語文園地內容豐富，是本單元所學知識的總結，亦是升華。語文園地歷來是考試的重點區域，必須精細掌握。本環節將會從交流平臺、詞句段運用進行剖析，求精求細，以便學生能夠快速掌握。1.交流平臺解讀與拓展。能結合閱讀體驗梳理和總結本單元課文借助具體事物抒發感情或說明道理的方法。考點1：借助具體的事件，體會作者的思想感情。這篇文章/這一自然段主要寫了……（什么人做了什么/事物怎么樣），表達了作者對……的……（喜愛/贊美）之情。考點2：先抑后揚及借物喻人。先抑后揚：通俗點來講，就是先寫這個“物”怎么普通，怎么不好，然后寫它好的一面，就像山峰要用低谷來襯托。先抑后揚，前后形成鮮明對比，讓文章更加精彩，給讀者留下深刻印象，也讓所描寫之物形象更加鮮明。借物喻人：往往在文章的結尾，會由所描寫的事物，聯想到人的某一種品格。這樣的表現手法，可以讓文章立意更加深遠，表情達意更加含蓄，增強文章的表現力和感染力。考點3：體會思想感情+主觀題常見題型。體會作者的思想感情。就是要求我們透徹地理解整篇文章，體會作者要表達的情感，從中受到教育或啟發。怎樣去體會文章的思想感情呢？一、緊扣題目來體會；二、抓住關鍵句來體會；2.詞句段運用解析與運用。一、讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。解析：先寫事物本身的特點+寫與它比較的事物的特點+將所描寫的事物與其他事物進行對比，能突出所描寫事物的特點，表達作者對事物的喜愛之情。考點1：運用對比的手法寫句子。答：（1）白楊是一種力爭上游的樹，枝干挺拔，充滿向上的力量，并不似藤蘿那般依附于高墻。（2）蠟燭樸實無華、默默無聞，不像鮮花那樣美麗芬芳，也不像玩具那樣好玩有趣，可它會在漆黑的夜里為我們帶來光明。考點2：對比的作用/表達效果/好處。答：這里運用了對比的手法，將……和……進行對比，強調突出了……的特點，表達了作者怎樣的情感。二、比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。解析：像“開辟、姿態、溫和”這樣有多個意思的詞屬于多義詞。多義詞在不同的語境中有多不同的含義。開辟：①開墾；②開創，建立。姿態：①姿勢、樣子；②態度、氣度。溫和：①形容氣候：昆明氣候溫和，四季如春；②形容性格：他謙和儒雅，性情很溫和。還可以練習：驕傲、簡單、精神、清新、生機、新鮮、意思、自然、大方、眉目、意識等。眉目：①這個女孩眉目清秀；②這件事總算有了眉目。意識：①我意識到事情并沒有那么簡單；②他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。體面:①體統，身份，面子；②光榮，光彩，面子上好看；③(相貌或樣子)好看。①人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。②好吃懶做是不體面的事。③他長得挺體面的，可這種在高鐵上強行霸座的行為真難看!NO.4考點及必背知識點撥——本單元